潍坊护理职业学院
2018级专业人才培养方案
（助产系三年制高职助产专业）
二○一八年八月
目 录
第一部分 教学计划…………………………………………………………………………1
第二部分 课程（项目）教学标准…………………………………………………………20
第三部分 师资配备标准……………………………………………………………………21
第四部分 实验（实训）室及设备配备标准………………………………………………23
第五部分 人才培养模式和课程体系调研报告……………………………………………29
附件1 课程标准……………………………………………………………………………40
附件2 助产专业建设访谈提纲……………………………………………………………237
附件3 助产专业建设调查问卷（毕业生）………………………………………………238
附件4 助产专业建设调查问卷（带教老师）……………………………………………242
附件5 助产专业毕业生就业现状调查问卷………………………………………………246
第一部分 教学计划
一、专业名称
助产专业
二、专业代码
620202
三、招生对象
普通高中学校毕业生
四、学制与学历
学制：三年制
学历：高职专科
五、就业面向
序号 |
就业领域 |
就业岗位 |
初始岗位 |
发展岗位 |
高级岗位 |
1 |
各级各类医疗服务机构 |
辅助助产士 |
助产士 |
高级助产士 |
2 |
护士 |
护师 |
主管护师 |
副主任护师 |
主任 护师 |
六、培养目标
面向各级医疗服务机构临床助产及护理岗位(群)，培养德、智、体、美全面发展，掌握助产专业所必需的基础理论和基本技能，具备保障母婴安全及临床护理操作技能和工作能力，具有现代护理理念、良好的职业道德，具有创新精神、实践能力和可持续发展能力，毕业后能在各级医疗机构、母婴保健机构从事临床助产、母婴保健护理和普通护理工作的高素质技术技能型助产专门人才。
七、培养规格
（一）知识要求
项目 |
编号 |
具体要求 |
知 识 要 求 |
1 |
掌握基本的政治理论知识和法律知识 |
2 |
掌握相关的人文社会科学、基础医学、预防保健的基本理论知识 |
3 |
掌握助产及护理基础理论知识和临床护理知识 |
4 |
掌握一定的相关伦理学及心理学知识 |
5 |
掌握社区健康服务、护理管理的基础理论知识 |
6 |
熟悉国家的卫生工作方针政策及法规 |
7 |
了解助产专业及其护理专业的学科发展动态 |
（二）能力要求
项目 |
职业岗位 |
核心技术技能要求 |
能力要求 |
专业能力 |
助产士 |
1.具有按照临床工作过程，规范地进行妊娠诊断、产前检查、正常接生、产后处理、新生儿处理的能力 |
2.学会整体护理所必需的专业技能，能以护理对象为中心，运用护理程序收集病人资料，分析和诊断一般健康问题，制定护理措施，实施整体护理和进行效果评价 |
3.具有对异常分娩及妇产科急危重症病人监护、初步应急处理和配合抢救的能力 |
4.能对妇产科常见病、多发病的病情和常用药物反应进行观察和监护 |
5.具有开展围产期保健、妇幼保健、健康教育及指导育龄夫妇实行计划生育工作的能力 |
6.学会运用预防保健和健康教育知识，为个体、家庭提供整体护理和预防保健服务 |
临床护士 |
1.掌握相关治疗护理知识 |
2.具有熟练规范的治疗护理操作技能 |
3.具有敏锐的常用药物疗效、不良反应的观察和护理能力 |
4.学会整体护理所必需的专业技能，能以护理对象为中心，运用护理程序收集病人资料，分析和诊断一般健康问题，制定护理措施，实施整体护理和进行效果评价 |
5.学会运用预防保健和健康教育知识，为个体、家庭提供整体护理和预防保健服务 |
社会能力 |
1.能进行良好的人际沟通和团队协作 |
2.具备较强的语言表达能力 |
3.计算机应用能力达到山东省计算机应用能力考试规定要求 |
4.具有良好的适应第一线工作环境的基本能力；具有继续学习新知识和接受新技能的能力 |
（三）素质要求
项目 |
编号 |
具体要求 |
素质要求 |
基本素质 |
1 |
思想道德素质：具有正确的政治方向；有坚定的政治信念；遵守国家法律和校规校纪；爱护环境，讲究卫生，文明礼貌；为人正直，诚实守信 |
2 |
科学文化素质：具有科学的认知理念与认知方法和实事求是勇于实践的工作作风；自强、自立、自爱；有正确的审美观；爱好广泛，情趣高雅，有较高的文化修养 |
3 |
身体心理素质：具有切合实际的生活目标和个人发展目标，能正确地看待现实，主动适应现实环境；有正常的人际关系和团队精神；积极参加体育锻炼和学校组织的各种文化体育活动，达到大学生体质健康合格标准 |
职业素质 |
1 |
职业道德：有理想、懂政策、法律意识强；爱祖国、爱人民，有较高的道德修养，文明礼貌、遵纪守法；有良好的语言、文字表达能力；有吃苦耐劳、连续作战的精神 |
2 |
职业行为：具有风险意识、责任意识，有严谨、认真、细致的工作作风；具有团队精神和合作意识，具有协调工作的能力和组织管理能力；坚持公平、公正的工作原则，保守职业秘密 |
八、职业证书
v 高等职业院校助产专业职业资格证书
序号 |
职业岗位 |
职业资格证书 |
1 |
助产士 |
护士执业资格 助产技术员 育婴员 母婴保健技术服务人员资格 |
2 |
临床护士 |
护士执业资格证书 育婴员 公共营养师 |
九、职业能力和职业资格标准分析
v 高职助产专业岗位（群）职业能力、职业资格标准和典型工作（任务）分析
就业领域 |
就业岗位 |
工作任务 |
职业能力、职业资格标准 |
职业能力对应课程 |
综合医院或妇幼保健院 |
助产士 |
分娩助产及妇产科护理 |
1.学会生理产科、病理产科、妇科疾病相关治疗护理知识 2.具有熟练规范的分娩助产及妇科疾病治疗护理操作技能 3.具有敏锐的病情和常用药物疗效、不良反应的观察和护理能力 4.具有严谨的工作作风，良好的团队合作精神 5.具有与不同病人进行良好沟通的能力 |
人体形态与结构 护理药理 健康评估 基础护理技术 高级助产 妇产科护理 生殖健康与计划生育 护理伦理与法律法规 |
疾病护理 |
1.学会常见病病人的护理知识 2.具有运用护理程序实施整体护理的能力 3.具有熟练规范的基础护理和专科护理的操作技能 4.具有敏锐的病情和常用药物疗效、不良反应的观察和护理能力 5.具有严谨的工作作风，良好的团队合作精神 6.具有与不同病人进行良好沟通的能力 |
人体形态与结构 病原生物学与免疫 病理与病理生理 护理药理 健康评估 内科护理 外科护理 高级助产 妇产科护理 儿科护理 急危重症护理 护理心理 护理学导论 基础护理技术 护理伦理与法律法规 护理礼仪与人际沟通 |
基础护理 |
1.学会日常生活护理知识 2.具有熟练规范的生活护理操作技能 3.具有以人为本的高度责任心和关爱精神 4.具有与病人进行良好沟通的能力 |
护理学导论 基础护理技术 护理心理 |
心理护理 |
1.学会心理障碍和精神疾病的相关护理知识 2.具有规范而熟练的精神科护理操作技能 3.具有开展心理咨询和的心理健康教育的能力 4.具有稳定的心理素质和健康的体魄 5.具有良好的人际沟通能力和一定的组织管理能力 6.具有高尚的职业道德 |
健康评估 精神护理 护理心理 基础护理技术 |
健康教育 |
1.学会健康教育的基本知识 2.学会常见疾病的健康教育知识 3.具有良好的沟通交流能力 4.具有应用健康教育程序，开展健康教育的能力 5.具有以人为本的高度责任心和高尚的职业道德 |
护理药理 健康评估 内科护理 外科护理 高级助产 妇产科护理 儿科护理 营养与膳食（含围产期） 护理礼仪与人际沟通 |
临床护士 |
疾病护理 |
1.学会常见病病人的护理知识 2.具有运用护理程序实施整体护理的能力 3.具有熟练规范的基础护理和专科护理的操作技能 4.具有敏锐的病情和常用药物疗效、不良反应的观察和护理能力 5.具有严谨的工作作风，良好的团队合作精神 6.具有与不同病人进行良好沟通的能力 |
人体形态与结构 病原生物学与免疫 病理与病理生理 护理药理 健康评估 内科护理 外科护理 妇产科护理 儿科护理 急危重症护理 护理心理 护理学导论 基础护理技术 护理礼仪与人际沟通 护理伦理与法律法规 |
基础护理 |
1.学会日常生活护理知识 2.具有熟练规范的生活护理操作技能 3.具有以人为本的高度责任心和关爱精神 4.具有与病人进行良好沟通的能力 |
护理学导论 基础护理技术 护理心理 护理礼仪与人际沟通 |
心理护理 |
1.学会心理障碍和精神疾病的相关护理知识 2.具有规范而熟练的精神科护理操作技能 3.具有开展心理咨询和的心理健康教育的能力 4.具有稳定的心理素质和健康的体魄 5.具有良好的人际沟通能力和一定的组织管理能力 6.具有高尚的职业道德 |
健康评估 精神护理 护理心理 基础护理技术 护理礼仪与人际沟通 |
|
健康教育 |
1.学会健康教育的基本知识 2.学会常见疾病的健康教育知识 3.具有良好的沟通交流能力 4.具有应用健康教育程序，开展健康教育的能力 5.具有以人为本的高度责任心和高尚的职业道德 |
护理药理 健康评估 内科护理 外科护理 妇产科护理 儿科护理 营养与膳食（含围产期） |
（十）课程结构框架
以“知识、能力、素质”全方位培养为核心，构建高等职业教育助产专业课程体系。
即以“职业素质养成和专业能力培养”为主线，以“公共基础课程（人文素质课程）、专业课程”构建助产专业人才培养“知识平台”。通过“课间校内实训、实习前强化实训、顶岗实习”三个实践教学环节，培养学生的职业技能和职业能力，实现全方位素质培养。
课程体系由公共基础课程、专业课程两大模块组成。
公共基础课程模块：由公共必修课与公共选修课组成，包括思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、英语、中国传统文化、计算机文化基础、体育、创新创业教育、军事理论、形势与政策、职业生涯规划、军事技能、护理伦理与法理、护理管理、护理礼仪与人际沟通、护理心理15门公共必修课以及公共选修课。
专业课程模块：由专业基础课程、专业（技能）课程、专业选修课程组成，包括人体形态与结构、生理、生物化学、病原生物学与免疫、病理与病理生理、护理药理、医学遗传与优生、护理学导论、基础护理技术、健康评估、内科护理、外科护理、高级助产、营养与膳食（含围产期）、生殖健康与计划生育、妇产科护理、儿科护理、急危重症护理、课岗见习、综合实训（实习前强化训练）、顶岗实习、中医护理、精神科护理。
（一）课程体系结构图
助产专业课程体系结构图
（二）实践教学体系
实践教学以学校仿真实训环境和医院真实环境为依托，以职业能力培养为主线构建实践教学体系，遵循助产职业能力培养的基本规律，开展课程教学—仿真实训—课岗见习—临床实习。技能训练由简单到复杂、由单项到综合、由仿真实训和课岗见习到医院临床实习，在不断深入的职业实践过程中，培养学生综合职业能力。
综合职业能力培养
(三)素质教育体系
针对助产岗位职业素养需求，构建课内与课外相结合、第一课堂和第二课堂结合、显性课程和隐性课程结合的素质教育体系。将职业素养养成贯穿于人才培养的全过程，渗透于职业教育的各个环节。
1.第一课堂：通过思想道德修养与法律基础课程、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程（两课）教学，发挥两课在素质教育中的作用；通过护理人文课程的教学，培养学生良好的职业道德，养成良好的职业态度，增强学生对人和生命的尊重和关爱；通过专业课程学习，使学生在学习专业知识和技能的同时，体会职业素质及职业素养的需求。
2.第二课堂：通过专题讲座和各种活动，如护理技能大赛、护士授帽仪式、庆5.12演讲比赛、科研活动与创新实践、医学人文训练等，增强学生投身护理事业的信念。
3.校园文化：通过校史馆、护训楼文化建设、南丁格尔广场等校园文化，加强学生对护理事业的热爱。
4.职场环境：通过社会实践和医院见习、实习，进一步加强学生职业素质的培养。
（十一）专业（技能）课程
序号 |
课程 名称 |
教学内容 |
课程目标 |
教学建议 |
1 |
基础护理技术 学时：144 学分：8 |
《基础护理技术》课程围绕护理工作岗位需求和护士执业考试大纲要求，以基本理论、基本知识、基本技能“三基”训练为主要内容。通过该课程的学习，学生能够掌握助产专业的基本理论、基本知识、基本工作方法、基本技能及原理，能运用评判性思维对服务对象实施规范、熟练地基础护理操作，能够形成积极的职业情感和高尚的职业道德，为学生进入临床实习以及满足今后的职业生涯发展奠定良好的基础。 教学内容： 1.医院和住院环境 2.入院和出院护理 3.舒适与安全护理 4.医院感染的预防和控制 5.病人的清洁护理 6.生命体征的观察与护理 7.病人饮食的护理 8.冷热疗技术 9.排泄护理技 术 10.药物疗法和过敏试验法 11.静脉输液和输血技术 12.标本采集技术 13.危重患者的病情观察和抢救 14.临终病人的护理 15.病案管理与护理文件的书写 |
（一）知识目标 1.掌握护理的基本概念与理论，具备以人为本、以人的健康为中心的护理理念。 2.掌握助产专业的理论体系及模式，具备应用护理程序解决护理问题的知识储备。 3.掌握护理学基础的基本理论、基本知识及基本技能，具备较强的职业防护意识与知识。 4.了解国内外护理学最新发展状况及有关知识获取途径。 （二）能力目标 1.能规范的进行各项基础护理技术操作，具有较强的动手能力并对操作结果做出正确的评价。 2.能运用护理程序的工作方法，提供适合患者身心需要的整体护理。 3.具有良好的人际沟通能力，心理护理和健康教育能力。 4.具有科学的评判性思维能力，具有独立思考、分析问题及解决问题的能力，能应对护理操作过程中出现的突发和意外情况，具备初步的现场处理及协调能力。 5.具有团队合作能力。 |
本课程教学中重视学生在校学习与实际工作的一致性，教学过程注重实践能力的培养，采用“教、学、做一体化”的教学模式，将素质教育贯穿于整个教学活动中。 教学方法 1.PBL教学 2.案例教学 3.任务情境示教 4.仿真模拟实训 5.实体操作 6.理实一体化教学、项目式教学等方法 考核方法 1.理论评价：包括日常考核成绩（课堂提问、作业、阶段测试）、学期考核成绩(期中、期末成绩)。 2.技能评价：包括日常操作考核成绩，期末操作考核成绩。 3.过程评价：包括学生自评、学生互评、师生互评、小组互评。 |
2 |
健康评估 学时：72 学分：4 |
《健康评估》是研究病人的主观资料和客观资料，以确定其护理需要的基本理论、基本技能和临床思维方法的科学，主要任务是使学生树立“以人的健康为中心”的现代护理理念，运用健康评估的理论知识和实践技能发现问题、分析问题，为患者提供促进身心健康的服务。 教学内容： 1.绪论 2.健康资料 3.健康史评估 4.常见症状评估 5.身体评估 6.心理评估与社会评估 7.实验室检查 8.心电图检查 9.影像学检查 |
（一）知识目标 1.掌握健康评估的目的、内容,健康资料的类型与来源以及健康史的内容、问诊的方法与技巧。 2.掌握常见症状的病因与临床表现、常见症状的护理评估要点。 3.掌握身体评估的基本方法和身体评估的内容及临床意义。 4.掌握心理评估和社会评估的方法、内容、注意事项，自我概念评估、认知评估、情绪和情感评估、个性评估和应激评估的方法与内容，相关护理诊断/问题。 5.掌握常用实验室检查的参考值及临床意义。 6.掌握心电图各波段的组成与命名、特点；常见异常心电图的特点。 7.掌握常用影像学检查前的准备与处理。 8.熟悉健康评估的学习方法与要求；熟悉心理、社会评估的目的及常用的评估技巧；熟悉实验室检查项目的选择与应用；熟悉心电图常用导联体系、心电图的测量方法；熟悉常用影像学检查的内容及临床意义。 9.了解健康评估的发展简史；了解常见症状的发生机制；了解实验室检查的方法；了解心电图产生原理；了解常用影像学检查的成像原理。 （二）能力目标 1.能运用问诊的方法与技巧，与病人进行有效的沟通和交流，并采集到准确的健康史。 2.能正确认识常见症状，为护理诊断提供详实的主观资料。 3.能正确进行身体评估，为护理诊断提供详实的客观资料。 4.能正确选择和评价心理、社会评估的方法。 5.学会常用实验室检查标本采集方法。 6.能够熟练描记心电图，学会正确分析心电图。 7.能对病人进行检查前的护理及健康教育。 |
本课程从学生实际出发，因材施教。教学过程注重理论与实践并重，将素质教育贯穿于整个教学活动中，不断提高学生学习的主动性和岗位适应能力。 教学方法 1.讲授法 2.理实一体化教学 3.PBL教学法 4.引导自学法 考核方法 包括理论知识考核和操作技能考核两部分，分别通过笔试(闭卷)和实际操作等方式进行。考核成绩包括平时理论测验、操作技能考核、期末理论考试。 |
3 |
内科护理 学时：136 学分：8 |
《内科护理》是关于认识内科疾病及其预防和治疗、护理病人、促进健康、增进健康的科学。本课程力求突出“以人的健康为中心”的现代整体护理理念，系统阐述了内科常见病、多发病的发生、发展规律以及基于护理工作过程，运用护理程序全面评估患者的健康状况，发现现存的或潜在的健康问题，制定或执行护理措施，以达到维护和促进人类健康的一门课程。 教学内容： 1.概述 2.呼吸系统常见症状的护理 3.呼吸系统疾病的护理 4.循环系统常见症状的护理 5.循环系统疾病护理 6.消化系统常见症状的护理 7.消化系统疾病护理 8.泌尿系统常见症状的护理 9.泌尿系统疾病护理 10.血液系统 常见症状的护理 11.血液系统疾病护理 12.内分泌与代谢系统疾病护理 13.风湿性疾病常见症状的护理 14.风湿性疾病的护理 15.神经系统常见症状的护理 16.神经系统疾病护理 |
（一）知识目标 1.掌握各系统内科疾病的临床表现、护理诊断、护理措施及健康教育。 2.熟悉各系统内科疾病的病因、辅助检查和治疗要点。 3.了解各系统内科疾病的诊断标准和发病机理。 （二）能力目标 1.学会整体护理所必需的专业技能，能以护理对象为中心，运用护理程序收集病人资料，分析和诊断一般健康问题，制定护理措施，实施整体护理和进行效果评价。 2.能对内科常见病、多发病的病情和常用药物反应进行观察和监护。及时、准确、客观完整的记录患者病情变化。 3.能指导病人进行内科疾病保健、健康教育。 4.能对内科的急危重症病人进行监护、初步应急处理和配合抢救。 5.具备对服务对象进行心理护理、人文关怀、人性关爱的能力及良好的人际沟通的能力。 |
本课程教学中重视学生在校学习与实际工作的一致性，教学过程注重实践能力的培养，采用“教、学、做一体化”的教学模式，将素质教育贯穿于整个教学活动中，采取工学结合的方式，充分调动学生的学习兴趣、学习的主动性和积极性，培养符合岗位需求的助产专业人才。 教学方法 1.讲授法 2.PBL教学 3.案例教学 4.任务情境示教 考核方法 1.理论考核 课堂综合表现、作业评价、学习效果课堂展示、综合笔试。 2.实践考核 实训课综合表现、对实训器材的爱护、实训项目考核成绩。 |
4 |
外科护理 学时：120 学分：7 |
《外科护理》课程是在完成前期基础护理课程和桥梁课程教学的前提下，以职业能力的培养为重点，基于临床护理工作过程开发与设计课程、选取教学内容，介绍如何对外科病人进行整体护理，主要内容包括外科领域病人临床护理、预防保健以及促进人类健康所必需的基础理论、专业基本知识和基本技能，为学生从事临床护理工作打下基础。 教学内容： 1.外科总论 2.外科各论 |
（一）知识目标 1.能够正确地列举外科疾病的护理诊断，复述护理措施及健康教育； 2.描述外科疾病的临床表现、辅助检查，诊断和治疗要点； 3.说出外科疾病的病因和发病机制； 4.运用护理程序写出外科疾病的护理计划和护理措施，进行整体护理。 （二）能力目标 1.学会整体护理所必需的专业技能，能以护理对象为中心，运用护理程序收集病人资料，分析和诊断一般健康问题，制定护理措施，实施整体护理和进行效果评价； 2.能对外科常见病、多发病的病情和常用药物反应进行观察和监护； 3.学会运用预防保健和健康教育知识，为个体、家庭提供整体护理和预防保健服务； 4.能自主学习、运用所学知识对实际问题进行分析； 5.能获取新知识，不断开发自身潜能，适应岗位变更要求。 |
本课程教学中重视学生在校学习与实际工作的一致性，教学过程注重实践能力的培养，采用“教、学、做一体化”的教学模式，将素质教育贯穿于整个教学活动中，采取工学结合的方式，充分调动学生的学习兴趣、学习的主动性和积极性，培养符合岗位需求的助产专业人才。 教学方法 1.PBL教学 2.案例教学 3.情境式教学 4.角色扮演法 5.直观演示法 考核方法 1.实践技能考核：包括职业素质、操作考核、实习报告或作业。 2.平时成绩：主要通过课堂提问、课外作业、病例分析、阶段测验、平时的出勤率等形式进行个人考核。 3.期终考核：学期末组织书面考试。 |
5 |
高级助产 学时：64 学分：4 |
《高级助产》课程是基于临床工作过程，对妇女妊娠期、分娩期、产褥期以及胎儿、新生儿的生理、病理、心理和社会因素的改变进行分析，协助新生命诞生的一门课程任务是使学生具备良好的职业素质和职业能力，掌握高级助产的基本理论、基本知识和基本技能，为孕产妇提供生理、心理、家庭社会全方位的支持和服务，保障母婴的安全和健康。 教学内容： 1.绪论 2.妊娠生理 3.妊娠诊断 与产前检查 4.正常分娩与平产接生 5.异常分娩 6.分娩期并发症 7.正常产褥 8.异常产褥 9.正常新生儿 10.妊娠期并发症 11.妊娠期合并症 |
(一)知识目标 1.掌握产前评估、产程观察、正常分娩接生,难产识别和初步处理,新生儿窒息抢救,产后常规处理的基本理论、相关知识、方法要点。 2.掌握孕产妇的身体、心理变化和社会文化特点。 3.熟悉妊娠合并症、并发症的临床表现、处理要点。 4.掌握分娩并发症的原因、表现和预防、处理。 5.掌握会阴切开缝合术、胎头吸引术的适应症、方法和护理。 6.熟悉剖宫产术的适应症和护理。了解手术过程。 (二)能力目标 1.具有规范的助产操作能力，保障孕产妇的舒适和安全。 2.会产前评估、观察产程、正常分娩接生。 3.具有对难产识别和初步处理的能力。 4.具有对新生儿窒息进行抢救的能力。 5.具有对产科常见疾病病情、心理变化和常用药物疗效、药物反应的观察能力。 6.能对产科急危重症病人进行初步应急处理和配合抢救。 7.能对孕产妇进行健康教育和保健指导；进行产后访视，向个体、家庭、社区提供母婴保健服务。 |
重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、做学教一体化教学模式。 以职业活动为单元组织教学，多种教学方法综合运用。 教学方法 灵活运用床边教学、小组学习、任务驱动、案例引导、讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教学效果。 考核方法 过程考核与期末考核结合，学校考核与医院考核结合。 1.过程考核占30-50%：包括操作考核和课堂考核 2.期末考试占70-50 %。 |
6 |
生殖健康与计划生育 学时：16 学分：1 |
《生殖健康与计划生育》主要教学内容有： 1.生殖健康与计划生育优质服务 2.计划生育技术服务管理 3.避孕方法 4.终止妊娠 5.节育手术并发症防治及危重情况处理 6.生殖保健 7.生殖道感染 8.常见妇科疾病 9.不孕症 10.出生缺陷及其干预措施。 |
（一）知识目标 1.掌握各阶段病人生殖保健要点；常见生殖道疾病的诊治；避孕方法咨询指导；节育手术并发症防治。 2.熟悉常见生殖道疾病健康指导；男、女性不孕症病人辅助检查方法；常见出生缺陷的干预措施。 （二）能力目标 1.能够对各阶段病人进行生殖保健指导。 2.能对不孕症夫妇提供咨询服务。 3.具有良好的职业素养、护患沟通能力及团队合作能力。 |
《生殖健康与计划生育》在教学中应重视学生在校学习与实际工作的一致性，采用“教、学、做一体化”的教学模式，将素质教育贯穿于整个教学活动中，培养符合岗位需求的助产专业人才。 教学方法 1.PBL教学 2.案例教学 3.职业渗透 4.分组讨论 5.角色扮演 6.思维导图 考核方法 1.理论考核 课堂综合表现、作业评价、学习效果课堂展示、综合笔试。 2.实践考核 实训课综合表现、对实训器材的爱护、实训项目考核成绩。 |
7 |
妇产科护理 学时：72 学分：4 |
《妇科护理》主要介绍女性生殖系统疾病的诊治及护理、妇女保健、计划生育指导等内容，通过本课程的学习，学生能够运用本课程的基本理论、基本知识和基本技能，对妇科病人实施整体护理，并初步具备开展妇女保健工作和计划生育指导工作的能力。 教学内容： 1.妇科护理技术基础 2.妇科疾病病人的护理 3.计划生育妇女护理 4.妇女保健 |
（一）知识目标 1.掌握女性生殖系统的自然防御功能、妇科常见症状的护理评估、妇科常用护理技术的操作方法、禁忌症及注意事项、妇科手术病人的术前、术后的护理要点；妇科常见疾病的护理评估、护理诊断及护理措施；女性节制生育手术的护理配合。 2.熟悉妇科常见疾病的病因、预防及处理原则、治疗措施；女性节育方法的种类、原理及应用；不孕症妇女的检查方法和护理要点。 3.了解妇女保健的内容。 （二）能力目标 1.能够对妇科病人进行护理评估，包括收集病史、评估身体状况、获取实验室及其他辅助检查的资料并了解其临床意义、评估孕产妇的心理和社会状况。 2.能够根据以上资料找出护理诊断/问题。 3.能够依据病情需要制定出护理计划。 4.能够熟练实施护理过程，包括一般护理、专科护理及健康教育。 5.能够综合评价护理效果。 6.能为妇科病人提供自我保健及计划生育的咨询指导。 |
本课程教学中重视学生在校学习与实际工作的一致性，教学过程注重实践能力的培养，采用“教、学、做一体化”的教学模式，将素质教育贯穿于整个教学活动中，采取工学结合的方式，充分调动学生的学习兴趣、学习的主动性和积极性，培养符合岗位需求的助产专业人才。 教学方法 1.讲授法 2.案例教学 3.情景式教学 4.角色扮演法 5.直观演示法 考核方法 1.实践技能考核：包括职业素质、操作考核、实习报告或作业。 2.平时成绩：主要通过课堂提问、课外作业、病例分析、阶段测验、平时的出勤率等形式进行个人考核。 3.期终考核：学期末组织书面考试。 |
8 |
儿科护理 学时：64 学分：4 |
《儿科护理》是研究小儿生长发育、临床保健、疾病预防和临床护理的一门专科护理学，对本课程进行系统学习，使学生对《儿科护理》有一个完整的认识，并学会必要的理论知识和职业技能，运用护理程序、专科护理技术对胎儿、新生儿及其家庭实施整体化护理，同时注重培养学生的专业素质和岗位技能。《儿科护理》课程力求突出其主要任务，使学生树立以“小儿及其家庭”为中心的护理理念，从正常到异常、从保健预防到疾病护理、从生理到心理及社会、从个体到家庭及群体，提倡实施个性化整体护理。 教学内容： 1.绪论 2.社区儿童保健 3.住院患儿的护理 4.新生儿护理 5.患病儿童的护理 |
（一）知识目标 1.熟记儿科护理的基本概念培养应用型的高等护理专科人员。 2.能对新生儿常见疾病进行护理评估，提出护理诊断；应用护理程序对新生儿实施整体化的护理。 3.掌握儿科各系统常见病的护理评估、护理诊断/问题及护理措施。 4.熟悉儿科各系统常见病的诊断和治疗原则。 （二）能力目标 1.学会整体护理所必需的专业技能，能以护理对象为中心，运用护理程序收集病人资料，分析和诊断一般健康问题，制定护理措施，实施整体护理和进行效果评价。 2.能对新生儿常见疾病的病情变化和治疗反应进行观察，并做出恰当的处理。 3.能灵活运用儿科护理的基本知识和技能对患儿实施规范护理。 4.具备对儿科急危症患儿的初步急救及护理配合的能力。 5.具备对患儿及家长进行正确健康教育的能力。 6.具有与患儿及患儿家长沟通的能力。 |
《儿科护理》在教学中应注重实践能力的培养，重视学生在校学习与实际工作的一致性，采用“教、学、做一体化”的教学模式，将素质教育贯穿于整个教学活动中，采取工学结合的方式，培养符合岗位需求的助产专业人才。 教学方法 4.PBL教学 5.案例教学 6.职业渗透 4.分组讨论 5.角色扮演 6.思维导图 考核方法 1.学期末评价即期末综合考试笔试成绩。 2.操作评价。 3.平时评价。 |
9 |
急危重症护理 学时：32 学分：2 |
《急救护理》课程是研究各类急性病、急性创伤、慢性病急性发作等危重症病人抢救护理的专业技能课程。其主要任务是养成学生对常见急、危、重症的识别、观察和救护能力，以达到挽救病人生命、提高抢救成功率、促进病人康复、减少伤残率和提高生命质量为目的。 教学内容： 1.概论 2.院前急救 3.急诊科的建设与管理 4.常见急性症状的救护 5.重症加强治疗病房的建设与管理 6.心肺脑复苏 7.休克 8.创伤 9.环境及理化因素损伤的救护 10.急性中毒 11.临床常见急危重症的救护 12.常用急救护理技术 |
（一）知识目标 1.掌握常见急危重症疾病的临床表现和救护要点。 2.熟悉常见急危重症疾病的概念、病因及相关预防措施。 3.了解常见急危重症疾病的的发病机制和常用辅助检查技术。 （二）能力目标 1.会应用急救护理技能，满足病人的基本需求，为病人提供及时的护理，具备急诊、重症监护病房工作的相关能力。 2.能快速接诊、迅速识别并主动协助医生抢救常见急危重症及危象，能迅速识别、抢救及监护心跳呼吸骤停、窒息、休克、创伤、中毒、中暑及多器官功能障碍综合征等病人。 3.会心肺脑复苏、创伤救护、气管插管配合等常用急救技术及心电除颤仪、简易呼吸器、呼吸机、心电监护仪等急救仪器的使用，并熟练运用于急救工作。 4.能合理应用急救药物，同时有针对性地进行观察和监护。 5.具有正确的思维方法和综合能力，如基本的观察与评估能力、处理危急情况的快速反应能力、评判性思维能力、动手能力、准确的文字表达能力、沟通协调能力、心理护理能力、健康教育能力、管理能力、学习和创新能力，为临床工作奠定基础。 |
本课程教学过程重视学生在校学习与实际工作的一致性，注重实践能力的培养，采用“教、学、做一体化”的教学模式，将素质教育贯穿于整个教学活动中，采取工学结合的方式，培养符合岗位需求的助产专业人才。 教学方法 1.多媒体教学 2.情境教学 3.案例教学 4.PBL教学 5.联合教学法 考核方法 1.理论考核可以采用课堂综合表现评价、作业评价、学习效果课堂展示、综合笔试等多元形式，可以安排在期中、期末、下学期开学初，体现课程学习过程中的全程客观评价。 2.实践考核采用过程性评价和成绩考核相结合的方式，可通过考勤、课上积极程度评价、与同学的协作关系、对模拟人的爱护、保养和实践项目考核等多方面总体评价。 |
10 |
课岗见习 学时：32 学分：2 |
学生分组去校企合作医院产房、产科和妇科病房、妇科和产科门诊临床见习，主要内容包括助产技术、孕产妇护理、妇科疾病及手术病人的护理、计划生育手术护理配合 |
通过临床真实环境教学，加强学生理论知识与临床实践的有机结合，使学生树立“以人为本”的护理理念，掌握助产岗位必备的助产基本知识和基本技能；具备较强的临床助产及妇科护理技术操作能力，具有对孕产妇及妇产科疾病病人实施临床整体护理及健康指导的能力，具有良好的职业素养、护患沟通能力及团队合作能力，为顶岗实习奠定基础 |
1.第4学期，每周临床见习2学时（1个下午）。临床老师按照《助产专业见习实训指导》带教 2.学生见习结束写见习报告 3.加强理论教学与临床实践的结合，实施做学教一体化，强化学生助产专科技能 |
11 |
综合实训 学时：40 学分：2 |
《助产综合实训》为纯实践课程。其前序课程是护理学导论、遗传与优生、健康评估、基础护理技术、内科护理、外科护理和高级助产”等，后续课程为学生顶岗实习阶段。 在前期完成了所有基础课程和专业课程学习的基础上，在突出能力培养的职业教育思路指导下，完成此课程可使学生更好地进入临床，顺利完成角色的转变，通过将临床的理论知识和实践体系融合贯通，运用护理程序、护理技术知识为服务对象提供最佳帮助，并为学生进入医院、适应医院工作，尽快进入助产士角色，奠定良好的基础。 教学内容： 1.入院需求评估 2.产前准备 3.新生儿护理 4.基础护理 5.急救护理 6.综合演练 |
（一）知识目标 1.掌握临床工作情境涉及的基本理论和相关理论知识。 2.熟悉各项典型工作任务的操作原则。 3.熟练掌握各典型工作任务的操作流程。 （二）能力目标 1.能够学会常用仪器设备的使用。 2.正确实施入院护理、准确完成产妇的需求评估。 3.能熟练进行各项基础护理技术操作。 4.能正确实施会阴擦洗操作。 5.能正确完成新生儿护理，学会新生儿培养箱的使用。 6.能正确进行心肺复苏术，并能配合医生开展急救护理。 7.能够根据情境有效地与服务对象进行沟通。 8.能够具备敏锐的观察问题、发现问题、解决问题能力，正确进行评判性思维。 |
根据对教学方法相关理论的探索, 采取了不同的教学方法，开展“教学做一体化”，做到以学生为主体、以教师为主导，让学生主动学习、自学探索，以提高学生的综合能力和协作意识。 教学方法 1.案例教学法 2.角色扮演法 3.仿真训练+情境教学 4.PBL教学 5.参与式训练法 6.模拟训练 考核方法 本课程突出能力本位，考核实施“一对一”考核。赋分实施“352”模式，考试分值比例，知识考核占30%、能力考核占50%、素质考核占20%。 |
12 |
顶岗实习 学时：1200 学分：40 |
通过顶岗实习，学生能够掌握助产岗位所需要的知识和技术，全面掌握或理解正常分娩、异常分娩等处理过程；掌握沟通技巧，建立良好的护患关系；具有对妇产科及临床科室常见病、多发病和常用药物疗效及反应的观察监护能力；能运用专业知识和技能进行母婴保健服务；能配合带教老师和医生对危重症孕产妇进行应急处理和抢救。为学生职业能力培养和职业素养养成起到重要的支撑作用。 教学内容： 1.岗前教育培训 2.内科病房及急诊科实习 3.外科病房及手术室实习 4.产科病房及门诊实习 5.妇科病房及门诊 6.儿科病房 |
（一）知识目标 1.掌握本专业必需的基础医学、临床医学基本知识。 2.掌握与助产相关的母婴卫生保健基本知识。 3.熟悉各科疾病病人的身心特点，理解常见病、多发病及其护理常规的要点。 4.了解临床常见病、高危妊娠的病因、病理和处理原则。 （二）能力目标 1.能把基础理论知识用于临床，适应临床思维，具有分析问题和解决问题的能力。 2.能规范地进行产前检查、平产接生、产后处理新生儿等操作。 3.能对常见急症病人、难产及产科危重病人进行初步应急处理和配合带教老师进行急救。 4.能运用母婴保健和健康教育知识，进行围产期保健、社区卫生保健、卫生宣教及对育龄妇女实行计划生育指导等工作。 5.具有不断学习的能力，并能适应岗位变化要求。 6.具有良好的团队意识及沟通协作能力，能够与医生及其他医务人员合作，共同实施高质量的医疗护理服务。 |
根据对教学方法相关理论的探索, 采取了不同的教学方法，开展“教学做一体化”，做到以学生为主体、以教师为主导，让学生主动学习、自学探索，以提高学生的综合能力和协作意识。 教学方法 1.目标教学法 2.病房案例教学 3.合作式教学 4.PBL教学 考核方法 学生在毕业实习期间接受学校和医院的双重指导，院校双方要加强对学生的工作过程控制和考核，实行以医院为主、学校为辅的院校双方考核制度。考核分两部分：一是实习单位兼职指导教师对学生的考核，二是校内指导教师对学生毕业实习过程检查及实习报告进行评价。 |
13 |
精神科护理 学时：32 学分：2 |
《精神科护理》课程是以护理心理学为基础，应用护理学和精神病学的专业知识和技能，从生物、心理、社会三方面研究和帮助精神病人恢复健康，以及研究和帮助健康人群保持健康和预防疾病的护理学科。通过学习，学生能够掌握临床常见精神疾病的护理知识和技能，对患者现有的和潜在的健康问题提出护理诊断，实施护理措施，提高观察、分析、解决问题的能力。 教学内容： 1.绪论 2.精神疾病的基本知识 3.精神科护理基本技能 4.器质性精神障碍的护理 5.精神分裂症患者的护理 6.情感性精神障碍患者的护理 7.神经症和癔症患者的护理 8.心理因素相关的生理障碍患者的护理 |
（一）知识目标 1.明确精神护理学的特点、发展方向及在现在医学及护理学中的地位； 2.能够复述列出的精神症状的临床表现及其诊断意义； 3.能够归纳常见的精神疾病的概念、临床表现、诊断原则及对病人的整体护理； 4.简述心理治疗在护理实践中应用的原则。 （二）能力目标 1.能够分析常见的精神症状的临床特征，并做出正确的护理诊断； 2.学会对临床常见精神疾病患者实施相关护理及健康教育。 |
本课程根据课程特点综合使用讲授、讨论、角色扮演、情境教学、案例教学等方法，把抽象的概念性知识融进现实情景和案例中，让学生在具体的项目中，对系统的应用知识和工作技能技巧进行归纳总结。 教学方法 1.讲述法 2.病例讨论法 3.演示法 考核方法 1.过程性评价：包括提问、分组讨论、案例分析、课后作业； 2.终结性评价：为期末卷考，包括选择题、名词解释、简答题及病案分析题。 |
14 |
中医护理 学时：32 学分：2 |
《中医护理》是助产专业学生学习和掌握中医学及其护理技术的主要课程，培养学生具备中医诊疗能力。其任务是将中医学的精华内容充实于临床工作之中，通过学习可以增强学生中医辨证及动手实践能力，为学生走向工作岗位奠定基础。 教学内容： 1.中医基本理论 2.认识疾病 3.药物疗法 4.传统操作 |
（一）知识目标 1.解释中医护理的基本特点。 2.描述阴阳学说、五行学说、藏象学说、气血津液学说、经络学说的内容。 3.列举事物的五行归类表。 4.说出中医常见病因的致病特点。 5.辨清八纲辨证的诊断要点。 6.解释中药的性能及禁忌。 7.描述中药的煎煮方法。 8.熟记中医传统治疗方法的操作方法和适应证。 （二）能力目标 1.能正确运用中医阴阳、五行、藏象等学说阐释人体的生理病理现象。 2.能区分中西医脏器的异同。 3.能够运用六淫各自的性质及致病特点解释临床表现。 4.能够对常见典型病证判断病因。 5.能正确使用舌诊、脉诊诊病的方法。 6.能通过四诊采集病情。 7.能画出十二正经的走向交接规律图。 8.能熟练的用针灸、推拿、刮痧、火罐等中医方法护理疾病。 9.能正确运用各种取穴方法。在身上准确地找出常用的骨度折量寸。 10.能在身上找准常用穴位，并能对常见病进行治疗。 11.能够合理指导患者用药禁忌。 12.能正确理解药毒理论。 13.学会中药的煎服方法及常用外治法。 |
本课程教学中重视学生在校学习与实际工作的一致性，教学过程注重实践能力的培养，采用“教、学、做一体化”的教学模式，将素质教育贯穿于整个教学活动中，采取工学结合的方式，培养符合岗位需求的助产专业人才。 教学方法 1.目标教学法 2.案例教学法 3.情境教学法 4.小组讨论法 5.教学做一体化教学法 6.技能实训法 7.角色扮演法 考核方法 建立学生自评、互评和教师评价相结合的评价方法，评价主体多元化。过程考核与结果考核相结合，共包括平时成绩、实训成绩和理论成绩三部分。 |
十二、教学安排表
（一）教学时间安排表
教学时间安排建议表
内容 周数 学 年 |
教学（含理实一体教学 及专门化集中实训） |
复习 考试 |
机动 |
假期 |
全年 周数 |
一 |
36 |
2 |
2 |
12 |
52 |
二 |
36 |
2 |
2 |
12 |
52 |
三 |
40（含毕业顶岗实习40周） |
1 |
1 |
5 |
47 |
（二）教学进程表
教学进程表
课程 类别 |
序号 |
课程 |
学 分 |
按学期分配 |
学时数 |
按学年及学期分配周学时数 |
第一学年 |
第二学年 |
第三 学年 |
考试 |
考查 |
总计 |
理论 |
实 践 |
1学期 |
2学期 |
3学期 |
4学期 |
5、6学期 |
16 |
18 |
18 |
16 |
2 |
38 |
公 共 基 础 课 程 |
公共必修课 程 |
1 |
思想道德修养与法律基础 |
3 |
|
1 |
48 |
38 |
10 |
3 |
|
|
|
实习前综合实训 2 周 |
顶 岗 实 习 35 周 |
2 |
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 |
4 |
|
2 |
64 |
56 |
8 |
|
4 |
|
|
3 |
英语 |
4 |
1 |
2 |
68 |
54 |
14 |
2 |
2 |
|
|
|
专业英语 |
2 |
|
3 |
36 |
28 |
8 |
|
|
2 |
|
4 |
计算机文化基础 |
4 |
1 |
|
64 |
32 |
32 |
4 |
|
|
|
5 |
体育 |
4 |
|
1.2 |
68 |
4 |
64 |
2 |
2 |
|
|
6 |
形体 |
2 |
|
3 |
36 |
2 |
34 |
|
|
2 |
|
7 |
职业生涯规划 |
1 |
|
3 |
18 |
18 |
0 |
|
|
1 |
|
8 |
创新创业教育 |
1 |
|
3 |
18 |
18 |
0 |
|
|
1 |
|
9 |
中国传统文化 |
1 |
|
1 |
16 |
12 |
4 |
1 |
|
|
|
10 |
美育 |
1 |
|
1 |
16 |
12 |
4 |
1 |
|
|
|
11 |
军事理论 |
2 |
|
3 |
36 |
36 |
0 |
|
|
2 |
|
12 |
军事技能 |
2 |
|
1 |
84 |
8 |
76 |
2W |
|
|
|
13 |
形势与政策 |
1 |
|
1.2.3.4 |
32 |
32 |
0 |
2*4 |
2*4 |
2*4 |
2*4 |
14 |
党史国史 |
1 |
|
3 |
12 |
12 |
0 |
|
|
1 |
|
12 |
普通话 |
1 |
|
3 |
18 |
14 |
4 |
|
|
1 |
|
13 |
大学语文 |
1 |
|
3 |
18 |
14 |
4 |
|
|
1 |
|
14 |
护理伦理与法律法规 |
1 |
|
1 |
16 |
12 |
4 |
1 |
|
|
|
15 |
护理管理 |
1 |
|
4 |
16 |
12 |
4 |
|
|
|
1 |
16 |
护理礼仪与人际沟通 |
1 |
|
4 |
16 |
10 |
6 |
|
|
|
1 |
17 |
护理心理 |
2 |
|
4 |
32 |
24 |
8 |
|
|
|
2 |
小计（占总学时24.84%） |
40 |
|
|
732 |
448 |
284 |
14 |
8 |
11 |
4 |
公 共 选 修 课 程 |
1 |
公共选修课（后附表） |
8 |
|
|
144 |
144 |
0 |
|
4 |
4 |
|
小计（占总课时比4.96%） |
8 |
|
|
144 |
144 |
0 |
0 |
4 |
4 |
0 |
专业课程 |
专 业 基 础 课 程 |
1 |
人体形态与结构 |
6 |
1 |
|
96 |
66 |
30 |
6 |
|
|
|
2 |
生理 |
4 |
1 |
|
64 |
48 |
16 |
4 |
|
|
|
3 |
生物化学 |
2 |
|
1 |
32 |
22 |
10 |
2 |
|
|
|
4 |
病原生物与免疫 |
2 |
|
2 |
36 |
24 |
12 |
|
2 |
|
|
5 |
病理与病理生理 |
2 |
2 |
|
36 |
24 |
12 |
|
2 |
|
|
6 |
护用药理 |
3 |
2 |
|
54 |
36 |
18 |
|
3 |
|
|
7 |
护理学导论 |
2 |
1 |
|
32 |
30 |
2 |
2 |
|
|
|
8 |
医学遗传与优生 |
1 |
|
2 |
18 |
14 |
4 |
|
1 |
|
|
小计（占总课时比例13.66%） |
22 |
|
|
368 |
262 |
106740 |
14 |
8 |
0 |
0 |
专业 ︿ 技 能 ﹀课程 |
1 |
基础护理技术 |
8 |
2.3 |
|
144 |
72 |
72 |
|
4 |
4 |
|
2 |
健康评估 |
4 |
2 |
|
72 |
50 |
22 |
|
4 |
|
|
3 |
内科护理（含传染） |
8 |
3.4 |
|
136 |
96 |
40 |
|
|
4 |
4 |
4 |
外科护理 |
7 |
3.4 |
|
120 |
86 |
34 |
|
|
4 |
3 |
5 |
高级助产 |
4 |
4 |
|
64 |
44 |
20 |
|
|
|
4 |
6 |
营养与膳食（含围产期） |
1 |
|
2 |
18 |
10 |
8 |
|
1 |
|
|
7 |
生殖健康与计划生育 |
1 |
|
4 |
16 |
12 |
4 |
|
|
|
1 |
8 |
妇产科护理 |
4 |
3 |
|
72 |
52 |
20 |
|
|
4 |
|
9 |
儿科护理 |
4 |
4 |
|
64 |
46 |
18 |
|
|
|
4 |
10 |
急危重症护理 |
2 |
4 |
|
32 |
22 |
10 |
|
|
|
2 |
11 |
课岗见习 |
2 |
|
4 |
32 |
0 |
32 |
|
|
|
2 |
12 |
综合实训 |
2 |
|
4 |
40 |
0 |
40 |
|
|
|
|
13 |
顶岗实习 |
40 |
|
5.6 |
1200 |
0 |
1200 |
|
|
|
|
|
小计（占总课时比例54.04%） |
87 |
|
|
2010 |
490 |
1520109004 |
0 |
9 |
16 |
20 |
专业选修课程 |
1 |
中医护理 |
2 |
|
4 |
32 |
22 |
10 |
|
|
|
2 |
2 |
精神护理 |
2 |
|
4 |
32 |
22 |
10 |
|
|
|
2 |
3 |
老年护理 |
2 |
|
4 |
32 |
22 |
10 |
|
|
|
2 |
|
|
4 |
社区护理 |
2 |
|
4 |
32 |
22 |
10 |
|
|
|
2 |
小计（占总课时比例2.48%） |
4 |
|
|
64 |
44 |
20 |
0 |
0 |
|
4 |
|
|
总学分数、总学时数、周学时数 |
161 |
|
|
3318 |
1388 |
1930 |
28 |
29 |
31 |
28 |
|
|
毕业考试课程 |
根据护士执业资格考试大纲，采用护考形式，毕业考试包括专业实务和实践能力两个科目。 |
（三）公共选修课教学进程表
公共选修课教学进程表
序号 |
课 程 名 称 |
课程 学分 |
考核形式 |
学时数 |
开设学期 |
考试 |
考查 |
2学期 |
3学期 |
1 |
高等数学 |
4 |
2.3 |
√ |
72 |
2 |
2 |
2 |
职业人文基础 |
2 |
|
√ |
36 |
2 |
2 |
3 |
大学生心理健康 |
2 |
|
√ |
36 |
2 |
2 |
4 |
弟子规 |
2 |
|
√ |
36 |
2 |
2 |
5 |
英语听说 |
2 |
|
√ |
36 |
2 |
2 |
6 |
女子防身术 |
2 |
|
√ |
36 |
2 |
2 |
7 |
羽毛球基本技术 |
2 |
|
√ |
36 |
2 |
2 |
8 |
中国通史 |
2 |
|
√ |
36 |
2 |
2 |
9 |
信息检索与网络资源利用 |
2 |
|
√ |
36 |
2 |
2 |
10 |
药物与生活 |
2 |
|
√ |
36 |
2 |
2 |
11 |
书法 |
2 |
|
√ |
36 |
2 |
2 |
12 |
当代流行音乐赏析 |
2 |
|
√ |
36 |
2 |
2 |
13 |
营养与形体塑造 |
2 |
|
√ |
36 |
2 |
2 |
14 |
影视鉴赏 |
2 |
|
√ |
36 |
2 |
2 |
15 |
花卉与生活 |
2 |
|
√ |
36 |
2 |
2 |
16 |
马克思主义原理 |
2 |
|
√ |
36 |
2 |
2 |
17 |
篮球 |
2 |
|
√ |
36 |
2 |
2 |
18 |
中国近现代史纲要 |
2 |
|
√ |
36 |
2 |
2 |
19 |
中华诗词之美 |
2 |
|
√ |
36 |
2 |
2 |
20 |
四大名著鉴赏 |
2 |
|
√ |
36 |
2 |
