（通讯员：王杰）问渠哪得清如许，为有源头活水来。专业技术人员知识更新行动在我院实施，对标“类型教育提质”的《职业教育理论与职业技能考试》与对标“数字化提质”的《课程专业教学题库考试》分别于12月9日和16日在学院报告厅首次举办，436人参加职业教育理论与技能考试，216人考得满分，平均分98.9分；392人参加课程专业教学题库考试，125人考得满分，平均分97.6分。这是学院实施强师兴校、教学强院、构筑育人新高地下出的先手棋。

对标类型提质，实施理论技能提质行动。有效的教学离不开科学的理论指导，理论是指引方向的旗帜，是指导实践的利器，加强理论学习，提高理论修养，十分重要。为提高我院教师职业教育理论与职业技能知识水平，促进教师专业发展、技能提升，教务处围绕“对标类型提质”，制定出台《教师教学质量测评细则》，在专业技术人员中开展以“职业教育是一种类型教育”为主题的知识更新学习计划。学院组织专家编制《职业教育理论与职业技能测试》题库，题目涵盖了职业教育基本理论，包括原理、理念、专业、课程、教师、教学等，涵盖国家、省职业教育文件、政策，比如《国家职业教育改革实施方案》、《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》等，涵盖学院有关职业教育制度、文件等内容，帮助广大教师建立理论构架，站在人才培养顶层，设计与组织教学。

12月9日，依托学院“教学云平台”组织开展“职业教育理论与职业技能考试”，共436人参加考试，扫码领卷、题目乱序、选项乱序、限时答题、间隔就座、无人监考，老师们聚精会神，盯着手机认真答题，考试秩序井然。最终，216人考得满分，平均分98.9分。

对标数字化提质，实施课程提质行动。疫情之下，数字经济迸发出更大的创新价值，以数据为关键生产要素的数字经济迎来了新的发展契机。习近平总书记指出，信息化为中华民族带来了千载难逢的机遇。学院见事早、行动快，成功的将不返校之“危”转化为“推动信息化教学改革”之“机”，线上教学经验做法先后被学习强国、大众网、全国诊改网、中国文明网等媒体报道，学院数字课堂塑成优势，全省领先。为进行一步巩固基础、提升质量，建成规范化、标准化、数字化课程，学院抓住“课程题库建设”这个纲，纲举目张推动课程团队建设、结构化课程建设，先后开展了课程团队题库建设和课程团队教学题库考试工作，建成了涵盖全体教师的78门课程题库，题库既是教师日常授课所用试题，也是学院对团队专业业务考试的题库，题库总题量达42989道，平均每门课程500余题。78个课程团队中，人数最多的是信息技术课程团队29人，其次是基础护理25人，思修22人，就业创业12人，内护12人，形态与结构12人，有23门课程的团队只有1人。

12月16日，依托学院“教学云平台”组织开展“课程专业知识考试”，共有392人参加考试，扫码领卷、随机组卷、题目乱序、选项乱序、限时答题、间隔就座、无人监考，考试井然有序，最终125人考得满分，平均分为97.6分。

提质起步成势，职业能力测试初步构建。教学质量永远是学校的生命线，教育教学工作千头万绪，要真正做好教书育人，离不开科学理论的指导。对标类型提质，实施理论技能提升行动，就是帮助教师丰富理论知识、提升职业技能的重要举措。课程题库考试，既是对教与学的内容的规范，更是对教师个人教学基本功的一次检验和促进，亦是对课程团队共同教研的一次提升。

理论技能知识题库与专业知识题库实行年度动态调整，各部门可结合部门自身特点，突出职业教育类型特点，以服务学院高质量发展为宗旨，以促进专业、教师、学生成长为导向，拟制职业理论试题，扩充更新题库。同时，课程团队每年更新课程专业教学题库，督促教师牢固树立终身学习的理念，推进学院教师队伍养成自主学习、自我完善的良好风尚，促进教师专业成长，造就一批高素质、专业化的师资队伍。     

职业教育理论与职业技能考试、课程专业知识考试引领作用显现，职业能力测试初步构建。通过知识更新行动，教师们总结经验教训，查找自身不足，明确努力的方向，激励自己钻研业务、努力工作，提升自身的专业素养，促进专业成长，为学院奋力推进“三教”改革，培养和建设一支师德高尚、理念先进、技艺精湛、充满活力的教师队伍，建立具有鲜明特色的“双师型”教师资格准入、聘用考核制度，书写好高地建设、示范区建设奋进之笔。（教务处、宣传部）