2 |
21 |
当代中国社会问题透视 |
2 |
|
√ |
36 |
2 |
2 |
22 |
追寻幸福：中国伦理史视角 |
2 |
|
√ |
36 |
2 |
2 |
23 |
专业论文写作 |
2 |
|
√ |
36 |
2 |
2 |
24 |
食品安全与日常饮食 中国的社会与文化 |
2 |
|
√ |
36 |
2 |
2 |
25 |
美学原理 |
2 |
|
√ |
36 |
2 |
2 |
26 |
20世纪中国歌曲发展史 |
2 |
|
√ |
36 |
2 |
2 |
27 |
中华民族精神 |
2 |
|
√ |
36 |
2 |
2 |
28 |
大学生职业规划系列讲座 |
2 |
|
√ |
36 |
2 |
2 |
29 |
礼仪与社交 |
2 |
|
√ |
36 |
2 |
2 |
30 |
大学生心理素质教育和心理调试 |
2 |
|
√ |
36 |
2 |
2 |
31 |
茶与人生 |
2 |
|
√ |
36 |
2 |
2 |
32 |
视觉文化与媒体素养 |
2 |
|
√ |
36 |
2 |
2 |
33 |
服饰搭配与职业妆容 |
2 |
|
√ |
36 |
2 |
2 |
34 |
中国饮食文化 |
2 |
|
√ |
36 |
2 |
2 |
35 |
医学信息素养与实践 |
2 |
|
√ |
36 |
2 |
2 |
36 |
医学信息学 |
2 |
|
√ |
36 |
2 |
2 |
37 |
创意与生活 |
2 |
|
√ |
36 |
2 |
2 |
38 |
饮食与健康 |
2 |
|
√ |
36 |
2 |
2 |
39 |
大学生恋爱观 |
2 |
|
√ |
36 |
2 |
2 |
40 |
个人形象设计 |
2 |
|
√ |
36 |
2 |
2 |
41 |
市场营销学 |
2 |
|
√ |
36 |
2 |
2 |
说明：公共选修课安排在第2、3学期，每学期从中选课2门，计4学分，共计8个学分。
十三、教学建议
（一）教学方法、手段与教学组织形式
1.依据助产专业培养目标、课程教学要求、学生能力和教学资源，采取适当的、丰富多样的教学方法，以更好的达到预期教学目标。
2.公共基础课程可以采用课堂讲授、启发式教学、问题探究式等教学方法，利用集体讲解、小组讨论、案例分析、演讲竞赛等形式，调动学生学习积极性，为专业课程的学习及再教育奠定基础。
3.专业基础课程可以采用启发式教学、案例式教学、项目式教学、理实一体化教学等方法，利用集体讲解、师生对话、小组讨论、案例分析、模拟实验、机构参观和医院见习等形式，配合实物教学设备、实验动物实体、多媒体教学设备、数字化教学资源等手段，使学生更好地理解和掌握比较抽象的理论知识，具备助产专业的基础技能，为后续专业技能课的学习奠定扎实的基础。
4.专业（技能）课程可采用理实一体化教学、任务驱动式教学、项目式教学、翻转课堂、情景式教学等方法组织教学，利用集体讲解、师生对话、小组讨论、案例分析、情景模拟、分组训练、综合实践、技能操作比赛、医院见习等形式，配合实训教学设备、多媒体教学课件、数字化教学资源、仿真模拟软件等手段，提高教学效果。
5.公共选修课程可以根据课程特点，采用灵活多样的教学方法开展教学，开拓学生思维，提高综合素质发展。
（二）教材选用
选用近三年出版的高职高专专业教材，优先选用人民卫生出版社出版的卫生部十二五规划教材和高等教育出版社出版的国家级规划教材。根据专业办学特色与需要，选用一定数量的高质量自编教材。校本教材编写应以课程标准为依据，紧密结合护士岗位需求，按照高素质技术技能型人才培养目标编写，体现“工学结合”的人才培养模式和“基于工作过程”的课程模式，充分体现职业教育特色。
（三）数字化（网络）资料等学习资源
激发学生对本专业的学习兴趣，在教学时根据具体课程内容创设形象生动的教学情境，结合课程标准，采用现代化教学手段，制作和收集与教学内容相配套的多媒体课件、图片、视听光盘、虚拟动画、微课课件等，建立助产专业数字化教学资源库，满足不同的教学需求，为教师教学与学生学习提供全面支持。
（四）教学评价、考核
1.坚持过程评价与结果评价相结合、主观评价与客观评价相结合、学生自评、同学互评和教师评价相结合的多元化评价原则。
2.实行理论考核、实训考核与课堂形成性评价相结合的评价方法，以利于学生职业能力和综合素质的发展。
3.理论考核可以采用课堂提问、小组讨论、平时作业、学习效果课堂展示、综合笔试等多种形式，综合笔试可以安排在期中、期末，体现课程学习过程中的全程客观评价。专业基础课和专业技能课程考试命题应紧扣护士执业资格考试大纲要求和命题形式，与其同步接轨。
4.实践课程部分采用过程性评价和结果性评价相结合的方式，结合助产专业的特点，更注重过程性评价。技能操作实践考试应以卫生部颁发的助产、护理操作规范要求、全国助产、护理技能大赛的技术要求和评分标准作为依据。
5.要依据各课程的特点，注重评价内容的整体性，既要关注学生对知识的理解、技能的掌握和能力的提高，又要关注学生养成规范操作、安全操作的良好习惯，同时注意培养学生在操作过程中的护理礼仪和沟通的技巧，在教学中注重学生爱伤护伤观念、卫生法律知识、医疗安全、医学伦理等意识与观念的形成。
十四、继续专业学习深造建议
1.高职助产专业学生毕业后可通过参加专升本考试、自学考试、成人高考等方式，进行本科层次的学习。
2.助产专业学生毕业后，可在就业单位参加相关继续医学教育和在职专业知识及技能培训，坚持终身学习理念，及时学习本专业的新知识、新技能，不断提高自己的业务能力。
第二部分 课程（项目）教学标准
英语、专业基础课、专业（技能）课、部分专业选修课课程标准见附件1，具体课程见下表。
课程清单
序号 |
编号 |
课程名称 |
课程类型 |
1 |
2-1 |
英语 |
公共基础课程 |
2 |
2-2 |
护理伦理与法律法规 |
3 |
2-3 |
护理管理 |
4 |
2-4 |
护理礼仪与人际沟通 |
5 |
2-5 |
护理心理 |
6 |
2-6 |
人体形态与结构 |
专业基础课程 |
7 |
2-7 |
生理 |
8 |
2-8 |
生物化学 |
9 |
2-9 |
病原生物与免疫 |
10 |
2-10 |
病理与病理生理 |
11 |
2-11 |
护用药理 |
12 |
2-12 |
护理学导论 |
13 |
2-13 |
医学遗传与优生 |
14 |
2-14 |
基础护理技术 |
专业（技能）课程 |
15 |
2-15 |
健康评估 |
16 |
2-16 |
内科护理（含传染） |
17 |
2-17 |
外科护理 |
18 |
2-18 |
高级助产 |
19 |
2-19 |
营养与膳食（含围产期） |
20 |
2-20 |
生殖健康与计划生育 |
21 |
2-21 |
妇产科护理 |
22 |
2-22 |
儿科护理 |
23 |
2-23 |
急危重症护理 |
24 |
2-24 |
课岗见习 |
25 |
2-25 |
综合实训 |
26 |
2-26 |
顶岗实习 |
27 |
2-27 |
中医护理 |
专业选修课程 |
28 |
2-28 |
精神科护理 |
第三部分 师资配备
一、学历要求
（一）公共基础课专任教师需要具有相应对口专业的大学本科及以上学历。
（二）专业技能课程专任教师需具备本专业及相关专业的大学本科以上学历或达到国家教育部规定的相关学历要求。
（三）行业兼职教师需熟悉行业发展现状，并在老年服务行业中具有一定的影响力。
二、证书要求
（一）专任教师需具有高等职业学校教师资格证书；
（二）专业技能课程专任教师须具有初级以上行业从业资格证书；
（三）行业兼职教师须具有高级以上行业从业资格证书或在行业中有较强影响力的专家。
三、职业素养要求
（一）专任教师应贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规、热爱教育事业，为人师表、从严治教、关爱学生、尊重学生，促进学生的自主发展，树立“育人为本、德育为先”，的理念。
（二）专任教师应勤于学习，不断进取，注重自身专业发展，大胆开展教育教学实践，不断创新。
（三）专任教师应积极主动参加教师培训、自主研修、校企交流，定期进行教师资格证书注册认证，逐步提升专业发展水平。
四、具体要求
（一）公共基础课程专任教师
公共基础课程师资队伍在数量、学历和职称结构等方面较为合理，符合教育教学实际工作的需要。专任教师应当具备大学本科及以上学历，中高级职称比例不低于50%，每位专任教师需具有高等职业学校教师资格证书。
（二）专业技能课程专任教师
1.专业专任教师不少于7人，其中具有中级专业技术职务的不少于3人。专业专任教师于本专业在籍学生比例不低于1:16。
专业专任教师应获得与专业相关的职业资格证书，中级及以上不低于40%，双师型教师数不低于80%。
2.聘请有实践经验、在行业具有影响力的兼职教师任教，有兼职教师管理制度并有效实施。从生产一线聘请的有实践经验的兼职教师占本校专任教师比例不低于50%。
3.教师为人师表，从严执教，熟悉行业和本专业发展的现状与趋势，改革与创新意识强，胜任理实一体化教学，具有信息化教学的能力。教师应积极参与教学研究、改革、竞赛、培训。每年安排专业专任教师参加各种形式的培训和进修。建立专业教师到企业实践的交流制度，高级专任教师任现职以来在企事业单位实践工作每年不少于两个月，或近五年来在企事业单位工作一年以上，中级专任教师任现职以来在企事业单位实践工作每年不少于一个月或在企事业单位工作一年以上，其他专任教师每两年到企业实践不少于2个月。
师资配备标准一览表
类别 |
标准要求 |
数量 |
备注 |
合格 |
规范 |
示范 |
|
公共基础课程教师 |
1.具备大学本科及以上学历，具有高等职业学校教师资格证书。 2.中高级职称比例不低于50%，其中高级职称达到20%-30%。 3.教师为人师表，从严执教。 |
7 |
10 |
12 |
|
专业课程教师 |
1.具备大学本科及以上学历，具有高等职业学校教师资格证书级相关职业资格证书。 2.每位专业课教师能承担两门及以上相关专业课程的授课任务。 3.专业专任教师不少于7人，其中具有中级专业技术职务的不少于3人。专业专任教师于本专业在籍学生比例不低于1:16。 4.专业专任教师应获得与专业相关的职业资格证书，中级及以上不低于40%，双师型教师数不低于80%。 5.教师为人师表，从严执教，熟悉行业和本专业发展现状与趋势，改革与创新意识强，胜任理实一体化教学，具有信息化教学能力。 6.教师到企业实践的交流制度，高级专任教师任现职以来在企事业单位实践工作每年不少于2个月或近5年来在企业事业单位工作1年以上，中级专任教师任现职以来在企事业单位实践工作每年不少于1个月或在企事业单位工作1年以上，其他专任教师每两年到企业实践不少于2个月。 |
7 |
10 |
12 |
|
专业负责人 |
1.专业负责人具有本科学历及以上学历，教师系列高级职称，具有与专业相关的技师职业资格或非教师系列中级技术职称执业资格。 2.熟悉行业和本专业发展现状与趋势，经常性参加行业企业的相关活动。 3.主持省级以上教学改革课题研究，在省级以上刊物发表论文。 4.现职以来在企事业单位实践工作每年不少于1个月或在企事业单位工作1年以上。 5.从事本专业教学3年以上，熟悉行业和本专业发展现状与趋势。 |
1 |
1 |
2 |
|
兼职教师 |
聘请有实践经验、在行业具有影响力的兼职教师任教，有兼职教师管理制度并有效实施。从生产一线聘请的有实践经验的兼职教师占本校专任教师的比例不低于50%。 |
7 |
10 |
12 |
|
合计 |
|
22 |
31 |
37 |
|
注：以40人为一个标准班，满足一个标准班的教学要求的师资配备 |
说明：
1.“标准要求”主要是描述教师的学历、教师资格、专业技术职务、职业资格、执行资格、非教师系列专业技术职务、实践工作经历等基本情况。
2．其他特殊要求可在备注栏目标注。
第四部分 实训（实验）室、实训基地及设备配备
一、校内实训（实验）室、实训基地
按照行业标准建立实训基地，配备实训设备，满足专业校内实践教学、行业培训、技能考核等多种需求。
校内实训基地（潍坊校区）
实验 （实训）教学 类别 |
实验 （实训） 教学场所 |
实验 （实训）教学任务 |
实验（实训）设备 |
序号 |
名 称 |
单位 |
数量 |
技能实训 |
模拟 病房1 |
鼻饲法、灌肠术、口腔护理、青霉素皮试液配置等基础护理操作术的练习 |
1 |
鼻胃管、气管插管模型及用物 |
套 |
4 |
2 |
灌肠训练模型及灌肠包 |
套 |
10 |
3 |
皮试训练模型及配置用物 |
套 |
10 |
4 |
血压计、体温计等四测用物 |
套 |
15 |
5 |
仿真血压测量手臂训练模型 |
个 |
5 |
6 |
一次性用品毁形机 |
台 |
1 |
7 |
静脉输液手臂 |
个 |
14 |
8 |
示教人 |
个 |
14 |
9 |
病床 |
张 |
14 |
10 |
治疗车 |
辆 |
14 |
11 |
床头桌 |
个 |
14 |
技能实训 |
模拟 病房2 |
肌内注射、吸氧法、吸痰、洗胃法等基础护理操作术的练习 |
1 |
氧气筒及吸氧用物 |
套 |
10 |
2 |
吸痰器 |
台 |
1 |
3 |
洗胃机 |
台 |
1 |
4 |
示教人 |
个 |
20 |
5 |
病床 |
张 |
20 |
6 |
治疗车 |
个 |
20 |
7 |
床头桌 |
个 |
20 |
8 |
一次性用品毁形机 |
台 |
1 |
9 |
全自动消毒烘干洗衣机 |
台 |
1 |
10 |
臀部注射模型 |
个 |
10 |
11 |
氧气筒及吸氧用物 |
套 |
10 |
技能实训 |
模拟 病房3 |
静脉输液法、 三种注射法、口腔护理、女病人导尿术 |
1 |
静脉输液手臂、静脉输液用物 |
套 |
20 |
2 |
臀部注射模型及注射用物 |
套 |
10 |
3 |
口腔护理模型及口护包 |
套 |
20 |
4 |
导尿模型及导尿包 |
套 |
20 |
5 |
示教人 |
个 |
10 |
6 |
治疗车 |
辆 |
10 |
7 |
床头桌 |
个 |
10 |
8 |
一次性用品毁形机 |
台 |
1 |
|
|
|
9 |
平车 |
辆 |
1 |
技能实训 |
无菌 操作室 |
无菌技术操作、穿脱隔离衣、皮试液配制 |
1 |
无菌操作物品 |
套 |
12 |
2 |
隔离衣及刷手用物 |
套 |
20 |
3 |
一次性用品毁形机 |
台 |
1 |
4 |
皮试模型及配制用物 |
套 |
20 |
技能实训 仿真模拟 |
内科 护理 实训室 |
胸腔穿刺、测血糖、心电图、一般状态检查、胸部检查、腹部检查、神经系统检查、关节测量 |
1 |
单道心电图机 |
台 |
10 |
2 |
检查床 |
张 |
6 |
3 |
开放式多媒体内科教学演示系统 |
套 |
1 |
4 |
扣诊锤 |
个 |
10 |
5 |
关节测量尺角度尺 |
套 |
16 |
6 |
成人胸腔穿刺模型 |
个 |
6 |
7 |
全功能诊疗穿刺模拟病人 |
个 |
1 |
8 |
综合穿刺训练标准化病人 |
个 |
1 |
9 |
成人腰椎穿刺模型 |
个 |
1 |
10 |
内科急救箱 |
个 |
1 |
技能实训 仿真模拟 |
外科 实训室 |
外科手术基本操作、创伤识别与救护、包扎与固定技术、各种引流管护理、五官科的基本技能训练 |
1 |
紫外线消毒车 |
台 |
1 |
2 |
电动吸引器 |
台 |
1 |
3 |
外科基本技能训练工具箱 |
个 |
1 |
4 |
外科缝合包扎展示模型 |
个 |
1 |
5 |
瘘管造口术护理模型 |
个 |
1 |
6 |
外科急救箱 |
个 |
1 |
7 |
术前无菌操作训练模型 |
个 |
1 |
8 |
眼内视网膜病变检查模型 |
个 |
1 |
9 |
高位包扎模型 |
个 |
1 |
10 |
外科辅助教学系统 |
个 |
1 |
11 |
气管切开护理模型 |
个 |
1 |
12 |
眼压计 |
个 |
1 |
13 |
检眼镜 |
个 |
1 |
14 |
咽喉镜 |
个 |
1 |
15 |
耳镜 |
个 |
1 |
16 |
额镜 |
个 |
1 |
17 |
成人缝合练习手臂、腿 |
个 |
2 |
18 |
低位包扎模型 |
个 |
1 |
19 |
缝合练习模块工具箱 |
套 |
6 |
20 |
打结训练模型 |
个 |
4 |
21 |
有创呼吸机 |
台 |
1 |
22 |
银质气管插管器械 |
套 |
2 |
技能实训 仿真模拟 |
手术室 |
刷手、 穿手术衣、 戴手套、 消毒铺巾、 手术器械的识别与使用、麻醉前后护理、麻醉机的使用方法、呼吸循环功能的监控 |
1 |
全感应洗手池 |
台 |
10 |
2 |
整体反射无影灯 |
台 |
1 |
3 |
手术床 |
台 |
1 |
4 |
立式麻醉机 |
台 |
1 |
5 |
多参数监护仪 |
台 |
1 |
6 |
呼吸机 |
台 |
1 |
7 |
多参数监护仪 |
台 |
1 |
8 |
手术器械 |
套 |
20 |
9 |
一次性用品毁形机 |
台 |
1 |
10 |
高级创伤模拟人 |
个 |
1 |
技能实训 仿真模拟 |
ICU 实训室 |
呼吸机的使用、心脏除颤、静脉注射、静脉输液、心肺复苏、心电图、 洗胃、吸痰术、人工呼吸 |
1 |
多功能护理床 |
张 |
2 |
2 |
除颤仪 |
台 |
1 |
3 |
微量注射泵 |
台 |
5 |
4 |
输液泵 |
台 |
5 |
5 |
全功能急救人 |
个 |
4 |
6 |
心电图机 |
台 |
4 |
7 |
开放式多媒体护理教学系统 |
个 |
1 |
8 |
气管切开护理模型 |
个 |
1 |
9 |
全自动洗胃机 |
台 |
1 |
10 |
吸引/吸痰器 |
台 |
1 |
11 |
简易呼吸器 |
台 |
1 |
12 |
病例柜 |
台 |
1 |
13 |
抢救车 |
台 |
1 |
14 |
心电监护仪 |
台 |
1 |
技能实训 仿真模拟 |
妇产科护理 实训室 |
产前检查：宫高与腹围的测量、骨盆外测量、腹部四步触诊法、胎心音听诊、多普勒胎心听诊仪的使用。 正常分娩产妇的护理： 分娩过程演示（高级分娩模型）、自然分娩助产模拟练习、脐带结扎模拟练习。 妇科检查 人工流产术 新生儿护理 |
1 |
分娩机转模型 |
个 |
6 |
2 |
高级分娩及母子急救模型 |
个 |
1 |
3 |
多功能产床 |
张 |
1 |
4 |
电子孕妇腹部触诊模型 |
个 |
1 |
5 |
高级妇科检查模型 |
个 |
1 |
6 |
外阴切开展示模型 |
个 |
1 |
7 |
开放式产科多媒体示教系统 |
个 |
1 |
8 |
妇科检查模型 |
个 |
2 |
9 |
女性骨盆模型 |
个 |
1 |
10 |
胎儿胎膜与子宫模型 |
个 |
4 |
11 |
多普勒胎儿监护仪 |
台 |
1 |
12 |
胎头吸引器 |
个 |
4 |
13 |
阴道窥器 |
个 |
3 |
14 |
骨盆测量器 |
个 |
4 |
15 |
妇科检查床 |
个 |
1 |
|
|
|
16 |
流产模拟子宫 |
套 |
1 |
17 |
胎儿难产分类模型 |
个 |
1 |
18 |
孕妇人体模型 |
个 |
2 |
技能实训 仿真模拟 |
儿科 护理实 训室 |
皮脂测量、暖箱使用法、新生儿护理、新生儿急救、 婴儿及儿童体重身高的测量。 |
1 |
皮脂测量仪 |
台 |
6 |
2 |
新生儿暖箱 |
个 |
1 |
3 |
唐氏综合症儿童护理模型 |
个 |
1 |
4 |
新生儿抢救台 |
台 |
1 |
5 |
开放式多媒体儿科教学演示系统 |
个 |
1 |
6 |
婴儿称 |
台 |
2 |
7 |
婴儿腰椎穿刺模型 |
个 |
1 |
8 |
婴儿模型 |
个 |
10 |
9 |
新生儿洗浴设备 |
个 |
5 |
10 |
儿童全功能护理模型 |
个 |
1 |
11 |
新生儿蓝光箱 |
个 |
1 |
12 |
头皮静脉输液模型 |
个 |
5 |
13 |
儿童气管插管模型 |
个 |
1 |
技能实训 |
急救实训室 |
心肺复苏术、 呼吸循环功能的监控与抢救、 输液泵、注射泵的使用方法 |
1 |
全功能急救训练模拟人(教师机) |
台 |
1 |
2 |
学生机 |
台 |
10 |
基础实验 |
病原 实验室 |
细菌的形态结构观察；细菌革兰染色方法；细菌的培养；细菌分布的检查方法；细菌的划线接种；药物敏感试验； 真菌孢子的形态学观察；常见医学蠕虫、原虫的大体标本观察；虫卵等细微结构的显微镜下观察。 |
1 |
手提式高压消毒锅 |
台 |
1 |
2 |
暗视野显微镜 |
台 |
1 |
3 |
裂隙灯显微镜 |
台 |
1 |
4 |
电热恒温培养箱 |
台 |
1 |
5 |
恒温干燥箱 |
台 |
1 |
6 |
无菌操作台 |
台 |
1 |
7 |
超低温冰箱 |
台 |
1 |
8 |
冰箱 |
台 |
1 |
9 |
生物安全柜 |
台 |
1 |
10 |
电视（康佳） |
台 |
1 |
11 |
电子分析天平 |
台 |
1 |
12 |
二氧化碳培养箱 |
台 |
1 |
13 |
离心机 |
台 |
2 |
14 |
双目显微镜 |
台 |
1 |
15 |
荧光显微镜 |
台 |
1 |
16 |
蒸馏机 |
台 |
1 |
17 |
培养箱 |
台 |
1 |
18 |
双目显微镜 |
台 |
48 |
基础实验 |
生理 实验室 |
反射弧的分析；ABO血型鉴定； 红细胞脆性试验；人体心电图的描记；人体心音的听取；人体动脉血压的测量；胃肠运动的观察；人体体温的测量；视力测定；声波的传导途径。 |
1 |
JL-C生理实验多用仪 |
台 |
4 |
2 |
人工呼吸机 |
台 |
1 |
3 |
二道生理记录仪 |
台 |
1 |
4 |
微型离心机 |
台 |
2 |
5 |
心电图机 |
台 |
2 |
6 |
高速离心机 |
台 |
1 |
7 |
电子肺活量计 |
台 |
1 |
8 |
显微镜 |
台 |
2 |
9 |
心电图机 |
台 |
1 |
10 |
生物信号采集系统 |
套 |
1 |
11 |
WF3监听放大器 |
台 |
1 |
12 |
多功能实验兔板+固定器 |
套 |
1 |
基础实验 |
病理 实验室 |
识别各类炎细胞和常见炎症标本；识别常见肿瘤切片和大体标本；识别各 系统常见疾病切片和标本； |
1 |
双目显微镜 |
个 |
30 |
2 |
电脑 |
台 |
31 |
3 |
挂图橱 |
个 |
1 |
4 |
标本陈列橱 |
个 |
3 |
5 |
数字人虚拟系统（教师端） |
套 |
1 |
6 |
数字人虚拟系统（学生端） |
套 |
30 |
基础实验 |
解剖 实验室 |
观察人体骨架模型及实物标本；观察人体各器官的位置、形态、结构；观察心的内部构造，血液在心的流动方向；观察眼球及耳的模型及实物标本；观察神经系统的组成及分布；观察出生缺陷的胎儿标本。 |
1 |
人体解剖挂图 |
套 |
6 |
2 |
组织挂图 |
套 |
5 |
3 |
模型 |
件 |
50 |
4 |
标本橱 |
个 |
5 |
5 |
展橱（铝合金） |
个 |
5 |
6 |
各部模型 |
套 |
10 |
7 |
不锈钢升降解剖台 |
台 |
2 |
8 |
尸体柜 |
台 |
4 |
9 |
人体解剖切片 |
套 |
2 |
10 |
虚拟数字解剖系统 |
套 |
2 |
二、校外实训基地
校院合作办学，建有校外实训基地15个。校外实训基地达到护士条例规定的条件要求，满足助产专业实训教学的需要，校外实训基地见下表。
助产专业校外实训基地
序号 |
基地 所在地 |
实训基地名称 |
类别 |
功 能 |
1 |
潍坊 |
潍坊市人民医院 |
三甲综合 |
承担助产专业学生顶岗实习教学任务 |
2 |
潍坊 |
潍坊医学院附属医院 |
三甲综合 |
承担助产专业学生顶岗实习教学任务 |
3 |
潍坊 |
潍坊市妇幼保健院 |
三乙综合 |
承担助产专业学生顶岗实习教学任务 |
4 |
潍坊 |
潍坊市第二人民医院 |
二甲综合 |
承担助产专业学生顶岗实习教学任务 |
5 |
高密 |
高密市人民医院 |
三乙综合 |
承担助产专业学生顶岗实习教学任务 |
6 |
昌邑 |
昌邑市人民医院 |
二甲综合 |
承担助产专业学生顶岗实习教学任务 |
7 |
诸城 |
诸城市人民医院 |
三乙综合 |
承担助产专业学生顶岗实习教学任务 |
8 |
青州 |
潍坊市益都中心医院 |
三甲综合 |
承担助产专业学生见习、顶岗实习教学任务 |
9 |
青州 |
青州市人民医院 |
二甲综合 |
承担助产专业学生见习、顶岗实习教学任务 |
10 |
寿光 |
寿光市人民医院 |
三乙综合 |
承担助产专业学生顶岗实习教学任务 |
11 |
安丘 |
安丘市人民医院 |
二甲综合 |
承担助产专业学生顶岗实习教学任务 |
12 |
临朐 |
临朐县人民医院 |
二甲综合 |
承担助产专业学生顶岗实习教学任务 |
13 |
昌乐 |
昌乐县人民医院 |
二甲综合 |
承担助产专业学生顶岗实习教学任务 |
14 |
青岛 |
青岛大学医学院附属医院 |
三甲综合 |
承担助产专业学生顶岗实习教学任务 |
15 |
日照 |
日照市人民医院 |
三甲综合 |
承担助产专业学生顶岗实习教学任务 |
第五部分 人才培养模式和课程体系改革调研分析报告
一、调研背景
（一）历史沿革与助产教育现状
我国助产教育始于 20 世纪初，建国后助产专业教育一直停留在中专层次。高职助产专业前身是中专助产专业和妇幼保健专业，2004年国家规范高职院校专业名称，统一为助产专业，学生毕业后的就业面向由医疗改为护理，助产专业教育逐渐由中专层次上升至高职高专层次，2014年大学本科开始助产专业的招生工作。助产与护理专业同属护理大类，助产与护理人才同属技能紧缺型人才。
国际助产专业教育已形成了完整的助产教育体系，助产士是平行于医师和护士的一个独立的职业，助产士必须具有本科以上的专业教育背景。
我国高等助产专业教育起步较晚，目前尚缺乏国家统一制定的培养标准和课程体系，助产士的行业准入及职称评定都从属于护理系列，助产士逐渐被边缘化，助产士队伍萎缩、技术退化,高学历助产人才匮乏，制约了我国助产人才培养和专业发展。卫生部《全国助产技术人力资源现况调查分析报告（2011）》指出，助产专业人才86.4%为专科及以下学历；助产士在职培训体系或训练基地不健全，有碍于助产能力的践行与提高，导致优秀合格的助产士缺乏。目前我国助产士的培养层次与规模远低于社会需求，助产专业人员无论从数量上还是质量上都难以满足社会需求。
（二）产业背景分析
1.国家人口政策调整，助产士缺口增加 国家二胎政策的实施，加大了社会对助产士的需求。国家卫计委预计，“二胎”政策实施后，每年大约增加至少300万新出生人口。按国际上每1000名活产要至少配有6名助产士的要求推算，仅“全面二胎”政策的实施，可能会增加近2万助产士的缺口。教育部 “阳光高考”招生计划网络资料显示，2010年91所院校招收高职高专助产专业，每年招生人数50～100人，毕业生不足5000人。
2.医疗卫生事业发展，助产人才紧缺 妇幼保健工作的两大目标是降低孕产妇死亡率和剖宫产率，助产士起了举足轻重的作用。2011年国务院颁发了《中国妇女发展纲要（2011～2020年）》，对妇幼保健工作提出更高层次的要求，为助产专业人才培养带来巨大发展机会的同时，势必加重助产人才紧缺的现状。
3.社会经济发展，助产士需求增加 母婴服务模式转变、妇女对生殖健康及优生优育认识的提高，为助产人才培养和培训带来了新的机遇和发展空间。孕期指导、导乐分娩服务、分娩镇痛、新生儿抚触等人文关怀及卫生保健服务，孕妇学校、亲子活动中心、月嫂培训中心等社区及家政服务机构的建立，加大了社会对助产士的需求。
（三）助产人才需求分析
2015年5月，“中国助产士专业建设及发展国际论坛”中提出：“面对每年出生的1600万新生儿，按照国际上每1000名活产要至少配有六名助产士的要求计算，我国助产士无论从数量上和质量上都远远不能满足妇女儿童的健康需求”。2011年，卫生部对全国400多所医院的调查结果显示，目前医院内助产人员存在的主要问题是：人员数量不足，专业不强，学历不高。据不完全统计，目前高职高专助产专业毕业生就业率98%以上，就业前景乐观。
我国助产士与生育年龄妇女的比例为1：4000，与发达国家的1：1000差距悬殊。山东省作为人口大省，根据全国第六次全国人口普查结果，受二胎政策影响的育龄妇女约1300万。由此推算，二胎政策影响导致的出生人口多、助产士少将是山东各大医院面临的亟需解决的问题。
据潍坊市卫计委统计数字，2015年潍坊市助产士425人，2014年潍坊市出生人口为10.89万。按照国际上每1000名活产要至少配有六名助产士的要求计算，潍坊市目前助产士缺口约200余人。未来受“二胎政策”的影响，助产士缺口会进一步增加。我院是潍坊市唯一培养助产专业人才的高职院校，按照目前每年助产士70人的培养规模，助产专业有更大的发展空间和市场潜力。
二、调研基本情况
（一）调研内容
调研由五个具体项目构成，分别为：①高职助产专业课程设置调查；②助产士职业能力需求调查；③助产专业职业岗位调研；④助产专业职业资格调研；⑤毕业生就业现状调查。
（二）调研方法及过程
1．实地调研
专任教师在校企合作医院顶岗锻炼并实地调研，就助产职业岗位、行业规范、职业资格、职业能力、课程设置等问题与医院临床专家进行了沟通和交流；同时查阅文献并函调国内同类院校。
2．访谈法
（1）访谈对象：采用目的性抽样方法，选取潍坊人民医院、潍坊医学院附属医院、寿光人民医院、益都中心医院、青州人民医院、昌乐人民医院等多家医院的助产与护理专家、带教教师38人作为访谈对象。
（2）访谈程序及访谈控制：采用半结构式访谈法，访谈内容涉及助产专业职业岗位、助产士职业能力等内容，严格控制访谈影响因素；访谈后及时整理访谈记录，采用现象学资料7步分析法进行分析。访谈提纲见附件2
3．问卷调查法
（1）高职助产专业专业建设调查问卷（毕业生）
1）调查对象：我院2015年高职助产专业毕业生（共82人）。
2）调查过程：在专家访谈的基础上自行设计问卷（见附件3），对职业能力需求、课程设置等进行调研。共发放问卷82份，合格问卷82份，有效回收率为100%。
（2）高职专业建设调查问卷（带教老师）
1）调查对象：我校校外实践基地的各医院护理部主任、护士长、科教科管理人员、带教老师共47人。
2）调查过程：在专家访谈的基础上自行设计问卷（见附件4），对职业能力需求、课程设置等进行调研。共发放问卷47份，有效回收率为100%。
（3）毕业生就业现状调查问卷（见附件5）：调查对象为我院2015年高职助产专业毕业生。
均应用SPSS17.0统计软件录入资料进行统计分析。
三、结果分析与建议
（一）调研资料结果
1．助产职业岗位和行业规范调研结果
（1）职业面向
初始岗位群：在妇产专科医院或综合性医院妇产科从事助产工作；在妇幼保健机构及社区卫生服务中心从事计划生育指导、妇幼保健等工作。
发展岗位群：在各级医院从事助产、新生儿护理、妇产科护理等专科护理工作或管理工作；在计划生育服务机构、妇幼保健机构及社区卫生服务中心从事护理管理工作。
助产士专业技术职业资格发展路线：护士（3年）→护师（5年）→主管护师（5年）→副主任护师（5年）→主任护师
（2）助产行业规范结果
①患者入院应站立相迎，态度和蔼、热情，语言亲切，送患者到病床。
②病房巡视主动，密切观察病情，善于倾听。
③护理操作应认真贯彻执行各项护理技术操作规范和疾病护理常规。
④检查护送前做好解释，每次检查有人护送，特殊、危重患者护士护送，在检查护送中以患者安全、舒适为第一，做好交接。
⑤患者出院应提供延伸护理和附加服务（健康指导、叫车、电话回访等），提供预见性超前护理服务，给患者以惊喜，提高满意度。
⑥护理纠纷应树立“患者无错”的观点，学会处理“患者的不满”，竭尽全力解决患者问题。
2．助产专业职业资格调研结果
通过对苏州卫生职业技术学院及同类院校的调研，并查询国家相关法律法规及政策，明确助产士上岗前必须先考取护士执业资格证书。经执业注册取得《护士执业证书》后，方可按照注册的执业地点从事助产工作，未经执业注册取得《护士执业证书》者，不得从事诊疗技术规范规定的护理活动。学生可取得的职业资格情况详见表1。
表1 职业资格情况
序号 |
职业资格名称 |
职业资格等级 |
职业资格颁证单位 |
1 |
护士执业资格证书 |
护士上岗证 |
中华人民共和国卫生和计划生育委员会 |
2 |
公共营养师 |
中级 |
中华人民共和国人力资源和社会保障部 |
3 |
育婴师 |
中级 |
中华人民共和国人力资源和社会保障部 |
4 |
保健按摩师 |
中级 |
中华人民共和国人力资源和社会保障部 |
5 |
妇幼保健员 |
中级 |
中华人民共和国人力资源和社会保障部 |
3．助产职业能力需求调查结果
绝大多数调查对象认为，临床助产技能、对护理对象实施整体护理、分析和解决问题的能力以及基础护理技能是助产人才必须具备的能力。在整体护理中能熟练掌握普通话、计算机，并具有良好的与人沟通交流和合作能力，有一定的护理管理及护理科研能力（如表2所示）。提示社会对助产人员的综合素质提出了更高的要求，教学中应注意加强学生能力的全面培养。
表2 助产专业人才所需的能力调查结果 n(%)
项 目 |
非常需要 |
较需要 |
一般需要 |
不需要 |
很不需要 |
临床助产能力 |
129(100) |
2(1.6) |
0(0.0) |
0(0.0) |
0(0.0) |
实施整体护理的能力 |
129 (100) |
0(0.0) |
0(0.0) |
0(0.0) |
0(0.0) |
分析和解决问题的能力 |
128(100) |
1(0.8) |
0(0.0) |
0(0.0) |
0(0.0) |
基础护理技能 |
129(100) |
0(0.0) |
0(0.0) |
0(0.0) |
0(0.0) |
健康评估能力 |
123(95.3) |
6(4.7) |
0(0.0) |
0(0.0) |
0(0.0) |
临床观察能力 |
123(95.3) |
6(4.7) |
0(0.0) |
0(0.0) |
0(0.0) |
健康教育能力 |
119(9.2) |
7(5.4) |
3(2.3) |
0(0.0) |
0(0.0) |
助产管理能力 |
127(98.4) |
2(1.6) |
0(0.0) |
0(0.0) |
0(0.0) |
护理科研能力 |
64(49.6) |
35(27.1) |
17(13.2) |
13(10.1) |
0(0.0) |
交流沟通能力 |
101(78.3) |
15(11.6) |
13(10.1) |
0(0.0) |
0(0.0) |
创新思维能力 |
24(18.6) |
23(17.8) |
65(50.4) |
17(13.2) |
0(0.0) |
计算机应用能力 |
75(58.1) |
21(16.3) |
33(25.6) |
0(0.0) |
0(0.0) |
外语应用能力 |
67(51.9） |
33(25.6) |
16(12.4) |
10(7.8) |
2(1.6) |
普通话能力 |
83(64.3) |
28(21.7) |
9(4.7) |
12(9.3) |
0(0.0) |
4.助产人才素质需求
调查对象一致认为助产人才必须具有护理理念和职业素养，另外70%以上的调查对象认为，助产生应具有较高的护理人文素质和心理素质，50%以上的调查对象认为助产生应具备良好的奉献精神和团结协作精神，具有过硬的身体素质（如表3所示）。
表3 助产专业人才所需的素质结构调查结果 n(%)
项 目 |
非常需要 |
较需要 |
一般需要 |
不需要 |
很不需要 |
护理理念 |
129(100) |
0(0.0) |
0(0.0) |
0(0.0) |
0(0.0) |
职业道德 |
129 (100) |
0(0.0) |
0(0.0) |
0(0.0) |
0(0.0) |
奉献精神 |
76(58.9) |
17(13.2) |
36(27.9) |
0(0.0) |
0(0.0) |
团结协作 |
69(53.5) |
31(24.0) |
29(22.5) |
0(0.0) |
0(0.0) |
身体素质 |
118(91.5) |
11(8.5) |
0(0.0) |
0(0.0) |
0(0.0) |
心理素质 |
97(75.2) |
32(24.8) |
0(0.0) |
0(0.0) |
0(0.0) |
人文素质 |
123(95.3) |
6(4.7) |
0(0.0) |
0(0.0) |
0(0.0) |
5．助产专业课程设置调研结果
（1）相关院校课程设置调研结果（如表4所示）
表4 相关院校课程设置情况
序号 |
类型 |
学校、专业名称 |
开 设 课 程 |
1 |
高职 |
淄博职业 学院 |
人文素养课程：入学教育与军事训练、思想道德与法律基础（护理伦理与法律法规）、毛泽东思想与中国特色社会主义体系概论、形势与政策、大学英语、计算机文化基础、体育与健康、职业角色体验、护士人文修养、护理心理学、社会实践、科技艺术活动 职业指导（就业指导）、护士素质教育活动及社会公益活动 职业能力课程：正常人体结构、正常人体功能、异常人体结构与功能、病原生物学和免疫、护理药理、护理学导论、健康评估、预防医学基础、基础护理技术、成人护理、老年护理、高级助产、妇科护理、儿童护理、护理管理学、社区护理学、急危重症护理学、营养与膳食、预防医学基础、护理实习前综合实训、实习前教育、护理顶岗实习、毕业论文（护理） 职业拓展课程：遗传学、精神科护理学、中医护理 |
2 |
高职 |
菏泽家政 职业学院 |
人文模块：形势与政策、就业指导课、军事理论课、医学化学、护士礼仪教程、道德与法律、计算机、体育与健康、遗传与优生、人际沟通、医学伦理学、护理心理学、护理管理学 专业基础模块：正常人体结构（解剖）、正常人体结构（组胚）、生理学、生物化学、免疫及病原微生物、病理学、药理学、预防医学、护理学导论、临床营养学、健康评估 专业模块：妇科学、基础护理学、内科护理学、外科护理学、产科学、儿科护理、中医护理、急危重症护理学、社区护理、精神病护理学 技能模块：护理技术训练、综合实训、护理技术见习、专科护理见习、综合实习 |
3 |
高职 |
济南护理 职业学院 |
公共基础课：法律基础、、职业道德、医用物理、医用化学、英语、计算机文化基础、数据库/网络技术 遗传学、人体解剖与组织胚胎学、生理学、生物化学、免疫学及病原生物学基础、病理学、护理药理学 专业课：护理心理学、营养与膳食、优生优育、健康评估、护理学导论、护理礼仪、基础护理技术、内科护理学、外科护理学、妇科护理学、产科学、儿科护理学、五官科护理学、妇产科技能训练、中医护理学、传染病护理学、皮肤病护理、精神病护理学、 必选课：康复护理学、急重症护理学、社区护理学、护理管理与科研、人际沟通 核心课程：健康评估、护理学基础、内科护理学、妇科护理学、产科学、儿科护理学、外科护理学、急重症护理学 |
（2）助产专业毕业生和带教老师课程设置需求问卷调研结果
多数调查对象认为目前助产专业课程设置基本合理，普遍认为非常需要的课程有《人体形态和结构》《生理》《护用药理》《基础护理》《健康评估》《内科护理（含传染）》《外科护理》《妇科护理》《儿科护理》《助产》《课岗见习》《护士执业资格考试辅导》及《顶岗实习》；85%以上的调查对象还认为非常需要设置的课程有：《病理与病理生理》《英语》《计算机文化基础》《健康评估》《急危重症护理》《体育》等课程。
另外，部分毕业生认为在校期间所学知识尚不能完全满足助产岗位需要，希望能够开设《遗传与优生》《优生优育》助产相关课程，如；提升自身修养和情操的相关课程，如《中国通史》《书法》《当代流行音乐赏析》《营养与形体塑造》等课程（如表5所示）。
表5 助产专业人才课程需求调查结果 n(%)
项 目 |
非常需要 |
较需要 |
一般需要 |
不需要 |
很不需要 |
思想道德修养与法律基础 |
73(56.6) |
32(24.8) |
11(8.5) |
13(10.1) |
0(0.0) |
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 |
67(51.9) |
25(19.4) |
37(28.7) |
0(0.0) |
0(0.0) |
形势与政策 |
76(58.9) |
17(13.2) |
36(27.9) |
0(0.0) |
0(0.0) |
大学生就业指导 |
101(78.3) |
22(17.1) |
6(4.7) |
0(0.0) |
0(0.0) |
体育 |
120(93.0) |
9(7.0) |
0(0.0) |
0(0.0) |
0(0.0) |
英语 |
112(86.8) |
15(11.6) |
2(1.6) |
0(0.0) |
0(0.0) |
计算机文化基础 |
126(97.7) |
3(2.3) |
0(0.0) |
0(0.0) |
0(0.0) |
心理学基础 |
73(56.6) |
28(21.7) |
28(21.7) |
0(0.0) |
0(0.0) |
人际沟通 |
63 (48.8) |
40(31.0) |
26(20.2) |
0(0.0) |
0(0.0) |
正常人体形态与结构 |
128(99.2) |
1(0.8) |
0(0.0) |
0(0.0) |
0(0.0) |
生理 |
129(100) |
0(0.0) |
0(0.0) |
0(0.0) |
0(0.0) |
生物化学 |
108(83.7) |
18(14.0) |
0(0.0) |
3(0.0) |
0(0.0) |
病原生物与免疫 |
97(75.2) |
31(24.0) |
1(0.8) |
0(0.0) |
0(0.0) |
病理学与病理生理 |
122(94.6) |
5(3.9) |
2(1.6) |
0(0.0) |
0(0.0) |
护用药理 |
129(100) |
0(0.0) |
0(0.0) |
0(0.0) |
0(0.0) |
遗传与优生 |
56(43.4) |
58(45.0) |
15(11.6) |
0(0.0) |
0(0.0) |
护理学导论 |
76(58.9) |
36(27.9) |
17(13.2) |
0(0.0) |
0(0.0) |
基础护理 |
129(100) |
0(0.0) |
0(0.0) |
0(0.0) |
0(0.0) |
健康评估 |
118(91.5) |
9(7.0) |
1(0.8) |
1(0.8) |
0(0.0) |
助产 |
129(100) |
0(0.0) |
0(0.0) |
0(0.0) |
0(0.0) |
妇科护理 |
129(100) |
0(0.0) |
0(0.0) |
0(0.0) |
0(0.0) |
儿科护理 |
129(100) |
0(0.0) |
0(0.0) |
0(0.0) |
0(0.0) |
内科护理（含传染） |
129 (100) |
0(0.0) |
0(0.0) |
0(0.0) |
0(0.0) |
外科护理 |
129(100) |
17(13.2) |
36(27.9) |
0(0.0) |
0(0.0) |
急危重症护理 |
69(53.5) |
31(24.0) |
29(22.5) |
0(0.0) |
0(0.0) |
精神科护理 |
55(42.6) |
32(24.8) |
40(31.0) |
2(1.6) |
0(0.0) |
心理护理 |
97(75.2) |
31(24.0) |
1(0.0) |
0(0.0) |
0(0.0) |
护理礼仪与人际沟通 |
89(69.0) |
10(7.8) |
30(23.3) |
0(0.0) |
0(0.0) |
护理伦理与法律法规 |
74(57.4) |
12(9.3) |
43(33.3) |
0(0.0) |
0(0.0) |
护理管理 |
61(47.3) |
23(17.8) |
45(34.9) |
0(0.0) |
0(0.0) |
入学教育及军事教育 |
33(25.6) |
17(13.2) |
66(51.2) |
13(10.1) |
0(0.0) |
毕业教育 |
69(53.5) |
31(24.0) |
28(21.7) |
1(0.8) |
0(0.0) |
（3）助产职业能力与支撑课程模块分析
课程设置与助产职业能力相关性分析
就业领域 |
就业岗位 |
工作任务 |
职业能力、职业资格标准 |
职业能力对应课程 |
综合医院或妇幼保健院 |
助产士 |
分娩助产及妇产科护理 |
1.学会生理产科、病理产科、妇科疾病相关治疗护理知识 2.具有熟练规范的分娩助产及妇科疾病治疗护理操作技能 3.具有敏锐的病情和常用药物疗效、不良反应的观察和护理能力 4.具有严谨的工作作风，良好的团队合作精神 5.具有与不同病人进行良好沟通的能力 |
人体形态与结构 护理药理 健康评估 基础护理技术 高级助产 妇产科护理 生殖健康与计划生育 护理伦理与法律法规 |
疾病护理 |
1.学会常见病病人的护理知识 2.具有运用护理程序实施整体护理的能力 3.具有熟练规范的基础护理和专科护理的操作技能 4.具有敏锐的病情和常用药物疗效、不良反应的观察和护理能力 5.具有严谨的工作作风，良好的团队合作精神 6.具有与不同病人进行良好沟通的能力 |
人体形态与结构 病原生物学与免疫 病理与病理生理 护理药理 健康评估 内科护理 外科护理 高级助产 妇产科护理 儿科护理 急危重症护理 护理心理 护理学导论 基础护理技术 护理伦理与法律法规 护理礼仪与人际沟通 |
基础护理 |
1.学会日常生活护理知识 2.具有熟练规范的生活护理操作技能 3.具有以人为本的高度责任心和关爱精神 4.具有与病人进行良好沟通的能力 |
护理学导论 基础护理技术 护理心理 |
心理护理 |
1.学会心理障碍和精神疾病的相关护理知识 2.具有规范而熟练的精神科护理操作技能 3.具有开展心理咨询和的心理健康教育的能力 4.具有稳定的心理素质和健康的体魄 5.具有良好的人际沟通能力和一定的组织管理能力 6.具有高尚的职业道德 |
健康评估 精神护理 护理心理 基础护理技术 |
健康教育 |
1.学会健康教育的基本知识 2.学会常见疾病的健康教育知识 3.具有良好的沟通交流能力 4.具有应用健康教育程序，开展健康教育的能力 5.具有以人为本的高度责任心和高尚的职业道德 |
护理药理 健康评估 内科护理 外科护理 高级助产 妇产科护理 儿科护理 营养与膳食（含围产期） 护理礼仪与人际沟通 |
临床护士 |
疾病护理 |
1.学会常见病病人的护理知识 2.具有运用护理程序实施整体护理的能力 3.具有熟练规范的基础护理和专科护理的操作技能 4.具有敏锐的病情和常用药物疗效、不良反应的观察和护理能力 5.具有严谨的工作作风，良好的团队合作精神 6.具有与不同病人进行良好沟通的能力 |
人体形态与结构 病原生物学与免疫 病理与病理生理 护理药理 健康评估 内科护理 外科护理 妇产科护理 儿科护理 急危重症护理 护理心理 护理学导论 基础护理技术 护理礼仪与人际沟通 护理伦理与法律法规 |
基础护理 |
1.学会日常生活护理知识 2.具有熟练规范的生活护理操作技能 3.具有以人为本的高度责任心和关爱精神 4.具有与病人进行良好沟通的能力 |
护理学导论 基础护理技术 护理心理 护理礼仪与人际沟通 |
心理护理 |
1.学会心理障碍和精神疾病的相关护理知识 2.具有规范而熟练的精神科护理操作技能 3.具有开展心理咨询和的心理健康教育的能力 4.具有稳定的心理素质和健康的体魄 5.具有良好的人际沟通能力和一定的组织管理能力 6.具有高尚的职业道德 |
健康评估 精神护理 护理心理 基础护理技术 护理礼仪与人际沟通 |
|
健康教育 |
1.学会健康教育的基本知识 2.学会常见疾病的健康教育知识 3.具有良好的沟通交流能力 4.具有应用健康教育程序，开展健康教育的能力 5.具有以人为本的高度责任心和高尚的职业道德 |
护理药理 健康评估 内科护理 外科护理 妇产科护理 儿科护理 营养与膳食（含围产期） |
6．助产专业毕业生就业情况 调查发现，助产专业毕业生的就业岗位多为综合性医院妇产科、妇产专科医院、妇幼保健机构，从事岗位与所学专业有关的占90%以上，医院对毕业生重视程度较高。提示就业前景乐观，大部分选择了对口的专业，毕业生对目前工作也比较满意。
（二）结论与建议
1. 高职助产专业建设前景广阔
（1）助产专业人才需求扩大化：①国家人口政策调整，助产士供不应求。 “二胎”政策的实施，助产士需求增加。目前高职高专助产专业每年毕业生不足5000人，不能满足社会对助产士的需求。②医疗卫生事业发展的需要。《中国妇女发展纲要（2011～2020年）》，对妇幼保健工作提出高层次的要求，为助产专业人才培养带来巨大发展机会的同时，势必加重助产人才紧缺的现状。③社会经济发展，助产士需求增加 。母婴服务模式的转变，孕期指导、导乐分娩服务、分娩镇痛、新生儿抚触等人文关怀及卫生保健服务，孕妇学校、亲子活动中心、月嫂培训中心等社区及家政服务机构的建立，加大了社会对助产士的需求。④助产人才培养符合区域发展人才需求。山东省受“二胎”政策影响的育龄妇女约1300万。按照我国助产士与生育年龄妇女1：4000的比例，仅“二胎”政策影响可能会增加至少3000人次助产士的缺口。目前山东省9所院校招收高职高专助产专业，每个学校每年招生人数50～100人，助产士供不应求。2015年潍坊市各医院助产士总人数425人。2014年潍坊市出生人口为10.89万。按照国际上每1000名活产要至少配有6名助产士的要求计算，潍坊市目前助产士缺口约200余人。受“二胎”政策影响，助产士缺口会进一步增加。我院是潍坊市唯一培养助产专业人才的高职院校，按照目前每年助产士50～70人的培养规模，必然将具有更大的发展空间和市场潜力。
（2）助产人才学历要求高层次化，单独助产系列划分指日可待。高等助产专业教育起步较晚，目前尚缺乏国家统一制定的培养标准和课程体系，助产士的行业准入及职称评定都从属于护理系列，助产士无单独的职称系列。高学历助产人才匮乏，制约了我国助产人才培养和专业发展。而国际助产专业教育已形成了完整的助产教育体系，助产士是平行于医师和护士的一个独立的职业，助产士必须具有本科以上的专业教育背景。目前我国助产士的培养层次与规模远低于社会需求，助产专业人员无论从数量上还是质量上都难以满足社会需求，大力开展高职助产专业教育刻不容缓，单独助产系列划分指日可待。
（3）助产专业人才需求专业化。长期以来，助产专业从属于护理大类，助产士逐渐被边缘化，助产士队伍萎缩、技术退化, 部分助产士由护士经过老助产士传帮带后改行从事助产专业。助产在职培训体系或训练基地不健全，有碍于助产能力的践行与提高，导致优秀合格的助产士缺乏。随着医疗卫生事业和社会经济发展，孕产妇保健及妇幼保健质量亟待提高，突显了高级助产士专业教育和培训的必要性。调查发现，潍坊市各级医疗机构助产士招聘优先考虑具备助产专业背景的毕业生。开展助产专业教育，培养具有专业水准的高素质助产专业人才符合行业需求。
2.制定规范的高职助产专业标准体系 全国高职助产人才培养已初具规模，但总体上尚不能满足社会要求。高层次助产专业人才培养起步较晚，人才培养方案尚不健全。国家对高职助产人才的培养目标、培养规格、岗位综合职业能力需求、课程设置等尚无规范标准体系，制约了高级助产人才的培养和发展，亟需制定规范的高职助产专业标准体系。
3.推进人才培养模式创新，深化校企合作协同育人 按照高素质技术技能型助产人才的培养目标，于高职助产专业试行现代学徒制“三段理实交互”人才培养模式，加强校企合作、工学结合。学校和医院在人才培养方案制定、课程体系建设、实训基地和师资队伍建设、学生就业等方面进行多方位合作，院校共同培养助产人才。推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式。加大实习实训在教学中的比重，创新顶岗实习形式，强化以育人为目标的实习实训考核评价。按照“做学教”一体化的人才培养原则，全面提升学生的职业能力和职业素养。
4.教学改革
（1）课程设置：①依据助产岗位需求进行课程设置。以助产岗位需求和护士执业资格考试标准为导向，助产专业课程设置在课程设置的基础上，增设助产专业课程《遗传与优生》《助产学》《妇科护理》。专业课程设置体现“以人的健康为中心”的整体护理理念，突出人文关怀；以护理程序为主线，体现护理与助产专业的特色。②加强课程整合。为有效利用高职3年较为短暂的学习时间，避免内容重叠，有效进行课程整合。如母婴保健与助产、妇科护理、儿科护理课程的整合。③工学结合开发课程。以现行助产资格考核内容为依据，邀请产科专家和卫生部门相关领导参与课程建设，开发适合助产岗位需要的《高级助产》等专业技能课程，共同制定课程的教学内容、课程标准、编写教材，邀请产科一线工作人员参与课程教学。
（2）教学方法改革：以学生为中心，结合教学进程和课程特点，创设真实工作环境，实施“理论学习—仿真实训—课岗见习—顶岗实习”的“做学教”一体化教学，灵活运用“任务导向”“项目驱动”“分组讨论”“情境教学”“案例教学”“仿真实训”“课岗见习”“顶岗实习”等方式方法组织教学，素质教育贯穿于整个教学过程，理论教学与临床岗位零距离接轨。利用多媒体技术、计算机网络技术、模拟仿真实验技术等现代化教学手段，激发学生的学习兴趣，提供动手、思考和创新的机会。
（3）实践教学改革：①课堂仿真教学与仿真实训。结合专业特点，运用情境教学、案例教学、仿真实训等方法，仿真模拟真实医院情境，提高学生实训技能操作能力、解决具体问题的能力和应急处理能力。②加强实训基地建设与经费投入。实验室建设、实习基地建设、教学仪器设备等按年度设立专项经费。每年制定仪器物品购置计划，满足专业基础课程实验与助产技能实训需求。课余时间开放实验室巩固实训项目训练。③增设C类实践课程 第二学年增设助产技能《课岗见习》课程，校内理论授课与医院临床见习结合；实习前增设实践课程《综合实训》，为顶岗实习奠定基础。《顶岗实习》 35周，使学生初步具备临床助产及护理的工作能力，实现与职业岗位的“零距离”对接。④社会培训。利用护理实训中心教学资源，承担妇幼保健员、育婴师等项目的培训及考试，用多证书教育，提高学生的就业竞争力。
5.院校合作，加强“双师型”教学团队建设 教师是培养高素质技术技能型专门人才的重要保证。从高职人才培养规格的职业能力分析可以看出，学生需掌握基本护理技术、专科护理技术、常见病与多发病相关知识，具备沟通能力等，这些全部需要专兼职教师协同努力、共同完成。
6.推行“双证书”制度，促进实习就业 加强与职业技能鉴定机构和医院的合作，积极推行“双证书”制度，把职业岗位所需要的知识、技能和职业素养融入相关专业教学中，将相关课程考试考核与职业技能鉴定合并进行。贯彻“双证制”人才培养制度，强化助产职业技能的同时，加强护士执业考试课程及辅导，提高人才培养质量和针对性。我院学生就业情况良好，就业时医院和学生最重视的仍然是专业职业能力。调查发现仍有很多问题可以通过学校课程设置进一步完善。例如，更加重视就业指导课程，采用场景模拟训练等多元化指导活动，增加“就业形势与政策”、“面试的技能和技巧”、“招聘流程和基本要求”，“语言沟通技巧”等项目模块。完善学院就业信息网络系统，就业指导教师定期培训，促进学生实习就业一体化。
附件1 课程标准
2-1 《英语》课程标准
一、课程基本信息
（一）课程性质：必修课
（二）课程类型：（理论+实践）课（B类）
（三）课程类别：公共必修课程
（四）开设学期：第一学年第一、二学期，第二学年第三学期
（五）所属系部：公共基础部
（六）编制教研室：外语教研室
（七）编制者：韩娜
二、课程性质与任务
本课程是我院三年高职助产专业专业必修的一门公共基础课，其教学是根据教育部教育司颁布的《高等职业教育英语课程教学基本要求》（试行）安排，以英语语言知识与交际技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，充分利用现代化信息技术，突出“实用为主”的原则，培养学生的英语综合应用能力，使学生在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，提高学生在不同情境下的语言应用能力，特别是用英语处理与医护专业相关的能力，为今后学习相关专业知识和技能奠定坚实的基础，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。
三、课程目标
通过本课程的学习，使学生对基本语言知识有较深入的认识和理解，提高听、说、读、写、译的基本技能，并能够灵活运用所学知识和技能，提高语言的实际应用能力，使学生具备以下知识结构和能力。
（一）知识目标
1.掌握高职英语教学所要求掌握的核心词汇与常用表达
2.掌握常见的日常交际功能和情景
3.阅读和翻译一般题材的文字资料
（二）能力目标
1.能够听懂日常英语谈话和一般性题材的讲座
2.能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论，能就日常话题和英语国家的人士进行交谈
3．能基本读懂一般性题材的英文文章，能读懂工作、生活中常见的应用文体
4.能完成一般性的写作任务，能写常见的应用文；能掌握基本的写作技能
5.能对题材熟悉的文章进行英汉互译，能在翻译中使用适当的翻译技巧
（三）素质目标
1.具有较强的自学和查阅相关资料的能力
2.具有较高的人文素养和跨文化交际意识
3.具有团结协作精神和一丝不苟的工作作风
四、参考学时
68学时。
五、参考学分
4学分。
六、课程内容与要求
第一学期( Book One )
序号 |
教学项目 |
教学内容与教学要求 |
教学活动 设计 |
参考 课时 |
1 |
Going to College |
1. New words of Text A 2.Basic Writing Skills: English Sentence Patterns 3.Practical Writing: Understanding and Filling in Registration Forms |
知识要求 1.Master the words. 2.Finish the exercises. 能力要求 can use the words to make sentences. 素质要求 To abtain the ability and quality to communicate in English. |
Theoretical teaching PPT Case teaching Example and Analysis |
8 |
1.Text A: How to Be Cool at College 2.The new words of Text B |
知识要求 1.Master the language points in Text A. 2.Finish the exercises. 能力要求 can use the language points in practical English skills. 素质要求 To abtain the ability and quality to communicate in English. |
Question and Discussion Example and Analysis |
1.The exercises after Text A 2.Text B: Hi, I’m New Here |
知识要求 1.Master the language points in Text B. 2.Finish the exercises. 能力要求 can use the language points in practical English skills. 素质要求 To abtain the ability and quality to communicate in English. |
Example and Analysis Question and Discussion |
1 |
Going to College |
1.The exercises after Text B 2.The new words of Text A |
知识要求 Finish the forms. 能力要求 can use the language points in practical English skills. 素质要求 To abtain the ability and quality to communicate in English. |
Theoretical Teaching Case Teaching |
|
2 |
Learning English: Some advice and suggestions |
1.Lead in and Exploring the Topic 2.New words of Text A and related exercises |
知识要求 1.Master the words. 2.Finish the exercises. 能力要求 can use the words to make sentences. 素质要求 To abtain the ability and quality to communicate in English. |
Theoretical Teaching Situational Language Teaching |
6 |
1.Text A: If You Don’t Make Mistakes, You Won’t Learn! 2.The related exercises of Text A |
知识要求 1.Master the language points in Text A. 2.Finish the exercises. 能力要求 can use the language points in practical English skills. 素质要求 To abtain the ability and quality to communicate in English. |
Question and Discussion Example and Analysis |
1. .Text B: How to Learn English from Movies 2.The related exercises of Text B 3.Practical Writing: Writing a Business Card |
知识要求 1.Master the language points in Text B. 2.Finish the exercises. 3.Finish the forms. 能力要求 can use the language points in practical English skills. 素质要求 To abtain the ability and quality to communicate in English. |
Example and Analysis Question and Discussion |
3 |
Learning a Lesson from Unusual Stories |
1.Lead in and Exploring the topic 2.New words of Text A and related exercises |
知识要求 1.Master the words. 2.Finish the exercises. 能力要求 Can use the words to make sentences. 素质要求 To abtain the ability and quality to communicate in English. |
Theoretical teaching PPT Case teaching Example and Analysis |
6 |
1.Text A: Wealth, Success or Love? 2.The related exercises of Text A |
知识要求 1.Master the language points in Text A. 2.Finish the exercises. 能力要求 Can use the language points in practical English skills. 素质要求 To abtain the ability and quality to communicate in English. |
Question and Discussion Example and Analysis |
1.Text B: Silly Mr. Smith 2.The related exercises of Text B 3.Practical Writing: Writing Notes (1) |
知识要求 1.Master the language points in Text B. 2.Finish the exercises. 3.Finish the forms. 能力要求 Can use the language points in practical English skills. 素质要求 To abtain the ability and quality to communicate in English. |
Example and Analysis Question and Discussion |
4 |
Science and Technology |
1.Lead in and Exploring the topic 2.New words of Text A and related exercises |
知识要求 1.Master the words. 2.Finish the exercises. 能力要求 Can use the words to make sentences. 素质要求 To abtain the ability and quality to communicate in English. |
Theoretical teaching PPT Case teaching Example and Analysis |
6 |
1.Text A: Even in Real Life There Were Screens Between Us 2.The related exercises of Text A |
知识要求 1.Master the language points in Text A. 2.Finish the exercises. 能力要求 Can use the language points in practical English skills. 素质要求 To abtain the ability and quality to communicate in English. |
Question and Discussion Example and Analysis |
1.Text B: Five Modern Times-Savers That Really Aren’t 2.The related exercises of Text B 3.Practical Writing: Writing Notes (2) |
知识要求 1.Master the language points in Text B. 2. inish the exercises. 3.Finish the forms. 能力要求 Can use the language points in practical English skills. 素质要求 To abtain the ability and quality to communicate in English |
Example and Analysis Example and Discussion |
5 |
I Love This Game! |
1.Lead in and Exploring the Topic 2.New words of Text A and related exercises |
知识要求 1.Master the words. 2.Finish the exercises. 能力要求 Can use the words to make sentences. 素质要求 To abtain the ability and quality to communicate in English. |
Theoretical teaching PPT Case teaching Example and Analysis |
6 |
1.Text A: A Winning Personality 2.The related exercises of Text A |
知识要求 1.Master the language points in Text A. 2.Finish the exercises. 能力要求 Can use the language points in practical English skills. 素质要求 To abtain the ability and quality to communicate in English. |
Question and Discussion Example and Analysis |
1.Text B: Michael Jordan and Me 2.The related exercises of Text B 3.Practical Writing: Address Format |
知识要求 1.Master the language points in Text B. 2.Finish the exercises. 3.Finish the forms. 能力要求 Can use the language points in practical English skills. 素质要求 To abtain the ability and quality to communicate in English |
Example and Analysis Example and Discussion Theoretical teaching |
第二学期( Book One )
序号 |
教学 项目 |
教学内容与教学要求 |
教学活动设计 |
参考 课时 |
1 |
Celebration of Holidays |
1.Lead in and Exploring the topic 2.New words of Text A and related exercises |
知识要求 1.Master the words. 2.Finish the exercises. 能力要求 Can use the words to make sentences. 素质要求 To abtain the ability and quality to communicate in English. |
Theoretical teaching PPT Case teaching Example and Analysis |
6 |
1.Text A: Happy New Year 2.The related exercises of Text A |
知识要求 1.Master the language points in Text A. 2.Finish the exercises. 能力要求 Can use the language points in practical English skills. 素质要求 To abtain the ability and quality to communicate in English. |
Question and Discussion Example and Analysis |
1.Text B: Christmas Traditions 2.The related exercises of Text B 3.Practical Writing: Writing Personal Letters (1) |
知识要求 1.Master the language points in Text B. 2.Finish the exercises. 3.Finish the forms. 能力要求 Can use the language points in practical English skills. 素质要求 To abtain the ability and quality to communicate in English. |
Example and Analysis Example and Discussion Theoretical teaching |
2 |
Social Activities on Campus |
1.Lead in and Exploring the topic 2.New words of Text A and related exercises |
知识要求 1.Master the words. 2.Finish the exercises. 能力要求 Can use the words to make sentences. 素质要求 To abtain the ability and quality to communicate in English. |
Theoretical teaching PPT Case teaching Example and Analysis |
6 |
1.Text A: Meeting New people on Campus 2.The related exercises of Text A |
知识要求 1.Master the language points in Text A. 2.Finish the exercises. 能力要求 Can use the language points in practical English skills. 素质要求 To abtain the ability and quality to communicate in English. |
Question and Discussion Example and Analysis |
1.Text B: Silence on the Court 2.The related exercises of Text B 3.Practical Writing: Writing Personal Letters (2) |
知识要求 1.Master the language points in Text B. 2.Finish the exercises. 3.Finish the forms. 能力要求 Can use the language points in practical English skills. 素质要求 To abtain the ability and quality to communicate in English. |
Example and Analysis Example and Discussion Theoretical teaching |
3 |
Body language in Communication |
1.Lead in and Exploring the topic 2. ew words of Text A and related exercises |
知识要求 1.Master the words. 2.Finish the exercises. 能力要求 Can use the words to make sentences. 素质要求 To abtain the ability and quality to communicate in English. |
Theoretical teaching PPT Case teaching Example and Analysis |
6 |
1.Text A: Body Language in Daily Use 2.The related exercises of Text A |
知识要求 1.Master the language points in Text A. 2.Finish the exercises. 能力要求 Can use the language points in practical English skills. 素质要求 To abtain the ability and quality to communicate in English. |
Question and Discussion Example and Analysis |
1.Text B: Using Gestures to Communicate 2.The related exercises of Text B 3.Practical Writing: Writing Telephone Messages |
知识要求 1.Master the language points in Text B. 2.Finish the exercises. 3.Finish the forms. 能力要求 Can use the language points in practical English skills. 素质要求 To abtain the ability and quality to communicate in English. |
Example and Analysis Example and Discussion Theoretical teaching |
4 |
New Jobs Today |
1.Lead in and Exploring the topic 2.New words of Text A and related exercises |
知识要求 1.Master the words. 2.Finish the exercises. 能力要求 Can use the words to make sentences. 素质要求 To abtain the ability and quality to communicate in English. |
Theoretical teaching PPT Case teaching Example and Analysis |
6 |
1.Text A: Low on cash? Try Paris for a Holiday! 2.The related exercises of Text A |
知识要求 1.Master the language points in Text A. 2.Finish the exercises. 能力要求 Can use the language points in practical English skills. 素质要求 To abtain the ability and quality to communicate in English. |
Question and Discussion Example and Analysis |
1.Text B: Mystery Customers Are Everywhere 2.The related exercises of Text B 3.Practical Writing: Writing Cards for Different Occasions |
知识要求 1.Master the language points in Text B. 2.Finish the exercises. 能力要求 Can use the language points in practical English skills. 素质要求 To abtain the ability and quality to communicate in English. |
Example and Analysis Example and Discussion Theoretical teaching |
5 |
Unit 10 Gender Difference |
1.Lead in and Exploring the topic 2.New words of Text A and related exercises |
知识要求 1.Master the words. 2.Finish the exercises. 能力要求 Can use the words to make sentences. 素质要求 To abtain the ability and quality to communicate in English. |
Theoretical teaching PPT Case teaching Example and Analysis |
6 |
1.Text A: Why Do Girls and Boys Learn Differently? 2.The related exercises of Text A |
知识要求 1.Master the language points in Text A. 2.Finish the exercises. 能力要求 Can use the language points in practical English skills. 素质要求 To abtain the ability and quality to communicate in English |
Question and Discussion Example and Analysis |
1.Text B: Different Ways of Talking 2.The related exercises of Text B 3.Practical Writing: Understanding and Writing Signs |
知识要求 1.Master the language points in Text B. 2.Finish the exercises. 能力要求 Can use the language points in practical English skills. 素质要求 To abtain the ability and quality to communicate in English. |
Example and Analysis Example and Discussion Theoretical teaching |
6 |
CET-4 Analyses |
Brief introduction of CET-4 and testing skills on “Listening Comprehension” |
知识要求 1.Master the key words and phrases. 2.Finish the exercises. 能力要求 Can catch the main idea of the listening materials. 素质要求 To abtain the ability and quality to communicate in English. |
Theoretical teaching PPT Case teaching Example and Analysis |
6 |
Test Skills on “Reading Comprehension” |
知识要求 1.Master the language points in passages. 2.Finish the exercises 能力要求 1.Can use the language points in practical English skills. 2.Can understand passages correctly. 素质要求 To abtain the ability and quality to communicate in English |
Theoretical teaching PPT Case teaching Example and Analysis |
Test skills on “Translation” and “Writing” |
知识要求 1.Master the writing skills. 2.Master the translation skills. 能力要求 1.Can translate passages correctly. 2.Can write compositions according to requirements. 素质要求 To abtain the ability and quality to communicate in English. |
Theoretical teaching PPT Case teaching Example and Analysis |
第三学期( Book Two )
序号 |
教学 单元 |
教学内容与教学要求 |
教学活动 设计 |
参考 课时 |
1 |
Symbols of Culture |
1.Lead in and Exploring the Topic 2.New words of Text A and related exercises |
知识要求 1.Master the words. 2.Finish the exercises. 能力要求 Can use the words to make sentences. 素质要求 To abtain the ability and quality to communicate in English. |
Theoretical teaching PPT Case teaching Example and Analysis |
6 |
1.Text A: The first McDonald’s Restaurant 2.The related exercises of Text A |
知识要求 1.Master the language points in Text A. 2.Finish the exercises. 能力要求 Can use the language points in practical English skills. 素质要求 To abtain the ability and quality to communicate in English |
Question and Discussion Example and Analysis |
1.Text B: Disney Mirrors American Culture 2.The related exercises of Text B 3.Practical Writing: Understanding and Writing Invitation letters |
知识要求 1.Master the language points in Text B. 2.Finish the exercises. 能力要求 Can use the language points in practical English skills. 素质要求 To abtain the ability and quality to communicate in English |
Example and Analysis Example and Discussion Theoretical teaching |
2 |
Trends and Fads |
1.Lead in and Exploring the Topic 2.New words of Text A and related exercises |
知识要求 1.Master the words. 2.Finish the exercises. 能力要求 Can use the words to make sentences. 素质要求 To abtain the ability and quality to communicate in English. |
Theoretical teaching PPT Case teaching Example and Analysis |
6 |
1.Text A: Our Changing Lifestyle: Trends and Fads 2.The related exercises of Text A |
知识要求 1.Master the language points in Text A. 2.Finish the exercises. 能力要求 Can use the language points in practical English skills. 素质要求 To abtain the ability and quality to communicate in English |
Question and Discussion Example and Analysis |
1.Text B: Heavy Body, Not Heavy Heart 2.The related exercises of Text B 3.Practical Writing: Writing Letters of Acceptance or Declination |
知识要求 1.Master the language points in Text B. 2.Finish the exercises. 能力要求 Can use the language points in practical English skills. 素质要求 To abtain the ability and quality to communicate in English. |
Example and Analysis Example and Discussion Theoretical teaching |
3 |
A Successful Career |
1.Lead in and Exploring the Topic 2.New words of Text A and related exercises |
知识要求 1.Master the words. 2.Finish the exercises. 能力要求 Can use the words to make sentences. 素质要求 To abtain the ability and quality to communicate in English. |
Theoretical teaching PPT Case teaching Example and Analysis |
6 |
1.Text A: My First Job 2.The related exercises of Text A |
知识要求 1.Master the language points in Text A. 2.Finish the exercises. 能力要求 Can use the language points in practical English skills. 素质要求 To abtain the ability and quality to communicate in English |
Question and Discussion Example and Analysis |
1.Text B: The Biggest Risk Is Not Taking Any Risks 2.The related exercises of Text B 3.Practical Writing: Understanding and Filling in Application Forms |
知识要求 1.Master the language points in Text B. 2.Finish the exercises. 能力要求 Can use the language points in practical English skills. 素质要求 To abtain the ability and quality to communicate in English. |
Example and Analysis Example and Discussion Theoretical teaching |
4 |
A Turn in Life |
1.Lead in and Exploring the Topic 2.New words of Text A and related exercises |
知识要求 1.Master the words. 2.Finish the exercises. 能力要求 Can use the words to make sentences. 素质要求 To abtain the ability and quality to communicate in English. |
Theoretical teaching PPT Case teaching Example and Analysis |
6 |
1.Text A: 30 Days Without the Internet—A Self-Experiment 2.The related exercises of Text A |
知识要求 1.Master the language points in Text A. 2.Finish the exercises. 能力要求 Can use the language points in practical English skills. 素质要求 To abtain the ability and quality to communicate in English |
Question and Discussion Example and Analysis |
1.Text B: Ahead of the Game 2.The related exercises of Text B 3.Practical Writing: Understanding and Writing Timetables/Schedules |
知识要求 1.Master the language points in Text B. 2.Finish the exercises. 能力要求 Can use the language points in practical English skills. 素质要求 To abtain the ability and quality to communicate in English. |
Example and Analysis Example and Discussion Theoretical teaching |
5 |
Parents’ Love |
1.Lead in and Exploring the Topic 2.New words of Text A and related exercises |
知识要求 1.Master the words. 2.Finish the exercises. 能力要求 Can use the words to make sentences. 素质要求 To abtain the ability and quality to communicate in English. |
Theoretical teaching PPT Case teaching Example and Analysis |
6 |
1.Text A: Father Dearest 2.The related exercises of Text A |
知识要求 1.Master the language points in Text A. 2.Finish the exercises. 能力要求 Can use the language points in practical English skills. 素质要求 To abtain the ability and quality to communicate in English |
Question and Discussion Example and Analysis |
1.Text B: My mother and I 2.The related exercises of Text B 3.Practical Writing: Understanding and Writing Hotel Ads |
知识要求 1.Master the language points in Text B. 2.Finish the exercises. 能力要求 Can use the language points in practical English skills. 素质要求 To abtain the ability and quality to communicate in English. |
Example and Analysis Example and Discussion Theoretical teaching |
6 |
Dreams |
1.Pre-reading activities 2.New words of Text A and related exercises |
知识要求 1.Master the words. 2.Finish the exercises. 能力要求 Can use the words to make sentences. 素质要求 To abtain the ability and quality to communicate in English. |
Theoretical teaching PPT Case teaching Example and Analysis |
6 |
1.Text A: Life in a Violin Case 2.The related exercises of Text A |
知识要求 1.Master the language points in Text A. 2.Finish the exercises. 能力要求 Can use the language points in practical English skills. 素质要求 To abtain the ability and quality to communicate in English |
Question and Discussion Example and Analysis |
1.Text B: Never Too Old to Live Your Dream 2.The related exercises of Text B 3.Practical Writing: Understanding and Writing Faxes |
知识要求 1.Master the language points in Text B. 2.Finish the exercises. 能力要求 Can use the language points in practical English skills. 素质要求 To abtain the ability and quality to communicate in English. |
Example and Analysis Example and Discussion Theoretical teaching |
七、教学建议
（一）教学方法
1.在教学过程中，要注重培养学生语言的实际应用能力，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。
2.通过课前预习、资料查阅及常规作业培养学生的自主学习能力。
3.通过布置任务型作业，加强对学生思维能力、创新能力及跨文化交际能力的培养。
4.在实际教学中，应强调教学整体性，将精读、泛读和扩展阅读融为一体，把听、说、读、写、译五种技能的训练和培养围绕着同一主题展开，形成一个有机的整体。
5.使用计算机多媒体、网络技术等现代化的教学手段，改善现有的英语教学手段和条件。组织学生参加丰富多彩的英语课外活动，营造良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的自觉性和积极性。
（二）评价方法
1.坚持多元化评价原则，将日常考核、理论考核和实训考核相结合给予综合评价。
2.重视在日常教学中对学生的考核，包括：口头作业、书面作业、单元测试、考勤等。
（三）教学条件
1.优良的师资队伍：担任该课程的教师应具有英语专业学士或硕士学位，拥有与本专业相关的资格证书，具备扎实的英语功底和较强的教学及科研能力。具有运用现代化教育教学技术的能力。身心健康，热爱学生，热爱教育事业，能胜任“教书育人”的重任。
2.现代化的教学设备：建有语音实验室，教室中配备多媒体等英语教学所需要的各种现代化教学仪器和设备。
3.丰富的图书、影像资料：购买学生所需要的各种图书、影像等学习资料，为学生课后自学和查阅资料做好保障。
（四）教材选用及编写建议
1.适合高等职业学校学生和社会发展所需求。
2.有助于学生通过大学英语四级考试。
3.有助于培养学生的学习兴趣和自主学习能力，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识。
4.根据学生实际情况，编写适合该校学生的校本教材作为补充。
（五）课程资源开发与利用建议
开发并利用课本以外的课程资源，鼓励学生充分利用网络学习资源。开发校园网学习平台，为学生提供一个相互学习和交流的场所。
2-2 《护理伦理与法律法规》课程标准
一、课程基本信息
（一）课程性质：必修课
（二）课程类型：B类
（三）课程类别：公共必修课
（四）开设学期：第一学年第一学期
（五）所属系部：助产系
（六）编制教研室：基础护理与护理人文教研室
（八）编制者：庄永臻
二、课程性质与任务
本课程是助产专业的一门公共必修课程，是一门护理学、伦理学以及卫生法学相交叉的边缘科学，是护理学人文教育的核心课程，也是助产专业学生的专业课。助产专业作为我院的特色专业，对于培养助产人才设置了完备的课程体系，其中护理伦理与法律法规课程作为培养适应新时代高素质、高技能建设人才要求的综合型助产人才的专业核心课，在助产专业课程体系中占有重要地位。本课程是在学习完公共基础课程、专业基础课程，在掌握了扎实的医学专业理论知识之后开设的，为学生更好地学习其他专业核心课程（例如基础护理学、内科护理学、外科护理学等）奠定了职业道德基础，为助产专业学生成长为“德才兼备”的综合型高技能、高素质的合格助产人才，完成重要的一块拼图。其任务是通过对助产专业学生进行护理伦理规范和卫生法律法规的教育，提高学生的道德修养与法律意识，使其在医疗实践中自觉运用护理伦理规范和法律法规调整、约束和规范自己的言行，深刻理解和践行人性化护理理念，始终把患者的利益放在助产工作的首位；同时，学会依法维护自身合法权益，正确履行护理岗位职责，维护人体健康，推动护理科学进步，促进医疗护理卫生事业的发展。
三、课程教学目标
（一）知识目标
1.掌握护理伦理基本理论、原则、规范和范畴，各区域护理工作伦理规范，卫生法律法规基本理论以及护士执业考试、注册等管理法律制度，医疗事故预防与处置的相关法律制度
2.熟悉护理人际关系伦理，护理伦理教育和修养，各区域护理工作伦理问题
3.了解各区域护理工作特点、护理伦理评价和监督、护理活动相关法律制度
（二）能力目标
1.学会处理和调整各种护理关系，利用护理伦理学的基本理论指导、调整自己的行为
2.学会运用护理伦理学理论、原则和规范分析、解决护理工作中的伦理问题
3.学会正确开展护理伦理决策、监督、评价、考核、教育和修养
4.学会运用卫生法律法规预防并解决护理工作中的冲突
5.能够把伦理基本理论和规范转化为高尚的道德品质和道德行为
6.基本具备以案例来评价护理行为是否合理、合法的能力
（三）素质目标
1.具有良好的心理、道德品质和健康的人格
2.具有“爱众亲仁”的良好职业道德和“博学笃行”的优秀专业品质
3.具有有高度的责任心和很强的团队合作精神
4.具有认真、严谨的学习态度和实事求是的工作作风
5.具有一切为了病人、全心全意为人民健康服务，能为护理事业献身的理念
四、参考学时
16学时。
五、课程学分
1学分。
六、课程内容与要求
序号 |
教学项目 |
课程内容与教学要求 |
活动设计建议 |
参考 学时 |
1 |
护理伦理与法律法规概述 |
1．概述 2．护理伦理与卫生法律法规的发展 3．学习护理伦理与卫生法律法规的意义和方法 |
知识要求 1．掌握伦理与法律法规、护理伦理与卫生法律法规的基本概念及相互关系 2．熟悉古代、近代和现代中外护理伦理的发展史和卫生法律法规的发展史 3．了解学习护理伦理和卫生法律法规的意义和方法 能力要求 1．能熟练运用历史的方法来分析护理伦理与卫生法律法规的产生和发展规律 2．具有基本的历史分析和逻辑分析能力 素质要求 1．具有认真、严谨的学习态度和实事求是的工作作风 |
1.通过举例、分析、启发，让学生了解护理伦理与法律法规的专业特色，主要的伦理理论有哪些及护士的角色 2.通过案例分析，培养学生高度的责任感、团队合作意识和关怀服务意识，热爱护理工作 |
1 |
2 |
护理伦理学的基本理论 |
1．概述 2．护理道德的特点、地位与作用 3．护理伦理学的理论基础 |
知识要求 1．掌握护理伦理学的研究对象和基本理论 2．熟悉护理伦理学的研究内容 3．了解护理道德的特点、地位与作用 能力要求 1．学会运用语言和肢体语言等方式进行护患沟通，并掌握心理护理的技能 2．能正确运用护理伦理理论分析和解决护患关系问题 素质要求 1．具有良好的心理、道德品质和健康的人格 |
1.以案例、情景为载体，学习护理道德的特点、地位与作用。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2.引导学生展开讨论，加深印象，掌握护理伦理学的理论基础 |
1 |
3 |
护理伦理学的原则、规范和范畴 |
1．护理伦理学的基本原则 2．护理伦理学的基本规范 3．护理伦理学的基本范畴 |
知识要求 1．掌握护理伦理学的原则、规范和范畴的内容 2．熟悉护理伦理学的原则、规范和范畴的实质 3．了解护理人员的伦理权利和义务并规范地为患者服务 能力要求 1．学会运用护理伦理学原则、规范和范畴分析临床出现的问题 素质要求 1．具有有高度的责任心和很强的团队合作精神 |
1.以案例、情景为载体，学习护理伦理学的基本原则、规范与范畴。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2.引导学生展开讨论，或者组织学生以辩论会的形式，加深印象，掌握护理伦理学的基本原则、规范与范畴 |
1 |
4 |
卫生法律法规的基本理论 |
1．卫生法律法规概述 2．卫生法律关系概述 3．卫生法律法规的作用 4．卫生法律责任 5．卫生行政救济 6．卫生行政赔偿 |
知识要求 1．掌握卫生法律法规的概念、特征；卫生法律关系的概念构成及类型；卫生法律法规的作用；卫生法律责任的概念和种类 2．熟悉卫生法律法规的制定的概念与程序；卫生法律法规的实施的概念与类型 3．了解卫生行政救济的概念、途径；卫生赔偿的条件与范围 能力要求 1．能够熟练运用卫生法律法规的基本概念和基本知识来分析和处理日常的卫生纠纷与医患矛盾 素质要求 1．具有依法解决医患矛盾，构建和谐医患关系的基本素质 |
1.以案例、情景为载体，学习卫生法律法规。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2.引导学生展开讨论，“卫生法律关系”情景剧模拟，加深印象，掌握卫生法律法规的基本理论 |
2 |
5 |
护理人际关系伦理 |
1．护患关系伦理 2．护际关系伦理 |
知识要求 1．掌握护患关系伦理规范 2．熟悉护患关系模式 3．了解护患关系的性质和特点 能力要求 1．能正确运用护患关系伦理规范分析护患关系问题 素质要求 1．具有尊重患者，为患者负责，自觉为患者维权的意识 |
1.以案例、情景为载体，学习护患、护际关系伦理。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2.引导学生展开讨论，或进行情景剧模拟，加深印象，掌握护理人际关系伦理 |
1 |
6 |
基础护理和整体护理伦理 |
1．基础护理伦理 2．整体护理伦理 3．心理护理伦理 |
知识要求 1．掌握基础护理、整体护理和心理护理的含义和伦理规范 2．熟悉基础护理、整体护理和心理护理的特点 3．了解基础护理、整体护理和心理护理的意义 能力要求 1．学会运用相应伦理规范对患者进行基础护理、整体护理和心理护理 素质要求 1．具有在基础护理工作中正确运用护理伦理规范的理念和习惯 |
1.以案例、情景为载体，学习基础护理和整体护理伦理。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2.引导学生展开讨论，或进行情景剧模拟，加深印象，掌握基础护理和整体护理伦理 |
1 |
7 |
临床护理伦理 |
1．门诊、急诊护理伦理 2．手术护理伦理 3．特殊患者护理伦理 |
知识要求 1．掌握门诊护理、急诊护理、普通外科手术、器官移植手术护理的伦理规范；妇产科护理、儿科护理、精神病患者护理的伦理规范 2．熟悉门诊护理、急诊护理、普通外科手术、器官移植手术护理的特点 3．了解整形外科手术护理的特点和伦理规范；老年患者护理的伦理规范 能力要求 1．学会运用以语言、姿态、表情、眼神等作为沟通的手段进行护患沟通与交流，并运用相应技能对手术患者、妇产科患者、老年患者等进行心理护理 素质要求 1．具有正确运用临床护理伦理规范的职业理念 |
1.以案例、情景为载体，学习临床护理伦理。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2.引导学生展开讨论，或进行情景剧模拟，加深印象，掌握门诊、急诊护理伦理，手术护理伦理与特殊患者护理伦理 |
1 |
8 |
社区卫生服务护理伦理 |
1．社区卫生服务和家庭病床护理伦理 2．预防接种和健康教育伦理 3．突发公共卫生事件护理伦理 4．康复护理和自我护理伦理 |
知识要求 1．掌握在突发公共卫生事件中护理人员的责任和义务 2．熟悉社区卫生服务应遵循的伦理规范；突发公共卫生事件中应遵循的伦理原则 3．了解家庭病床护理中应遵循的伦理要求；预防接种中应遵循的伦理规范 能力要求 1．在掌握理论知识的基础上，形成较好的解决实际临床问题的能力 2．具备将护理伦理学的规范应用于临床实践的能力 素质要求 1. 具有正确运用社区卫生服务护理伦理规范的职业理念 |
1.以案例、情景为载体，学习社区卫生服务护理伦理。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2.引导学生展开讨论，或进行情景剧模拟，加深印象，掌握社区卫生服务护理伦理 |
1 |
9 |
临终护理和尸体料理的护理伦理 |
1．临终护理伦理 2．死亡和安乐死伦理问题 3．尸体料理护理 |
知识要求 1．掌握死亡的标准、临终关怀和安乐死的概念；临终护理及尸体料理的伦理规范 2．熟悉脑死亡标准的伦理意义、实施临终关怀的重要意义以及死亡教育的必要性 3．了解安乐死的伦理争议以及护士在死亡教育中的作用 能力要求 1．学会运用相关伦理规范对患者进行临终护理及尸体料理 2．具有正确运用脑死亡及安乐死的伦理知识对患者分析的能力 素质要求 1．具有正确生死观念及妥善进行临终护理的理念 |
1.以案例、情景为载体，学习临终护理和尸体料理的护理伦理。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2.引导学生展开讨论，或进行“是否同意安乐死”辩论会，加深印象，掌握临终护理伦理，死亡和安乐死伦理问题以及尸体料理护理伦理 |
2 |
10 |
护理伦理评价和监督 |
1．护理伦理评价 2．护理伦理考核 3．护理伦理监督 |
知识要求 1．掌握护理伦理评价和考核的标准 2．熟悉护理伦理评价、考核和监督的含义 3．了解护理伦理评价、考核和监督的作用 能力要求 1．学会护理伦理评价、考核和监督的方式 2．具有运用护理伦理原则和规范自我约束的自律能力 素质要求 1．具有规范自我约束的习惯和优秀专业品质 |
1.以案例、情景为载体，学习护理伦理评价和监督。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2.引导学生展开讨论，或情景模拟，加深印象，掌握护理伦理评价，护理伦理考核，护理伦理监督 |
1 |
11 |
护理伦理教育和修养 |
1．护理伦理教育 2．护理伦理修养 |
知识要求 1．掌握护理伦理修养的途径和方法，慎独的概念 2．熟悉护理伦理教育的目的，护理伦理修养的概念，特点及作用，护理伦理修养的目标 3．了解护理伦理教育的概念、特点和作用，护理伦理教育的原则和方法 能力要求 1．能明确护理人员在护理工作中应当具备的护理伦理教育和修养 2．具有正确运用护理伦理教育和修养方面的知识来分析护患关系问题的能力 素质要求 1．具有“爱众亲仁”的良好职业道德和“博学笃行”的优秀专业品质 |
1.以案例、情景为载体，学习护理伦理教育和修养。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2.引导学生展开讨论，或进行情景模拟，加深印象，掌握护理伦理教育与修养 |
1 |
12 |
护士管理法律制度 |
1．护士管理制度概述 2．护士执业资格考试和注册管理制度 3．护士的执业权利和义务 4．护士管理中医疗卫生机构职责 5．违反护士管理制度的法律责任 |
知识要求 1．掌握护士执业资格考试和执业注册的申请条件和程序 2．熟悉护士执业的权利和义务 3．了解我国护士管理的立法和医疗机构在护士管理中相关职责 能力要求 1．学会分析违反护士管理规章制度的相关法律责任 素质要求 1．具有维护护士执业权利、认真履行护理执业义务的意识 |
1.以案例、情景为载体，学习护士管理法律制度。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2.引导学生展开讨论，加深印象，掌握护士管理制度概述，护士执业资格考试和注册管理制度，护士的执业权利和义务，护士管理中医疗卫生机构职责，违反护士管理制度的法律责任 |
1 |
13 |
护理活动相关法律制度 |
1．传染病防治法律制度 2．精神卫生法律制度 3．献血法律制度 4．母婴保健法律制度 |
知识要求 1．掌握与具体的护理活动相关法律制度 2．了解具体的与护理活动相关的法律 3．明确患者的权利与义务并自觉为患者维权 能力要求 1．能明确传染病防治、精神卫生法规、献血法、母婴保健法中的权利与义务 2．具有正确运用相关法律解决护理活动中的法律问题的能力 素质要求 1．具有正确的卫生法律意识和法律理念 |
1.以案例、情景为载体，学习护理活动相关法律制度。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2.引导学生展开讨论，或进行辩论会，加深印象，掌握传染病防治法律制度，精神卫生法律制度，献血法律制度，母婴保健法律制度 |
1 |
14 |
医疗事故处理法律制度 |
1．医疗事故概述 2．医疗事故的预防和处置 3．医疗事故的技术鉴定 4．医疗事故的行政处理与责任 5．医疗事故的民事争议解决与责任 6．医疗事故的刑事责任 |
知识要求 1．掌握医疗事故的概念和构成要素 2．熟悉医疗事故预防和处置的相关措施和要求 3．了解医疗事故的分级、例外情况以及医疗事故技术鉴定的组织管理和程序 能力要求 1．学会分析医疗事故的行政、民事和刑事等相关法律责任 素质要求 1．具有尊重和保护患者权利的素质以及预防医疗事故发生的意识 |
1.以案例、情景为载体，学习医疗事故处理法律制度。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2．《医疗事故处理条例》等法规案例分析讨论 3．《护士条例》等卫生法律法规知识竞赛 |
3 |
七、教学实施建议
（一）教学建议
本门课程在教学过程中要做到以教师为主导，学生为主体，充分调动学生的积极性和主动性。坚持以“案例导入-提出问题-引发思考-理论阐释-引申巩固-提升素质”为教学思路，突出护理职业教育和专业特点。要采用现代化教学手段，利用多媒体教学，运用理论讲授、多媒体演示、案例教学法、情景模拟、举例分析、提问法、讨论法等教学方法给学生提供一个创新思维、注重实践的平台，还可辅之以报告、讲座、交流、角色扮演、知识竞赛等方法。具体建议包括：第一，增加案例教学，理论讲授与实例学习相结合；第二，定期举办专家（来自临床一线或从事法律工作）讲座；第三，应用小组讨论、角色扮演、观看案例等形式，调动学生积极参与，在学习知识的同时锻炼学生观察、分析问题和解决问题的能力；第四，充分利用多媒体资源开展教学，在使用图片和案例时，多采用多媒体设备，以提高学生的感性认识和兴趣；第五，学期末最后一次课，可以进行一次关于护理相关法律法规的知识竞赛，有利于学生进一步掌握法律知识，提升法律意识。
（二）考核评价建议
本课程评价方法应包括考勤、课堂提问、案例讨论发言、作业测验、知识竞赛、考试考核等。第一，坚持多元化评价原则，将日常考核和理论考核相结合给予综合评价；第二，重视学生平时表现，对考勤、课堂提问、作业、案例讨论发言、知识竞赛情况进行打分，并与考试成绩结合,综合评价学生成绩；第三，注重学生在实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应特别给予鼓励，综合评价学生的能力。
分类 比例 |
平时成绩20% |
期末成绩80% |
|
综合素质评价指标 |
案例评价指标 |
理论评价指标 |
综合指标 |
|
仪表 |
课堂表现 |
案例讨论发言 |
知识竞赛 |
期末考试 |
100% |
2% |
3% |
5% |
10% |
80% |
（三）教学条件建议
课堂教学条件：多媒体教室、多媒体资料及设备、案例资源库。
（四）教材选用及编写建议
教材应围绕学习目标，注重理论联系实际，突出两强两精（强应用、精理论，强实际需要，精学科架构），针对护理专业特点，突出以人为本，体现人文精神，体现职业与学科发展以及与其他学科的相互关系，体现高职教育的职业化和实践性。内容设置主要包括学习目标、情景引例或病案引例、教材主题内容、知识链接、知识拓展、典型病例、参考资源、复习思考题等栏目。建议教材选用国家卫生和计划生育委员会“十二五”规划教材《护理伦理与法律法规》（秦敬民主编，供护理、助产专业用）。
一是将伦理道德和卫生法律这两种既具有不同运作方式和人际关系调整机制，而又交互作用的规范形式放在一起研究，使道德自律与他律有机结合，克服以往只讲柔性的伦理道德或只讲刚性的法律规范的片面性，力求突出“全”。
二是汲取护理伦理学、卫生法学的最新研究成果，涉及当代医学科技前沿的热点问题及其对社会影响的讨论，力求突出“新”。
三是注重课程内容的专业性、实践性和实用性，紧扣护士执业资格考试大纲，表达精炼、准确、科学，图文并茂，力求突出“实”。
（五）课程资源开发与利用建议
为提高学生学习课程的兴趣,应创设形象生动的教学情境，尽可能采用现代化教学手段，授课教师应主动搜集案例，自主建立案例资源库，同时鼓励学校通过购买、检索、校院合作或者自主研发多媒体课件、影像资料、电子教案、试题库、仿真软件等数字化教学资源。最好顺应时代发展需求，通过幕课、微课等方式进行辅助教学。学生参考的教辅材料主要有卫生部“十二五”规划教材《护理伦理学》（曹志平主编，供五年一贯制护理学专业用），以及《医学伦理与卫生法——理论与实践》（施卫星,王国平主编，中国时代经济出版社出版）等。
2-3 《护理管理》课程标准
一、课程基本信息
（一）课程性质：必修课
（二）课程类型：B类
（三）课程类别：公共基础课程
（四）开设学期：第二学年第四学期
（五）所属系部：助产系
（六）编制教研室：基护人文教研室
（七）编制者：于艳霞
二、课程性质与任务
《护理管理》是高职助产专业必修课之一，是护理学与管理学交叉形成的一门课程，与临床实践能力密切相关，是助产专业学生进入临床实践工作岗位必须掌握的知识和技能。护理管理是将管理学的理论、方法与护理管理实践相结合的应用型课程，是提高助产专业学生人文素质修养的主干课程。课程按照管理职能为主线进行展开，介绍医院内护理管理的基本理论、基本方法和技巧，使学生掌握管理的基本过程，熟悉医院护理管理系统的基本结构和运作过程，并能运用管理基本原理和方法解决护理问题。本课程是助产专业学生的必修课程，学生在学习完公共基础课程、专业基础课程，掌握了扎实的医学专业理论知识之后开设。护理管理是管理学的一个分支，其任务是指导助产专业学生掌握有关护理管理的基本理论和原理，学会运用管理学的基本知识对助产工作的诸要素进行科学的计划、组织、领导、控制等职能，开发学生的管理潜能，以实现对患者实施整体护理及健康管理目的，真正体现“以人为本”的护理理念，为培养高素质技术技能型助产专业人才奠定基础。
三、课程教学目标
（一）知识目标
1.掌握管理学的基本概念、基本职能与方法，基本理论及应用，护理质量管理的相关理论及方法
2.熟悉管理的基本要素，各管理理论的主要观点，护理组织设计与组织结构，护理人才的培养与管理，医院的绩效考核，护理安全管理
3.了解管理理论的发展，我国的护理组织体系
（二）能力目标
1.能够逐步获得制定计划、解决问题、进行有效决策的能力，能够结合管理职能来指导护理工作
2.在护理管理中能够进行有效的沟通，学会处理冲突，能够具有一定的协调能力
3.学会应用管理学的基本知识对护理工作的诸要素进行科学的计划、组织、协调、领导和控制，从而提高护理工作的效率和护理质量
4.能初步具备护理成本管理、护理人力资源管理的管理能力
（三）素质目标
1.热爱护理专业，具有良好的职业道德素养，树立正确的世界观、人生观和价值观
2.能运用整体护理理念，具有注重人文关怀的素养
3.具有一定的护理管理职业素养
4.具有团队合作精神，本着一切为患者服务的理念
四、参考学时
16学时。
五、课程学分
1学分。
六、课程内容与要求
序号 |
教学 项目 |
教学内容与教学要求 |
教学活动 设计 |
参考 课时 |
1 |
管理与管理学基础 |
1．概述 2．管理的基本理论及应用 3．现代管理的基本原理、原则 |
知识要求 1．掌握管理及护理管理的概念；管理职能；现代管理基本原理、基本原则 2．熟悉管理的基本特征与要素；古典管理理论；行为科学理论；现代管理理论的主要学派 3．了解管理的必要性及作用；管理理论的发展 能力要求 1．能够应用科学管理理论和行为科学理论解决护理管理问题 2．具有应用相应管理原理与原则实现组织管理目标的能力 素质要求 培养学生具有管理的意识 |
通过案例分析、情景教学，开展启发式、讨论式教学方法，使学生掌握管理的基本概念、职能、基本原理与原则等方面的知识，并在此过程中培养学生具有管理的意识 |
1 |
2 |
医院护理组织管理 |
1．组织管理 2．护理组织设计与组织 结构 3．护理指挥系统 4．护理团体 |
知识要求 1．掌握组织管理的概念；组织设计的原则；护理模式变革与组织发展 2．熟悉组织设计与组织结构；护理组织结构常见类型；护理团体的愿景与使命 3．了解组织管理的意义与原则；护理模式变革与组织发展；护理部的地位与作用；护理部的体制与工作范畴；团体概述；护理学术团体；团体文化 能力要求 1．具有根据组织规模及特点选择组织结构类型的能力 2．能正确描述各护理模式并做出评价 素质要求 培养学生具有团队合作的意识 |
以案例为依托，开展讨论式、启发式学习，使学生掌握组织管理的概念及组织设计的原则，熟悉护理组织结构常见类型，培养学生能够根据组织规模及特点选择组织结构类型的能力 |
1 |
3 |
护理规划与决策 |
1．护理规划 2．目标管理与时间管理 3．管理决策 |
知识要求 1．掌握护理规划的概念；护理规划的特性与步骤；目标管理与时间管理的概念；时间管理的步骤；时间管理的策略；ABC时间管理方法；决策的原则及程序 2．熟悉护理规划及决策影响因素；目标管理的特性、基本过程、优缺点；引起时间浪费的主要原因与避免时间浪费的策略 3．了解护理规划的意义及重要性；决策的意义；正确决策的价值 能力要求 1．能在实际工作中运用目标管理和时间管理的方法 2．具有初步进行护理规划的能力 素质要求 培养学生的时间管理意识 |
通过案例分析、情景教学开展启发式、讨论式、探究式教学方法，使学生掌握护理规划的步骤，时间管理的方法及策略，并培养学生的运用目标管理和时间管理解决实际问题的能力 |
2 |
4 |
护理人员招募与培养 |
1．护理人员的招募与遴选 2．护理人才培养与管理 3．护理人员分层管理与临床专业能力提升 |
知识要求 1．掌握护理人力需求的测算；护理人员的分配；护理人才的概念；护理人才培养原则及方法；护理人才的管理与使用；临床护理能力的概念 2．熟悉人员招募与遴选程序；护理编配原则及影响因素；护理人才成长的一般规律及培养途径；临床护理专家的培养；护理人员分层管理与临床能力提升的关系 3．了解护理人员招募与遴选的原则、方法、途径、影响因素及意义；稳定护理人才队伍的战略意义；护理人员分层管理的意义 能力要求 1．具有根据编制原则及病房工作量核算护士编制的能力 2．能正确分析护理人员分层使用与临床专业能力提升的关系 素质要求 具有科学的人力资源管理的意识 |
1．以实习医院来我校选拔实习生的过程为例，开展启发式、讨论式教学方法，使学生熟悉护理人员招募与遴选的程序，并培养学生具有科学人力资源管理的意识 2．以案例为依托，开展启发式、讨论式教学，使学生具备测算护士人力需求的能力 |
3 |
5 |
岗位设置与绩效管理 |
1．岗位管理 2．医院绩效管理 3．护理成本控制 4．临床路径与个案管理 |
知识要求 1．掌握岗位设置的原则，岗位管理、绩效管理、护理成本及临床路径的概念；绩效管理的原则；医院内部绩效考核的原则；绩效考核关键指标的选择原则 2．熟悉护理岗位的分类；调整；医院绩效考核概念；护士绩效考核的关键指标；绩效考核的方法；改善医院绩效考核效果；护理成本的控制；临床路径的制定与实施 3．了解护理岗位评估；分析、岗位公布；绩效管理的目的与意义；护理成本的组成；护理成本核算；个案管理的概念；个案管理的效益；个案管理师；个案管理的程序 能力要求 1．具有运用相应的考核方法评价绩效的能力 2．能正确运用临床路径和个案管理进行病人的管理 素质要求 具有科学的管理思维和良好职业素养 |
通过案例分析、情景教学，开展启发式、讨论式、探究式教学方法，使学生掌握岗位设置及绩效管理方面的知识，并在此过程中培养学生绩效考核能力及良好的职业素养 |
2 |
6 |
领导与协调 |
1．领导与领导力 2．激励与沟通 3．冲突与协调 |
知识要求 1．掌握领导、领导者、影响力的概念；领导与管理的关系；领导者影响力的种类 2．熟悉领导特质；领导职权与影响力；领导者影响力的种类；激励的概念与作用；激励的原则；护理群体的人际关系；有效沟通的原则、方法；冲突的分类；处理冲突的技巧；有效协调的原则与方法 3．了解护理领导风格与护士满足程度；沟通的概念；冲突的意义与价值；协调的意义与价值；激励艺术；冲突的化解 能力要求 1．能够正确运用领导理论、激励理论进行有效的领导 2．具有协调和解决冲突的能力 素质要求 体现人文关怀的素养 |
通过案例分析、情景教学、角色扮演，开展讨论式、启发式、参与式的教学方法，使学生对领导的相关概念，领导与管理的关系等方面的知识有一定的了解，并在此过程中培养学生正确运用领导理论、激励理论的能力，具备人文关怀的素养 |
4 |
7 |
护理质量管理与控制 |
1．护理质量管理 2．护理质量控制与评价 3．护理质量标准化与持 续质量改进 |
知识要求 1．掌握质量、质量管理、护理质量缺陷管理的概念；护理质量管理标准；PDCA循环的步骤及特点；护理质量评价方法；护理质量持续改进方法 2．熟悉护理质量管理的任务及原则；护理质量管理标准；护理质量标准化管理；医院分级护理概念；分级护理原则；分级护理要点 3．了解质量管理发展史；品管圈活动的基本步骤；护理质量缺陷表现 能力要求 1．能运用PDCA循环参与制定护理质量持续改进方案 2．具有持续质量改进的意识和基本能力 素质要求 具有科学的护理质量评价的思维 |
通过案例分析、情景教学，开展启发式、讨论式、参与式的教学方法，使学生对护理质量管理的相关概念、标准及评价方法有一定的了解，并培养学生具有持续质量改进的意识和基本能力 |
2 |
8 |
护理服务与护理安全 |
1．护理服务与服务标准 2．危机意识与护理安全管理 3．护理纠纷预防与处理技巧 |
知识要求 1．掌握服务、危机管理、护理安全、护理纠纷的相关概念；护理纠纷的预防、处理原则、处理技巧 2．熟悉护理服务的特质；护理服务标准；病人满意度的管理；护理安全概述；护理纠纷的相关因素 3．了解护理服务的分类；顾客满意度的相关概念；危机值（像）报告制度的建立；依法执业与执业安全 能力要求 1．能利用各种技巧处理纠纷；并做到纠纷的预防 2．具有管理病人满意度的意识和基本能力 素质要求 用爱心和耐心去关心患者，为患者提供优质服务 |
以案例为依托，开展启发式、探讨式的教学方法，使学生掌握护理安全及纠纷的相关概念，护理纠纷的预防、处理原则及技巧，并培养学生具有管理病人满意度的意识和基本能力 |
1 |
七、教学建议
（一）教学方法
按照职业教育规律，针对培养高素质技术技能型人才的教学目标,坚持以学生为中心的人文教育理念，以充分调动学生的主动性为核心，坚持以“案例导入-提出问题-引发思考-理论阐释-提升素质”为教学思路，突出护理职业教育和专业特点，使学生在教师的指导下，自主地、创造性地完成学习任务，获取知识，提高学生的学习能力、创新能力、运用管理知识的实践能力、交流能力和社会适应能力。遵循“以学生为主体、以教师为主导”理念，根据学生特点，充分调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣，实行任务驱动、项目导向等多种形式的“做中学、做中教” 教学模式。教学方法注重教学与临床相结合，在教学过程中根据内容采用讲授、情景案例教学法、角色扮演、案例讨论、任务驱动、多媒体教学等多种形式，让学生参与到教学过程中，将学习的理论和方法融入到实际中来分析，引导学生就如何解决护理管理中遇到的问题进行思考，使学生将所学知识转化为能力。
（二）评价方法
采用多元化评价，将过程性考核（30%）和终结性考核（70%）相结合给予综合成绩评价。过程性考核根据人文素养、出勤率、学习态度、课堂表现、案例评价等指标进行综合评价。
分类 比例 |
平时成绩30% |
期末成绩70% |
指标 |
素质评价指标 |
案例评价指标 |
综合指标 |
项目 |
人文素养 |
出勤率 |
学习态度 |
课堂表现 |
案例讨论发言 |
期末考试 |
100% |
5% |
5% |
5% |
5% |
10% |
70% |
（三）教学条件
1.课堂教学条件：多媒体教室，多媒体资料及设备。
2.课外学习条件：学院图书馆、其他学校精品课程网站、学院数字图书馆等。
（四）教材选用及编写建议
1.选用的教材是国家卫生和计划生育委员会“十二五”规划教材，郑翠红主编的《护理管理学基础》第2版。教材编写以学生为主体，以护生职业生涯发展为落脚点，注重护生职业素养的培养，编写团队中护理行业专家占50%，编写内容对接行业标准，与国家卫生和计划生育委员会最新标准要求接轨，内容丰富，重难点突出，目标明确。
2.教材编写紧扣高素质技能型、应用型现代护理人才的培养目标，把握内容的深度、广度及侧重点，既保证知识的完整性和系统性，又能突显高职高专护理教育“必需”“够用”的特点。
3.教材突出以下特色：1）理论与实践紧密结合，将临床护理管理者在管理过程中的鲜活案例贯穿与全文中，帮助学生理解管理学的基本知识和理论，注重学生护理质量、安全意识的养成。2）紧密结合护理岗位管理、绩效考核、护士分层培训等相关内容，让学生更好地贴近临床。3）课后联系及思考题按照护士执业考试要求，注重案例解析、能力培养，提高护生对临床实际问题的分析能力和解决能力。4）将经典案例及临床的行业标准嵌入到正文及扩展阅读中。
（五）课程资源开发与利用建议
为激发学生的学习兴趣,应创设形象生动的教学情境,尽可能采用现代化教学手段,同时鼓励学校通过购买、检索、校院合作或者自主研发多媒体课件、影像资料、电子教案、试题库等数字化教学资源。学生参考的教辅材料卫生部“十二五”规划教材《护理管理与科研基础》第2版（殷红主编，供五年一贯制护理学专业用）。
2-4 《护理礼仪与人际沟通》课程标准
一、课程基本信息
（一）课程性质：必修课
（二）课程类型：（理论＋实践）课（B类）
（三）课程类别：公共必修课
（四）开设学期: 第一学年第一学期
（五）所属系部:助产系
（六）编制教研室：基护人文教研室
（七）编制者：管勇丽
二、课程性质与任务
《护理礼仪与人际沟通》是高等职业教育助产专业的一门重要的专业核心课程，是护理人文素质教育的重要组成部分。本课程依据高职助产专业人才培养目标，依据助产岗位工作特点，参照护士任职资格要求及护士职业资格考试要求而设。通过对本课程的学习，使学生能够掌握护理礼仪、人际沟通的相关知识和技巧并灵活应用到护理工作过程中。有助于实现培养素质优良、行为规范的应用型护理人才的培养目标。本课程为学生更好地学习其他专业核心课程（例如基础护理技术、内科护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理、高级助产等）奠定了基础，为助产专业学生成长为综合型高技能、高素质的合格助产人才，完成重要的一块拼图。
三、课程教学目标
（一）知识目标
1.掌握护理工作中的护士仪容、服饰、举止礼仪；护士在工作中日常礼仪与工作礼仪；护理工作中人际沟通和人际关系的基本理论；护理职业形象规范要求及建立良好人际关系的方法和原则
2.熟悉护士实用礼仪的相关内容；熟悉护理人际关系的意义及特征；护际关系、医护关系的基本含义；熟悉人际沟通的概念；熟悉护理语言沟通应遵循的原则；熟悉护理工作中的非语言沟通的表现形式
3.了解护士仪容修饰的基本要求和方法；了解护理非语言沟通的含义、特点和作用；了解护生实习期间的权利与义务；了解求职礼仪的概述、特点和种类
（二）能力目标
1.通过相关知识的教学，能够与患者进行融洽的沟通
2.能恰当的进行形象设计、根据实际情景建立良好的人际关系
（三）素质目标
培养学生具有良好的职业素质的行为习惯，具有良好的职业礼仪修养，培养出素质优良、行为规范的应用型护理人才
四、参考学时
16学时
五、课程学分
1学分
六、课程内容与要求
序号 |
教学单元（项目） |
课程内容与教学要求 |
教学 活动设计 |
参考学时 |
理论 |
实践 |
1 |
礼仪及护理礼仪 |
1.礼仪概述 2.护理礼仪 |
知识要求 1.掌握礼仪的基本原则 2.了解礼仪的起源、发展、表现形式 3.熟悉护理礼仪的概念、特征及作用 能力要求 能正确运用礼仪的基本原则，进行有效沟通 素质要求 具有基本的护理礼仪知识，以礼相待病人的基本素质 |
讲授 讨论 |
2 |
|
2 |
日常社交礼仪 |
1.日常社交礼仪 2.基本交往礼仪 |
知识要求 1.掌握日常社交礼仪的基本含义 2.熟悉日常社交礼仪应遵循的原则 3.了解通讯礼仪、公共场所礼仪 能力要求 能正确运用基本社交礼仪，在护理工作中建立良好的人际关系 素质要求 在日常生活中遵守日常礼仪规范，树立端庄得体的形象，提高自身综合修养素质 |
讲授 讨论 实践 |
2 |
2 |
3 |
护士实用礼仪 |
1.护士仪容礼仪 2.护士仪态礼仪 3.护士服饰礼仪 |
知识要求 1.掌握护士使用礼仪应遵守的基本原则 2.熟悉护士实用礼仪的相关内容 3.了解护士仪容修饰的基本要求和方法 能力要求 能正确运用护理礼仪规范，在护理工作中做到行之有礼、举之有规 素质要求 具有正确展示护理礼仪，在护理工作中彰显白衣天使的风采 |
讲授 讨论 实践 |
4 |
2 |
4 |
人际关系 |
1.人际关系概述 2.护理工作中的人际关系 |
知识要求 1.掌握人际关系、护患关系的基本含义；影响人际关系、护患关系的因素；促进护患关系对护理人员的要求 2.熟悉护理人际关系的意义及特征；护际关系、医护关系的基本含义 3.了解人际关系的形成过程 能力要求 能正确理解及运用人际关系相处的策略 素质要求 具有尊重他人、理解他人、团结协作的意识和基本素质 |
讲授 讨论 |
2 |
|
5 |
人际沟通 |
1.人际沟通概述 2.人际沟通的类型 3.人际沟通的影响因素 |
知识要求 1.掌握人际沟通的原则和影响因素 2.熟悉人际沟通的概念 3.了解人际沟通的特点、作用和类型 能力要求 能正确运用人际沟通的原则，在人际交往中建立良好的沟通氛围 素质要求 具有提高自身的沟通能力，在人际交往中建立良好的人际关系的职业素养 |
讲授 讨论 |
4 |
|
6 |
护理工作中的语言沟通 |
1.护理语言沟通概述 2.护理语言沟通的类型 3.护理语言沟通的技巧 |
知识要求 1.掌握护理语言沟通的内涵 2.熟悉护理语言沟通应遵循的原则 3.了解护理语言沟通的目标 能力要求 能正确运用语言沟通技巧，在护理工作中建立良好的人际关系 素质要求 不断提高自身的语言沟通能力 ，建立和谐的护患关系 |
讲授 讨论 实践 角色扮演 情景模拟 |
2 |
2 |
7 |
非语言沟通在护理工作中的应用 |
1.护理非语言沟通概述 2.非语言沟通在护理工作中的表现形式 3.非语言沟通在护理工作中的应用技巧 |
知识要求 1.掌握护理非语言沟通的原则、应用技巧 2.熟悉护理工作中的非语言沟通的表现形式 3.了解护理非语言沟通的含义、特点和作用 能力要求 能正确应用非语言沟通技巧与不同病人进行沟通 素质要求 具有基本的非语言沟通的职业素养，在与病人沟通时能建立良好的沟通氛围 |
讲授 讨论 实践 角色扮演 情景模拟 |
2 |
2 |
8 |
护理学生临床实习礼仪 |
1.实习前的准备 2.实习过程中的基本礼仪 |
知识要求 1.掌握实习前基础护理技能操作和心理准备 2..熟悉医院的护理核心制度 3.了解护生实习期间的权利与义务 能力要求 能正确运用基本社交礼仪，在实习中建立良好的人际关系 素质要求 具有规范自我管理、圆满完成实习任务的品质 |
讲授 讨论 实践 角色扮演 情景模拟 |
1 |
2 |
9 |
求职礼仪 |
1.求职礼仪概述 2.书面求职礼仪 3.面试礼仪 4.上岗礼仪 |
知识要求 1.了解求职礼仪的概述、特点和种类 2.熟悉书面求职礼仪的种类及书写方法 3.熟悉见面礼仪、应答礼仪、面试后的礼仪 4.熟悉上岗礼仪 能力要求 在求职过程中能正确运用求职礼仪获得求职成功 素质要求 具有良好的精神面貌及获取求职成功的理念 |
讲授 讨论 实践 角色扮演 情景模拟 |
1 |
2 |
七、教学建议
（一）教学方法
本课程是一门实践性很强的课程。在教学过程中，通过讲授、自学、交流、讨论、模拟、游戏、角色扮演等教学活动，以提高教学效果。培养学生自主学习和辩证思维能力，力求使学生在获取知识的同时，初步具备解决实际问题的能力。在理论讲授中注意举例与学生之间的互动，多采用案例讨论、游戏、情景模拟、小组活动以及专题报告等形式进行能力训练。
（二）评价方法
1.改变期末单一的考试方式，采用综合评定方式。把课堂提问、随堂测验、课后作业、参与应用训练等考核方法，合理地应用到教学过程中，淡化传统的闭卷考试方式。这样既注重了学习过程，又考核了学生的学习效果。
2.重视考核学生应用所学知识解决实际问题的能力。
分类 比例 |
平时成绩20% |
期末成绩80% |
|
综合素质评价指标 |
实践评价指标 |
综合指标 |
|
仪表 |
课堂表现 |
模拟训练 |
期末考试 |
100% |
2% |
3% |
15% |
80% |
（三）教学条件
课堂教学条件要具备教材、多媒体、辅助教材、网络教学、图书馆藏书等。实训条件主要为实训中心共用实训室、见习和实习医院、案例分析等。
（四）教材选用及编写建议
1.与职业需求和时代发展相适应。
2.课程安排及教学内容紧扣护士执业资格考试大纲。
3.教材深挖人文素养教育，增加案例分析。
4.教材内容表达精炼、准确、科学。
5.教材形式应图文并茂、语言生动、版式活泼，符合高职学生的学习特点。
6.建议每章后有概括性的小节。
7.优先使用人民卫生出版社和高等教育出版社出版的全国高职高专院校教材。
（五）课程资源开发与利用建议
1.利用实验室、教学设备、网络设施、以及校园环境和其他活动场所、设施等资源，激发学生学习的欲望，充分调动学生学习的积极性。
2.利用各种信息资源，例如教科书、学校图书馆和校园网，拓展学生的知识面。
3.每一个学生和教师都是信息源，建立稳定的学生之间、教师之间、师生之间的信息交流渠道，提供学习和交流的机会。
2-5 《护理心理》课程标准
一、课程基本信息
（一）课程性质：必修课
（二）课程类型：（理论+实践）课（B类）
（三）课程类别：公共必修课程
（四）开设学期：第二学年第三学期
（五）所属系部：助产系
（六）编制教研室：基护人文教研室
（七）编制者：张秋冬
二、课程性质与任务
《护理心理》是高职卫生教育护理、助产专业的一门重要的公共必修课程。本课程是护理学和心理学相结合的一门交叉课程，是助产专业的基础课程，也是心理学在护理实践中的具体应用，它为整个心理护理心理学的基本知识、基本理论观点，方法和技能，因此是助产专业学生的必修课程之一。与本课程同步的公共基础课有大学英语、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论等，专业基础课有基础护理、外科护理、营养与膳食（含围产期）、妇产科护理等。后续课程有高级助产、生殖健康与计划生育、儿科护理、急危重症护理等。
随着医学模式由单一生物医学模式向生物—心理—社会医学模式转变，现代护理学得以迅猛发展，心理护理已成为现代护理领域的重要组成部分，也是现代护理教育的重要课程体系。本课程能让助产专业的学生掌握个体心理发展的规律，培养学生形成良好的心理品质和健全的人格；能将心理学的基本知识与心理技能应用到临床护理实践当中，有效地改善或解决病人的心理困扰；形成生理、、心理、社会相统一的整体认识观，站在全新的角度理解健康与疾病，能从生理与心理社会因素认识疾病与解释疾病、治疗疾病，以满足现代医学模式和医学自身发展的需求；提高学生的人文关怀素养，使学生能够更好地适应现代助产工作对护士提出的新需要，有效地维护患者的身心健康。
三、课程目标
（一）知识目标
1.掌握人的心理现象发生、发展的过程和规律，心理应激的应对措施，患者的心理特征、心理需要。
2.熟悉心理、社会因素对健康的影响，心理护理的基本技能，心理评估和心理治疗的方法
3.了解心理护理的相关理论，护理人员角色及其职业适应。
（二）能力目标
1.能够掌握个体心理活动及其规律，对自己及他人做出客观的认知与评价。
2.学会借助心理学理论与方法，对护理对象进行心理护理。
3.学会运用心理健康教育知识，对各种不同的个体、群体实施心理卫生宣传教育。
4.能够正确运用心理应对机制，提高社会适应能力和承受挫折的能力。
5.能够运用心理评估技术，提高心理诊断、心理护理水平。
（三）素质目标
1.树立整体护理观，提高人文关怀素养。
2.培养健康的心理和健全的人格。
3.培养良好的职业道德情感和自我心理素质。
四、参考学时
32学时
五、课程学分
2学分
六、课程内容与要求
序号 |
教学 目 |
教学内容与教学要求 |
教学活动设计 |
参考 课时 |
1 |
心理 理论 |
1．心理护理研究内容、研究方法 2．心理护理相关的心理学理论 3．心理过程 4．人格 |
知识要求 1.掌握护理心理学的概念，护理心理学的研究内容和基本研究方法；掌握感觉、知觉、记忆、思维概念，感觉、知觉的概念及特征，记忆和思维的过程，思维的品质，情绪情感的概念、特征、分类，意过的过程；掌握人格、需要、动机的概念、人格的特征和结构，气质的概念、类型。 2．熟悉国外、国内护理心理学的发展概况；熟悉心理现象、心理实质，感觉和知觉的分类，绝对感受性和绝对感受阈限；熟悉能力、需要的种类，性格的特征，动机的功能，人格形成的影响因素。 3．了解护理心理学相关心理学理论以及重要心理学派别；了解情绪生理机制，意志的品质；了解人格理论，气质的生理学基础，性格的类型。 能力要求 1．能够学会利用科学记忆的方法帮助识记，减少遗忘。 2．能够了解自己真实的情绪状态，合理地支配和控制情绪。 3．能够加强和锻炼自己各方面的意志品质。 4．学会正确的为他人做心理测试，并客观地解释测试结果。 5．能够结合不同个体的个性特点与需求，因人而异地实施临床心理护理。 素质要求 1．具有认知自我、了解自我的意识。。 2．具有服务他人的意识。 |
通过案例、情景教学，开展启发式、讨论式、探究式教学方法，让学生对心理学的基本理论知识有所了解和掌握，在此过程 中加深学生的自我了解与认知。 |
14 |
2 |
心理 健康 |
1．心理健康 2．心理应激与心理疾病 3．护士职业心理素质 |
知识要求 1．掌握心理健康的概念、标准及心理健康教育的概念；掌握心理应激的概念，心理应激的应对，心身疾病的概念及其致病因素；掌握护士角色人格、心理耗竭综合征的概念，护士常见的心理问题及角色适应不良，护士应具备的职业心理素质。 2．熟悉儿童、青少年期及成人期心理发展的特征及心理健康维护的方法；熟悉应激的结果，临床上常见心身疾病的护理；熟悉护理工作中常见的应激源，护理工作中的应激与应对。 3．了解心理健康教育的实施原则及途径；了解应激反应；了解护士角色人格形象，护士职业心理素质的培养。 能力要求 1．能够宣传和普及心理卫生知识，提升大众维护心理健康的意识。 2．学会针对不同年龄阶段的个体，采取不同的心理健康维护方法。 3．学会心理应激的常用方法。 4．能够针对不同类型的心身疾病的致病因素，采取不同的护理方法。 5．能够找到合适的方法来解决或减轻护士常见的心理问题，应对护理工作中常见的应激源。 6．能够以一名合格护士的标准，训练和培养自己基本的职业心理素质。 素质要求 1．具有认知自我、了解自我的意识。 2．具有良好的心理分析、解决临床心理护理问题的能力。 |
通过案例、情景教学，开展启发式、讨论式、探究式教学方法，让学生了解有关于心理健康的相关知识，能够学会应对心理应激的方法，培养和训练自己的职业心理素质。 |
8 |
3 |
心理 护理 |
1.护理心理评估 2.患者心理护理 3.护患关系与护患沟通 4．心理护理与整体护理 |
知识要求 1. 掌握护理心理评估在护理工作中的功能，护士实施心理评估的原则和注意事项，行为观察法的特点，访谈的技巧；掌握患者角色适应不良的类型，患者心理需要的内容，患者情绪活动变化；掌握护患关系的概念和特征，护患关系建立和发展的过程，沟通的概念和过程；掌握心理护理的概念、基本要素，心理护理在整体护理中的地位与作用 2．熟悉心理评估的概念，标准化心理测验的特征；熟悉患者角色的特点，患者认知、意志、人格的改变，患者自我概念变化与紊乱；熟悉护患关系的行为模式，沟通的特点；熟悉心理护理实施的基本程序 3．熟悉SCL—90症状自评量表的内容；了解患者与患者角色；了解心理护理实施的具体步骤。 能力要求 1．学会对患者进行人格测评及精神症状测评，并客观合理解释测试结果。 2．能够结合患者认知、意志及人格的改变，根据不同患者的需求，提供合理的、最恰当护理服务。 3．学会利用护患沟能的技巧，与患者及家属建立和谐、融洽的护患关系。 4．能够以整体护理观念为指导，对病人实施心理护理，使其达到最适宜的身心状态。 素质要求 1．具有认知自我、了解自我的意识。 2．具有良好的沟通能力，给予服务对象以人文关怀的能力。 |
通过案例、情景教学，开展启发式、讨论式、探究式教学方法，让学生学会心理评估及护理的方法，树立服服他人的意识，给予服务对象以人文关怀的能力。 |
10 |
七、教学实施建议
（一）教学方法
1.启发式教学方法。通过提问、设疑等方式引导学生牢固掌握一些基本的知识点。如心理学基础知识部分，涉及基本概念及体系的讲授，本课程理论性强，必须使学生明确地理解基本概念和体系，在该层面注重方法的讲解和运用。
2.案例分析、讨论式教学方法。设计问题让学生进行讨论，使他们能够对这些问题形成正确的观点。心理卫生、心身疾病、心理障碍及相应章节选用案例分析法和问题讨论式教学法，激发学习兴趣和主动参与课题教学。
3.多媒体辅助教学法。运用多媒体手段进行教学，使学生能够比较直观的接受知识。教学更生动活泼，增加教学信息量，提高学生兴趣。
4.强化学生课余时间自学，每班学生都分若干小组（10人左右），作为学习单位，教师与班委定期检查。
5.根据课程内容可组织学生到本校心理咨询室参观和实践，指导学生学习和体验放松和宣泄的过程，感受个别辅助心理治疗手段带给人的心身反馈。同时还可帮助有心理困扰的学生进行有针对性的心理测试，让其能够对自己的个性心理特点进行反思和了解。
（二）评价方法
结合心理护理课程特点，我们重视学生平时整体素质表现，对考勤、课堂提问、作业、测试、实验情况进行打分，并与考试成绩结合，综合评价学生成绩。主要采取的方式为：平时考核（10%）+案例、问卷测试（20%）+期末综合考核（70%）。
分类比例 |
平时成绩30% |
期末成绩70% |
指标 |
素质评价指标 |
案例、问卷测试 评价指标 |
综合指标 |
项目 |
人文 素养 |
出勤率 |
学习 态度 |
课堂 表现 |
案例分析、问卷 测试 |
期末考试 |
100% |
5% |
5% |
5% |
5% |
10% |
70% |
（三）教学条件
多媒体教室、多媒体资料及设备、网络资源。
（四）教材选用及编写建议
教材应围绕学习目标，注重理论联系实际，重人文、强实践，针对护理专业特点，突出以人为本，体现人文精神，体现高职教育的职业化和实践性。
1.教材使用：《护理心理学基础》，孙萍、邓斌菊，人民卫生出版社（普通高等教育“十二五”规划教材）。教材内容编排合理，层次分明，重点突出，详略得当，适用于高职护理专业学生。
2.实验教材：制作了多媒体电子课件，为学生准备一些有关于心理健康、心理障碍、自我成长等方面的录像资料。结合学生发展现状，给学生施测心理健康问卷调查，进行心理卫生知识的宣教等。为学生营造了一个良好的实践教学的环境。
3.实践条件：校内实践条件为潍坊护理职业学院潍坊校区心理咨询中心。
（五）课程资源开发与利用建议
1.社会教育资源：报纸、杂志和电视广播，特别是网络等媒体，常常为我们提供丰富的、敏感的，同时贴近生活的话题，教师要从中充分挖掘适合学生学习的素材，向学生介绍其中与教学有关的栏目，组织学生对某些内容进行交流，以增强学生学习兴趣。
2.网络教育资源：可利用QQ群和微信公众帐号平台，给学生提供在线答疑，加强同学与教师之间的互动与交流，定期在平台上发布一些碎片化的知识，增强学生学习的兴趣。
2-6 《人体形态与结构》课程标准
一、课程基本信息
（一）课程性质：必修课
（二）课程类型：（理论＋实践）课（B类）
（三）课程类别：专业基础课程
（四）开设学期：第一学年第一学期
（五）所属系部：医学基础部
（六）编制教研室：解剖教研室
（七）编制者：张学真
二、课程性质与任务
人体形态与结构是高职助产专业学生的医学基础课程，是学习医学的必修课。本课程是一门阐述正常人体形态与结构的科学，是医学教育的重要基础课程，课程主要阐述正常人体各系统的组成，细胞、组织、器官的结构以及相应的功能。医学中1/3以上的名词均来源于本课程，所涉及的理论知识和技能为学习后续医学课程以及岗位实习打下坚实的基础。
三年高职助产专业教育的目标是培养具有基础医学、临床医学的基本知识，妇女保健知识，助产专业的基本理论和技能；能运用专业知识分析和解决助产工作中的问题；能在各级医疗机构从事临床助产和妇幼保健护理工作的高等技术应用型人才。该课程是专业课程的奠基，通过本课程的学习，使学生能够理解和掌握正常人体的组成及重要器官的位置，大体及微细形态结构。更好的理解解剖学知识与临床疾病的关系，为学习其他专业知识奠定基础。
三、课程教学目标
（一）知识目标
1.掌握人体形态与结构中的基本结构名词，人体的组成。
2.掌握各系统主要器官的位置、形态、结构、毗邻关系及功能意义
3.理解人体各系统、器官的功能和相互影响，认识到人体是一个有机的整体，能够正确运用解剖学知识进行专业操作。
（二）能力目标
1.学生在观察标本和解剖操作过程中提高自身的动手能力，团队协作能力，学习能力，形成一套符合自身的学习医学课程的方法和能力
2.学会使用解剖学基本概念与医师进行信息沟通、交流，向患者介绍疾病病情、进行健康指导
3.能够理论联系实际，做到学以致用
4.初步具备自主学习、获得知识、促进职业发展的能力
（三）素质目标
1.具有尊重生命，爱护、尊重教学标本的意识
2.具有良好的职业心理素质和职业责任感
3.具有高度的团队合作精神
4.具有实事求是的科学态度观察、分析和解决问题的能力
四、参考学时
96学时。
五、课程学分
6学分。
六、课程内容与要求
序号 |
教学 项目 |
教学内容与教学要求 |
教学活动 设计 |
参考 课时 |
1 |
课程 认知 |
1.解剖学与组织学的简要介绍及历史 2.人体的基本构成 3.解剖学姿势及常用术语，轴及面 |
知识要求 1.掌握人体的构成，解剖学姿势，解剖学中常用术语及轴和面 2.了解解剖学及组织学的历史 能力要求 1.能够描述轴及面存在的意义 2.学会正确的学习方法 素质要求 1.通过了解解剖学及组织学的历史及发展，对医学产生敬畏及热爱 2.具有高度的责任感、团队合作意识和关怀服务的意识 |
1．通过启发式教学，让学生对人体产生兴趣，并通过直接导入的方式让学生掌握人体的基本构造，同时掌握在解剖课程中特定的描述方式 2.通过案例分析，培养学生的高度责任感、团队合作意识 |
2 |
2 |
基本组织 |
人体四大基本组织（上皮组织，结缔组织，肌组织，神经组织） |
知识要求 1．掌握被覆上皮的分类及分布；软骨的类型；血细胞的特点及主要功能；神经元的结构 2.熟悉上皮组织、结缔组织的特点；疏松结缔组织细胞及纤维的形态结构及特点；骨密质结构 能力要求 1.能够说出不同组织的区别 2.能够说出某一器官最具有特征的组织是什么 素质要求 1.具有爱护显微镜及教学切片的意识 2.具有团队协作精神 |
1.通过多媒体课件，展示组织，让学生通过图片区别不同的组织，进而使学生对各个组织的特点印象深刻 2.通过实验手段，让学生在显微镜下寻找器官切片中存在的组织类型，使学生对组织的特点有个较深的印象 |
6 |
3 |
运动 系统 |
1.骨 2.骨连结 3.骨骼肌 |
知识要求 1.掌握骨的构造，主要骨的名称、位置及结构特点；全身重要关节的构成；主要骨骼肌的名称、位置及作用 2.了解骨的分类；骨骼肌的分类 能力要求 1.能够利用骨的体表标志解决某些问题 2.能够知道在对人体进行肌内注射时，在何处注射，注射的是哪块肌肉 素质要求 1.具有尊重生命的意识 2.具有科学的服务理念 |
1.通过多媒体课件展示运动系统的图片，结合实验室内运动系统的标本和模型，让学生在理解的基础上，记忆全身骨的名称及主要骨的结构特点 2.发挥学生的主观能动性，让学生参与关节的讲述，是学生在参与中获取知识 3.亲身示范寻找体表的骨性和肌性标志 |
10 |
4 |
消化 系统 |
1.消化管 2.消化腺 3.腹膜 |
知识要求 1.掌握消化系统的组成；主要消化器官的名称、位置；消化管的组成及各部分连接关系；人体两大消化腺的位置 2.熟悉消化管各部分的形态；人体两大消化腺的形态 3.了解胸部的标志线和腹部分区；腹膜的定义，腹膜形成的结构 能力要求 1.能够指出活体消化管及消化腺的大体位置及分布 2.能够初步预测腹部疼痛部位可能是由哪些器官病变引起的 素质要求 1.具有尊重生命，尊重和爱护教学标本的意识 2.具有严谨的工作态度 |
1.通过多媒体课件展示消化系统的图片 2.通过显微镜观察器官切片，理解掌握器官的微细构造 3.学生参与寻找消化系统某些器官的体表投影 |
8 |
5 |
呼吸 系统 |
1.呼吸道 2.肺 3.胸膜与纵隔 |
知识要求 1.掌握呼吸系统的组成；肺的位置和形态 2.熟悉纵隔的概念和分部 3.了解肺和胸膜的体表投影 能力要求 1.能够在人体发生呼吸系统突发事件时做出恰当的抢救措施 2.能够在体表找出胸膜腔穿刺的部位 素质要求 1.养成良好的学习习惯，注意实践的积累 2.具有尊重生命，尊重患者的意识 3.学会团队合作 |
1.通过多媒体课件显示呼吸系统的图片 2.学生参与寻找呼吸系统的体表标志 3.在显微镜的帮助下，观察气管，支气管及肺的微细结构 |
8 |
6 |
泌尿 系统 |
1.肾 2.输尿管 3.膀胱 4.尿道 |
知识要求 1.掌握肾的位置、形态；输尿管的狭窄；膀胱三角的位置、特点 2.理解泌尿系统的组成和功能 3.了解膀胱的形态；女性尿道的特点 能力要求 1.能够解释日常生活中由泌尿系统病变引起腰痛的位置及原因 2.能够解释为什么女性尿路感染发生的机会多于男性 素质要求 1.养成良好的学习习惯，注意实践的积累 2.具有尊重生命，尊重患者的意识 |
1.通过多媒体课件展示泌尿系统图片 2.学生参与寻找器官的体表投影 3.在显微镜的帮助下观察肾及膀胱黏膜的微细结构 |
10 |
7 |
生殖 系统 |
1.男性生殖系统 2.女性生殖系统 |
知识要求 1.掌握生殖系统的组成；睾丸、前列腺的位置和形态；掌握卵巢、子宫的形态、位置；输卵管的形态、位置及分部 2.熟悉输精管的分部；子宫的毗邻及固定装置 能力要求 1.能够阐述精子与卵细胞的发育过程 2.能够说明男性、女性避孕的原理及途径 素质要求 1.养成良好的学习习惯，注意团队合作意识，正视科学 2.具有尊重生命，尊重患者的意识 |
1.通过多媒体课件显示男性、女性生殖系统的图片 2.学生参与寻找某些器官的体表投影 3.在显微镜下观察男性、女性内生殖器的微细结构 |
8 |
8 |
脉管 系统 |
1.心 2.血管 3.淋巴管 |
知识要求 1.掌握血液循环途径，心腔的结构；心传导系统的组成及窦房结和房室结的形态、位置；体循环动脉的走向及分布；体循环静脉的走向及分布；胸导管的组成，走行及汇入的部位 2.熟悉心的位置、心包的组成；淋巴系统的组成； 淋巴导管的名称及收纳范围 能力要求 1.能够描述输液时，药液从输注部位到达病灶部位经过的结构 2.能够意识到窦房结作为心脏正常起搏点的重要性 3.能够分析先天性心脏病的病变部位及会引起何种严重后果 素质要求 1.养成良好的学习习惯，注意实践的积累 2.具有尊重生命、尊重患者的意识 |
1.以“案例导入-提出问题-引发思考-理论阐释-引申巩固-提升素质”为设计思路，辅以图片、视频动画，让学生掌握脉管系统的重要性，从而使学生能够对本知识点引起足够的重视 2.在显微镜下观察血管壁的微细结构 |
12 |
9 |
免疫 系统 |
淋巴器官 |
知识要求 了解淋巴结的形态，全身各部淋巴结的名称、位置 能力要求 1.能够描述淋巴结在癌细胞的转移过程中扮演的角色 2.能够知道浅表淋巴结的触摸部位及方式 素质要求 1.养成良好的学习习惯，主要实践的积累 2.养成良好的卫生习惯 3.通过课堂学习，感受免疫在临床医学的重要性，激发学生学习兴趣，调动学习的积极性，树立热爱医学基础学的观念 |
1.利用多媒体课件展示不同的淋巴器官的形态及构造 2.学生参与触摸体表淋巴结 3.显微镜下观察淋巴结，脾等淋巴器官的微细结构 |
2 |
10 |
内分泌系统 |
1.甲状腺 2.甲状旁腺 3.肾上腺 4.垂体 5.松果体 |
知识要求 1.掌握甲状腺的位置、结构及功能；掌握肾上腺的微细结构及分泌的激素 2.熟悉甲状旁腺的位置、结构及功能 3.熟悉垂体的结构级分泌的激素 能力要求 1.能够分辨内分泌腺与外分泌腺的最大的不同之处 2.能够推测某种激素分泌异常可能引起的症状与体征 素质要求 1.养成良好的学习习惯，注重实践的积累 2.形成严肃认真的科学态度，恪守职业操守，尊重病人隐私 3.具有尊重生命，尊重患者的意识 |
1.以“案例导入-提出问题-引发思考-理论阐释-引申巩固-提升素质”为设计思路，辅以图片，让学生充分认识到内分泌系统存在的重要性 2.用网络资源让学生自己搜集学习资料，培养学生自学以及自我思考能力 |
4 |
11 |
感觉 器官 |
1.视器 2.前庭蜗器 3.皮肤 |
知识要求 1.掌握眼球壁外、中、内膜的形态、结构；鼓膜的位置、形态 2.熟悉眼睑、结膜的形态与结构 3.了解外耳、中耳、内耳的分部及结构 4.掌握皮肤的分层 能力要求 1.能够完整的描述从光线到视觉形成的过程 2.能够描述声波形成听觉的过程 3.能够区别在进行皮内注射与皮下注射分别注射到皮肤的哪层结构，分别用于何种物质的注射 素质要求 1.养成良好的学习习惯，注重实践的积累。 2.具有科学、细致的服务理念 |
1.通过多媒体课件展示眼及耳的图片，引起学生的兴趣 2.学生参与寻找眼球壁的可视结构及眼球外肌对眼球运动的作用，提高学生参与课堂的频率 3.通过模型演示眼及耳的内部构造 |
8 |
12 |
神经 系统 |
1.神经系统的分类及常用的神经术语 2.中枢神经系统 3.周围神经系统 4.传导通路 5.脑和脊髓的被膜、血管和脑脊液循环 |
知识要求 1.掌握神经系统的常用术语；脑的分部与外形；脊髓的位置、外形；脑脊液循环的途径 2.熟悉第三脑室、第四脑室的位置；脑神经，脊神经，内脏神经的组成及特点；熟悉神经冲动传导所经过的结构；脑和脊髓被膜的分布 3.了解脊髓节段与椎骨的对应关系 能力要求 4.能够初步分析神经系统疾病的成因及后果 1.通过临床表现初步推断神经系统损伤的部位 2.能够阐述临床上进行麻醉及穿刺选择的部位及原因 素质要求 1.养成良好的学习习惯，注重实践的积累，培养团队合作意识 2.具有细致的工作作风和服务理念 3.具有尊重生命及尊重患者的意识 |
1.以“案例导入-提出问题-引发思考-理论阐释-引申巩固-提升素质”为设计思路，辅以图片，让学生认识到神经系统对整个人体的重要性 2.利用实物及模型，形象的讲述脑与脊髓的位置及各部分的位置关系 |
12 |
13 |
人体胚胎发育的过程 |
1.生殖细胞与受精 2.卵裂和胚泡形成 3.植入与二胚层形成 4.三胚层形成与分化 5.胚体外形建立 6.胎膜与胎盘 7.双胎、多胎和联胎 8.先天性畸形与致畸因素 |
知识要求 1.掌握胚泡的结构；受精的位置、条件、意义；植入的概念、部位；掌握蜕膜的分部 2.熟悉胎膜的种类及作用；熟悉胎儿血液循环 3.了解致畸因素及致畸敏感期 能力要求 1.能够发现生命的神奇，知道你从何而来 2.胎儿发育过程是脆弱的，能够帮助身边的人躲避致畸因素 3.能够阐述双胞胎形成的几种可能性 素质要求 尊重生命，深刻理解生命来到世间的不易 |
1.通过视频再现受精及胚胎发育过程 2.实验室观察不同月份的胚胎。 3.实验室观察不同缺陷的胚胎 |
6 |
七、教学建议
（一）教学方法
1.理论课：在理论授课时充分利用多媒体教学课件，展示解剖模型及标本图片，将多种教学素材融于一体，实现“立体化教材”，结合提问法和讨论法，使难以理解的人体复杂结构尽量的形象化，实体化，增加学生的感性认识，便于学生理解和记忆。
2.实验课:充分发挥解剖实验室的优势，加强学生动手能力的训练，充分利用分组讨论，使学生对人体各系统器官的位置、形态及毗邻关系的学习有立体感和透视感，同时培养学生实事求是的科学态度及观察和分析问题的能力。
（二）评价方法
成绩评定采取过程性考核和终结性考核相结合方式进行
过程性考核由平日表现成绩、实训考核成绩组成，终结性考核成绩采用期末笔试成绩。
期末考试由教务处组织实施，以笔试形式进行。
实训考核由主讲教师、实训指导教师对学生进行项目操作考核，根据实验实训态度、实验实训操作技能、实验实训报告成绩、实验实训单项考核打分，实训考核要求成绩达到90分以上，未达标者要求继续练习，给予补考机会，直到过关，每补考一次作适当的减分处理，要求人人达标。开学初就制定在学期授课计划上，由各任课教师及实验带教老师在教学中逐项实施。在课程实验实训项目结束后，根据每个实验实训项目考核的成绩进行平均，得到该学生该门课程实验实训的成绩，与理论成绩并列记入学生成绩单。
平时成绩由主讲教师、实训指导教师、班长、组长共同根据随堂测验、提问、作业、考勤、学习态度、课堂纪律、人文素养等情况打分
分类 比例 |
平时成绩20% |
实践技能考核成绩30% |
期末成绩50% |
指标 |
素质评价指标 |
实验实训态度 |
实验实训报告成绩 |
实验实训操作技能及考核 |
综合指标 |
项目 |
课堂表现 |
实践技能 |
期末考试 |
100% |
20% |
30% |
50% |
（三）教学条件
1.学校网络教学条件成熟，学生可以随时使用网络进行学习。
2.课程的网络教学资源丰富，包括与课程相关的教学大纲、实验指导、同步复习思考题及按各章节教学进度书写的电子教案、参考文献目录、教学用的CAI课件等。
3.发挥解剖实验室的优势，充分利用陈列室藏有人体各系统的陈列标本、塑化标本、人体断层标本和实验室的解剖模型等供学生课前预习和课后复习。
（四）教材选用及编写建议
以系统解剖学为基础，删去部分教学内容 人体形态与结构教学要体现助产专业的特点，应树立为助产专业课服务的整体教学观念，体现“必需”、“够用”的原则，删减和压缩对助产工作来说不重要或运用较少的内容。为此我们对传统的系统解剖学内容进行综合和删减，精选教学内容。
（五）课程资源开发与利用建议
1.网络教学资源：教学团队成员完成了五年一贯制助产专业《人体形态与结构》的教学大纲、教学计划、电子教案、课件、实践指南、教学视频、说课录像等资料，并已网上运行。承诺一年内教学录像全部上网。
2.硬件环境：学校新建主校区，教学设施先进齐全，教室和实训室均按内装多媒体教学设备，校园网覆盖范围广，为网络教学平台提供了条件。图书馆有大量的藏书、电子图书系统、中文期刊全文检索系统，学生科在校园网查询并下载所需资料和文章。满足教学和学生课后复习及自学使用。
3.解剖学实验中心的建设：建有尸体库，尸体解剖间，组织学生现场观摩尸体的解剖；巨资引进3D数字化解剖教学平台和智能纳米触控虚拟尸体解剖系统。
2-7 《生理》课程标准
一、课程基本信息
（一）课程性质：必修课
（二）课程类型：（理论＋实践）课（B类）
（三）课程类别：专业基础课程
（四）开设学期：第一学年第一学期
（五）所属系部：医学基础部
（六）编制教研室：生理教研室
（七）编制者：扈红蕾
二、课程性质与任务
生理学是一门非常重要的医学基础课，是助产专业的专业基础课和必修课，是介绍机体正常功能活动及其活动规律的科学，任务是阐述人体及其组成部分所表现出来的各种生命现象、活动规律，阐明其产生机制，以及机体内、外环境变化对这些功能活动的影响。
本课程起着促进基础研究与临床应用之间相互转化的重要作用，使学生掌握有关人体正常生理功能发生机制及其活动规律的基本理论、基本知识和基本技能，将为后续基础课病理学与病理生理学、护用药理和专业课健康评估、基础护理、内科护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理、助产等课程的学习奠定坚实基础。学生掌握正常人体的功能活动规律及正常的生命指标，为学生毕业后从事助产工作提供理论基础和实践基础。
三、课程教学目标
（一）知识目标
1.掌握生理学理论中的基本概念和重要的生理正常值，掌握人体各器官、组织和细胞的生理功能、产生机制和主要生理功能的神经、体液调节机制
2.熟悉人体各器官、组织和细胞所表现的生命活动、活动规律
3.了解生理学的新进展和研究方法
（二）能力目标
1.能正确的运用生理学知识解释常见的生命现象及其产生机制
2.能运用生理学知识分析和处理临床实践中常见的实际问题
3.能正确进行血型鉴定、人体心音听取、动脉血压测量、人体心电图的描记
（三）素质目标
1.培养学生具备乐观开朗的性格、宽容的胸怀
2.具有勤奋刻苦、严谨求实的学习态度，培养自学能力、分析综合能力、动手操作能力、描述表达能力等多种能力
3.通过动物实验操作，培养学生的协作和团队精神；不增加实验动物痛苦，不虐待、虐杀实验动物，具有尊重生命的意识，具有关爱生命的人文精神，学会关心、爱护、尊重病人，养成良好的职业道德和行为规范
四、参考学时
64学时。
五、课程学分
4学分。
六、课程内容与要求
序号 |
教学 项目 |
课程内容与教学要求 |
教学活动 设计 |
参考 学时 |
1 |
课程 认知 |
1．生理学的任务和研究方法 2．生命活动的基本特征 3．人体与环境 4．人体功能的调节 |
知识要求 1．掌握生命活动的基本特征, 内环境、稳态的概念及生理意义 2．熟悉人体功能调节的方式 3．了解生理的研究内容、研究水平及与医学和助产的关系 能力要求 1．运用本章所学基本知识，解释相关操作技术和日常生活现象 2．能够进行简单蛙类动物实验，通过实验说明反射弧的组成 3．能运用实例解释人体功能调节的方式 素质要求 1．通过动物实验操作，培养学生的协作和团队精神；不增加实验动物痛苦，不虐待、虐杀实验动物，具有尊重生命的意识，具有关爱生命的人文精神，学会关心、爱护、尊重病人 2．养成良好的职业道德和行为规范 3．感悟生命的意义，懂得珍惜、尊重生命，自觉做生命的守护神和捍卫者 |
1．根据教学目标，以案例、情景为载体，以多媒体演示为辅助，采用讲授法、启发式教学法、讨论法、直观演示法实施教学活动 2．实验室现场教学动物实验-反射弧的分析，实现“教学做一体” |
4 |
2 |
细胞的基本 功能 |
1．细胞膜的基本功能 2．细胞的生物电现象 4．肌细胞的收缩功能 |
知识要求 1．掌握细胞膜的物质转运形式，静息电位和动作电位的概念及产生机制，阈电位的概念，骨骼肌兴奋-收缩耦联的概念及耦联因子 2．熟悉受体的概念及功能，骨骼肌兴奋-收缩耦联的过程，动作电位的传导 3．了解细胞的跨膜信号转导功能，局部电位的特点，骨骼肌的收缩原理，骨骼肌的收缩形式及影响因素 能力要求 1．能举例说明不同种类物质的细胞跨膜转运方式 2．能绘制出肌细胞的内部结构模式图；利用肌细胞结构图阐述肌细胞兴奋-收缩耦联过程 3．能运用本章所学基本知识，解释相关临床应用及原理（如心电图、脑电图、细胞水肿），并能进行相关的健康教育及健康指导 素质要求 1．培养学生学习的兴趣和共同合作的能力 2．培养学生创新能力和分析问题、解决问题的能力 3．培养学生认真、细致的学习态度和组织表达的能力 |
根据教学目标，以案例、情景为载体，以多媒体演示为辅助，采用讲授法、启发式教学法、讨论法、直观演示法实施教学活动 |
4 |
3 |
血液 |
1．血液的组成和理化特性 2．血细胞 3．血液凝固与纤维蛋白溶解 4．血量、血型与输血 |
知识要求 1．掌握血液的组成，血浆渗透压的形成和生理意义，血浆与血清的区别，各类血细胞的正常值及功能，红细胞的生成，血液凝固的基本过程，ABO血型的分型依据和输血原则 2．熟悉血液的理化特性，血浆蛋白的分类及作用，红细胞的生理特性,红细胞生成的调节因素，生理性止血，体内重要的抗凝物质 3．了解纤维蛋白溶解，交叉配血试验，Rh血型系统 能力要求 1．能解释输液对等渗溶液的要求及不同渗透压溶液对细胞的影响 2．能概括内源性凝血的三个重要阶段，区别内源性凝血与外源性凝血的不同 3．能够熟练进行ABO血型鉴定的操作 4．能运用本章所学基本知识，分析临床上常见贫血的原因，能正确使用加速或延缓血液凝固的方法 素质要求 1．培养学生认真观察生活中各种与血液有关的如出血、止血、凝血、出血点、紫癜、贫血等现象，并解释这些现象发生的原因以及预防、治疗措施 2．培养实事求是的科学态度及良好的职业道德和创新精神 3．增强学生学习的兴趣和动手操作的能力，培养团结合作精神 |
1．根据教学目标，以案例、情景为载体，以多媒体演示为辅助，采用讲授法、启发式教学法、讨论法、直观演示法实施教学活动 2．实验室现场教学ABO血型的鉴定方法，实现“教学做一体” |
8 |
4 |
血液 循环 |
1．心脏生理 2．血管生理 3．心血管活动的调节 4．器官循环 |
知识要求 1．掌握心脏泵血的过程，心输出量及影响因素，动脉血压的形成及影响因素，微循环的血流通路及其意义，中心静脉压和影响静脉回流的因素，减压反射，肾上腺素髓质激素及肾素-血管紧张素-醛固酮系统对心血管活动的调节作用 2．熟悉心肌生物电形成的离子基础及其特点，心肌的生理特性及其特点，心音的特点、形成原因及意义，组织液的生成及影响因素 3．了解心力储备，心电图基本波形所代表的意义，动脉脉搏，淋巴循环的作用，心、脑、肺的血流特点 能力要求 1．能运用本章所学的知识，解释常见心血管系统疾病（心律失常、心力衰竭、高血压、冠心病等）的临床表现 2．能说明正常人体心电图的基本波形及意义，能区分第一和第二心音 3．能牢记动脉血压的正常值和学会血压的测量方法 4．能分析肾上腺素和去甲肾上腺素的临床应用 素质要求 1．培养学生良好的职业道德和敬业精神 2．树立严谨、求实的科学态度，培养创新能力和分析问题、解决问题的能力 3．认识到良好的心态和生活习惯是预防心血管疾病的重要因素，并增强健康宣教意识 |
1．根据教学目标，以案例、情景为载体，以多媒体演示为辅助，采用讲授法、启发式教学法、讨论法、直观演示法实施教学活动 2．实验室进行现场教学人体心电图的描记、人体心音的听取、人体动脉血压的测量，实现“教学做一体” |
12 |
5 |
呼吸 |
1．肺通气 2．气体的交换 3．气体在血液中的运输 4．呼吸运动的调节 |
知识要求 1．掌握呼吸的概念、基本环节和生理意义，肺通气的动力，胸膜腔内压的形成及意义，肺通气功能的主要评价指标, O2和CO2在血液中的运输形式，化学感受性呼吸反射 2．熟悉肺泡表面活性物质的作用及意义，肺换气和组织换气的过程，氧解离曲线的特征和意义，肺牵张反射的概念和意义 3．了解肺通气的阻力，呼吸中枢的概念、部位和作用，防御性呼吸反射 能力要求 1. 能阐述肺通气的原理及肺通气功能的评价指标及意义 2．能通过胸膜腔负压的生理作用对气胸有初步认识 3．能解释肺泡气与血液通过呼吸膜的扩散过程，以及影响肺气体交换的因素 4．能运用本章所学知识，理解呼吸骤停的施救原理，解释呼吸系统常见疾病的发病机理和临床表现 素质要求 1．培养创新能力和分析问题、解决问题的能力 2．培养学生认真、细致的学习态度和组织表达能力 3．培养学生密切观察呼吸变化、皮肤黏膜颜色变化的意识，运用理论知识指导实践，避免临床失误发生 |
根据教学目标，以案例、情景为载体，以多媒体演示为辅助，采用讲授法、启发式教学法、讨论法、直观演示法实施教学活动 |
4 |
6 |
消化和吸收 |
1．消化管各段的消化功能 2．吸收 3．消化器官活动的调节 |
知识要求 1．掌握消化、吸收和胃肠激素的概念，胃液、胰液、胆汁的成分和作用，小肠在吸收中的作用 2．熟悉胃的运动形式及胃排空，小肠的运动形式和作用，几种主要营养物质的吸收，交感神经和副交感神经对消化道的主要作用3．了解胃肠激素的主要作用，肝的功能，食物在口腔及大肠内的消化 能力要求 1．能根据黏液-碳酸氢盐屏障解释胃不会发生自身消化的原因，并解释相关临床现象 2．能够进行家兔的基本实验操作,能够观察实验结果并对消化活动的各种影响因素进行分析,能够通过实例说明神经体液因素对消化器官的调节作用 3．能分析小肠是吸收主要部位的原因 4．能运用本章所学基本知识，解释临床上消化系统常见疾病的病因及临床表现 素质要求 1．通过组织讨论，让学生自主发现问题、解决问题，可以增强学生的求知欲和对学习生理学的热情，培养自学能力 2．培养学生学习的兴趣和动手操作的能力，培养团结合作精神 3．培养良好的饮食习惯，调节心理状态，积极预防消化系统疾病，并增强健康宣教意识 |
1．根据教学目标，以案例、情景为载体，以多媒体演示为辅助，采用讲授法、启发式教学法、讨论法、直观演示法实施教学活动 2．实验室现场教学动物实验-胃肠运动的观察，实现“教学做”一体 |
6 |
7 |
能量代谢与 体温 |
1．能量代谢 2．体温 |
知识要求 1．掌握基础代谢率的概念，体温的概念及正常值，影响能量代谢的主要因素，机体的产热与散热途径 2．熟悉测定基础代谢率的临床意义，体温的生理波动 3．了解机体能量的来源和利用，体温调节中枢和体温调定点学说 能力要求 1．能解释基础代谢的概念与测定条件,说明基础代谢测定在疾病诊断中的重要意义 2．能说出体温测定的方法、正常值及其生理波动，列举影响体温的主要因素 3．能运用调定点学说简单解释发热的机理 4．能运用本章理论知识，对高热病人实施物理降温 素质要求 1．培养学生严谨的工作作风，提高自身职业素养 2．具有勤奋刻苦、严谨求实的学习态度，培养自学能力、分析综合能力、动手操作能力、描述表达能力等多种能力 |
1．根据教学目标，以案例、情景为载体，以多媒体演示为辅助，采用讲授法、启发式教学法、讨论法、直观演示法实施教学活动 2．实验室现场教学人体体温的测量，实现“教学做”一体 |
4 |
8 |
尿的生成与 排出 |
1．尿生成的过程 2．影响尿生成的因素 3．尿液的浓缩和稀释 4．尿液及其排放 |
知识要求 1．掌握尿生成的基本过程，肾小球的滤过及其影响因素，Na+、Cl-、葡萄糖和水的重吸收，抗利尿激素的来源、作用及分泌调节，尿量正常值及各种变化指标 2．熟悉肾脏功能对维持内环境稳态的意义，渗透性利尿，醛固酮的作用及分泌调节，肾小管和集合管的分泌功能，尿的排放 3．了解尿浓缩和稀释及其基本过程，尿液的理化特性 能力要求 1．能说出尿生成的三个基本步骤，归纳影响肾小球滤过的主要因素，并能解释相关临床现象 2．能分析肾脏在维持酸碱平衡中的作用 3．能运用本章所学基本知识，通过观察尿量及尿液的颜色等性状，解释常见泌尿系统疾病的临床表现 素质要求 1．养成良好的卫生习惯，积极预防泌尿系统疾病，发挥健康指导作用 2．具有勤奋刻苦、严谨求实的学习态度，培养自学能力、分析综合能力、动手操作能力、描述表达能力等多种能力 |
根据教学目标，以案例、情景为载体，以多媒体演示为辅助，采用讲授法、启发式教学法、讨论法、直观演示法实施教学活动 |
4 |
9 |
感觉 器官 |
1．感受器的一般生理 2．视觉器官 3．位置觉、听觉器官 |
知识要求 1．掌握眼视近物时的调节，视锥细胞与视杆细胞的功能，声波传入内耳的途径 2．熟悉感受器的定义和一般生理特性，近视、远视和散光产生的原因及矫正方法，耳蜗的感音换能作用，暗适应、明适应、视敏度、视野、听阈和听域的概念 3．了解前庭器官的结构与功能 能力要求 1．能分析常见的折光异常及矫正方法 2．能解释常见的与视觉有关的生理现象 3．能学会视力测定的原理和检查方法,能运用音叉进行声波的传导途径检查 4．能运用三原色学说，解释人眼分辨颜色的原因；能运用声波传入内耳的途径及人耳对声音频率的分析功能，分析耳聋产生的原因及可能的病变部位 素质要求 1．培养实事求是的科学态度及良好的职业道德和创新精神 2．增强学生学习的兴趣和动手操作的能力，培养团结合作精神 |
1．根据教学目标，以案例、情景为载体，以多媒体演示为辅助，采用讲授法、启发式教学法、讨论法、直观演示法实施教学活动 2．实验室现场教学声波的传导途径，实现“教学做”一体 |
6 |
10 |
神经 系统 |
1．神经元及其相互联系 2．神经系统的感觉功能 3．神经系统对躯体运动的调节 4．神经系统对内脏活动的调节 5．脑的高级功能 |
知识要求 1．掌握神经元的基本生理功能，突触概念及突触传递特征，大脑皮质体表感觉中枢的定位特征，主要外周递质及相应受体的类型与分布，大脑皮质躯体运动中枢的定位与特征，牵张反射的概念、类型及其意义，交感神经和副交感神经的生理功能及生理意义，脑干的内脏反射中枢 2．熟悉神经纤维的兴奋传导特征，突触传递过程，感觉投射系统的生理功能，常见内脏疾病的牵涉痛部位，小脑的功能，睡眠的分期及生理意义，人类大脑皮质的两个信号系统，人类主要的语言中枢 3．了解中枢递质的分类，基底神经核、脑干网状结构对躯体运动的调节，下丘脑对内脏活动的调节，脑电图的基本波形，学习的形式，记忆的基本过程 能力要求 1．能说明突触的结构，归纳突触传递的过程和特点；说出主要中枢和外周神经递质 2．学会分析内脏痛的特点、去大脑僵直现象 3．运用所学理论知识，指导腱反射检查并分析结果，分析神经系统常见疾病的临床表现 素质要求 1．培养运用所学理论知识解释生活与临床相关问题的能力，主动调适心理状态与行为，养成良好的作息习惯，增进自身健康 2．培养学生的创新能力和分析问题、解决问题的能力,提高组织表达的能力 3．培养学生具备乐观开朗的性格、宽容的胸怀 |
根据教学目标，以案例、情景为载体，以多媒体演示为辅助，采用讲授法、启发式教学法、讨论法、直观演示法实施教学活动 |
8 |
11 |
内分泌 |
1．激素总论 2．下丘脑与垂体 3．甲状腺和甲状旁腺 4．肾上腺 5．胰岛 |
知识要求 1．掌握激素的概念，甲状腺激素、糖皮质激素、胰岛素的生理作用及其分泌调节 2．熟悉激素的化学分类和激素作用的一般特征；下丘脑与垂体的功能联系；肾上腺髓质激素的主要生理作用 3．了解激素的作用机制，催乳素、甲状旁腺素、降钙素、胰高血糖素等激素的主要生理作用 能力要求 1．能够列举激素分泌异常引起的相关临床疾病，并分析发病原因 2．能够为糖尿病病人提供饮食指导；指导预防呆小症 3．解释肾上腺皮质激素分泌异常引起的临床表现，解释长期应用糖皮质激素的停药原则 素质要求 1．培养学生的创新能力和分析问题、解决问题的能力,提高组织表达的能力 2．增强学生的求知欲和对学习生理学的热情，培养自学能力 |
根据教学目标，以案例、情景为载体，以多媒体演示为辅助，采用讲授法、启发式教学法、讨论法、直观演示法实施教学活动 |
2 |
12 |
生殖 |
1．男性生殖 2．女性生殖 |
知识要求 1．掌握雌激素、孕激素的主要生理作用，月经周期的分期及各期中卵巢和子宫内膜的周期性变化 2．熟悉睾丸和卵巢的主要生理功能，睾酮的主要生理作用，月经周期的概念及其形成机制 3．了解睾丸及卵巢功能的调节 能力要求 1．能区别雌激素与孕激素的生理作用 2．能解释月经周期的形成 3．能运用本章所学知识，解释男、女两性青春期后生理变化产生的原因，并能正确认识自身的变化 素质要求 1．养成良好的个人卫生习惯，树立自我保护意识，关注和促进生殖健康 2．具有勤奋刻苦、严谨求实的学习态度，培养自学能力、分析综合能力、描述表达能力等多种能力 |
根据教学目标，以案例、情景为载体，以多媒体演示为辅助，采用讲授法、启发式教学法、讨论法、直观演示法实施教学活动 |
2 |
七、教学建议
（一）教学方法
本门课程在教学过程中要做到以教师为主导，学生为主体，充分调动学生的积极性和主动性。根据教学目标，以案例、情景为载体，以多媒体演示为辅助，采用讲授法、启发式教学法、讨论法、直观演示法实施教学活动。
（二）评价方法
本课程评价指标包括考勤、课堂提问、课堂讨论参与度、课堂纪律、人文素养、实验实践报告书写、考试考核等。第一，坚持多元化评价原则，将日常考核和理论考核相结合给予综合评价；第二，重视学生的平时表现，对考勤、课堂提问、课堂讨论参与度、课堂纪律、人文素养进行打分，并与考试成绩结合,综合评价学生成绩；第三，注重学生在实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应特别给予鼓励，综合评价学生的能力。
考核方式 |
平日表现20% |
实践考核30% |
期末考试成绩50% |
20分 |
30分 |
50分 |
考核实施 |
由主讲教师、实践指导教师共同根据学生表现考核 |
由主讲教师、实践指导教师对学生进行项目操作考核 |
教务处组织实施 |
考核标准 |
学生出勤率、提问、课堂讨论参与度、课堂纪律、人文素养等情况打分 |
实验实践报告成绩、实验动手参与程度 |
建议题型：名词解释、填空题、选择题（单选和多选）、简答题、论述题 |
（三）教学条件
1.课堂教学条件：教材、辅助教材、多媒体教室、多媒体资料、图书馆藏书等。
2.实训条件：医学机能实验室、电生理实验室、虚拟实验室。
（四）教材选用及编写建议
1.要以“必需、够用”为度精选内容，将其深度和广度严格控制在助产专业大专层次教学要求的范畴。
2.各章内容以国家护士资格证考试大纲及助产士资格考试大纲规定的助产专业学生必须具备的知识点为主，兼顾其他相关医学专业。
3. 注意要加强生理知识在临床护理及助产上的应用，以体现助产专业的特色，突出专业特点。
4.优先使用人民卫生出版社和高等教育出版社出版的全国高职高专院校教材。
（五）课程资源开发与利用建议
1.为激发学生学习的兴趣，应创设形象生动的教学情境，尽可能采用现代化教学手段，鼓励学校通过购买、校院合作或者自主研发多媒体课件、挂图、实物教具、微课、录播课等使教学内容生动、直观地展现给学生。积极制作录播课，特别是实验录像，将难度偏大的实验通过观看录像让学生轻松掌握。
2.电教资料：采用卫生部视听教材，人民卫生出版社出版的电教资料。能让学生在课堂教学同时更直观、生动地了解生理学理论与技能操作的相关内容。
2-8 《生物化学》课程标准
一、课程基本信息
（一）课程性质：必修课
（二）课程类型：（理论＋实践）课（B类）
（三）课程类别：专业基础课程
（四）开设学期：第一学年第一学期
（五）所属系部：医学基础部
（六）编制教研室：药理生化教研室
（七）编制者：王姣
二、课程性质与任务
生物化学是生命的化学，它在分子水平探讨生命的本质，即研究生物体的分子结构与功能、物质代谢与调节及其在生命活动中的作用。生物化学是医护类学生必修的基础医学课程，为学习其它专业基础课和专业核心课程、在分子水平上认识病因和发病机理、诊断和防止疾病奠定扎实的基础并为培养高素质技术技能型人才服务。
本门课程属于助产专业的一门专业基础必修课程，我院为培养适应新时代的高素质、高技能建设人才为要求的综合型人才设置了完备的课程体系，其中生物化学作为专业基础课，在助产专业课程体系中占有重要地位。本课程是在学生已经具有一定的化学和生物基础知识的基础上开设的，为学生更好地学习助产专业的其他专业基础课及后续课程奠定基础。本课程主要向学生传授生物大分子的化学组成、结构及功能(包括蛋白质、维生素、核酸、酶)；物质代谢及其调控（糖代谢、脂类代谢、蛋白质代谢、核苷酸代谢、生物氧化）；分子生物学常用技术及其应用等生命科学内容，使学生为深入学习其他专业基础课及后续课程乃至毕业后的继续教育、助产专业各学科的研究工作中在分子水平上探讨疾病的病因、发病机理及疾病诊断、预防、治疗奠定理论与实验基础。其任务为通过本课程的学习，使学生在医学有关领域打下比较广泛和必备的理论及基础知识，以利于后续课程的学习。通过讲授和实验等方式，要求助产专业的学生掌握广泛和必备的理论知识及基本的技能操作，培养学生事实就是和团队协作的工作态度及作风，为指导临床助产工作奠定基础。
三、课程教学目标
（一）知识目标
1.掌握蛋白质、酶、核酸、维生素等与机体新陈代谢相关分子的结构特点、理化性质、基本代谢过程及体液中各种电解质的动态代谢过程
2.熟悉物质代谢与机体功能相互关系；遗传学中心法则所揭示的信息流向、基因的表达调控过程
3.了解生物化学作为前沿学科其临床应用和发展方向
（二）能力目标
1.掌握与临床相关的生化检测实验基本原理；学会离心、分光分析、电泳、滴定等生物化学实验方法及技能
2.学会正确、科学地观察实验现象、记录实验结果、分析实验数据，学会实验报告的正确书写方法；培养观察、分析、综合解决问题的能力
（三）素质目标
1.具有一定的科学研究意识，具备科学严谨的工作态度和实事求是的工作作风
2.具有继续深造所需的基本生物化学知识和技能
3.具有较强的自主学习意识和能力
4.具有认真、严谨的学习态度和实事求是的工作作风
5.具有有高度的责任心和团队合作精神
四、参考学时
32学时。
五、课程学分
2学分。
六、课程内容与要求
序号 |
教学单元（项目） |
课程内容与教学要求 |
教学活动设计 |
参考课时 |
1 |
蛋白质的结构和功能 |
1．蛋白质的分子组成 2．蛋白质的分子结构 3．蛋白质的理化性质 4．蛋白质的分类 |
知识要求 1．掌握蛋白质的元素组成和基本结构单位、蛋白质各级结构的概念及特点；蛋白质的主要理化性质 2．熟悉肽和肽键；蛋白质结构与功能的关系 3．了解蛋白质在生命过程中的重要性，蛋白质的分类 能力要求 1．学会熟练运用层析盐析等方法分离提纯蛋白质 2．学会抢救重金属盐中毒患者的措施 3．会合理运用导致蛋白质变性的因素在临床中用于消毒灭菌的方法 素质要求 具有严谨的科学素养，以及理论联系并指导临床实践的素质 |
1．主要采用课堂讲授结合多媒体课件的方式进行课堂教学；以个人和班级的关系为例建立生物大分子基本结构单位的概念；以织毛衣的例子解释蛋白质各级结构之间的关系；通过对部分学习内容进行指导性自学的辅导，逐步培养学生自我学习的能力 2．在生物化学实验室中进行蛋白质的两性解离及等电点的测定实验，进一步让学生理解蛋白质的理化性质 |
6 |
2 |
核酸的结构与功能 |
1．核酸的分子组成 2．DNA的分子结构 3．RNA的分子结构 4．核酸的理化性质与应用 |
知识要求 1．掌握核酸的基本组成成分、基本结构单位及核苷酸的连接方式；核酸的一、二级结构 2．熟悉核酸的分布及功能；核酸的元素组成特点；DNA的变性复性及核酸的分子杂交 3.了解体内某些重要核苷酸；核酸的超级结构及一般理化性质 能力要求 会运用核酸的变性与复性解释分子杂交的原理 素质要求 培养学生大胆创新、不断进取的科学品质 |
本次内容分两步进行讲解，第一步从核酸分子组成、核苷酸链讲到DNA双螺旋结构与功能；第二步从RNA结构与功能讲到核酸的理化性质；授课过程中除了用PPT演示，还要结合图文、动画，充分利用DNA双螺旋结构模型，鼓励学生积极参与到教学环节中来，让四位同学代表四种核苷酸演示3，，5，-磷酸二酯键的形成 |
2 |
3 |
酶与维生素 |
1．酶的结构与功能 2．酶促反应的特点 3．影响酶促反应速度的因素 4．酶与医学的关系 5．维生素 |
知识要求 1．掌握酶的概念、酶的化学本质、酶作用的特点、酶的活性中心；酶浓度、底物浓度、温度、pH、激活剂和抑制剂对酶促反应速度的影响；维生素的概念及B族维生素与辅酶的关系 2．熟悉米氏方程和米氏常数的意义；酶原及酶原的激活；同工酶的概念及其应用；各种维生素的生理作用及缺乏症 3．了解酶在医学上的应用 能力要求 1．能够灵活运用影响酶促反应素的因素干预生化反应速度 2．具有对维生素缺乏症准确判断的能力 素质要求 具有诚实守信、尊重生命，严谨认真的职业道德及职业素质 |
1. 结合临床实践和日常生活，以多媒体课件结合板书讲授；采用比较的方法并结合酶的活性中心解释各类抑制剂对酶促反应的影响及意义；列举临床实例，引导学生探讨影响酶的因素由于本专业的特点，可以把“酶与医学的关系”一节内容请个别学生自学后上台讲解并指导；授课结束时进行章节小结，并设计一些课后复习题帮助学生巩固课堂学习效果 2．通过开设设计性实验“酶的专一性及影响酶促反应速度的因素”，促进学生对酶促反应动力学的认识 |
4 |
4 |
生物氧化 |
1．生物氧化概述 2．线粒体内生成ATP的氧化体系 3．其他氧化体系 |
知识要求 1．掌握生物氧化的概念；氧化呼吸链的概念、组成、种类及其意义；氧化磷酸化的概念及影响因素 2．熟悉生物氧化的特点及意义；两条氧化呼吸链的排列方式；胞液中的NADH进入线粒体的穿梭机制 3．了解参与生物氧化的酶类；线粒体外的氧化方式 能力要求 学会运用氧化磷酸化的影响因素的相关知识解释CO、氰化物中毒的机制，以及甲状腺功能亢进病人出现怕热、多汗等临床症状的原因 素质要求 培养学生理论联系实际为临床服务的职业素质 |
依照教学内容适时穿插动画、视频进行讲授，辅以板书和思考讨论题，并引导学生探讨相关临床应用问题，以启发学员主动思维，提高教学效果；具体实施时重点讲授两条呼吸链的组成及排列顺序，用举例和结合视频的方法阐明呼吸链电子传递机制以加深学生对人体代谢及能量释放的理解，并能运用本章所学的呼吸链理论知识解释缺氧、窒息及毒物中毒的机理 |
2 |
5 |
糖代谢 |
1．糖的概述 2．糖的分解代谢 3．糖原的合成与分解 4．糖异生 5．血糖 |
知识要求 1．掌握糖酵解、糖有氧氧化、糖异生、糖原的合成、糖原分解的概念；细胞内糖代谢反应发生部位、关键酶及生理意义；掌握血糖、高血糖及低血糖的概念 2．熟悉糖酵解和糖的有氧氧化的过程；熟悉调节血糖的几种激素及作用；熟悉血糖的来源及去路 3．了解磷酸戊糖途径，糖尿病发病机制，糖代谢异常常见疾病 能力要求 1．学会运用糖耐量试验辅助诊断糖尿病 2．会判断血糖水平异常并能简单解释血糖异常原因的能力 素质要求 对实践操作有严谨的态度，科学求实的作风 |
以血糖的主要成分葡萄糖代谢为主线，系统讲解糖分解代谢的两条主要途径（无氧氧化、有氧氧化）的基本过程、关键酶、反应部位及功能意义（供能），同时介绍糖代谢的其他途径，如磷酸戊糖途径、糖异生，着重讲解关键酶、反应部位及功能意义；讲授以PPT课件为主，结合多媒体动画，注重以列表及流程图方式对代谢途径进行归纳总结，对关键酶进行重点强调；最后结合血糖测定及激素对血糖的影响的实验，说明血糖水平异常（高血糖与低血糖）与疾病的关系 |
6 |
6 |
脂类代谢 |
1．甘油三酯代谢 2．磷脂的代谢 3．胆固醇代谢 4．血脂和血浆脂蛋白 |
知识要求 1．掌握脂肪动员、酮体的概念，酮体的种类、生成和利用，甘油磷脂合成的原料和意义，胆固醇合成的组织器官、原料、关键酶和影响因素 2．熟悉脂类分布特点和功能，载脂蛋白的种类、功能 3．了解脂肪酸β-氧化的过程和特点，脂肪酸合成特点 能力要求 会初步对高脂血症进行分型 素质要求 具有护理行业的职业道德，要有严谨求实、仔细、认真、负责的工作作风 |
1．本章内容采用启发式、引导式和交互式等多种教学方式授课，配以动画、视频为辅助手段，将脂类代谢过程中的深奥化学反应通过形象直观的动画、视频等表现出来；根据护理专业特点，适当联系脂类代谢与心血管疾病的关系 2．结合肝中酮体的生成实验，让学生进一步理解酮体生成及氧化的部位 |
6 |
7 |
氨基酸代谢 |
1．蛋白质的营养作用 2．氨基酸的一般代谢 3．个别氨基酸的代谢 |
知识要求 1．掌握氮平衡的意义、必需氨基酸的概念及种类；氨基酸的脱氨基方式；氨的来源、去路及转运；一碳单位的代谢 2．熟悉蛋白质的营养价值和腐败作用 3．了解氨基酸的代谢概况；α-酮酸的代谢；鸟氨酸循环的过程；氨基酸的脱羧基作用；含硫氨基酸的代谢 能力要求 学会运用鸟氨酸循环解释氨中毒及肝性脑病的发病机理 素质要求 树立正确的职业理想、遵守职业道德基本规范 |
1．先简要介绍蛋白质的营养作用、蛋白质的消化吸收和腐败过程，然后重点讲述氨基酸的脱氨基作用、氨的代谢、尿素合成的部位、途径及生理意义及一碳单位的概念、载体；在讲述中可适当结合动画、临床病例、相关图片和视频，并通过设计提问引导学生思考，激发学生学习兴趣，加深学生对所学知识的理解，提高学习效果；本章可联系的临床病例比较广泛，在具体实施时要注意时间的合理安排 2．通过ALT活性测定掌握血清ALT的临床意义 |
4 |
8 |
肝与血液生化 |
1．肝的生化 2．红细胞的生化 3．胆红素代谢与黄疸 |
知识要求 1．掌握生物转化的概念、特点及生理意义；血红素合成的原料及生成部位；胆色素的概念及代谢 2．熟悉生物转化的影响因素；胆汁酸的肠肝循环及胆汁酸的功能；红细胞的代谢特点及功能 3．了解生物转化的反应类型；胆汁酸的生成；血红素的生物合成 能力要求 1．会结合所学知识总结出肝脏在物质代谢中的作用 2．学会黄疸产生的原因 素质要求 具有良好的医院服务文化品质以及团队合作协调人际关系的素质 |
1．借助图文、动画、视频相结合的多媒体课件、辅以板书进行理论讲授；设计问题引导学生自学肝脏在物质代谢中的作用；以学生在解剖学中已经学习的肝、胆、肠的结构为载体，讲授生物转化作用、胆汁酸、胆色素的生成、转运、肠肝循环；并借助启发式教学引导学员通过学习推导、分析出血清胆红素代谢障碍所引起的临床不同黄疸类型，培养其活学活用的能力 2. 借助图文、动画、视频相结合的多媒体课件、辅以板书进行理论讲授；以问题引导式及交互式的方法按 “血液→血液中的红细胞→红细胞主要成分血红蛋白中的血红素”从整体到局部、从宏观到微观的思路讲授血液的理化性质、红细胞代谢的特点及血红素的生物合成；联系卟啉症讲解血红素代谢，激发学生学习兴趣，也为其后续核心课程的学习打下基础 |
2 |
七、教学建议
（一）教学方法
教学过程中采用多种教学方法综合利用，将课程内容以学生喜闻乐见的形式讲解透彻。以多媒体讲授方法为主要教学手段，采用教具模型、角色扮演、案例分析、以问题为中心、动画资源（三维动画、动画游戏）等将枯燥的生物化学知识传授给学生。采用课内实践、开放式实践、综合探究性实践、社会实践健康宣教等教学形式，使学生比较系统地掌握生物化学基本概念及应用。
1.在教学过程中，采用做中学，学中做，加强学生理论与实践结合的能力。以工作任务引领设计教学活动，新的生物化学知识学习后有相应内容的实践操作和虚拟实验，强调生物化学理论在实践过程中的应用。
2.充分利用校内实训基地和校外的实习基地，满足学生实践和顶岗实习的需要。校内实践基地建有实践教学室、实训室和开放实验室，校外实训基地主要是医院临床科室。通过教学实习和顶岗实习，培养学生在工作中运用生物化学知识解决问题的能力。
3.生物化学是在分子水平研究生物大分子及其生命活动规律的科学，包括复杂的分子结构、相互交织在一起的代谢反应过程及其调节等等。它是一门集生物、化学、物理和数学等知识的交叉课程，缺乏直观性，要求学生具有一定的空间想象能力。因此，采用多种教学方法综合利用，将课程内容以学生喜闻乐见的形式讲解透彻。以多媒体讲授方法为主要教学手段，采用教具模型、案例分析、动画资源等将枯燥的生物化学知识形象有趣地传授给学生。
（二）评价方法
1.评价理念
教学评价和考核中贯彻能力为本的理念。变单向教学评价为多元评价，将静态教学评价为动态评价；变学生被动应对考试为主动参与考核，将结果式考核变为分阶段分层次的过程考核。
2.考核方式
改革传统的评价方法，建立过程评价（平日表现、实训考核）和终结性评价（期末考试）相结合的学生学习评价方法；强调综合能力的评价，根据学生学习任务的完成情况、随堂练习、实践技能操作等，进行综合评定；本专业生物化学属于考查课，期末考试形式为闭卷。
考核 方式 |
平日表现20% |
实训考核30% |
期末考试成绩50% |
考核 实施 |
由主讲教师、实训指导教师、班长、组长共同根据学生表现考核 |
由主讲教师、实训指导教师对学生进行项目操作考核 |
教务处组织实施 |
考核 标准 |
学生出勤率、提问、课堂讨论参与度、课后作业完成等情况打分 |
实训操作规范 |
建议题型：选择、填空、名词解释、简答、论述 |
（三）教学条件
1.师资
所有任课教师均要求具有医学及相关专业本科及以上学历，且多数教师讲授两门以上的课程，所有教师均具有双师素质。
2.软硬件条件
《生物化学》课程的学习包括理论课、实验课。理论课教室为多媒体教室，具有丰富的多媒体资料及设备。
实验室具备以下条件：
（1）生物化学实验室，满足助产专业学生开设实验授课的需求。
（2）实验仪器和设备：实验室配有投影仪、计算机、生化实验系统等。
（3）动物实验常用器械等若干套。
（4）消耗性物品：生化实验常规药品及物品。
（5）实验动物保障：主要的实验动物为家兔。
（四）教材选用及编写建议
选用教材原则上根据教学层次、专业和教学要求的差别，按需选用最佳教材。及时更新有新进展的新编教材。选用全国高职高专院校教材。教材为十三五国家级规划教材，由人民卫生出版社出版，为适应我国高等医学教育改革和发展需要而适时更新，具有实用性、创新性、科学性、代表性。
理论教材选用《生物化学》，何又良主编，人民卫生出版社出版。按照够用、实用、适度的原则选取教学内容并结合教学实际适当调整教材讲授章节的顺序。及时将热点案例、医学分子生物学最新进展等引入课堂教学，使教学内容更符合临床实际，缩短课堂与实践之间的距离。
（五）课程资源开发与利用建议
1.为提高学生学习课程的兴趣,应创设形象生动的教学情境，尽可能采用现代化教学手段，尽快完成微课程的建立，参考其他院校的教学资源库。不断丰富和更新课程资源，如热点案例信息的即时更新等，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力。
2.合理利用社交软件，充分体现互联网的优势，教师可以通过网络向学生们答疑解惑，有利于学生自主学习和拓展性学习。
3.充分利用校外实训基地，通过教学实习和顶岗实习，为毕业后从事相关岗位工作打下扎实基础。
2-9 《病原生物与免疫》课程标准
一、课程基本信息
（一）课程性质：必修课
（二）课程类型：（理论＋实践）课（B类）
（三）课程类别：专业基础课程
（四）开设学期：第一学年第二学期
（五）所属系部：医学基础部
（六）编制教研室：病理病原教研室
（七）编制者：于冉 王利沙
二、课程性质与任务
本课程是助产专业的一门专业必修基础课程，其内容包括免疫学基础、医学微生物学和人体寄生虫学三部分。助产专业作为我院的特色专业，我院对于培养助产人才设置了完备的助产课程体系，其中病原生物与免疫学课程作为培养适应新时代高素质、高技能建设人才要求的综合型助产人才的专业基础课，在助产专业课程体系中占有重要地位。本课程是在学习完公共基础课程之后开设的，为学生更好地学习其他专业课程奠定了理论基础，为助产专业学生成长为“德才兼备”的高素质技术技能型人才完成重要的一块拼图。该课程与临床课程相互交叉与渗透，通过学习该课程可以使学生理解、掌握本课程基本理论、基本知识、基本技能，尤其在控制和消灭传染病方面打下坚实的基础，为学好助产等专业的相关临床课程起到良好的铺垫作用。本课程注重提高全体学生的科学素养，注重从知识技能、过程方法、情感态度与价值观等各方面培养学生，其任务是使学生树立无菌观念和预防观念，能对临床有关疾病的发病、传播、特异性防治及一些微生物与免疫现象作出解释。能初步运用消毒、灭菌、特异性诊断及防治方法，为预防和控制临床相关疾病奠定重要的理论和实践基础，为学生成长为高素质人才和学生的终身发展奠定重要的理论知识和技能基础。
三、课程教学目标
（一）知识目标
1.掌握细菌病毒的基本性状以及各种消毒灭菌的方法；掌握常见病原微生物的主要生物学特性、致病性；掌握抗原抗体等免疫学的基本理论以及临床常见的超敏反应及免疫学诊断、预防及治疗
2.熟悉细菌的标本采集、防治原则；熟悉免疫应答的过程及抗感染免疫；熟悉常见人体寄生虫的主要生物学特性
3.了解细菌的微生物学检查；了解寄生虫病的诊断及流行防治原则
（二）能力目标
1.应用微生物基本理论与技能，牢固树立无菌观念，提高生物安全意识，在诊疗过程中防止医院内感染
2.具有微生物、免疫、寄生虫学的基本实验技能，能运用所学基础理论分析和解释各种实验现象
3.掌握微生物免疫常用仪器的使用方法，学会常见病原生物的常用检测方法
4.应用病原生物与免疫学相关知识，对感染性疾病可以做到早期诊断、早期治疗、早期预防
（三）素质目标
1.具有健康的体魄和良好的心理素质
2.具有勤奋学习、实事求是、严谨踏实的工作作风和敬畏生命、爱岗敬业的职业精神
3.树立牢固的专业思想，具有良好的思想品质和为人类健康服务的奉献精神
4.具有高尚的职业道德水准和必备的法制观念及科学理念，提高规避医疗风险与医患纠纷的职业能力
四、参考学时
36学时。
五、课程学分
2学分。
六、课程内容与要求
序号 |
教学项目 |
教学内容与教学要求 |
教学活动设计 |
参考 课时 |
1 |
医学微生物学概述及细菌的形态与结构 |
1．微生物的分类、微生物与人类的关系 2．病原生物学的发展 3．细菌的大小、形态 4．细菌的基本结构及特殊结构 |
知识要求 1．掌握微生物的分类、细菌的基本结构和特殊结构及其形成意义、细菌革兰染色的方法 2．熟悉细菌的大小和形态、细菌形态和结构的检查方法 3．了解微生物与人类的关系、病原生物学的发展历史 能力要求 1．能正确认识微生物与人类的关系 2．能利用细菌的结构解释某些细菌性传染病的发生、发展和治疗的原理 素质要求 具有乐于学习和探索病原生物学知识的浓厚兴趣 |
1．通过启发式教学，让学生对微生物有初步认识；并通过直接导入的方式让学生理解细菌的基本生物学特征 2．通过显微镜下细菌标本的展示、教师示范、学生亲自动手操作的方法培养学生乐于动手和对病原生物学知识的兴趣 |
6 |
2 |
细菌的生长繁殖与培养 |
1．细菌生长繁殖的条件 2．细菌的代谢产物及意义 3．细菌的人工培养 |
知识要求 1．掌握细菌生长繁殖的条件和方式、细菌的合成代谢产物及意义、细菌在培养基中的生长现象 2．熟悉细菌群体的生长规律、细菌人工培养的实际意义 3．了解细菌的分解代谢产物及意义、培养基的种类和用途 能力要求 1．能利用细菌的合成代谢产物解释细菌对于人类有害和有利的各个方面 2．能理解细菌的人工培养在医学中的应用 素质要求 养成良好、科学的思考方式和方法 |
通过多媒体动画展示，开展启发式、讨论式教学方法，让学生掌握细菌生长繁殖的条件和方式，并在此过程中培养学生养成良好、科学的思考方式 |
2 |
3 |
细菌的分布与消毒灭菌 |
1．细菌的分布 2．消毒与灭菌 |
知识要求 1．掌握人体正常菌群的概念及意义、消毒与灭菌的概念和方法、细菌分布的检查方法、细菌的划线接种 2．熟悉细菌在自然界的分布 能力要求 1．能正确使用各种消毒灭菌的方法达到对具体物品进行消毒灭菌的目的 2．能熟练进行细菌分布的检查和细菌划线接种的培养 素质要求 树立严格无菌操作的观念 |
1.以医院为背景，开展案例教学、情境教学，让学生作为主体来体验和思考消毒灭菌的方法及应用 2．通过微课视频示范教学、学生动手操作的方式在知识加以实践利用的同时培养学生无菌操作的观念 |
4 |
4 |
细菌的遗传与变异及致病性与感染 |
1．细菌常见的变异现象 2．细菌的致病性 3．细菌感染的类型 |
知识要求 1．掌握与细菌致病性有关的因素、内外毒素的区别、细菌感染的类型、药物敏感试验 2．熟悉细菌常见的变异现象 能力要求 1．能够运用药物敏感试验检测细菌的耐药性并选择出针对特定疾病的有效药物 2．能在正确认识细菌致病性与感染的基础上，运用科学方法预防和控制细菌性感染的发生 素质要求 具有防治细菌性感染的安全意识、自我防护和保护他人的意识 |
1．以细菌的致病性为主线，通过案例教学、讨论式教学培养学生运用科学方法预防和控制细菌性感染的发生 2．通过情境教学模式，引导启发学生自行设计实验来检验细菌对药物的敏感性，学生在直接参与的同时也激发了学习的积极性 |
4 |
5 |
常见的病原菌 |
1．化脓性细菌 2．呼吸道感染细菌 3. 消化道感染细菌 4. 厌氧性细菌 5. 动物源性细菌 |
知识要求 1．掌握常见病原菌的感染方式及致病特点 2．熟悉常见病原菌的生物学特性及防治措施 3．了解常见病原菌的标本采送、检验过程 能力要求 1. 能理解各主要代表菌种的致病性 2．通过学习常见病原菌的感染方式及致病特点，能解释相关疾病的致病机理 3．学会各种消毒的方式方法并能解释其原理 素质要求 培养学生能够将所学知识结构化和整体化；在面对大量知识时，能够“纲举目张”，形成在学习中迅速总结要点和规律的能力 |
以案例为依托、结合多媒体图片展示，开展启发式、讨论式、探究式教学方法，让学生正确认识常见病原菌的致病性，培养学生能够将所学知识结构化和整体化 |
8 |
6 |
其他原核细胞型微生物 |
1．螺旋体 2．支原体 3．立克次体 4. 衣原体 |
知识要求 1．掌握梅毒螺旋体的传播途径、致病性及防治原则 2．熟悉钩端螺旋体、立克次体、支原体、衣原体的传播途径、致病性及防治原则 3．了解钩端螺旋体、立克次体、支原体、衣原体的生物学性状 能力要求 能解释各种原核细胞型微生物引起的疾病的发生机制及防治方法 素质要求 关注原核细胞型微生物感染与临床疾病的关联，自觉加强个人卫生教育 |
通过案例、情景教学，让学生对常见疾病有所认识并积极关注原核细胞型微生物感染与临床疾病的关联，自觉加强个人卫生教育 |
1 |
7 |
真菌 |
1． 概述 2．常见病原性真菌 3．微生物学检查及防治原则 |
知识要求 1．掌握真菌的形态结构、培养特性及菌落特征 2．熟悉真菌的致病性、微生物学检查和防治原则 3．了解常见致病性真菌的种类及所致疾病 能力要求 1．能解释各种真菌引起的疾病的发生机制 2．能熟知生活中的致病性真菌的种类及所致疾病 素质要求 培养学生信息收集整理、知识综合运用和交流表达能力 |
1.以临床案例为依托，采用比喻式、多媒体图片展示的教学方法让学生牢固记忆真菌及孢子的形态结构特点 2.通过显微镜下真实形态与多媒体图片的比对让学生加深对真菌孢子形态的记忆，在此过程中培养学生认真的学习态度 |
3 |
8 |
病毒概述 |
1．病毒的基本性状 2．病毒的感染 3．病毒感染的检查和防治 |
知识要求 1．掌握病毒的结构及复制周期、病毒的传播方式和感染类型 2．熟悉病毒的大小和形态、理化因素对病毒的影响、病毒感染的防治方法 3．了解病毒感染的检查方法 能力要求 1．能利用正确的方法控制病毒的感染和消灭病毒性的传染性疾病 2.具有对所学知识进行总结归纳、比较分析的能力 素质要求 具有防治病毒性感染的安全意识、自我防护和保护他人的意识 |
以“案例导入-提出问题-引发思考-理论阐释-引申巩固-提升素质”为设计思路，辅以视频动画、故事启发，让学生掌握病毒的基本生物学性状，从而培养学生防治病毒性感染的安全意识 |
2 |
9 |
常见的病毒 |
1． 呼吸道感染病毒 2． 肠道感染病毒 3． 肝炎病毒 4． 其他病毒 |
知识要求 1．掌握常见病毒的感染方式及致病特点 2．熟悉常见病毒的生物学特性及防治措施 3．了解其他病毒的致病性能力要求 1．能理解病毒致病性与免疫性、微生物学检测及防治防治原则 2．能解释病毒属的共同生物学特点与传播方式 素质要求 关注病毒感染与临床疾病的关联，形成未来在临床工作中自觉应用病毒相关的理论 |
以案例为依托、结合多媒体图片展示，开展情景教学、启发式、讨论式、探究式教学方法，让学生正确认识常见病毒的致病性以及病毒感染与临床疾病的关联，培养学生未来在临床工作中正确应用病毒相关的理论解释疾病的意识 |
6 |
10 |
医学免疫学概述及免疫系统 |
1．概述 2．免疫器官 3．免疫细胞与分子 |
知识要求 1．掌握免疫的概念和功能、免疫系统的概念和组成以及中枢与外周免疫器官的种类和功能 2．熟悉T淋巴细胞和B淋巴细胞的功能及分类 3．了解抗原提呈细胞的概念及常见抗原提呈细胞、免疫分子的概念及常见免疫分子 能力要求 1．能理解病原生物与免疫学与医学的密切联系，理解免疫系统的基本组成 2．培养学生搜集免疫系统相关资料的能力 素质要求 通过课堂学习，感受免疫在临床医学的重要性，激发学生学习兴趣，调动学习的积极性，树立热爱医学基础学的观念 |
1.开展以“指导预习-提出问题-启发式”的教学模式，让学生思考讨论免疫学与医学的联系，充分利用网络资源让学生自己搜集学习资料，培养学生自学以及自我思考能力 2.通过示范教学，让学生认真观察T细胞标本片，从而加深对免疫细胞的认识 |
3 |
11 |
抗原 |
1．抗原的分类 2．决定抗原免疫原性的条件 3．抗原的特异性 4．医学上重要的抗原 |
知识要求 1．掌握抗原、抗原决定簇及抗原的两重性及医学上重要的抗原 2．熟悉抗原的基本性能分类 3．了解决定抗原免疫原性的条件 能力要求 1．能理解抗原的概念、基本属性以及抗原特异性的形成基础 2．影响免疫原性的主要因素 素质要求 通过认识抗原分子在医药卫生领域中的应用，关注免疫分子变化与解决医学问题的关联 |
采用比喻式、故事演绎式、讨论式等教学方法让学生在听故事的同时理解抗原的两重性及功能，从而把复杂问题简单化，在此过程中培养学生认识抗原分子在医药卫生领域中的应用 |
1 |
12 |
免疫球蛋白与抗体 补体 主要组织相容性复合体 |
1．免疫球蛋白的分子结构 2．各类免疫球蛋白的特性和功能 3．抗体的生物学作用及补体的经典途径 4．主要组织相容性抗原 |
知识要求 1．掌握免疫球蛋白的基本结构、各类免疫球蛋白的特性和功能以及抗体的生物学作用 2．熟悉免疫球蛋白的水解片段、补体系统的组成、补体系统的命名以及补体的经典途径 3．了解免疫球蛋白的结构域主要组织相容性复合体的概念及应用 能力要求 能理解各类免疫球蛋白的生物学活性与特点 素质要求 培养学生能将所学知识系统化、结构化和整体化的能力 |
开展以“指导预习-提出问题-开展讨论-反馈练习”的教学模式，通过比较法讲授五类免疫球蛋白的特性，培养学生在学习的同时将所学知识系统化、结构化和整体化的能力 |
2 |
13 |
免疫应答 |
1．概述 2．抗感染免疫 3．体液免疫应答 4．细胞免疫应答 5．免疫耐受 |
知识要求 1．掌握免疫应答的过程、体液免疫应答和细胞免疫应答的生物学效应、初次应答和再次应答的特点与区别以及抗体产生的一般规律 2．熟悉免疫应答的类型 3．了解免疫应答的特点、免疫耐受的形成和意义 能力要求 1．能根据免疫应答的激励解释相关的疾病 2．能理解T、B淋巴细胞介导的免疫应答的基本过程。能解释免疫耐受相关的疾病 素质要求 增强学生探索生命奥秘的兴趣，培养学生尊重客观事实，敢于创新、敢于怀疑的思维品质 |
采用比喻式、故事演绎式、讨论式等教学方法让学生在听故事的同时理解免疫应答的过程，增强学生探索生命奥秘的兴趣，培养学生敢于创新、探索发现的能力 |
1 |
14 |
免疫与临床 |
1．超敏反应 2．临床相关免疫 3．免疫学应用 |
知识要求 1．掌握Ⅰ型超敏反应和Ⅱ型超敏反应的发生机制及常见疾病 、免疫防治方法 2．熟悉Ⅲ型超敏反应和Ⅳ型超敏反应的机制及常见疾病 3．了解自身免疫病、免疫缺陷病、肿瘤免疫、移植免疫和免疫学诊断方法 能力要求 能解释各型超敏反应的主要代表性临床疾病机制 素质要求 培养学生的工作作风和实事求是的科学态度，独立思考、独立工作的能力 |
1．开展以“指导预习-提出问题-启发式”的教学模式，让学生思考讨论常见的超敏反应，充分利用网络资源让学生自己搜集学习资料，在此过程中 培养学生总结及比较知识 2．通过设定问题-录像展示的方式让学生观看豚鼠过敏试验反应后，能解释过敏反应的发生机制 |
3 |
15 |
人体寄生虫学概论 |
1．寄生现象、寄生虫、宿主及生活史 2．寄生虫与宿主的相互关系 3．寄生虫病的流行与防治原则 |
知识要求 1．掌握宿主的类型及概念、生活史的概念、感染阶段的概念、寄生虫对宿主的损害、寄生虫的防治原则 2．熟悉寄生虫的分类、寄生虫的流行特点 3．了解宿主对寄生虫的影响、寄生虫病的实验室诊断 能力要求 1．能理解有关寄生虫的基本概念、能理解寄生虫对人体的损害 2．能理解寄生虫病流行的特点及防治的原则 3．学会寄生虫病的实验室诊断 素质要求 着重培养学生知识综合运用和交流表达能力，分析和解决问题的能力 |
通过案例、情景教学，开展启发式、讨论式、探究式教学方法，让学生对寄生虫的分类以及寄生虫与宿主的关系有一定了解，并在此过程中培养学生知识综合运用和分析解决问题的能力 |
2 |
16 |
医学蠕虫 |
1．概述 2．常见医学蠕虫（蛔虫、绦虫、丝虫、钩虫、肺吸虫、肝吸虫、血吸虫、猪肉绦虫） |
知识要求 1．掌握常见医学蠕虫的生活史、致病性 2．熟悉常见医学蠕虫的形态结构、防治原则 3．了解常见医学蠕虫的实验室检查 能力要求 1．通过观察寄生虫大体标本，能分辨出其所属种类及名称 2．能识别常见寄生虫的宿主标本 3．能理解针对各类医学蠕虫的防治原则及实验室检查方法 素质要求 1．通过学习，能培养学生的自主思考，自主学习能力 2．培养学生观察事物的大局观及细微观察能力 |
1．通过案例教学，开展启发式、讨论式、图片展示等教学方法，让学生对常见医学蠕虫及致病性有了一定的认识，并在此过程中培养学生分辨寄生虫的能力 2．通过比较法比较显微镜下及虫体实体标本，培养学生观察事物的大局观及细微观察能力 |
3 |
17 |
医学原虫 |
1．概述 2．常见医学原虫（溶组织内阿米巴、阴道毛滴虫、疟原虫） |
知识要求 1．掌握常见医学原虫的生活史、致病性 2．熟悉常见医学原虫的形态结构 3．了解常见医学原虫的实验室诊断、防治原则、流行因素 能力要求 1．能使用显微镜观察并辨别常见医学原虫 2．能理解针对各类医学原虫的防治原则及实验室检查方法 素质要求 培养学生能将所学知识系统化、结构化和整体化的能力 |
1．通过案例教学，开展启发式、讨论式、图片展示等教学方法，让学生对常见医学原虫及致病性有了一定的认识，并在此过程中培养学生分辨寄生虫的能力 2．通过比较法比较显微镜下及虫体实体标本，培养学生能将所学知识系统化、结构化和整体化的能力 |
3 |
七、教学建议
（一）教学方法
在教学准备工作中，考虑到专业培养目标和学校教育特点及学生情况选用合适且质量较高的教材，并根据助产专业人才培养方案及教学大纲制定合适的授课计划。
本门课程在教学过程中要做到以教师为主导，学生为主体，充分调动学生的积极性和主动性。坚持以“案例导入-提出问题-引发思考-理论阐释-引申巩固-提升素质”为教学思路，根据不同的生源可考虑采用不同的教学方法，以多媒体讲授方法为主要教学手段，将临床常见的细菌等微生物或寄生虫的图片或标本展示出来，形象生动，方便记忆；并采用教具模型、实物标本、角色扮演、案例分析、情境教学、启发式教学等现代化教学方法将枯燥的知识传授给学生，从实际出发，挖掘发挥不同地区来源、类型学生的优势，并要看到他们的不足之处，因材施教、扬长避短；充分利用校内实验室，满足学生实践的需要，通过教学实验，培养学生无菌操作的意识和在工作中运用微生物免疫知识解决问题的能力。
本课程设计是针对三年制高职学生制定，这些学生由于接触过高中的系统学习对一些微生物类的知识已有所了解，考虑到毕业生知识结构、学习能力等条件，遵循先易后难的原则，以利教师教、学生学，在制定学期授课计划的顺序时可考虑为医学微生物学、免疫学基础、人体寄生虫学，总之，以学生为主体，学生易懂易学为原则。
（二）评价方法
本课程评价方法应包括考勤、课堂提问、案例讨论发言、作业测验、知识竞赛、考试考核等。第一，坚持多元化评价原则，将日常考核和理论考核相结合给予综合评价；第二，重视学生平时表现，对考勤、课堂提问、作业、学习态度、人文素养、实验操作（包括实践动手、沟通及团队合作能力）、实验报告书写情况进行打分，并与考试成绩结合,综合评价学生成绩；第三，注重学生在实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应特别给予鼓励，综合评价学生的能力。
分类 比例 |
平时成绩20% |
实践技能考核成绩30% |
期末成绩50% |
指标 |
素质评价指标 |
实践评价指标 |
综合指标 |
项目 |
人文 素养 |
课堂 表现 |
随堂测验 作业 |
实验操作及实验报告 |
期末考试 |
100% |
5% |
5% |
10% |
30% |
50% |
（三）教学条件
理论教学条件：多媒体课件、动画教学资源、教学录像、习题库等丰富的教学资源。
实验教学条件：基本实验仪器和材料的配置包括显微镜、高压蒸汽灭菌锅、干热灭菌器、医用电冰箱、37℃恒温培养箱、革兰染色试剂、各种微生物及寄生虫切片及标本等；微生物免疫显微互动、教学做一体化实验室。
（四）教材选用及编写建议
教材应围绕学习目标，坚持助产专业特色和发展需求，坚持职业教育的特性和特色，体现以人为本、以病人为中心的整体理念，强化技能实训，渗透人文素质教育，坚持教学互长、教材学材互动的理念，建议教材选用国家卫生和计划生育委员会“十二五”规划教材《病原生物与免疫学》（刘荣臻、曹元应主编，供护理、助产专业用）。
一是将免疫学基础、医学微生物学及人体寄生虫学三门既相互独立又相互渗透的课程，有机地衔接与整合，应考虑到系统性、完整性，又最大限度地避免内容的重复。
二是应突出对助产专业的实用性、针对性和够用性，压缩和删减与助产专业关联不大的内容，同时也应充分注意新旧理论和技术的更替。
（五）课程资源开发与利用建议
1.建设院级病原生物与免疫学精品课程网站，及时丰富更新课程资源，提供全套的教学资料，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力。
2.网络资源是培养学生信息素质的重要平台，不仅有利于了解国内外微生物免疫的新动态和新进展，也有利于帮助学生提高自学能力，增强学习效果，建议学院加快网络课堂建设尽快开通网络课堂。
3.本课程是实验性课程，应具备进行相关实验项目必须的仪器设备，加快实验室建设更快更好的实现教学做一体化。
学生参考的教辅材料主要有《病原生物和免疫学》（肖纯凌、赵富玺主编，人民卫生出版社）、《病原生物与免疫学》（赵富玺主编，人民卫生出版社）以及《病原生物与免疫学实验指导》（李晓红主编，第四军医大学出版社）等。
2-10 《病理与病理生理》课程标准
一、课程基本信息
（一）课程性质：必修课
（二）课程类型：（理论＋实践）课（B类）
（三）课程类别：专业基础课程
（四）开设学期：第一学年第二学期
（五）所属系部：医学基础部
（六）编制教研室：病理病原教研室
（七）编制者：李平 王岳磊
二、课程性质与任务
病理与病理生理是用自然科学的方法阐述疾病的原因、发病机制、病理变化和转归的一门科学，是高职助产专业学生必修的一门重要的专业基础课程。病理与病理生理是建立在基础医学的基础上，揭示疾病发生、发展和转归的基本规律，为临床各科疾病的诊断、治疗、护理和预防提供科学的理论依据，故病理与病理生理是沟通基础医学与临床医学之间的桥梁课程。其任务是指导助产专业学生了解疾病时机体的形态结构、功能变化和代谢机制，为临床课程打下基础。病理与病理生理也是一门实验性很强的课程，不仅为认识疾病提供理论依据，而且在动物身上复制疾病模型，验证理论内容并培养学生从事实验研究的基本技能和科研思维能力。通过学习让学生能够具有较好的人际交往能力和团队精神；培养不畏艰苦的学习意志，严谨求实的学习态度，理论联系实际的学习方法，团结协作的精神，爱护标本的良好品德。
三、课程教学目标
（一）知识目标
1.掌握病理与病理生理的常用基本概念，常见疾病的病理变化特点
2.熟悉常见疾病的病变发展变化规律、临床病理联系
3.了解引起疾病的常见原因、发病机制
（二）能力目标
1.能够正确使用显微镜观察病变镜下组织结构
2.能够辨别标本、描述病变特征、并分析疾病的常见病因
3.能够初步识别病理切片，并对相关疾病进行护理指导
4.能够对常见疾病进行宣教
（三）素质目标
1.具有勤思好学和严谨求实的科学精神
2.具有慎独修养和自主学习习惯
3.具有团队协作精神及人际沟通技巧
4.具有良好的行为规范、职业道德和文明礼仪
四、参考学时
36学时。
五、课程学分
2学分。
六、课程内容与要求
序号 |
教学 项目 |
课程内容与教学要求 |
教学活动 设计 |
参考 课时 |
1 |
绪论与疾病概论 |
1．概述 2．研究方法及临床应用 3．学习方法 4．发展史 5．健康、亚健康和疾病 6．病因学 7．发病学 8．疾病的经过 |
知识要求 1．掌握健康和疾病的概念，死亡和脑死亡的概念，脑死亡的判定标准 2．熟悉病理学与病理生理学的任务和内容，病理学常用的研究方法，疾病的病因学、发病学和疾病转归的基本知识 3．了解病理学的学习方法及病理学的发展简史，脑死亡的意义 能力要求 1．能对亚健康人群开展健康教育，对疾病进行宣教 2．初步具有判断临床死亡的能力 素质要求 1．具有健康的身体、心理及良好的医院服务文化品质 2．具有慎独修养和自主学习的习惯 |
以案例为依托，开展启发式、讨论式教学，让学生对病理与病理生理的基本概念、研究方法和历史发展有初步的了解，在此过程中培养学生勤思好学和严谨求实的学习态度 |
2 |
2 |
细胞 和组 织的 适应 损伤 修复 |
1．细胞、组织的适应 2．细胞、组织的损伤 3．损伤的修复 |
知识要求 1．掌握萎缩、肥大、增生和化生的概念，病理性萎缩的原因、类型，变性与坏死的概念，坏死的类型，肉芽组织的概念、形态和功能 2．熟悉肥大、增生和化生的原因、分类，常见变性和坏死的病理变化，再生的类型及各类细胞的再生能力，创伤愈合的概念、过程和结局 3．了解萎缩、肥大、增生和化生的结局，凋亡与坏死的区别，变性与坏死的原因、结局和对机体的影响，影响修复的因素 能力要求 1．能对心肌肥大、前列腺增生症、肠上皮化生、脂肪肝等患者开展健康教育 2．能够识别干酪样坏死、坏疽、皮肤溃疡、失活组织、体表肉芽组织和瘢痕组织 3．能够正确使用显微镜 素质要求 具备较强的人际交往能力，能够与个人、家庭、医务人员进行有效沟通与合作 |
1．通过案例、情景教学，开展启发式、讨论式、角色扮演等教学方法，使学生深刻理解组织细胞的适应、损伤与修复的理论知识 2．通过观察心肌肥大、脂肪变性等大体标本和镜下结构，使学生进一步巩固相关理论知识，并锻炼学生的动手能力 |
6 |
3 |
局部血液循环障碍 |
1．充血和淤血 2．出血 3．血栓形成 4．栓塞 5．梗死 |
知识要求 1．掌握淤血的概念、原因、病理变化和后果，血栓形成的概念和条件，栓塞的概念，栓塞的类型及运行途径，梗死的概念、原因和病理变化 2．熟悉充血的概念、原因、病变和影响，血栓的种类和对机体的影响，出血的概念、类型和后果 3．了解出血的病理变化，血栓形成的过程，常见器官梗死的影响 |
1．通过典型案例导入，开展讨论式、启发式教学，循序渐进让学生理解局部血液循环障碍的基本理论知识 2．通过观察慢性肺淤血、肝淤血、静脉血栓等大体标本和镜下结构，进一步巩固相关理论知识 3．通过家兔空气栓 |
6 |
3 |
局部血液循环障碍 |
1．充血和淤血 2．出血 3．血栓形成 4．栓塞 5．梗死 |
能力要求 1．能够对脑血栓、四肢血栓、脂肪栓塞、空气栓塞等病变进行卫生宣教 2．能够识别出血、充血、淤血、血栓形成、栓塞及梗死等病变 3．初步具备动物解剖和实验观察的能力 素质要求 1．具有高度的责任感、团队精神和合作意识 2．具有严谨的工作作风和爱护实验动物、切片的良好品德 |
塞实训操作，让学生充分认识空气栓塞的危害，并培养学生严谨细致的工作态度及爱护患者的良好品德 |
|
4 |
炎症 |
1．炎症的概念 2．炎症的炎症的原因 3．炎症的基本病理变化 4．炎症的类型 5．炎症的结局 |
知识要求 1．掌握炎症的概念、基本病理变化，炎细胞的种类及功能，急性炎症的类型及病理变化，肉芽肿炎症的概念 2．熟悉炎症的、临床表现，渗出液与漏出液的区别，一般慢性炎症的病变特点，炎性息肉、炎性假瘤的概念 3．了解炎症的原因，炎症的血液动力学变化，白细胞渗出过程，吞噬细胞的吞噬过程，炎症的结局 能力要求 1．能够识别各类炎细胞和初步判断炎症类型 2．能够对鼻疖、结肠息肉、化脓性阑尾炎、细菌性痢疾等患者进行健康教育 素质要求 1．具备良好心理素质，能够正确的看待问题，主动适应现实环境 2．具有以护理对象为中心进行心理抚慰、人文关怀、人性关爱的护理理念 |
1．以案例、情景为依托，开展启发式、讨论式、探究式教学方法，让学生主动思考炎症过程的病变特点 2．通过观察化脓性阑尾炎、结肠息肉等大体标本和镜下各类炎细胞的结构，进一步巩固相关理论知识，并通过案例讨论培养学生理论联系临床实际的能力 |
6 |
5 |
肿瘤 |
1．肿瘤的概念 2．肿瘤的特性 3．肿瘤命名及分类 4．良性与恶性肿瘤的区别 5．相关概念 6．肿瘤的原因和发病机制 7．肿瘤防护原则及常见肿瘤的举例 |
知识要求 1．掌握肿瘤的概念，肿瘤的组织结构，异型性的概念，肿瘤的生长方式与扩散途径，良恶性肿瘤的区别，肿瘤的命名原则，癌前病变、原位癌与上皮内瘤变的概念 2．熟悉肿瘤的形态结构特点，肿瘤对机体的影响，常见肿瘤的类型、好发部位，癌与肉瘤的区别 3．了解肿瘤的原因和发病机制，常见的化学、物理及生物性致癌因素，肿瘤的防护机制 能力要求 1．能够对患者进行健康教育和卫生保健指导，能够指导人们避免环境因素的作用，从而做好肿瘤的一级预防 |
1．以案例为主线，辅以常见肿瘤的形态，运用启发式、讨论式教学方法，让学生掌握相关理论知识，并具有正确健康教育和卫生保健指导能力 2．通过观察子宫平滑肌瘤、肺癌、脂肪瘤等的大体标本和鳞癌、肠腺癌、纤维肉瘤等镜下结构，进一步巩固所学理论知识 |
6 |
5 |
肿瘤 |
|
2．能够识别鳞癌、肠腺癌、纤维瘤与纤维肉瘤等病理切片，能辨认子宫肌瘤、宫颈癌、肺癌、脂肪瘤等常见肿瘤大体标本，结合所学理论知识能够进行简要的护理评估 素质要求 具有以护理对象为中心进行心理抚慰、人文关怀、人性关爱的护理理念 |
|
6 |
6 |
心血管系统疾病 |
1．动脉粥样硬化 2．原发性高血压 3．风湿病 4．感染性心内膜炎 |
知识要求 1．掌握动脉粥样硬化的概念、基本病理变化，冠状动脉粥样硬化的临床联系，高血压的概念、判定标准及病变分期特点，风湿病的基本病变和风湿性心脏病的病变及病理临床联系 2．熟悉感染性心内膜炎的病因及病理临床联系，心肌梗死的临床表现、并发症 3．了解动脉粥样硬化的原因和发病机制，高血压病的病因和发病机制，风湿病的病因和发病机制 能力目标 1．能够识别动脉粥样硬化、缓进型高血压及风湿病的主要病理变化 2．能够对高血脂、高血压和高血糖患者进行健康教育 素质目标 1．具备较强的人际交往能力，能够与个人、家庭、医务人员进行有效沟通与合作 2．具有勤思好学和严谨求实的科学精神 |
1．坚持以“案例导入-提出问题-引发思考-理论阐释-引申巩固-提升素质”为设计思路，辅以临床仿真视频，让学生掌握常见心血管系统疾病的基本病理变化和临床联系 2．通过观察动脉粥样硬化、高血压性心脏病、风湿病等的大体标本和镜下结构，进一步巩固相关理论知识 |
6 |
7 |
消化系统疾病 |
1．胃炎 2．溃疡病 3．肝硬化 4．消化系统常见肿瘤 |
知识要求 1．掌握溃疡病的概念、病理变化及并发症，门脉性肝硬化的病理变化及病理临床联系，早期胃癌和早期肝癌的概念 2．熟悉慢性胃炎的类型和病变特点，溃疡病的原因、发病机制及病理临床联系，肝硬化的原因 3．了解消化系统常见肿瘤病理分型和扩散途径，胃炎的发病机制 能力要求 1．能够描述慢性萎缩性胃炎、溃疡病、肝硬化、食管癌等疾病的病理变化特点 2．能够解释常见消化系统疾病的主要临床表现，并对相应患者进行健康教育 素质要求 具有良好的行为规范、职业道德和文明礼仪，尊重、理解护理对象的风俗习惯和价值观 |
1.通过案例导入提出问题，学生讨论，教师总结的设计主线，辅以典型病变图片，让学生掌握常见消化系统疾病的病变特征和临床联系 2.通过观察胃溃疡、肝硬化、食管癌等大体标本和镜下结构，进一步巩固相关理论知识，并辅以案例讨论培养学生的临床思维和语言表达能力 |
4 |
8 |
呼吸系统疾病 |
1．细菌性肺炎 2．支原体性肺炎 3．病毒性肺炎 4．慢性支气管炎 5．肺气肿 6．呼吸系统肿瘤 |
知识要求 1．掌握大叶性肺炎的概念、原因、病理变化，小叶性肺炎的概念和病理变化，肺癌的类型、病理变化 2．熟悉慢性支气管炎、肺气肿的概念及病理变化，支原体肺炎和病毒性肺炎的病理变化及病理临床联系 3．了解肺气肿的类型和对机体影响，肺癌的原因和扩散途径 能力要求 1．能够识别典型大叶性肺炎和小叶性肺炎的病理变化，能够用慢性支气管炎、肺气肿等的病变特点解释其临床表现 2．能够依据呼吸系统疾病的常见病因及发病机制开展相关疾病的预防工作 素质要求 具有仁爱、奉献、慎独、严谨的护士职业素养 |
1．通过案例、情景教学，开展启发式、讨论式、角色扮演教学方法，让学生掌握常见呼吸系统疾病的病变特征，并在此过程中培养学生正确运用相关知识来分析临床问题，并对相关疾病进行宣教的能力 2．通过观察大、小叶性肺炎、慢性支气管炎等的大体标本和镜下结构，进一步巩固相关理论知识 |
4 |
9 |
泌尿生殖系统疾病 |
1．肾小球肾炎 2．肾盂肾炎 3．泌尿系统常见肿瘤 4．生殖系统疾病 5．乳腺疾病 |
知识要求 1．掌握肾小球肾炎的病理变化及临床联系，肾盂肾炎的感染途径、病理变化及临床联系，子宫颈癌的组织学类型，乳腺癌的常见类型及转移途径 2．熟悉肾小球肾炎的原因、常见类型，肾盂肾炎的原因，慢性子宫颈炎的病理分型，子宫颈上皮内瘤变的病变特点和分级，子宫颈癌、乳腺癌的临床联系 3．了解肾癌、膀胱癌的原因及病变特点，子宫内膜异位症的概念和病变特点 能力要求 1．能用显微镜识别急性肾炎和慢性硬化性肾小球肾炎、急性与慢性肾盂肾炎的病理变化，能对生殖系统和乳腺常见病的大体标本进行初步辨识和描述2．能与患者及家属进行沟通，开展泌尿系统疾病、生殖系统疾病和乳腺疾病的健康教育，使患者了解相关疾病防治措施 素质要求 具有良好的行为规范、职业道德和文明礼仪 |
1．以回顾相关解剖生理知识为依托，开展启发式、讨论式教学方法，辅以大量临床疾病的病变图片，让学生理解泌尿生殖系统常见疾病的病变特征和临床联系 2．通过观察生殖系统、乳腺常见疾病和肾炎、肾癌的大体标本和镜下结构，进一步巩固相关理论知识，并通过案例讨论培养学生的临床思维能力 |
6 |
10 |
传染病 |
1．肺结核病 2．肺外器官结核病 3．细菌性痢疾 4．流行性脑脊髓膜炎 5．流行性乙型脑炎 6．脊髓灰质炎 7．病毒性肝炎 |
知识要求 1．掌握结核病的病因、传播途径和基本病理变化，原发性和继发性肺结核的病理变化，病毒性肝炎的原因和传播途径、病理变化 2．熟悉费外结核病的病理变化，细菌性痢疾的病因和病理变化，流行脑脊髓膜炎和流行性乙型脑炎的病因、病理变化 3．了解结核病、病毒性肝炎、细菌性痢疾、流行性脑脊髓膜炎等的发病机制、结局及并发症 能力要求 能够根据传染病的三个基本环节，利用所学知识对常见传染病的预防，开展宣传和健康教育 素质要求 具有自学、负责、合作、敬业的职业素质 |
以情景为依托，开展启发式、讨论式教学方法，让学生主动思考和认识传染病发生和传播的三个基本环节，并辅以案例讨论，使学生能够利用所学知识对常见传染病的预防开展宣传和教育 |
2 |
11 |
水、电解质代谢紊乱 |
1．脱水 2．水肿 3．钾代谢紊乱 |
知识要求 1．掌握各型脱水的概念、特点，水肿的概念及发生机制，低钾血症和高钾血症的概念 2．熟悉各型水肿的病变特点及对机体的影响，脱水对机体的影响 3．了解脱水、高钾血症、低钾血症的原因 能力要求 1．初步能够根据实验室检查 临床表现结果分析水、 电解质代谢紊乱的类型 2．能够针对水、电解质代谢紊乱的病因开展健康教育，就有关补液和治疗问题能与医护人员进行交流 素质要求 具备自主学习的习惯和发现问题及解决问题的意识 |
以生活中的常见现象导入课程，引发学生的思考和讨论，进一步采用启发式教学方法，让学生理解常见水、电解质紊乱的病变特点和主要的护理措施 |
2 |
12 |
发热 |
1．发热的原因和发生机制 2．发热的分期和热型 3．发热时机体的代谢和功变化 |
知识要求 1．掌握发热的概念，发热的过程分期及代谢特点 2．熟悉内生致热源的概念，发热的原因、机制 3．了解发热的意义和治疗原则 能力要求 1．能够对发热病人进行初步处理 2．能与患者及家属沟通，讲解发热的相关知识与危害，指导其配合治疗 素质要求 具有以护理对象为中心进行心理抚慰、人文关怀、人性关爱的护理理念 |
以案例为依托，开展启发式、讨论式、探究式教学方法，让学生作为主体来思考和认识发热的原因、过程和对机体影响，并在此过程中培养学生正确运用所学知识对发热病人进行处理的能力 |
1 |
13 |
缺氧 |
1．缺氧的概念 2．常用的血氧指标 3．缺氧的类型 4．缺氧时机体的功能和代谢变化 |
知识要求 1．掌握缺氧的概念 2．熟悉常用的血氧指标，缺氧的类型及机体的功能代谢变化 3．了解缺氧的处理原则 能力要求 能够讲解氧疗的原则和注意事项，指导患者配合治疗 素质要求 具有良好的沟通能力和团队协作精神 |
依据呼吸的全过程，启发式引导学生认识缺氧的类型及常用的血氧指标，辅以案例讨论讲解氧疗的原则，培养学生依据所学知识指导患者配合治疗的能力 |
1 |
14 |
休克 |
1．休克的概念 2．休克的原因及分类 3．休克发生、发展过程及影响 |
知识要求 1．掌握休克的概念，休克发生发展分期 2．熟悉微循环的结构，休克的原因、分类 3．休克时各器官功能代谢的变化，休克的防治原则 能力要求 1．能够分析休克的症状和体征，初步具有判断分期和预后的能力 2．能够给患者及其家属讲解休克的诊疗问题和注意事项 素质要求 具备较强的人际交往技巧，能够与个人、家庭、医务人员进行有效沟通与合作 |
通过案例、情景教学，开展讨论式教学方法，让学生掌握休克的概念、原因和分类，并依据正常微循环，启发式引导学生认识休克的发展过程及对机体的影响，在此过程中培养学生正确运用相关知识来分析临床问题，并对相关疾病进行宣教的能力 |
2 |
七、教学建议
（一）教学方法
1.应加强培养学生实际职业能力，树立能力本位理念。强调《病理与病理生理》的基础知识与基本技能在日常工作中的实际应用。激发学生的学习兴趣，使学生更好地学习掌握《病理与病理生理》的基本知识和技能。
2.应以学生为主体，注重“教”与“学”的互动。通过多媒体、标本、模型、组织切片、录像和个案讨论等多种教学形式的互动，促进学生掌握本课程的基本知识和技能。
3.教师必须更新观念，重视实践，探索具有特色的职业教育新模式，以积极引导学生提升职业素养，提高其创新能力。
（二）考核方法
突破传统的评价制度，探索建立以培养学生专业技术应用能力和创新精神为主要内容的新的评价体系。教学过程中，可通过测验、观察记录、技能考核和理论考试等多种形式对学生的职业素养、专业知识和技能进行综合考评。评价内容不仅关注学生对知识的理解和技能的掌握，更要关注运用知识解决护理问题的能力和水平，重视规范操作、认真负责等职业素质的养成，以及医疗安全、护患交流、人文关怀、团队合作等的职业意识与观念的树立。
考核 方式 |
平日表现20% |
实训考核30% |
期末考试成绩50% |
20分 |
30分 |
50分 |
考核 实施 |
由主讲教师、实训指导教师、班长、组长共同根据学生表现考核 |
由主讲教师、实训指导教师对学生进行项目操作考核 |
教务处组织实施 |
考核 标准 |
学生出勤率、提问、课堂讨论参与度、课后作业完成等情况打分 |
实训操作规范 |
建议题型：选择、填空、简答、病案分析 |
（三）教学条件
1.多媒体教室、多媒体资料及设备、案例资源库。
2.实训室：多媒体实验室，电脑、显微镜示教系统，双目生物显微镜性能良好，数量50台（或以上）。病理大体标本及切片种类齐全、数量充足。
3.校外实训基地：各级医院、社区医院、妇幼保健机构等。
（四）教材选用及编写建议
教材应围绕学习目标，注重理论联系实际，突出两强两精（强应用、精理论，强实际需要，精学科架构），针对助产专业特点，突出以人为本，体现人文精神，体现高职教育的职业化和实践性。内容设置主要包括学习目标、情景引例或病案引例、教材主题内容、知识链接、知识拓展、典型病例、参考资源、复习思考题等栏目。
1.与职业需求和时代发展相适应。
2.课程安排及教学内容紧扣护士执业资格考试大纲。
3.教材深挖人文素养教育,增加案例分析。
4.教材内容表达精炼、准确、科学。
5.教材形式应图文并茂、语言生动、版式活泼，符合高职学生的学习特点。
6.教材应充分体现任务引领、职业能力导向的课程设计思路思想。根据高职教育新理念，校企合作编写《病理与病理生理》校本教材。
（五）课程资源开发与利用建议
1.已开发的教学资源有：教学标准、电子教案、多媒体课件、电子练习题和试题库等。
2.充分利用学校的病理学与病理生理学基础实验室及各种实验资源，显微双向互动形态实验室，开设实验课，满足学生综合职业能力培养的要求。
3.积极建设学院精品课程网站，将所有基本教学资源以任务为单元上网，如动态指导、必备知识、实训或演练内容、任务报告、综合习题、电子课件、参考文献等，便于学生学习。积极开发微课程或慕课，强化重点、突破难点，调动学生的积极性，拓展学习空间。
2-11 《护用药理》课程标准
一、课程基本信息
（一）课程性质：必修课
（二）课程类型：（理论＋实践）课（B类）
（三）课程类别：专业基础课
（四）开设学期：第一学年第二学期
（五）所属系部：医学基础部
（六）编制教研室：药理教研室
（七）编制者：宿长春
二、课程性质与任务
护用药理是助产专业的专业基础课程，是学习基础医学、临床医学课程的必备课程，是构成助产人才知识结构的关键。在助产专业课程体系中护用药理以生理、生物化学、病理、病理生理、病原微生物与免疫等为基础，阐明药物与机体之间相互作用及其规律，指导临床助产人员合理用药，使药物发挥最佳疗效，减少不良反应，同时为同步或后续课程如健康评估、内科护理、外科护理、妇产科护理、儿童护理等科目的学习奠定基础。
本门课程的任务是通过药理的理论与实践教学，为助产工作人员合理用药防治疾病提供理论基础；同时在正确掌握护用药理基础理论、基础知识和基本技能的基础上，培养助产学生观察、分析、综合和独立解决问题的工作能力，使助产学生初步具有指导合理用药及做好合理用药知识咨询与宣教的能力，从而促进患者合理、正确、安全用药，减少药源性疾病的产生，提高人民的健康水平，为培养助产专业人才奠定基础。
三、课程教学目标
（一）知识目标
1.掌握各类代表药物的主要作用和用途
2.掌握各类代表药物的主要不良反应和用药护理措施
3.熟悉各类其他药物的特点
4.了解各类药物的作用机制
（二）能力目标
1.具有观察药物疗效和不良反应的能力，初步具备处理常见不良反应的应急解救能力
2.具有对常见病非处方药的用药指导能力和药物咨询能力
3.具有对常用药品进行制剂的外观检查、阅读药品说明书的能力
4.能够正确辨认处方和医嘱中药品的名称、药品的规格、用法和用量，使其初步具有正确执行处方、医嘱的能力,同时正确指导患者应用常用药物
（三）素质目标
1.具有良好的法律意识和医疗安全意识，自觉遵守有关医疗卫生的法律法规，合理、安全用药
2.严格执行临床用药原则，养成实事求是的职业习惯和为人民健康负责的工作态度
3.初步具备辩证思维能力，培养自主学习、不断探索创新医药护理知识的意识
4.具备团队合作的职业意识和良好的职业道德
四、参考学时
54学时。
五．课程学分
3学分。
六、课程内容与要求
序号 |
教学项目 |
教学内容与教学要求 |
教学活动设计 |
参考学时 |
|
1 |
药 理 总 论 |
1.护用药理概述 2.药物效应动力学 3.药物代谢动力学 4.影响药物效应的因素 |
知识要求 掌握 药物、药理学、药物代谢动力学、药物效应动力学、首关消除、肝药酶、血药稳态浓度、半衰期、生物利用度、极量、安全范围、治疗指数、耐受性、配伍禁忌的概念 熟悉 （1）药物作用方式、药物作用的选择性的临床意义 （2）药物吸收、分布、代谢、泄的基本规律及影响因素 （3）各种给药途径的特点 （4）影响药物作用的因素 （5）学会阅读药品说明书 了解 （1）有关处方、处方药与非处方药、药品名称、药品说明书、特殊药品的基本知识 （2）药物作用机制 （3）明确护用药理学学习目标 （4）常见动物实验操作技术 能力要求 初步具备独立正确阅读药品说明书及查看处方的能力 观察不同剂量、不同给药途径对药物作用的影响 3.初步掌握动物实验的基本知识与能力 4.初步具有依据药物代谢动力学基本理论和基本知识，制定护理方案的临床思维的能力 素质要求 1.充分认识药物作用的两重性，建立合理应用药物，减少和规避药物不良反应的发生的用药意识 2..学会合理安全用药，达到药物的最大疗效 |
1.通过举例、图片展示，开展启发式、讨论式教学方法，让学生了解药理学的课程特点，了解药理、药物代谢动力学、药物效应动力学的基本知识和基本理论 2. 在实训室进行单项实训，学习药物学的基础知识、处方的基础知识；在实验室进行实践，学习动物实验基本知识及操作技术、不同剂量及不同给药途径对药物作用的影响 |
12 |
|
2 |
传 出 神 经 系 统 药 物 |
1.传出神经系统药理概论 2.胆碱受体激动药和胆碱酯酶抑制药 3.胆碱受体阻断药 4.肾上腺素受体激动药 5.肾上腺素受体阻断药 |
知识要求 1.掌握 （1）毛果芸香碱、新斯的明、阿托品、肾上腺素、去甲肾上腺素、异丙肾上腺素、多巴胺的药理作用、用途、不良反应及用药护理 （2）有机磷酸酯类中毒机制及症状 2.熟悉 山莨菪碱、东莨菪碱、酚妥拉明、普萘洛尔的药理作用、用途、不良反应及用药护理 3.了解 传出神经系统受体的分类及生理效应、其他传出神经系统药物的特点 能力要求 初步具有根据阿托品、肾上腺素、去甲肾上腺素的药理作用、用途、不良反应及注意事项制定护理措施及对患者、家属进行相关护理宣教的能力 素质要求 1.学会关心、爱护、尊重病人，养成良好的职业素质和科学严谨的工作作风 |
1.运用多媒体演示讲授法、小组讨论法，通过举例、图片、动画演示，开展启发式、参与式教学，引导学生学习传出神经系统药物的药理作用、临床应用、不良反应及注意事项 2.在实验室进行实践操作，学习传出神经系统药物对家兔瞳孔的影响、模拟有机磷农药中毒并实施解救 |
10 |
|
3 |
中 枢 神 经 系 统 药 物 |
1.镇静催眠药和抗惊厥药 2.抗癫痫药 3.抗中枢神经系统退行性疾病药 4.抗精神失常药 5.镇痛药 6.解热镇痛抗炎药及抗痛风药 |
知识要求 1.掌握 （1）苯二氮卓类药物和巴比妥类药物的作用、用途、不良反应和用药护理 （2）常用抗癫痫药作用特点 （3）左旋多巴、氯丙嗪的药理作用、用途、不良反应及用药护理 （4）吗啡、哌替啶的药理作用、用途、不良反应及用药护理 （5）解热镇痛抗炎药的共性 （6）阿司匹林的药理作用、用途、不良反应及用药护理 2.熟悉 （1）对乙酰氨基酚、布洛芬的作用特点和用途 （2）巴比妥类药的作用特点、用途、不良反应及注意事项 （3）各类型癫痫的首选治疗药 （4）抗精神病药的分类及各类代表药的特点 （5）抗躁狂症药和抗抑郁症药各类代表药的特点 （6）可待因、芬太尼、美沙酮、纳洛酮的作用特点 3.了解 （1）其他镇静催眠药的作用特点及应用注意事项 （2）癫痫发作类型和抗癫痫药的临床应用原则 （3）其他镇痛药的特点 （4）其他解热镇痛抗炎药和抗痛风药的特点 能力要求 1.初步具有运用中枢神经系统药物药理学基本理论和知识对中枢神经系统疾病临床用药情况的独立思考、分析和解决问题的能力 2.能够运用药物学的知识和技能，在工作中正确执行处方、医嘱、观察药物疗效、监测不良反应并做出初步的应急处理 素质要求 1.学会关心、爱护、尊重病人，养成良好的职业素质和科学严谨的工作作风 2.能够正确认知毒品，树立健康的人生观和价值观 3.具备一定的自学能力，学会对所学知识点进行初步的归纳与总结 |
1.以案例、情景为载体，运用演示讲授法、小组讨论法，通过举例、图片、动画演示，开展启发式、参与式教学，引导学生学习中枢神经系统药物的药理作用、临床应用、不良反应及注意事项 2.在实验室进行实践操作，学习镁盐的急性中毒以及解救；在实训室进行仿真实训，通过案例分析，情景模拟，学习麻醉药品及毒品安全，模拟讨论中枢神经系统疾病的用药护理 |
12 |
4 |
心 血 管 系 统 药 物 |
1.利尿药及脱水药 2.抗高血压药 3.抗心绞痛药 4.抗心律失常药 5.抗慢性心功能不全药 6.抗动脉粥样硬化药 |
知识要求 1.掌握 （1）呋塞米、氢氯噻嗪、螺内酯、甘露醇、他汀类药物、考来烯胺、吉非贝齐的药理作用、用途、不良反应及用药护理 （2）常用抗高血压药的药理作用、临床用途、不良反应及用药护理 （3）抗心绞痛药物的药理作用、用途及用药护理 （4）抗心律失常药的药理作用、用途、不良反应及用药护理 （5）抗慢性心功能不全药的药理作用、用途、不良反应及用药护理 2.熟悉 （1）抗高血压药的分类及代表药物 （2）常用抗心绞痛药物的分类 （3）抗心律失常药的分类 3.了解 其它利尿药、脱水药的特点 能力要求 1.初步具有运用心血管系统药物的药理学基本理论和知识对心血管系统疾病临床用药情况的独立思考、分析和解决问题的能力 2.能够运用药物学的知识和技能，在工作中正确执行处方、医嘱、观察药物疗效、监测不良反应并做出初步的应急处理能力 素质要求 1.学会关心、爱护、尊重病人，养成良好的职业素质和科学严谨的工作作风 2.具备一定的自学能力，学会对所学知识点进行初步的归纳与总结 |
1.运用多媒体演示讲授法、小组讨论法，通过举例、图片、动画演示，开展启发式、参与式教学，引导学生学习心血管系统药物的药理作用、临床应用、不良反应及注意事项 2.在实验室进行实践操作，学习呋塞米的利尿作用；在实训室进行仿真实训，通过案例分析，模拟讨论心血管系统药物的用药护理 |
12 |
5 |
内 分 泌 系 统 药 物 |
1.肾上腺皮质激素类药物 2.甲状腺激素类药和抗甲状腺药 3.降血糖药 |
知识要求 1.掌握 （1）糖皮质激素类药物的药理作用、用途、不良反应及用药护理 （2）硫脲类抗甲状腺药的药理作用、用途、不良反应及用药护理 （3）胰岛素的常用制剂、药理作用、用途、不良反应及其防治 2.熟悉 （1）碘和碘化物的作用特点、用途及不良反应 （2）磺酰脲类、双胍类降血糖药的药理作用、用途及不良反应 3.了解 （1）盐皮质激素类药物、促皮质素及皮质激素抑制药的用途 （2）甲状腺激素类药的药理作用与用途 （3）其他口服降血糖药的作用特点和应用 能力要求 1.初步具有运用糖皮质激素、胰岛素的药理学基本理论和知识对临床用药情况的独立思考、分析和解决问题的能力 2.能够运用药物学的知识和技能，在工作中正确执行处方、医嘱、观察药物疗效、监测不良反应并做出初步的应急处理能力 素质要求 1.关心、爱护、尊重病人，养成良好的职业素质和科学严谨的工作作风 2.具备一定的自学能力，学会对所学知识点进行初步的归纳与总结 |
1.运用多媒体演示讲授法、小组讨论法，通过举例、图片、动画演示，开展启发式、参与式教学，引导学生学习内分泌系统药物的药理作用、临床应用、不良反应及注意事项 2. 在实训室进行仿真实训，通过案例分析，分组模拟讨论糖皮质激素的用药护理和糖尿病病人的用药护理 |
6 |
6 |
血 液 系 统 及 内 脏 系 统 药 物 |
1.抗变态反应药物 2.治疗呼系统疾病药物 3.治疗消化系统疾病药物 4.治疗血液和造血系统疾病药物 5.子宫平滑肌兴奋药和抑制药 |
知识要求 1.掌握 （1）选择性β2受体激动药、氨茶碱、糖皮质激素的平喘作用、用途、主要不良反应及注意事项；雷尼替丁、奥美拉唑、硫酸镁的药理作用、用途、不良反应及注意事项 （2）维生素K、肝素、铁制剂、右旋糖酐的药理作用、用途、不良反应及注意事项 （3）缩宫素、麦角新碱的药理作用特点、用途、不良反应及注意事项 2.熟悉 （1）常用H1受体阻断药的药理作用、用途及不良反应 （2）异丙托溴铵、色甘酸钠的平喘作用特点及用途 （3）可待因的镇咳作用特点及用途 （4）氢氧化铝、枸橼酸铋钾、甲氧氯普胺、多潘立酮的特点 （5）其他治疗血液和造血系统疾病药物的特点 3.了解 （1）祛痰药及其他镇咳药的作用及应用 （2）助消化药、止泻药等药物的特点 （3）其他子宫平滑肌兴奋药和子宫平滑肌抑制药的药理特点 能力要求 1.应用相关知识进行护理宣教的能力 素质要求 1.学会关心、爱护、尊重病人，养成良好的职业素质和科学严谨的工作作风 |
1.运用多媒体演示讲授法、小组讨论法，通过举例、图片、动画演示，开展启发式、参与式教学，引导学生学习血液系统及内脏系统药物的药理作用、临床应用、不良反应及注意事项 |
8 |
7 |
化 学 治 疗 药 物 |
1.化疗药物概论 2.β- 内酰胺类抗生素 3.大环内酯类抗生素 4.氨基糖苷类抗生素 5.四环素类及氯霉素类 6.化学合成抗菌药 7.抗恶性肿瘤药 |
知识要求 1.掌握 （1）化学治疗药物的常用术语、青霉素G的抗菌作用、用途及主要不良反应及注意事项 （2）红霉素、阿奇霉素、克拉霉素的药理作用、用途、主要不良反应及注意事项 （3）阿米卡星、庆大霉素的用途及不良反应 （4）喹诺酮类、硝基咪唑类的药理作用、用途及不良反应 （5）异烟肼、利福平的作用特点、用途、不良反应 2.熟悉 （1）细菌耐药性的概念、抗菌药的作用机制 （2）半合成青霉素类抗生素、头孢菌素类抗生素的抗菌作用特点及用途 （3）氨基糖苷类抗生素的共性及其他氨基糖苷类药物的抗菌作用特点及用途 （4）四环素类的药理作用、用途、主要不良反应及注意事项 （5）林可霉素、克林霉素的药理作用、用途、不良反应及注意事项 （6）常用的氟喹诺酮类抗菌药及磺胺类药物 （7）吡嗪酰胺、乙胺丁醇、链霉素的作用、特点、用途 （8）抗结核病药的应用原则 （9）常用抗恶性肿瘤药的常见不良反应及注意事项 3.了解 （1）机体、病原体与药物三者之间的关系、细菌产生耐药性的机制 （2）其他β-内酰胺类抗生素的抗菌作用及主要不良反应 （3）氯霉素的抗菌作用及主要不良反应 （4）硝基呋喃类、甲氧苄啶的作用特点及用途 （5）抗恶性肿瘤药的分类及代表药的用途 能力要求 1.初步具有运用抗菌药的药理学基本理论和知识对抗菌药临床用药情况的独立思考、分析和解决问题的能力 2.能够运用药物学的知识和技能，在工作中正确执行处方、医嘱、观察药物疗效、监测不良反应并做出初步的应急处理 素质要求 1.学会关心、爱护、尊重病人，养成良好的职业素质和科学严谨的工作作风 2.具备一定的自学能力，学会对所学知识点进行初步的归纳与总结 |
1.运用多媒体演示讲授法、小组讨论法，通过举例、图片展示、视频演示，开展课堂讨论，充分应用启发式、讨论式、探究式教学，引导学生学习化学治疗药物的药理作用、临床应用、不良反应及注意事项 2.在实验室进行实践操作，观察注射剂的配伍变化，消毒防腐药的应用 |
12 |
七、教学建议
（一）教学方法
本课程在教学实施过程中，按照职业教育规律，针对培养高素质技能型助产人才的教学目标，运用多媒体演示讲授法、小组讨论法，通过举例、图片展示、视频演示、综合实践等教学形式，引导学生学习相关理论知识和基本技能。遵循“以学生为主体、以教师为主导”理念，根据学生特点，借助多媒体教室、校内实验实训室及相关网络资源等平台，充分调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣，实行任务驱动、项目导向等多种形式的“做中学、做中教”教学模式，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效果。
（二）评价方法
1.理论考试在教学大纲要求的范围内进行，尽量覆盖所有授课内容，试题难度按掌握70%，熟悉占20%，了解10%的比例组卷。试卷从试题库抽取。试题库的命题要求覆盖大纲、题型灵活、难易适中、着重考查学生对基本理论的掌握程度以及理论联系实际、分析和解决问题的能力，与护士执业考试贴近，每套试题分A、B两套试卷，试题量、难度接近，考试时随机抽取其中一套考核。
2.实践技能考核采取学生随机抽取考题（包括操作和口试）的方式进行。考核内容以分析问题、解决问题和综合应用能力为主，并考核情感态度以及职业素质等，以实训报告为辅。
考核方式 |
平日表现20% |
实训考核30% |
期末考试成绩50% |
20分 |
30分 |
50分 |
考核实施 |
由主讲教师、实训指导教师、班长、组长共同根据学生表现考核 |
由主讲教师、实训指导教师对学生进行项目实践考核 |
教务处组织实施 |
考核标准 |
学生出勤率、提问、课堂讨论参与度、课后作业完成等情况打分 |
以学生分析问题、解决问题和综合应用能力为主，并适当考虑情感态度以及职业素质等因素 |
建议题型：名词解释、选择、填空、简答、论述题 |
（三）教学条件
1.课堂教学条件：多媒体教室、多媒体资料及设备、网络资源及图书馆藏书等。
2.实训条件：参照实验室设备配备标准进行。
（四）教材选用及编写建议
1.教材要与时俱进，与时代的发展相适应，符合现代护理岗位与护士资格考试的需求。
2.教材内容表达要简洁、实用，贴近临床，与实际应用接轨。
3.教材形式应图文并茂、版式灵活，同时附带课程相关视频及实验素材等资料。
4.教材每章节适当添加附录内容如临床常规用药及其剂量；章节相关历史典故、临床经典用药案例或经典用药实践。
5.优先使用人民卫生出版社和高等教育出版社出版的全国高职高专院校教材。
（五）课程资源开发与利用建议
建议：为提高学生学习课程的兴趣,应创设形象生动的教学情境，尽可能采用现代化教学手段，授课教师应主动搜集案例，自主建立案例资源库，同时鼓励学校通过购买、检索、校院合作或者自主研发多媒体课件、影像资料、电子教案、试题库、仿真软件等数字化教学资源，最好顺应时代发展需求，通过幕课、微课等方式进行辅助教学。
2-12 《护理学导论》课程标准
一、课程基本信息
（一）课程性质：必修课
（二）课程类型：（理论＋实践）课（B类）
（三）课程类别：专业（技能）课程
（四）开设学期： 第一学年第一学期
（五）所属系部： 助产系
（六）编制教研室： 基础护理与护理人文教研室
（七）编制者：孙洪梅
二、课程性质与任务
护理学导论是三年专科助产专业一门必修的专业课，本课程是助产专业学生的入门课，旨在引导学生系统全面地认识护理专业及其区别于其它医学专业的独特理论框架和专业特性，使学生认识相关的从业要求，是培养适应现代社会发展和健康需求的高素质技术技能型护理人才的重要基础课程。
其主要任务是使学生了解护理学的基本知识、基本理论，确立以护理对象为中心的整体护理观，培养学生良好的职业素质与职业操守，培养观察、综合分析和解决问题的能力以及评判性思维能力，学会将护理程序的理论和方法运用于护理实践中，同时也为学习后续的基础护理、助产、临床各科护理以及从事临床工作打下坚实的基础。
本课程的同修课程包括人体形态与结构、生理、生物化学、心理护理、护理礼仪与人际沟通；后续课程有基础护理、健康评估、助产、内科护理、外科护理、妇科护理、儿科护理等。
三、课程教学目标
（一）知识目标
1.掌握护理学的基本概念、护士角色及护患关系、护理程序的概念及各步骤的内容、护理安全的控制及护理职业损伤的防护
2.熟悉护理的支持性理论、护理理论与模式、评判性思维与临床护理决策的概念、护理程序的理论基础、职业损伤的危险因素
3.了解护理学的发展史、护理学的任务、范畴及工作方式、角色理论、护理程序的发展简史及特性
（二）能力目标
1.能够将护理程序的工作方法运用于护理工作中
2.能够将护理的基本理论、基本知识运用于护理工作中
3.能够对常见职业损伤进行防护
（三）素质目标
1.树立“以人的健康为中心”护理理念，能理解整体护理的科学内涵
2.具有良好的护士职业素质及职业道德修养
3.具有良好适应能力、团队合作精神及服务意识
4.具有评判性思维及分析和解决临床常见护理问题的能力
四、参考学时
32学时。
五、课程学分
2学分。
六、课程内容与要求
序号 |
教学 项目 |
课程内容与教学要求 |
活动设计建议 |
参考 学时 |
|
1 |
基本 概念 |
护理学概述 1．护理学的发展史 2．护理学的任务、范畴、工作方式 3．护理学的概念 |
知识要求 1．掌握南丁格尔对护理学的伟大贡献、护理工作方式的适用范围及其特点、护理学概念演变过程及各阶段主要特点、护理学的四个基本概念与内涵、护理学的主要任务及目标 2．熟悉护理学理论范畴与实践范畴的内容 3．了解西方护理学与中国护理学发展的过程 能力要求 能用科学的护理工作方式指导日后的护理工作 素质要求 1．明确护理工作在医疗卫生事业中的地位和作用，激发学生学习动机 2．以南丁格尔为榜样，热爱护理专业，增强为人民健康服务的事业心和责任感 |
1．通过举例、分析、结合录像，让学生掌握护理的专业特色、工作方式及相关概念 2．以情景导入为切入点，引领本项目的知识点，增加学生兴趣和感性认识 |
8 |
|
健康与疾病 1．健康 2．疾病 3．健康促进 |
知识要求 1．掌握健康及健康促进的概念、疾病的三级预防、健康促进的策略 2．熟悉提高生存质量的护理策略、促进健康的相关护理活动 3．了解影响健康的因素、疾病的概念及疾病对个体的影响 能力要求 能用正确的健康知识对患者进行健康教育 素质要求 1．正确认识护理专业，树立正确的专业思想 2．拥有正确的健康、疾病观 |
|
2 |
基本 理论 |
护理支持性理论 1．一般系统论 2．需要层次论 3．压力与适应理论 4．成长与发展理论 |
知识要求 1．掌握系统、需要、压力、适应、成长、发展等基本概念；压力的防卫、适应的层次；住院病人不能满足的需要并能提供帮助 2．熟悉住院病人常见压力源并能协助其适应压力；成长发展的规律和影响因素；成长发展理论在护理中的应用 3．了解系统理论并据此解释护理程序的框架 能力要求 1．能够将马斯洛人类基本需要层次论应用到护理实践中 2．学会适应各种应激源 3．能够将成长与发展理论应用到护理工作中 素质要求 1．具有良好的职业道德和职业行为习惯 2．具有整体护理观念，将护理理论应用到护理实践中 3．理解患者的压力，能够关爱、体贴病人 |
1．通过情境导入的方式，引导学生有兴趣的进入专业理论学习，通过案例分析，使理论密切联系临床实践 2．充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 |
6 |
护理理论与模式 1．奥瑞姆的自理理论 2．罗伊的适应模式 3．纽曼的健康系统模式 4．莱宁格的跨文化护理理论 |
知识要求 1．掌握自理理论、适应模式的基本概念和主要内容 2．熟悉健康系统模式、跨文化护理理论的基本概念和主要内容、自理理论和适应模式的临床护理应用 3．了解健康系统模式和跨文化护理理论的临床应用 能力要求 能应用自护理论、适应模式、健康系统模式解决护理实践中遇到的实际问题 素质要求 以现代护理理论为基础形成先进的护理理念并指导自身的专业行为 |
3 |
基本 技能 |
护士与病人 1．角色理论 2．病人角色 3．护士角色 4．护患关系 |
知识要求 1．掌握病人角色特征、常见角色适应不良和心理反应；护士基本素质，护士角色的特征；护患关系性质、基本模式、护患关系发展过程 2．熟悉影响病人角色适应的因素 3．了解角色的概念及特征 能力要求 1．能够与患者建立良好的护患关系 2．能够用恰当、规范的语言和非语言与各类护理对象进行有效沟通 素质要求 树立良好的护士职业行为观念，把握好护士的角色特征，更好地为病人提供高质量的护理 |
1．以案例为载体，引导学生积极思考，使理论密切联系临床实际 2．在护理实训室进行情境模拟，学习护患关系，掌握护理安全防范措施，培养临床护理决策能力 |
10 |
评判性思维与临床护理决策 1．评判性思维 2．临床护理决策 3．循证护理 |
知识要求 1．掌握评判性思维的内涵及在护理中的应用、循证护理和临床护理决策的概念、发展临床护理决策能力的策略 2．熟悉评判性思维的构成和特点、临床护理决策的步骤和影响因素、循证护理的基本要素和实施程序 3．了解临床护理决策的类型和模式 能力要求 1．能够逐步拥有评判性思维能力 2．能逐步建立临床护理决策能力 素质要求 1．明确评判性思维在护理实践中的意义，努力培养评判性思维能力 2．明确临床护理决策的重要性，培养临床护理决策的能力 |
护理安全与防护 1．护理安全防范 2．护理职业防护 |
知识要求 1．掌握护理事故、护理差错及护理职业防护等概念；护理安全防护的原则；常见护理职业损伤的防护 2．熟悉护理安全的影响因素、护理职业损伤的危险因素 3．了解护理安全防范和职业防护的意义 能力要求 1．具有案例分析的能力 2．能识别护理工作中的各种危险因素，排除环境中的安全隐患，增强职业防护意识 素质要求 深刻理解并认识护理安全的重要性，树立安全意识，科学规避护理职业风险 |
4 |
基本 方法 |
护理程序 1．概述 2．护理评估 3．护理诊断 4．护理计划 5．护理实施 6．护理评价 |
知识要求 1．掌握护理程序及护理诊断的概念；护理程序的步骤；护理评估、护理诊断、护理计划的内容；护理目标、护理实施、护理评价的工作内容 2．熟悉护理诊断与医疗诊断的区别；护理程序的特点；护理诊断、护理目标的正误判断 3．了解护理程序的发展史 能力要求 1．能够正确书写护理诊断，能够正确实施护理措施 2．学会病例分析，将护理程序的理论和方法运用于护理实践中 3．学会用护理程序的工作方法进行护理工作 素质要求 1．树立科学的护理工作态度，牢记护理程序是护士的工作方法 2．明确学习目的，贯彻护理程序思想，科学地对患者进行护理 |
1.以案例为载体，学习护理程序的步骤；充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2.在护理实训室进行角色扮演，完成护理评估，提出护理诊断并制定出相应护理措施，写出护理病历 |
8 |
七、教学建议
（一）教学建议
1.教学模式
“以学生为中心”，根据学生特点，激发学生学习兴趣；实行任务驱动、项目导向等多种形式的“做中学、做中教” 教学模式。
2.教学方法
（1）案例教学法： 从实际案例中学习，将感性认识上升到理性认识，提高学生应用知识、发现问题、分析问题的能力。
（2）情境教学法：设置临床情境后让学生扮演护士、病人角色，一般在模拟病房中进行；该教学方法既使学生学到了临床技能，又培养了爱伤观念，体现了人文关怀，真正做到了学校与医院的无缝对接及深度融合。
（3）讨论式教学法：体现教师为主导,学生为主体。
3.教学手段
充分应用现有条件，如实训室、理实一体教室和多媒体、网络等，使教学过程变得生动、有趣，强化了教学质量和效果，有利于学生职业能力的提高。
（二）考核评价建议
本课程为考试课，考核采用形成性考核加终结性考核相结合的方式。
1.平日表现成绩占30%，由随堂测验、病例分析结果、课堂讨论参与度、提问、作业、考勤、学习态度、课堂纪律、人文素养等构成。
2.期末考试成绩占70%，理论考试在教学大纲要求的范围内进行，试卷从试题库抽取，试题库的命题要求覆盖大纲、题型灵活、难易适中、着重考查学生对基本知识、基本理论的掌握程度以及理论联系实际、分析问题和解决问题的能力，与护士执业考试接轨。
（三）教学条件建议
1.课堂教学条件：教材、多媒体、辅助教材、网络教学、图书馆藏书等。
2.校内实训基地：理实一体化教室和模拟病房等功能区，创造与真实工作环境相同或相仿的训练环境，实现教学与实训合一，满足教、学、做一体化的要求。
3.校外实训基地：第三学年进入医院实习，科室实习结束由带教老师统一组织理论和技能操作考试，完成实习报告，达到了护士规定的实习要求。进一步完善学生临床实际工作需要的知识、能力和素质。
4.课外学习条件：学院图书馆、学院精品课程网站、学院数字图书馆等。
（四）教材选用及编写建议
1.选用教材突出实用性、前瞻性。应将本专业的发展趋势及新知识、新方法及时体现在教材内容中。
2.教材应以学生为本，文字、内容要突出重点且表述清晰。教学活动设计具有可操作性，重在提高学生的学习主动性和积极性。
3.以培养学生良好的职业素养和行为习惯的课程设计思路，根据高职教育新理念，选用国家卫生和计划生育委员会“十二五”规划教材，李晓松主编的《护理学导论》。
（五）课程资源开发与利用建议
尽管目前教材仍是重要的课程资源，但它不再是惟一的课程资源，特别是强调“用教材来教”，而不是像以往一样“教教材”，合理构建课程资源的结构和功能，体现时代发展的多样化需求是非常重要的，这包括参考教材的多样化和授课形式的多样化等。今天的教材已经不仅仅是学生书桌上的书本，还包括网上资源、视频录像和各种经典案例等。
1.学校通过购买、检索、校院合作或者自主研发多媒体课件、微课、录播课使教学内容生动、直观的展现给学生。
2.数字资源开发：充分利用电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，不断增加教学资源的种类，提高教学资源的针对性。
（六）其他
在教学中可能会出现一些新情况、新问题，我们将根据实际情况，灵活处理。
2-13 《医学遗传与优生》课程标准
一、课程基本信息
（一）课程性质：必修课
（二）课程类型：（理论＋实践）课（B类）
（三）课程类别：专业基础课程
（四）开设学期：第一学年第一学期
（五）所属系部：助产系
（六）编制教研室：母婴教研室
（七）编制者：朱倩
二、课程性质与任务
《医学遗传与优生》是三年制高职助产专业的一门专业基础课程，是医学领域中发展迅速的前沿课程，是临床各科的基础，是关于遗传学理论和医学实践相结合的一门课程。其任务是从医学角度专门研究人类各种生命现象和疾病与遗传的关系，从而掌握遗传学的基本理论知识，以及遗传学的理论和方法在医学实践中的应用，从而实现常见遗传病的诊治、咨询、预防和优生。
三、课程教学目标
（一）知识目标
1.掌握医学遗传与优生学的基本概念，各种遗传性疾病的遗传基础、遗传规律
2.熟悉人类遗传性状和遗传病的特点
3.了解遗传病的发病机制、诊断治疗、防治和生殖干预措施
二、能力目标
1.能够应用遗传规律对各类遗传病临床实例进行系谱分析、再发风险评估、遗传咨询和生殖干预指导
2.具有基本的遗传优生咨询能力，能提供遗传优生服务，能进行遗传病调查和优生技术指导
（三）素质目标
1.培养学生的责任感，自主学习能力、严谨的工作或学习态度，提高学生的整体素质
2.具有“以人为本”的护理理念，仁爱、奉献、慎独、严谨的护士职业素养
3.具有团队精神和合作意识，具有协调工作的能力和组织管理能力
四、参考学时
18学时。
五、课程学分
1学分。
六、课程内容与要求
序号 |
教学 项目 |
教学内容与教学要求 |
教学活动 设计 |
参考 学时 |
1 |
医学遗传与优生介绍 |
1．医学遗传学简介 2．遗传病概述 |
知识要求 1．掌握医学遗传学的概念；遗传病的概念及其分类 2．了解遗传病的研究方法和技术；遗传病对我国人群的危害情况；医学遗传学的各研究领域及其发展 能力要求 能运用遗传病的研究方法和技术对遗传病进行初步的诊断 素质要求 具有高度的责任感、团队合作意识和关怀服务意识，热爱护理工作 |
结合遗传病的某些案例掌握遗传病的概念及特点，了解我国目前遗传病的状况，培养学生的同情心，热爱护理工作的情感 |
2 |
2 |
遗传的分子 基础 |
1．遗传物质的结构和功能 2．基因的结构和功能 3．基因的复制与表达 4．人类基因组 5．基因突变 |
知识要求 1．掌握基因的概念，掌握DNA的化学组成；掌握基因突变的概念、特性及类型 2．熟悉DNA结构及功能的关系 3．了解基因突变的后果；真核细胞基因的结构特点及功能；人类基因组计划 能力要求 1．能描述DNA分子的结构要点，并能小组制作简单的模型 2．学会表达基因的复制过程 素质要求 具有认真负责的工作态度，高度的责任感和团队合作意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀 |
多媒体教学 小组合作制作模型 案例教学 |
4 |
3 |
遗传的细胞 基础 |
1．细胞 2．人类染色体 3．细胞增殖周期 4．减数分裂与配子发生 |
知识要求 掌握细胞的基本结构；人类染色体形态结构、类型及数目；人类非显染色体核型及描述方法；有丝分裂和减数分裂的特点和意义 能力要求 1．能制作细胞玻片，在显微镜下观察辨认细胞有丝分裂及减数分裂的各时期 2．会制作人类非显带染色体核型并进行简单分析 3．小组合作制作染色体模拟细胞分裂过程 素质要求 具有认真负责的工作态度，高度的责任感，团队合作意识和沉着冷静的心理素质 |
多媒体动画演示教学 图片展示人类非显带染色体核型 分组合作模拟细胞分裂过程 |
8 |
4 |
遗传的基本 规律 |
1．分离定律 2．自由组合定律 3．连锁与互换定律 |
知识要求 1. 掌握分离定律、自由组合定律和连锁互换定律的内容，细胞学的基础和实践 2．熟悉三大定律的解释和验证方法 3．了解分离现象、自由组合现象、完全连锁和不完全连锁现象；互换率的计算方法 能力要求 1．能科学设计简单的实验验证分离定律 2．会计算互换率 3．能对自然界的遗传现象进行简单的解释 4．应用三大定律分析人类性状遗传 素质要求 感受科学家的研究过程，培养善于观察和研究的科学素养 |
案例教学解释遗传现象 多媒体演示分离和自由组合过程 |
2 |
5 |
单基因遗传与单基因病 |
1．系谱与系谱分析 2．常染色体遗传病 3．性连锁遗传病 4．单基因病的有关问题 |
知识要求 1. 掌握系谱绘制和系谱分析方法；掌握常染色体遗传病的遗传方式系谱特点；掌握性染色体遗传病的遗传方式和系谱特点 2.了解影响单基因遗传病的表现的几种因素 能力要求 1．能够应用遗传规律对各类遗传病临床实例进行系谱分析 2．能够归纳总结并区分各类遗传病的系谱特点素质要求 具有认真负责的工作态度，高度的责任感和团队合作意识，培养学生的分析、归纳和总结的良好品质 |
案例分析 多媒体课件展示常见遗传病临床表现 |
6 |
6 |
多基因遗传与多基因病 |
1．多基因遗传的概念和特点 2．多基因病 |
知识要求 1． 掌握多基因遗传的特点；多基因病的遗传特点、易患性、发病阀值、遗传度的概念 2． 熟悉数量性状、质量性状的概念 3．了解多基因假说的内容；多基因的遗传特点和再发风险的估值 能力要求 1．能够归纳总结多基因遗传与单基因遗传的区别 2．能对多基因病发病风险进行估计 素质要求 具有良好的职业素质，尊重病人，帮助病人排忧解难，缓解病痛 |
多媒体教学 案例教学 |
2 |
7 |
染色体畸变与染色体病 |
1．人类染色体畸变 2．染色体病 3．肿瘤与遗传 |
知识要求 1. 掌握染色体畸变的类型 2. 熟悉染色体畸变产生的原因；常见染色体病的临床病状及核型 2．了解肿瘤和遗传的关系 能力要求 1．能辨别临床上能见到的染色体病 2．能够对染色体畸变的核型进行描述 素质要求 具有认真负责的工作态度，高度的责任感和团队合作意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀 |
1.多媒体展示常见染色体病的临床表现 2.案例教学 3.知识测验 |
2 |
8 |
遗传病的诊断、治疗和预防 |
1．遗传病的诊断 2．遗传病的治疗 3.遗传病的预防 |
知识要求 1. 掌握遗传病的诊断方法；掌握进行遗传咨询的步骤 2．熟悉遗传咨询的概念 3．了解遗传病的常用治疗方法；了解遗传病的预防措施 能力要求 1．能够正确运用常用的遗传病的诊断方法 2．能进行初步的遗传咨询和生殖干预指导 3．能够掌握遗传病的预防措施 素质要求 认真负责的工作态度，尊重和关爱病人，并给需要的人做指导和咨询，培养科学素养 |
多媒体教学 案例教学 以案例、情景为载体，按照遗传咨询的步骤模拟遗传咨询 |
4 |
9 |
优生 |
1．优生概述 2．影响优生的因素 3．优生咨询与优生措施 |
知识要求 1. 掌握优生学的概念；婚前优生咨询的内容理解现代优生学的研究范围；婚孕前优生咨询的内容；婚前优生咨询的内容 2. 熟悉环境、营养因素、心理因素、用药及不良嗜好对优生的影响；妊娠合并症及并发证对胎儿的应该 3．了解优生学的发展简史；胎教的概念 能力要求 1．能提供遗传优生服务 2．能进行遗传病调查和优生技术指导 素质要求 具有严谨的工作态度，必备的人文关怀精神。具有协调沟通的能力 |
多媒体教学 案例教学 模拟优生咨询过程 |
2 |
七、教学建议
（一）教学模式
本门课程在教学过程中要做到以教师为主导，学生为主体，充分调动学生的积极性和主动性。医学遗传与优生学的教学目标使学生掌握各种基本概念和重要的理论知识外，更重要的是掌握常见遗传病的临床特征、病因、诊治及预防，并能将学到的知识应用到实际工作中从而为学生将来的临床工作打下坚实的基础，因此在理论教学中运用病例导入式教学法，吸引学生的注意力，充分调动学习积极性和主动性，加深对内容的理解。采用现代化的教学手段，有效提高学生的理解能力和接收能力，使静态的图片动态化，使枯燥的知识形象话加深学生的理解和记忆。加强实验教学的改革，本课程是一门实验性很强的课程，通过实验课加深理论知识的理解，锻炼学生动手能力、提高观察、分析和解决问题的能力和团队协作精神。首先优化实验教学内容，其次抓紧实验教学过程。积极开展医学遗传与优生的第二课堂加强临床能力的培养。在遗传咨询、染色体病的诊断以及优生优育方面，在实际应用中使遗传学知识得到了巩固和提高。
（二）教学方法
按照职业教育规律，针对培养高素质技能型护理人才的教学目标，以多媒体教室、校内实训中心、网络资源、见习和实习医院为平台，进行教学方法改革。遵循“以学生为主体、以教师为主导”理念，根据学生特点，充分调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣，实行任务驱动、项目导向等多种形式的“做中学、做中教” 教学模式。
医学遗传与优生课教学方法应充分体现助产专业特色，结合学生的特点，运用“任务导向法”、“项目驱动法”、“课堂讨论法”、“情境教学法”、“角色扮演法”、“案例教学法”等方式方法组织教学，培养学生职业能力和职业素质。推行现代化教学手段，推动信息化与职业教育深度融合。多种教学方法和手段的灵活使用，将理论和实践紧密结合，提高教学效果。
（三）考核评价建议
考核是评价教学效果的主要手段，有效的考核方式是评价教学质量的重要指标，为了调动学生学习积极性、考查学生掌握知识的程度及综合能力，采取多种形式相结合的综合性考核。综合性考核内容包括：学习态度、实验考核和理论考核。具体做法是：平日表现成绩占总成绩的20%，由随堂测验、提问、作业、考勤、学习态度、课堂纪律、人文素养等构成。实践技能考核成绩占30%，由实验态度、实验操作技能、实验报告成绩、实验实训单项或整体考核等构成。理论考核占总成绩的50%，以期末考试成绩为主，单选题、多选题、填空题、判断题和病例分析形式出题，主要考察学生医学遗传与优生基本原理、基本知识、基本概念的掌握及运用知识解决问题的能力。
（四）教学条件建议
课堂教学条件要具备教材、多媒体、辅助教材、网络教学、图书馆藏书等。实训条件主要为实训中心共用实训室、见习和实习医院、案例分析等。
（五）教材选用及编写建议
教材应围绕学习目标，注重理论联系实际，突出两强两精（强应用、精理论，强实际需要，精学科架构），针对助产专业特点，突出以人为本，体现人文精神，体现职业教育的职业化和实践性。内容设置主要包括学习目标、情景引例或病案引例、教材主题内容、知识链接、知识拓展、典型病例、参考资源、复习思考题等栏目。教材要与职业需求和时代发展相适应，深挖人文素养教育，增加案例分析，内容表达精炼、准确、科学。教材形式应图文并茂、语言生动、版式活泼，符合高职学生的学习特点。建议每章后有概括性的小节。
建议教材选用全国卫生院校高职高专教学改革实验教材，王学民主编（助产、护理等专业用）。
（六）课程资源开发与利用建议
为提高学生学习课程的兴趣,应创设形象生动的教学情境，尽可能采用现代化教学手段，授课教师应主动搜集课程遗传病案例，自主建立案例资源库，同时鼓励学校通过购买、检索、校院合作或者自主研发多媒体课件、影像资料、电子教案、仿真软件等数字化教学资源。最好顺应时代发展需求，通过幕课、微课等方式进行辅助教学。
2-14 《基础护理技术》课程标准
一、课程基本信息
（一）课程性质：必修课
（二）课程类型：B类
（三）课程类别：专业（技能）课
（四）开设学期：第一、二学年2、3学期
（五）所属系部：助产系
（六）编制教研室：基护人文教研室
（七）编制者：管勇丽
二、课程性质与任务
《基础护理技术》是助产专业的核心课程，在护理专业国家级技能型紧缺人才培养方案中被确定为主干课程之一，是护理教育课程体系中为学生提供从事助产工作必须具备的知识和技能的主干课程和必修课程。本门课程的任务是以基础护理理论和护理技术为主要内容的课程，是研究护理基本理论、基本知识和基本技能的一门学科。是学生具备护理专业所必须的理论知识和基本技能。本课程是一门实践性很强的学科，其目的是培养护生必备的基本护理能力，加强其观察分析问题的能力、提高实践操作能力，培养护生良好的沟通交流能力、团队合作精神，从而满足护生职业生涯发展的需要。《基础护理技术》是助产专业必修课程，以公共人文课程、护理学导论和医学基础课程为基础，让护生一入学就接触和了解护理专业，从而激发护生的专业情感和学习热情并对护生职业生涯起指导作用。基础护理学起承上启下的桥梁作用，为后续的健康评估、内科护理、外科护理、妇产科、儿科护理、社区护理、急危重症护理奠定基础。
三、课程教学目标
（一）知识目标
1.掌握基础护理技术的基本理论、知识，满足护理对象的生理、心理和治疗需求
2.熟悉护理的基本概念，树立以护理对象为中心的护理理念，运用护理程序的工作方法指导实践
3.了解护理学的形成及未来的发展趋势
（二）能力目标
1.能规范熟练进行各项基础护理操作
2.能将护理的基本知识与技术运用于病情观察、护患沟通、健康教育及各项护理操作中
3.学会用科学的评判性思维能力、独立分析问题、解决问题的能力，解决临床常见的护理问题的专业能力
4.学会用护理程序的工作方法，对病人提供系统化整体护理
（三）素质目标
1.具有严格无菌技术操作观念，具备严谨求实的工作作风
2.具有分析和解决临床常见的护理问题的专业能力
3.具有良好的人际沟通能力和团队合作精神
4.具有良好的护士职业素质、行为习惯和职业道德修养
5.热爱助产专业，具有为助产事业献身的奉献精神
四、参考学时 144学时
五、课程学分 8学分
六、课程内容与要求
序号 |
教学项目 |
教学内容与教学要求 |
教学活动设计 |
参考课时 |
1 |
医疗护理环境 |
教学内容 1．医院 2．门诊部 3．住院环境 4．病床单位的准备 知识要求 1．掌握医院物理环境的具体要求 2．熟悉医院的社会环境及人体力学在护理中的应用 3．了解医院的概念、性质、任务、种类和医院的组织结构 能力要求 能运用人体力学原理进行各种铺床法 素质要求 具有严谨求实的工作态度，对病人关心体贴，确保安全 |
1.通过讲解掌握理论知识； 2.通过参观医院掌握医院门诊、急诊的护理工作，以及掌握病区的环境管理； 3.通过教师演示、学生回示、多媒体演示、模拟实训等的教学活动掌握铺床的操作技术。 |
14 |
2 |
患者入院和出院的护理 |
教学内容 1．入院的护理 2．出院的护理 3．运送患者法 知识要求 1．掌握入院出院护理工作内容、分级护理的适应对象和护理要点 2．熟悉入院流程 3．了解平车、担架运送法，出院患者床单位的终末处理 能力要求 能正确实施轮椅运送法、平车运送法 素质要求 具有严谨求实的工作态度，对病人关心体贴，确保安全 |
1.通过讲授掌握理论知识； 2.通过录像，示教，练习，角色扮演等多种学习形式掌握运送患者的技术。 |
4 |
3 |
舒适与安全 |
教学内容 1．舒适 2．卧位 3．疼痛 4．患者安全的护理 知识要求 1．掌握临床常用卧位、掌握疼痛病人的护理措施；医院常见不安全因素及防范措施 2．熟悉不舒适病人的护理原则；疼痛的性质；病人安全意外的一般处置原则 3．了解舒适卧位的要求；疼痛的原因及影响因素；病人安全防护的基本原则 能力要求 1．能正确安置各种卧位 2．能正确使用保护具 3．能正确协助病人更换卧位 素质要求 具有爱伤观念，做到护理操作过程中，语言亲切、态度和蔼，保证病人安全与舒适 |
1.通过讲解掌握理论知识； 2.通过角色扮演为患者安置各种卧位及协助其变换卧位； 3.通过练习掌握保护具的使用。 |
4 |
4 |
医院感染的预防与控制 |
教学内容 1.医院感染 2.清洁、消毒、灭菌 3.洗手与手的消毒 4.无菌技术 5.隔离技术 知识要求 1．掌握无菌技术操作原则、隔离原则 2．熟悉各种物理、化学消毒灭菌方法；隔离种类 3．了解医院感染的概念、分类、发生因素及医院感染的预防措施 能力要求 1．学会物理、化学消毒灭菌方法 2．能正确完成无菌技术和隔离技术操作方法 素质要求 具有无菌和隔离观念以及自我保护意识，工作认真、求实，，确保病人安全 |
1.通过讲授掌握理论知识 2.通过演示、回示、看录像、操作考核掌握无菌技术和隔离技术操作； 3.通过参观供应室了解供应室的工作。 |
18 |
5 |
医疗与护理文件记录 |
教学内容 1.病历管理 2.护理相关文件的记录 知识要求 1．掌握住院病历、出院病历的排列顺序；病历记录的原则 2．熟悉医疗护理文件记录的意义、和管理要求；熟悉医嘱的种类、医嘱处理的注意事项；病室报告书写顺序及要求 3．了解医疗和护理文件书写的重要性 能力要求 能正确绘制体温单；能正确处理医嘱；准确书写各项护理记录单、出入液量记录单 素质要求 具有严谨慎独的工作态度，具备处理医嘱和护理文件书写的能力 |
1.通过讲授、图形演示法掌握理论知识； 2.教师指导学生自己绘制体温单、书写医嘱单、护理记录单、病室报告、护理相关文件的记录； 3.通过医院见习进一步加强对相关护理文件记录的掌握。 |
6 |
6 |
患者的清洁护理 |
教学内容 1.口腔护理 2．头发护理 3．皮肤护理 4．会阴部护理 5．晨晚间护理 知识要求 1．掌握口腔护理常用溶液及其作用；压疮的概念、发生的原因、好发部位、预防、临床分期和护理 2．熟悉压疮发生的高危人群；晨晚间护理的目的、内容 3．了解床上梳头、沐浴法及卧床病人床整理 能力要求 能正确实施特殊口腔护理、床上洗发、床上擦浴及卧床病人更换床单法 素质要求 具有严谨求实的工作态度，对病人关心体贴，动作轻柔，确保病人安全 |
1.通过讲授掌握理论知识； 2.通过示教、回示、录像，掌握口腔护理、床上擦浴、及卧有患者床更换床单法的技术。 |
10 |
7 |
休息与活动 |
教学内容 1．休息 2．活动 知识要求 1．掌握活动受限的原因及对机体的影响；肌力训练的注意事项 2．熟悉休息的条件，睡眠时相、周期、影响睡眠的因素、睡眠障碍类型 3．了解休息和活动的意义 能力要求 1．能正确运用护理措施促进病人休息和睡眠 2．能正确运用被动性关节活动范围练习，肌肉的等长练习和等张练习 素质要求 具有高度的责任心及良好的护患沟通能力，关心体贴病人、动作轻柔、确保病人安全 |
1.通过讲授法、多媒体演示法掌握理论知识； 2.通过教师示教，同学的回示，教师指导学习操作技术； 3.通过练习(两人为一练习组)掌握操作技术。 |
4 |
8 |
饮食与营养 |
教学内容 1.营养与健康 2.医院饮食 3.饮食护理 4.特殊饮食护理 知识要求 1．掌握医院饮食的种类、原则和适用范围；一般饮食护理 2．熟悉人体需要的营养素；要素饮食的目的、适应证、注意事项 3．了解人体胃肠外营养 能力要求 能对病人的营养状况进行评估；能规范进行鼻饲法操作 素质要求 具有良好的护患沟通能力和严谨求实的工作态度，操作规范、关心体贴病人，确保病人安全 |
1.通过讲授掌握理论知识； 2.通过网络，查阅资料认识饮食与营养，饮食与疾病的关系； 3.通过示教、学生回示、反复练习掌握鼻饲的基本操作。 |
8 |
9 |
排泄护理 |
教学内容 1．排尿护理 2．排便护理 知识要求 1．掌握排尿、排便异常病人的护理；导尿术、留置导尿术及灌肠术的注意事项 2．熟悉排尿、排便活动的评估内容；导尿术、留置导尿术及灌肠术的目的；常用的灌肠溶液的种类及作用 3．了解口服高渗溶液清洁肠道、简易通便法 能力要求 能正确实施导尿术、留置导尿术及灌肠术 素质要求 具有严谨求实的工作态度，严格执行无菌操作和查对制度、操作规范、关心体贴病人，保护病人的隐私，确保病人安全 |
1.通过教师讲授、多媒体、图片演示掌握理论知识； 2.通过教学录像、示教、实践训练掌握操作技术。 |
14 |
10 |
冷热疗法 |
教学内容 1．概述 2．冷热疗法的应用 知识要求 1．掌握冷热疗法的禁忌；热水袋、冰袋应用方法；乙醇拭浴 2.熟悉冷热疗法的应用目的、效应 3.了解冷热疗法的影响因素 能力要求 能正确实施冷、热疗法 素质要求 具有严谨求实的工作态度，操作规范、关心体贴病人，确保病人安全 |
1.通过讲授掌握理论知识； 2.通过示教，实物演示，多媒体掌握技术操作； 3.反复练习掌握冷热疗的技术。 |
6 |
11 |
生命体征的观察与护理 |
教学内容 1．体温的观察和护理 2．脉搏的观察与护理 3．呼吸的观察与护理 4．血压的观察和护理 知识要求 1．掌握生命体征的正常值、测量方法及注意事项；异常生命体征的观察及护理措施 2．熟悉生命体征的生理变化；体温计、血压计的种类及构造 3．了解生命体征有关的解剖和生理知识 能力要求 能正确测量和记录生命体征，并对异常病人给予相应的护理 素质要求 具有良好的护患沟通能力和严谨求实的工作态度，操作规范、数值准确、关心体贴病人，确保病人安全 |
1.通过讲授掌握理论知识； 2.通过示教、回示、录像、反复练习及角色扮演等方式掌握生命体征的测量及护理技术。 |
10 |
12 |
药物疗法 |
教学内容 1.给药的基本知识 2.口服给药法 3.雾化吸入法 4.注射给药法 5.局部给药法 知识要求 1．掌握药疗原则、注射原则；各种注射的目的、部位及注意事项；青霉素过敏休克的预防及处理 2．熟悉给药的基本知识，给药次数和间隔时间 3．了解局部给药法 能力要求 能正确实施口服给药、各种注射技术、青霉素皮试液的配制 素质要求 具有严谨求实的工作态度，严格执行无菌操作和查对制度、操作规范、关心体贴病人，确保病人安全 |
1.通过讲授、多媒体试听教学结合实物演示法来掌握理论知识； 2.通过示教，回示、教师指导、学生练习（两人为一组练习）掌握技术操作。 |
114 |
13 |
药物过敏试验法 |
教学内容 1.青霉素过敏试验 2．其他药物过敏试验 知识要求 1．掌握青霉素过敏休克的预防、临床表现、皮试液的配置及青霉素过敏休克处理 2．熟悉其他药物过敏试验 3．了解过敏反应发生的机制 能力要求 能正确实施青霉素皮试液的配制 素质要求 具有严谨求实的工作态度，严格执行无菌操作和查对制度、操作规范、关心体贴病人，确保病人安全 |
1.通过讲授、多媒体试听教学结合实物演示法来掌握理论知识； 2.通过示教，回示、教师指导、学生练习（两人为一组练习）掌握技术操作。 |
4 |
14 |
静脉输液 |
教学内容 1．概述 2．静脉输液技术 3．输液微粒污染及防护 知识要求 1．掌握静脉输液的注意事项；静脉输液反应的原因、临床表现、预防及处理 2．熟悉静脉输液的目的；常用溶液的种类及作用 3．了解静脉输液的原理；输液微粒污染 能力要求 1．能正确实施周围静脉输液 2．正确计算输液速度和时间 3．能准确判断和处理静脉输液反应、输液故障 素质要求 具有严谨求实的工作态度，严格执行无菌操作和查对制度、操作规范、关心体贴病人，确保病人安全 |
1.通过讲授法、多媒体演示法掌握理论知识； 2.通过教师示教，同学的回示，教师指导学习操作技术； 3.通过练习(两人为一练习组)掌握操作技术。 |
6 |
15 |
静脉输血 |
教学内容 1．概述 2．静脉输血技术 3．常见输血反应及护理 知识要求 1．掌握输血前的准备；静脉输血的注意事项；静脉输血反应的原因、临床表现、预防及处理 2．熟悉静脉输血的目的、血液制品的种类及适应证 3．了解自体输血 能力要求 能准确判断和处理静脉输血反应 素质要求 具有严谨求实的工作态度，严格执行无菌操作和查对制度、操作规范、关心体贴病人，确保病人安全 |
1.通过讲授法、多媒体演示法掌握理论知识； 2.通过教师示教，同学的回示，教师指导学习操作技术； 3.通过练习(两人为一练习组)掌握操作技术。 |
4 |
16 |
标本采集 |
教学内容 1.标本采集的意义和原则 2．各种标本采集的技术 知识要求 1．掌握标本采集的原则；掌握各种标本采集的方法 2．熟悉各种标本采集的目的 3．了解标本采集的意义 能力要求 能正确实施各种标本的采集 素质要求 具有严谨求实的工作态度，操作规范，方法正确 |
1.通过讲授掌握理论知识； 2.通过演示，录像教学掌握技术操作； 3.通过练习掌握标本采集技术。 |
2 |
17 |
病情观察和危重病人抢救技术 |
教学内容 1．病情观察 2．危重患者的抢救及护理 知识要求 1．掌握危重病人的支持性护理；各种抢救技术的注意事项 2．熟悉病情观察的内容、方法； 抢救工作的组织管理及抢救设备的管理要点 3．了解胃管洗胃的原理 能力要求 能正确实施心肺复苏术、吸痰法、洗胃法、吸氧法；能正确计算吸氧的浓度；准确判断心肺复苏的有效指征 素质要求 具有严谨求实的工作态度和急救意识，操作规范、关心体贴病人，确保病人安全 |
1.通过见习急救中心，了解急诊室的环境及常用抢救物品； 2.通过讲授法，多媒体演示掌握理论知识； 3.通过教师实物演示，学生回示，反复练习掌握操作技术； 4.通过情境模拟，角色扮演了解抢救的过程。 |
14 |
18 |
临终护理 |
教学内容 1.临终关怀 2.临终护理 3.死亡教育 4.濒死与死亡 5.死亡后护理 知识要求 1．掌握死亡过程的分期；临终患者的生理与心理变化及护理；尸体护理的注意事项 2．熟悉濒死、死亡的定义；临终患者家属的护理 3．了解临终关怀的发展过程及安乐死的由来 能力要求 能正确实施尸体护理 素质要求 具有崇高的职业道德，维护病人的尊严和权利 |
1.通过讲授掌握理论知识； 2.通过举例、观看录像、讨论进一步掌握临终患者的身心变化及丧亲者的护理。 |
2 |
七、教学建议
（一）教学方法
探索以临床护理工作为导向的“理实一体化”的护理教学模式。在教学中将理论与实践结合起来，以学生为中心，利用学校的护理实训室，模拟病房等，运用示教练习、情景模拟、护理实践与技能考核、分组练习比赛等手段与方法将学生的理论与实践紧密结合起来，同时在这个过程中培养学生的自学能力，动手能力，团队精神，职业素养。
《基础护理技术》贯彻了“三基”原则，内容包括基本理论、基本知识和基本技术操作，以培养学生基本技能操作能力、沟通能力、爱伤观念、独立性思考能力及评判性思维能力等综合能力为目标，在教学过程中以教师为主导，学生为主体，综合运用教授法、PBL教学法、案例分析法、角色扮演和情景模拟法、体验学习教学法、小组讨论等多种教学方法。
充分运用多媒体教室、护理实训室，通过展示图片、视频播放、模型展示、讨论分析、临床实习与见习多种手段调动学生的学习积极性。
（二）评价方法
本课程采用多元化评价方法，将日常考核（10%）、实训考核（30%）和理论考核（60%）相结合给予综合成绩评价。日常考核根据出勤率、课堂提问、作业、沟通能力、合作能力等。日常考核的过程中，注重学生的职业素养，培养学生分析问题、解决问题的能力。实训考核包括平时实践课练习考核和技能竞赛，锻炼学生的动手能力、心理素质、应变能力、临床实战能力。
分类比例 |
平时成绩10% |
实训考核30% |
期末成绩 |
|
仪表 |
出勤率 |
课堂表现 |
作业 |
练习 |
比赛 |
期末考试 |
100% |
2% |
3% |
2% |
3% |
15% |
15% |
60% |
（三）教学条件
1.课堂教学条件：多媒体教室，借助多媒体、医学模型协助教学。
2.校内实训基地：理实一体化教室和基础护理技能实训区、护士礼仪训练区、护理技能演示厅等功能区，创造与真实工作环境相同或相仿的训练环境，实现教学与实训合一，满足教、学、做一体化的要求。
3.校外实训基地：第五学年进入医院实习，科室实习结束由带教老师统一组织理论和技能操作考试，书写实习总结，达到了规定的实习要求。进一步完善学生临床实际工作需要的知识、能力和素质。
4.课外学习条件：学院图书馆、学校精品课程网站、学院数字图书馆等。
（四）教材选用及编写建议
1.教材编写特点：一是以“临床案例”导入，根据该案例的临床护理工作程序（评估、诊断、计划、实施、评价）展开，所有知识和技能内容围绕案例讲解，增加了学生的兴趣和感性认识。二是每项操作均从目的、操作程序及注意事项三方面进行阐述，在操作程序中又按照评估、诊断、计划、实施和评价的护理程序步骤进行了说明，注重突出技能。三是增加了“知识拓展”，不但引发了学生的学习兴趣，同时扩展学生的视野，有利于培养学生的自学能力
2.教研室编写《基础护理实训》、《基础护理习题集》教材的编写，制定了规范的操作流程和评分标准。结合临床，将理论知识与实践技能有效的结合。
建议教材优先使用人民卫生出版社和高等教育出版社出版的全国高职高专院校教材。
（五）课程资源开发与利用建议
1.数字资源开发：进一步完善课程教学资源网站，将各种教学资源集中统一管理，形成课程教学资源中心，实现师生网上互动和多媒体资源的共享，提高课程资源利用效率。充分利用电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，不断增加教学资源的品种，提高教学资源的针对性。
2.教材开发：根据教学内容和护士考试资格要求编写了“十二五”规划护理专业创新特色教材《基础护理学实训指导》和校本教材。
2-15 《健康评估》课程标准
一、课程基本信息
（一）课程性质：必修课
（二）课程类型：（理论＋实践）课（B类）
（三）课程类别：专业（技能）课程
（四）开设学期：第一学年第2学期
（五）所属系部：助产系
（六）编制教研室：内科护理教研室
（七）编制者：丁效华 谢丽 李炜 王冰
二、课程性质与任务
健康评估根据三年制高职助产专业人才培养目标，依据助产岗位工作特点，参照执业护士资格要求及助产工作要求而设，是三年制高职助产专业的核心技能课程之一。健康评估是养助产工作程序的首要环节，并贯穿整个助产护理过程，是助产人员应该掌握的最基础、最重要的专业知识技能之一。通过本课程学习，学会运用临床逻辑思维，与产妇进行良好的沟通，运用身体评估方法，对产妇进行正确的评估，使学生具备收集、整理、分析健康资料的能力，为将来学习助产专业各专科课程，为产妇实施服务与管理奠定坚实的基础。要求教师在系统性教学和实践训练中注意培养学生的助产护理临床思维能力、职业道德素质以及人文关怀精神，使学生的各项能力达到从事助产工作的要求。
本课程是一门联系医学基础课和临床专业课的桥梁课程，先修课程包括医学基础课程，同步课程包括基础护理等，后续课程包括内科护理、外科护理、妇科护理、儿科护理等。
三、课程教学目标
（一）知识目标
1.掌握健康评估的方法、常见症状的评估、身体评估的主要内容
2.熟悉实验室检查、心电图检查、影像学检查的主要内容
3.了解健康评估的概念和重要地位
（二）能力目标
1.能与产妇进行良好的沟通，获得所需的健康资料
2.能够运用健康评估的方法，对产妇进行系统、全面、正确的身体评估
3.学会各种检查标本的正确采集方法
4.学会心电图描记，对心电图进行简单的分析
5.能指导产妇做好影像检查前的各项准备
（三）素质目标
1.具有助产人员必备的职业道德和伦理观念，自觉尊重服务对象的人格，保护其隐私
2.具有良好的法律意识和安全意识，自觉遵守有关助产的法律法规，依法实施助产任务
3.具有服务安全、团队合作的职业意识及认真负责的职业态度
4.具有健康的身体和心理，能给予服务对象以人文关怀
四、参考学时
72学时。
五、课程学分
4学分。
六、课程内容与要求
序号 |
教学 项目 |
教学内容与教学要求 |
教学活动 设计 |
参考 课时 |
1 |
课 程 认 知 |
1．健康评估的基本内容、学习方法与要求、在护理专业中的地位与作用 2．健康资料的内容、护理诊断 |
知识要求 1.掌握健康史采集的方法、技巧及注意事项 2.熟悉健康史评估的内容 3.了解健康评估的学习方法 能力要求 1.学会运用健康史采集方法和技巧收集产妇的健康资料 2.学会对收集的健康资料进行分析、归类，提出护理诊断 素质要求 1.具有爱岗敬业、热忱奉献的职业情感 2.具有尊重、关心产妇的意识，保护产妇的隐私 |
1.通过对学生进行《健康评估》说课介绍，让学生了解健康评估的基本内容、学习方法与要求、在护理专业中的地位与作用 2.通过健康史采集练习，学会健康史采集的方法与技巧，培养学生的责任感、团队合作意识和关怀服务意识，热爱护理工作 |
4 |
2 |
常 见 症 状 评 估 |
1．发热 2．疼痛 3．咳嗽与咳痰 4．咯血 5．呼吸困难 6．发绀 7．水肿 8．恶心与呕吐 9．呕血与黑便 10．便血 11．黄疸 12．意识障碍 13．眩晕 |
知识要求 1.掌握常见症状的评估要点 2.熟悉常见症状的护理诊断 3.了解常见症状的病因及发生机制 能力要求 学会常见症状的护理评估方法 素质要求 具有尊重、关心、爱护产妇，保护产妇隐私的意识 |
以案例、情景为载体，充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 |
12 |
3 |
身 体 评 估 |
1.健康评估的方法 2.一般状况评估 3．皮肤粘膜及浅表淋巴结评估 4．头部、颈部评估 5．胸壁和胸廓的评估 6．肺脏评估 7．心脏及血管评估 8.腹部评估 9.直肠指诊、脊柱与四肢评估 10.神经系统评估 |
知识要求 1.掌握健康评估的方法及注意事项， 掌握身体各部位评估的内容、结果判断及临床意义 2.熟悉健康评估各种方法的适用范围，熟悉身体各部位评估的异常表现 3.了解健康评估的其他方法，了解呼吸、循环、消化系统常见疾病的主要体征 能力要求 学会对产妇进行系统的、全面的、正确的身体评估 素质要求 1.具有尊重、关心、爱护产妇，保护产妇隐私的意识 2.具有服务安全、团队合作的职业意识及认真负责的职业态度 |
1．以案例、情景为载体，充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2．在实训室进行单项训练和仿真实训，学习一般状况评估及全身各个部位的评估 |
30 |
4 |
实 验 室 检 查 |
1．血液检查 2．尿液、粪便检查 3．脑脊液及浆膜腔积液检查 |
知识要求 1．掌握血液一般检查、血栓与止血检查、肝功能、肾功能、临床常用生物化学检查、临床常用免疫学检查、尿液、粪便等各种检查的标本采集方法及注意事项 2.熟悉常用实验室检查结果的临床意义 3.了解各项实验室检查的参考值 能力要求 1.学会各种检查标本的正确采集方法 2.能对常用实验结果进行分析，明确其临床意义 素质要求 1.具有关爱产妇、保护产妇隐私的意识 2.具有认真负责的职业态度 |
1．以案例、情景为载体，充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2．在实训室进行单项训练和仿真实训，学习血糖的测量及各种实验结果分析 |
14 |
5 |
心 电 图 检 查 |
1．心电图的基本知识、描记、测量 2．正常心电图3．异常心电图 |
知识要求 1.掌握心电图的描记方法 2.熟悉心电图导联、各波段特点及正常值 3.了解心电图的分析方法及临床应用 能力要求 1.学会心电图描记 2.能对心电图进行简单的分析 素质要求 1.具有关爱产妇、保护产妇隐私的意识 2.具有医疗安全、团队合作的职业意识及认真负责的职业态度 |
1．以案例、情景为载体，充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2．在实训室进行单项训练和仿真实训，学习心电图描记、简单心电图的阅读 |
8 |
6 |
影 像 学 检 查 |
1.X线 2.CT 3.MRI 4.超声 |
知识要求 1.掌握X线的特性；掌握各种影像学检查前的准备和注意事项 2.熟悉常用各种影像学检查方法及在临床的适用范围 3.了解各系统基本病变的X线表现 能力要求 能指导产妇做好影像检查前的各项准备 素质要求 1.具有尊重、爱护产妇，保护产妇隐私的意识 2.具有服务安全、团队合作的职业意识及认真负责的职业态度 |
1．以案例、情景为载体，充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2．通过实训来练习如何指导产妇做好影像检查前的各项准备，同时学会简单分析影像学资料 |
4 |
七、教学建议
（一）教学方法
按照职业教育规律，针对培养高素质技术技能型助产人才的教学目标，以多媒体教室、校内实训中心、网络资源为平台，进行教学方法改革。遵循“以学生为主体、以教师为主导”理念，根据学生特点，充分调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣，实行任务驱动、项目导向等多种形式的“做中学、做中教” 教学模式。授课过程中以项目导向、任务驱动、情境案例等为载体设计课程，充分利用校企合作开发教材、院内外网络信息资源、图书馆藏书等教学手段，使学生接受先进的理念及知识；同时有贯穿整门课程的综合能力训练项目和数量适中的单项能力训练项目，仿真模拟实训，体现“教学做一体”的教学模式，实现“校院合作、工学结合、德技并重、课证互融”的人才培养模式。
（二）评价方法
1.理论考试在教学大纲要求的范围内进行，尽量覆盖所有授课章节，试题难度按掌握占70%，熟悉占20%，了解占10%的比例组卷。试卷从试题库抽取。试题库的命题要求覆盖大纲、题型灵活、难易适中、着重考查学生对基本理论的掌握程度以及理论联系实际、分析和解决问题的能力，每套试题分A、B、C三套试卷，试题量、难易度接近，考试时随机抽取其中一套考核。
2.技能操作考试采取抽签的形式，每位同学独立完成1项专科技能操作。抽签内容包括：身体评估（头颈部评估、胸壁和胸廓的评估、肺脏评估、心脏及血管评估、腹部评估、神经系统评估）及心电图描记。随机抽取一项。
考核 方式 |
平日表现20% |
实训考核30% |
期末考试成绩50% |
20分 |
30分 |
50分 |
考核 实施 |
由主讲教师、实训指导教师、班长、组长共同根据学生表现考核 |
由主讲教师、实训指导教师对学生进行项目操作考核 |
教务处组织实施 |
考核 标准 |
学生出勤率、提问、课堂讨论参与度、课后作业完成等情况打分 |
实训操作规范 |
建议题型：选择、填空、简答、病案分析 |
（三）教学条件
1.课堂教学条件：教材、多媒体、辅助教材、网络教学、图书馆藏书。
2.实训条件：实训中心共用实验室和实验带教教师。健康评估实训室设6个，2个装备20台心肺听诊与腹部触诊仿真电子标准化产妇的综合教学系统实验室，2个分别装备有8台心电图机（或8台床边心电监护仪）的实训室，2个分别装备有8张检查床的体格检查实训室。实验带教教师2名，能承担实验教学任务。
（四）教材选用及编写建议
1.与助产职业需求和时代发展相适应。
2.课程安排及教学内容紧扣课程考试大纲。
3.教材深挖人文素养教育，增加案例。
4.教材内容表达精炼、准确、科学。
5.教材形式应图文并茂、语言生动、版式活泼，符合高职学生的学习特点。
6.建议每章后有概括性的小结。
7.优先使用人民卫生出版社和高等教育出版社出版的全国高职高专院校教材。
（五）课程资源开发与利用建议
1.为激发学生学习的兴趣，应创设形象生动的教学情境，尽可能采用现代化教学手段，鼓励学校通过购买、检索、校院合作或者自主研发多媒体课件、挂图、实物教具、微课、录播课使教学内容生动、直观的展现给学生。积极制作录播课，特别是实验录像，将难度偏大的实验通过观看录像让学生轻松掌握。
2.开通网络课堂，实现师生网上互动，利于学生自主学习和拓展性学习，满足不同层面学习的教与学。与教学医院联网，医院的实时场景在课堂中展现，学习效果会大大提高。
3.电教资料：采用卫生部视听教材，人民卫生出版社出版的电教资料。能让学生在课堂教学同时更直观、生动的了解基础护理理论与技能操作的相关内容。
4.充分利用各种网站如中华护理学会（http://www.cnabx.org.cn）上的资源，进一步加强课程资源的开发与利用。
（六）其他
本课程依据助产岗位的工作任务和职业能力要求，结合执业护士资格考试考核要求进行编制的。
2-16《内科护理》（含传染）课程标准
一、课程基本信息
（一）课程性质：必修课
（二）课程类型：（理论＋实践）课（B类）
（三）课程类别：专业（技能）课程
（四）开设学期：第二学年第三、第四学期
（五）所属系部： 助产系
（六）编制教研室： 内科护理教研室
（七）编制者： 谢丽 丁效华 李炜 王冰
二、课程性质与任务
内科护理是三年制高职助产专业一门重要的专业核心技能课程。本课程根据高职助产专业人才培养目标，依据助产岗位职业能力需求及护士执业资格考试要求而设。本课程的主要任务是以人的健康为中心，根据病人身心健康与社会家庭文化需求提供整体护理，以护理程序为临床思维和工作方法，为服务对象提供减轻痛苦、促进康复、预防疾病、保持健康的服务。教师在系统性教学和实践训练中注意培养学生的临床思维能力、职业道德素质以及人文关怀精神，使学生的各项能力达到国家执业护士考核标准的要求。
本课程的先修课程包括人体形态与结构、生理、病理、生物化学、病原生物与免疫、护用药理、基础护理、健康评估等，同步课程包括外科护理、妇科护理、助产、儿科护理、急危重症护理、精神科护理等，后续课程为顶岗实习。
三、课程教学目标
（一）知识目标
1.掌握内科各系统常见病和多发病病人的护理评估和护理措施的主要内容
2.熟悉内科各系统常见病和多发病病人的常见护理诊断/问题
3.了解内科各系统常见病和多发病病人的护理目标和护理评价
（二）能力目标
1.能对内科病人进行护理评估，应用护理程序，参与实施个性化的整体护理
2.能对常见病、多发病病人的病情变化进行观察和初步分析
3.能为个人、家庭、社区提供保健服务和开展健康教育
4.能独自规范地完成内科各系统专科护理的实践技能操作
5.能配合医生应急处理和抢救内科急危重症病人
6.能应对复杂的临床环境
7.能熟练运用多种人际沟通技巧与不同人群恰当、准确、有效地沟通
8.能创造性地进行某些内科护理操作，从中发现新问题，产生新思路
（三）素质目标
1.具有护理人员必备的职业道德和伦理观念，自觉尊重服务对象的人格，保护其隐私
2.具有良好的法律意识和医疗安全意识，自觉遵守有关医疗卫生的法律法规，依法实施护理任务
3.具有医疗安全、护患交流、团队合作的职业意识及认真负责的职业态度
4.具有健康的身体和心理，能给予服务对象以人文关怀
四、参考学时
136时。
五、课程学分
8学分。
六、课程内容与要求
序号 |
教学 项目 |
课程内容与教学要求 |
活动设计建议 |
参考 学时 |
1 |
课程 认知 |
1．内科护理专业特色 2．内科护理实践教学特色 3．成人主要健康问题及内科护士角色 |
知识要求 了解内科护理的专业特色、内科护理的实践性教学特色、成人主要健康问题及内科护士的角色 能力要求 学会正确的学习方法，能运用护理程序为护理对象提供整体护理 素质要求 具有高度的责任感、团队合作意识和关怀服务意识，热爱护理工作 |
1．通过举例、分析、启发，让学生了解内科护理的专业特色、成人主要健康问题及内科护士的角色 2．通过案例分析，培养学生高度的责任感、团队合作意识和关怀服务意识，热爱护理工作 |
2 |
2 |
呼吸系统疾病病人的护理 |
呼吸系统疾病常见症状体征的护理 |
知识要求 1．掌握呼吸系统疾病常见症状（咳嗽与咳痰、肺源性呼吸困难、咯血、胸痛）的护理评估要点及主要护理措施 2．熟悉呼吸系统疾病常见症状的常见护理诊断/问题 3．了解呼吸系统疾病常见症状的护理目标及护理评价 能力要求 学会应用护理程序对咳嗽、咳痰、肺源性呼吸困难、咯血、胸痛病人实施整体护理 素质要求 具有关心、理解病人疾苦，主动为病人缓解不适的职业意识与态度 |
1．以案例、情景为载体，按照护理程序，学习呼吸系统疾病病人的护理评估、护理诊断、护理目标、护理措施、护理评价；充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2．在实训室进行单项训练和仿真实训，学习胸腔穿刺术护理配合、定量雾化吸入器使用、锻炼腹式呼吸、缩唇呼吸等操作技术 |
26 |
1．支气管哮喘病人的护理 2．慢性支气管炎和慢性阻塞性肺疾病病人的护理 3．慢性肺源性心脏病病人的护理 4．慢性呼吸衰竭病人的护理 5．支气管扩张病人的护理 6.肺炎球菌肺炎病人的护理 7.肺结核病人的护理 |
知识要求 1. 掌握呼吸系统常见疾病的身体状况及主要护理措施 2. 熟悉呼吸系统常见疾病的病因及发病机制、辅助检查、治疗原则及要点、常见护理诊断/问题 3．了解呼吸系统常见疾病的护理目标、护理评价 能力要求 1．能根据病例资料说出主要护理诊断，制定护理措施，并对病人和家属进行健康指导 2．能够熟练地为支气管哮喘、慢性支气管炎和慢性阻塞性肺疾病、慢性肺源性心脏病、慢性呼吸衰竭、支气管扩张、肺炎球菌肺炎、肺结核病人进行健康指导 3．能熟练协助医生进行胸腔穿刺术，并做好操作前准备、术中配合及操作后护理 素质要求 具有认真负责的工作态度，高度的责任感和团队合作意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀 |
3 |
循环系统疾病病人的护理 |
循环系统疾病常见症状体征的护理 |
知识要求 1．掌握循环系统疾病常见症状体征（心源性呼吸困难、心源性水肿、心悸、心源性晕厥、心前区疼痛）的护理评估要点及主要护理措施 2．熟悉循环系统疾病常见症状体征的常见护理诊断/问题 3．了解循环系统疾病常见症状的护理目标及护理评价 能力要求 学会应用护理程序对心源性呼吸困难、心源性水肿、心悸、心源性晕厥、心前区疼痛病人实施整体护理 素质要求 具有关心、理解病人疾苦，主动为病人缓解不适的职业意识与态度 |
1．以案例、情景为载体，按照护理程序，学习循环系统疾病病人的护理评估、护理诊断、护理目标、护理措施、护理评价；充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2．在实训室进行单项训练和仿真实训，学习心电图描记、心电图阅读、心脏电复律 |
26 |
1．心力衰竭病人的护理 2．心律失常病人的护理 3．原发性高血压病人的护理 4．冠心病病人的护理 5．心脏瓣膜病病人的护理 6．感染性心内膜炎病人的护理 7．心肌疾病病人的护理 8．心包疾病病人的护理 |
知识要求 1. 掌握循环系统常见疾病病人的身体状况及主要护理措施 2. 熟悉循环系统常见疾病病人的病因及发病机制、辅助检查、治疗原则及要点、常见护理诊断/问题 3．了解循环系统常见疾病的护理目标、护理评价 能力要求 1．能根据病例资料说出主要护理诊断，制定护理措施，并对病人和家属进行健康指导 2．能够熟练地为心力衰竭、心律失常、原发性高血压、冠心病、心脏瓣膜病病人进行健康指导 3．能正确识别常见心律失常的典型心电图特点 素质要求 具有认真负责的工作态度，高度的责任感，团队合作意识和沉着冷静的心理素质 |
1．以案例、情景为载体，按照护理程序，学习循环系统疾病病人的护理评估、护理诊断、护理目标、护理措施、护理评价；充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2．在实训室进行单项训练和仿真实训，学习心电图描记、心电图阅读、心脏电复律 |
4 |
消化系统疾病病人的护理 |
消化系统疾病常见症状体征的护理 |
知识要求 1．掌握消化系统疾病常见症状体征的护理评估要点及主要护理措施 2．熟悉消化系统疾病常见症状体征的常见护理诊断/问题 3．了解消化系统疾病常见症状的护理目标及护理评价 能力要求 学会消化系统疾病病人常见症状体征的评估方法，能正确实施护理措施 素质要求 具有关心、理解病人疾苦，主动为病人缓解不适的职业意识与态度 |
1．以案例、情景为载体，按照护理程序，学习消化系统疾病病人的护理评估、护理诊断、护理目标、护理措施、护理评价；充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2．在实训室进行单项训练和仿真实训，学习腹腔穿刺术护理配合、双气囊三腔管压迫止血术护理 |
18 |
1．胃炎病人的护理 2．消化性溃疡病人的护理 3．溃疡性结肠炎病人的护理 4．肝硬化病人的护理 5．肝性脑病病人的护理 6．急性胰腺炎病人的护理 7．上消化道大出血病人的护理 |
知识要求 1. 掌握消化系统常见疾病病人的身体状况及主要护理措施 2. 熟悉消化系统常见疾病的病因及发病机制、辅助检查、治疗原则及要点、常见护理诊断/问题 3．了解消化系统常见疾病病人的护理目标、护理评价 能力要求 1．能根据病例资料说出主要护理诊断，制定护理措施，并对病人和家属进行健康指导 2．能够熟练地为消化性溃疡、溃疡性结肠炎、肝硬化、肝性脑病、急性胰腺炎病人进行健康指导 3．能熟练协助医生进行腹腔穿刺术、双气囊三腔管压迫止血术，并做好术前准备、术中配合及术后护理 素质要求 具有认真负责的工作态度，高度的责任感和团队合作意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀 |
5 |
泌尿系统疾病病人的护理 |
泌尿系统疾病常见症状体征的护理 |
知识要求 1．掌握泌尿系统疾病常见症状体征的护理评估要点及主要护理措施 2．熟悉泌尿系统疾病常见症状体征的常见护理诊断/问题 3．了解泌尿系统疾病常见症状的护理目标及护理评价 能力要求 学会泌尿系统疾病病人常见症状体征的评估方法，能正确实施护理措施 素质要求 具有关心、理解病人疾苦，主动为病人缓解不适的职业意识与态度 |
1．以案例、情景为载体，按照护理程序，学习泌尿系统疾病病人的护理评估、护理诊断、护理目标、护理措施、护理评价；充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2．在实训室进行单项训练和仿真实训，学习血液透析、腹膜透析护理 |
10 |
1．慢性肾小球肾炎病人的护理 2．肾病综合征病人的护理 3．尿路感染病人的护理 4．慢性肾衰竭病人的护理 |
知识要求 1. 掌握泌尿系统常见疾病病人的身体状况及主要护理措施 2. 熟悉泌尿系统常见疾病的病因及发病机制、辅助检查、治疗原则及要点、常见护理诊断/问题 3．了解泌尿系统常见疾病的护理目标、护理评价 能力要求 1．能根据病例资料说出主要护理诊断，制定护理措施，并对病人和家属进行健康指导 2．学会对慢性肾小球肾炎、肾病综合征、尿路感染、慢性肾衰竭病人及家属进行心理护理和健康指导 3．能够对病人进行血液透析、腹膜透析护理 素质要求 具有认真负责的工作态度，高度的责任感和团队合作意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀 |
6 |
血液系统疾病病人的护理 |
血液系统疾病常见症状体征的护理 |
知识要求 1．掌握血液系统疾病常见症状体征的护理评估要点及主要护理措施 2．熟悉血液系统疾病常见症状体征的常见护理诊断/问题 3．了解血液系统疾病常见症状的护理目标及护理评价 能力要求 学会血液系统疾病病人常见症状体征的评估方法，能正确实施护理措施 素质要求 具有关心、理解病人疾苦，主动为病人缓解不适的职业意识与态度 |
1．以案例、情景为载体，按照护理程序，学习血液系统疾病病人的护理评估、护理诊断、护理目标、护理措施、护理评价；充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2．在实训室进行单项训练和仿真实训，学习骨髓穿刺术护理配合 |
14 |
1．缺铁性贫血病人的护理 2．再生障碍性贫血病人的护理 3．白血病病人的护理 4．特发性血小板减少性紫癜病人的护理 |
知识要求 1. 掌握血液系统常见疾病病人的身体状况及主要护理措施 2. 熟悉血液系统常见疾病病的病因及发病机制、辅助检查、治疗原则及要点、常见护理诊断/问题 3．了解血液系统常见疾病病人的护理目标、护理评价 能力要求 1．能根据病例资料说出主要护理诊断，制定护理措施，并对病人和家属进行健康指导 2．能够熟练地为缺铁性贫血、再生障碍性贫血、白血病病人进行健康指导 3．能熟练协助医生进行骨髓穿刺术，并做好术前准备、术中配合、术后护理 素质要求 具有认真负责的工作态度，高度的责任感和团队合作意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀 |
1．以案例、情景为载体，按照护理程序，学习血液系统疾病病人的护理评估、护理诊断、护理目标、护理措施、护理评价；充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2．在实训室进行单项训练和仿真实训，学习骨髓穿刺术护理配合 |
7 |
内分泌与代谢疾病病人的护理 |
1．甲状腺疾病病人的护理 2．腺垂体功能减退病人的护理 3．糖尿病病人的护理 4．痛风病人的护理 5．骨质疏松病人的护理 |
知识要求 1. 掌握内分泌与代谢常见疾病病人的身体状况及主要护理措施 2. 熟悉内分泌与代谢常见疾病的病因及发病机制、辅助检查、治疗原则及要点、常见护理诊断/问题 3．了解内分泌与代谢常见疾病病人的护理目标、护理评价 能力要求 1．能根据病例资料说出主要护理诊断，制定护理措施，并对病人和家属进行健康指导 2．学会使用便携式血糖仪检测血糖并进行病情监测 3．能正确对甲状腺功能亢进症、糖尿病病人进行健康指导 素质要求 具有认真负责的工作态度，高度的责任感和团队合作意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀 |
1．以案例、情景为载体，按照护理程序，学习内分泌与代谢疾病病人的护理评估、护理诊断、护理目标、护理措施、护理评价；充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2．在实训室进行单项训练和仿真实训，学习便携式血糖仪的使用 |
14 |
8 |
风湿性疾病病人的护理 |
1．系统性红斑狼疮病人的护理 2．类风湿关节炎病人的护理 |
知识要求 1. 掌握常见风湿性疾病病人的身体状况及主要护理措施 2. 熟悉常见风湿性疾病的病因及发病机制、辅助检查、治疗原则及要点、常见护理诊断/问题 3．了解常见风湿性疾病病人的护理目标、护理评价 能力要求 1．能根据病例资料说出主要护理诊断，制定护理措施，并对病人和家属进行健康指导 2．学会运用护理程序对系统性红斑狼疮病人实施整体护理 3．能正确对系统性红斑狼疮、类风湿关节炎病人进行健康指导 素质要求 具有认真负责的工作态度，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀 |
以案例、情景为载体，按照护理程序，学习风湿性疾病病人的护理评估、护理诊断、护理目标、护理措施、护理评价；充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 |
4 |
9 |
神经系统疾病病人的护理 |
神经系统疾病常见症状体征的护理 |
知识要求 1．掌握神经系统疾病常见症状体征的护理评估要点及主要护理措施 2．熟悉神经系统疾病常见症状体征的常见护理诊断/问题 3．了解神经系统疾病常见症状的护理目标及护理评价 能力要求 学会神经系统疾病病人常见症状体征的评估方法，能正确实施护理措施 素质要求 具有关心、理解病人疾苦，主动为病人缓解不适的职业意识与态度 |
1．以案例、情景为载体，按照护理程序，学习神经系统疾病病人的护理评估、护理诊断、护理目标、护理措施、护理评价；充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习腰椎穿刺术的护理配合 |
14 |
1．急性炎症性脱髓鞘性多发性神经根病病人的护理 2．三叉神经痛病人的护理 3．帕金森病病人的护理 4．急性脑血管病病人的护理 5．癫痫病人的护理 |
知识要求 1. 掌握常见神经系统疾病病人的身体状况及主要护理措施 2. 熟悉常见神经系统疾病病的病因及发病机制、辅助检查、治疗原则及要点、常见护理诊断/问题 3．了解常见神经系统疾病病人的护理目标、护理评价 能力要求 1．能根据病例资料说出主要护理诊断，制定护理措施，并对病人和家属进行健康指导 2．能够熟练地为急性脑血管病、癫痫病人进行健康指导 3．能熟练协助医生进行腰椎穿刺术，并做好操作前准备、术中配合及操作后护理 素质要求 具有认真负责的工作态度，高度的责任感和团队合作意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀 |
10 |
传染病病人的护理 |
概论 |
知识要求 1．掌握传染病的基本特征、临床特点、流行过程、影响因素及预防 2．了解感染与免疫、标准预防、隔离与消毒 能力要求 学会传染病的综合预防措施，做好职业防护，保护病人、家属及医护人员的安全 素质要求 具有高度的责任感、法律意识和团队意识，自觉遵守传染病相关的医疗护理服务规程 |
以案例、情景为载体，按照护理程序，学习传染病病人的护理评估、护理诊断、护理目标、护理措施、护理评价；充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 |
8 |
1．病毒性肝炎病人的护理 2．艾滋病病人的护理 |
知识要求 1. 掌握病毒性肝炎、艾滋病的流行病学资料及病人的身体状况及主要护理措施 2. 熟悉病毒性肝炎、艾滋病的辅助检查、常见护理诊断/问题 3．了解病毒性肝炎、艾滋病的治疗要点及病人的护理目标、护理评价 能力要求 学会对病毒性肝炎、艾滋病病人进行心理护理和健康指导，正确实施综合预防措施 素质要求 具有高度的责任感、团队意识和安全防护意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀 |
七、教学实施建议
（一）教学建议
课程依据内科护理岗位的工作任务和职业能力要求，可采用“教学做一体”、项目导向、任务驱动等教学模式，运用多种教学方法，如多媒体演示讲授法、小组讨论法,实现教师为主导，学生为主体；案例分析法，教会学生如何学习；情境模拟法，促使学生深刻理解课程内涵；实地见习和实际操作法，增强学生的感性认识。授课过程广泛采用启发式、参与式，充分利用校企合作开发教材、院内外网络信息资源、图书馆藏书等教学手段，使学生接受先进的理念及知识；实践课利用实训中心、见习和实习医院，采用单项实训、仿真实训、综合实训、临床见习、顶岗实习的渐进式下临床方法，完成实践技能的训练。
本课程突出“做中学、做中教”的职业教育特色，“以学生为中心”，根据学生特点，激发学生学习兴趣。学校里有病房，病房中有课堂，利用校内外实训基地，将学生的自主学习、合作学习和教师引导教学等教学组织形式有机结合。
（二）考核评价建议
1.理论考试在教学大纲要求的范围内进行，尽量覆盖所有授课章节，试题难度按掌握70%，熟悉占20%，了解10%的比例组卷。试卷从试题库抽取。试题库的命题要求覆盖大纲、题型灵活、难易适中、着重考查学生对基本理论的掌握程度以及理论联系实际、分析和解决问题的能力，与护士执业考试贴近，每套试题分A、B、C三套试卷，试题量、难度接近，考试时随机抽取其中一套考核。
2.技能操作考试采取抽签的形式，每位同学独立完成1项专科技能操作。抽签内容包括：病例分析、胸腔穿刺术、腹腔穿刺术、骨髓穿刺术、腰椎穿刺术术前准备，术中配合；便携式血糖仪使用，随机抽取一项。
考核方式 |
平日表现20% |
实训考核30% |
期末考试成绩50% |
20分 |
30分 |
50分 |
考核实施 |
由主讲教师、实训指导教师、班长、组长共同根据学生表现考核 |
由主讲教师、实训指导教师对学生进行项目操作考核 |
教务处组织实施 |
考核标准 |
学生出勤率、提问、课堂讨论参与度、课后作业完成等情况打分 |
实训操作规范 |
建议题型：选择、填空、简答、病案分析 |
（三）教学条件建议
1.课堂教学条件：教材、多媒体、校企合作开发教材、精品课程网站、网络教学、图书馆藏书等。
2.实训条件：实训中心共用实训室、见习和实习医院、案例分析等。
（四）教材选用及编写建议
1.与职业需求和时代发展相适应。
2.课程安排及教学内容紧扣护士执业资格考试大纲。
3.教材深挖人文素养教育,增加案例分析。
4.教材内容表达精炼、准确、科学。
5.教材形式应图文并茂、语言生动、版式活泼，符合高职学生的学习特点。
6.建议每章后有概括性的小结。
7.优先使用人民卫生出版社和高等教育出版社出版的全国高职高专院校教材。
（五）课程资源开发与利用建议
1.为激发学生学习的兴趣，应创设形象生动的教学情境，尽可能采用现代化教学手段，鼓励学校通过购买、检索、校院合作或者自主研发多媒体课件、挂图、实物教具、微课、录播课使教学内容生动、直观的展现给学生。积极制作录播课，特别是实验录像，将难度偏大的实验通过观看录像让学生轻松掌握。
2.开通网络课堂，实现师生网上互动，利于学生自主学习和拓展性学习，满足不同层面学习的教与学。与教学医院联网，医院的实时场景在课堂中展现，学习效果会大大提高。
3.电教资料：采用卫生部视听教材，人民卫生出版社出版的电教资料。能让学生在课堂教学同时更直观、生动的了解内科护理理论与技能操作的相关内容。
4.充分利用各种网站如中华护理学会（http://www.cnabx.org.cn/）上的资源，进一步加强课程资源的开发与利用。
（六）其他
本课程标准是依据内科护理专业和实践要求，结合护士资格考试考核要求进行编制的。
2-17 《外科护理》课程标准
一、课程基本信息
（一）课程性质：必修课
（二）课程类型：理论＋实践课（B类）
（三）课程类别：专业（技能）课程
（四）开设学期：第二学年第三、第四学期
（五）所属系部：助产系
（六）编制教研室：外科护理教研室
（七）编制者：宋伟 宋琦 王洪刚 祖国胜
二、课程性质与任务
外科护理是高等职业教育护理和助产专业的一门重要的专业核心技能课程。本课程根据高职助产专业人才培养目标，依据助产岗位工作特点，参照护士任职资格要求及护士执业资格考试要求而设。通过本课程学习，学生在临床护理工作中，能达到以人的健康为中心，根据病人身心健康与社会家庭文化需求提供整体护理，以护理程序为临床思维和工作方法，为服务对象提供减轻痛苦、促进康复、预防疾病、保持健康的服务；教师在系统性教学和实践训练中，注意培养学生的临床思维能力、职业道德素质以及人文关怀精神，使学生的各项能力达到国家执业护士考核标准的要求。本课程的先修课程包括医学基础课程、基础护理、健康评估、护用药理等；同步和后续课程包括内科护理、妇科护理、儿科护理、急危重症护理、老年护理、社区护理、五官护理、精神科护理等。
三、课程教学目标
（一）知识目标
1.掌握外科常见疾病病人的护理评估、护理措施
2.熟悉外科常见疾病病人的护理诊断
3.了解外科常见疾病的概念、病因和发病机制
（二）能力目标
1.具有对外科病人应用护理程序、实施整体护理的能力
2.具有对外科常见危重症病人病人进行初步应急处理和配合医生抢救的能力
3.具有实施外科常见护理操作技术的能力，具有初步配合常见外科手术的能力
（三）素质目标
1.具有良好的职业道德，重视护理伦理，自觉尊重护理对象的人格，保护其隐私
2.具有良好的法律意识和医疗安全意识，自觉遵守有关医疗卫生法律法规，依法实施护理
3.具有良好的人文精神，珍视生命，关爱护理对象，减轻其痛苦，维护健康
4.具有良好的护患交流和团队合作能力
5.具有从事护理工作的健康体质和健全人格，具有良好的心理素质和社会适应能力
四、参考学时
120学时，其中理论86学时，实践34学时。
五、课程学分
7学分。
六、课程内容与要求
序号 |
教学 项目 |
课程内容与教学要求 |
活动设计 建议 |
参考 学时 |
1 |
绪论 |
1.外科护理的概念与发展 2.外科护理学习方法 3.外科护士素质要求 |
知识要求 1．掌握外科护理学的概念 2．熟悉外科护理学的学习方法与要求 3．了解外科护士应具备的素质；了解外科护理学的发展历程 能力要求 1．学会正确的学习方法，能运用护理程序为护理对象提供整体护理 素质要求 1．具有良好的职业道德、法律意识 2．具有良好的人文素养，珍视生命，关爱病人 3．具有良好的护患交流能力和团队协作精神 |
1.通过举例、分析、启发，让学生了解外科护理的专业特色 2．通过案例分析，培养学生高度的责任感、团队合作意识和关怀服务意识，热爱外科护理工作 |
2 |
2 |
水、电解质与酸碱平衡失调病人的护理 |
1．体液平衡 2．水钠代谢失调病人的护理 3．钾代谢失调病人的护理 4．酸碱平衡失调病人的护理 |
知识要求 1．掌握水钠代谢失调、钾代谢失调、酸碱平衡失调病人的护理评估和护理措施 2．熟悉水钠代谢失调、钾代谢失调、酸碱平衡失调的常见护理诊断/问题 3．了解水钠代谢失调、钾代谢失调、酸碱平衡失调的病因和发病机制；了解人体体液的组成和分布、体液平衡及其调节 能力要求 1．学会应用护理程序对水钠代谢失调、钾代谢失调、酸碱平衡失调病人实施整体护理 2．能根据病例资料说出主要护理诊断，制定护理措施，并对病人和家属进行健康指导 素质要求 1．具有良好的职业道德、法律意识 2．具有良好的人文素养，珍视生命，关爱病人 3．具有良好的护患交流能力和团队协作精神 |
以案例、情景为载体，按照护理程序，学习水、电解质与酸碱平衡失调病人的护理评估、护理诊断、护理目标、护理措施、护理评价；充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 |
8 |
3 |
外科休克病人的护理 |
1．概述 2．失血性休克病人的护理 3．感染性休克病人的护理 |
知识要求 1．掌握休克病人的护理评估和护理措施 2．熟悉休克病人的常见护理诊断/问题；熟悉失血性休克和感染性休克病人的护理 3．了解休克病因、病理生理、护理目标 能力要求 1．学会应用护理程序对休克病人实施整体护理 2．能根据病例资料说出主要护理诊断，制定护理措施，并对病人和家属进行健康指导 素质要求 1．具有良好的职业道德、法律意识 2．具有良好的人文素养，珍视生命，关爱病人 3．具有良好的护患交流能力和团队协作精神 |
以案例、情景为载体，按照护理程序，学习外科休克病人的护理评估、护理诊断、护理目标、护理措施、护理评价；充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 |
2 |
4 |
麻醉病人的护理 |
1．麻醉前病人的护理 2．局部麻醉病人的护理 3．椎管内麻醉病人的护理 4．全身麻醉病人的护理 |
知识要求 1．掌握麻醉前病人的护理措施；掌握局部麻醉、椎管内麻醉、全身麻醉病人的护理措施 2．熟悉麻醉前病人的护理评估；熟悉局部麻醉、椎管内麻醉、全身麻醉的方法；熟悉局部麻醉、椎管内麻醉、全身麻醉病人的常见护理诊断/问题 能力要求 1．学会应用护理程序对麻醉病人实施整体护理 2．能根据病例资料说出主要护理诊断，制定护理措施，并对病人和家属进行健康指导 素质要求 1．具有良好的职业道德、法律意识 2．具有良好的人文素养，珍视生命，关爱病人 3．具有良好的护患交流能力和团队协作精神 |
以案例、情景为载体，按照护理程序，学习麻醉病人的护理评估、护理诊断、护理目标、护理措施、护理评价；充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 |
4 |
5 |
围手术期病人的护理 |
1．手术前病人的护理 2．手术室护理工作 3．手术后病人的护理 |
知识要求 1．掌握手术前、后病人的护理评估、护理措施；掌握手术人员的无菌准备和手术室的无菌操作原则 2．熟悉手术前、后病人的护理诊断/问题；熟悉手术物品的准备和无菌处理、病人的准备、器械护士及巡回护士的主要工作职责 3．了解手术前、后病人的护理目标；了解手术室的环境和管理 能力要求 1．认识常用外科手术器械 2．学会手术人员术前无菌准备 素质要求 1．具有严谨的工作态度和严格的无菌观念 2．具有良好的人文素养，珍视生命，关爱病人 3．具有良好的护患交流能力和团队协作精神 |
1.以案例、情景为载体，按照护理程序，学习围手术期病人的护理评估、护理诊断、护理目标、护理措施、护理评价；充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习认识常用外科手术器械、手术人员术前无菌准备、术中配合、术后整理 |
14 |
6 |
外科感染病人的护理 |
1．概述 2．浅部软组织急性化脓性感染病人的护理 3．全身化脓性感染病人的护理 4．特异性感染病人的护理 |
知识要求 1．掌握外科感染、浅部软组织急性化脓性感染、全身化脓性感染、破伤风和气性坏疽病人的护理评估、护理措施 2．熟悉外科感染、浅部软组织急性化脓性感染、全身化脓性感染、破伤风和气性坏疽病人的护理诊断/问题 3．了解外科感染、浅部软组织急性化脓性感染、全身化脓性感染、破伤风和气性坏疽的病因及发病机制 能力要求 1．学会应用护理程序对外科感染病人实施整体护理 2．能根据病例资料说出主要护理诊断，制定护理措施，并对病人和家属进行健康指导 素质要求 1．具有良好的职业道德、法律意识 2．具有良好的人文素养，珍视生命，关爱病人 |
以案例、情景为载体，按照护理程序，学习外科感染病人的护理评估、护理诊断、护理目标、护理措施、护理评价；充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 |
4 |
7 |
损伤病人的护理 |
1．创伤病人的护理 2．烧伤病人的护理 3．毒蛇咬伤病人的护理 |
知识要求 1．掌握创伤、烧伤、毒蛇咬伤病人的护理评估、护理措施 2．熟悉创伤、烧伤、毒蛇咬伤病人的病理生理、护理诊断/问题 3．了解创伤、烧伤、毒蛇咬伤病人的护理目标 能力要求 1．学会应用护理程序对损伤病人实施整体护理 2．能根据病例资料说出主要护理诊断，制定护理措施，并对病人和家属进行健康指导 素质要求 1．具有良好的职业道德、法律意识 2．具有良好的人文素养，珍视生命，关爱病人 3．具有良好的护患交流能力和团队协作精神 |
1.以案例、情景为载体，按照护理程序，学习损伤病人的护理评估、护理诊断、护理目标、护理措施、护理评价；充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习损伤开放气道、止血、包扎与固定技术 |
6 |
8 |
肿瘤病人的护理 |
肿瘤病人的护理 |
知识要求 1．掌握肿瘤病人的护理评估、护理措施 2．熟悉肿瘤病人的护理诊断/问题 3．了解肿瘤病人的护理目标及肿瘤的病因、病理生理、分类及分期 能力要求 1．学会应用护理程序对肿瘤病人实施整体护理 2．能根据病例资料说出主要护理诊断，制定护理措施，并对病人和家属进行健康指导 素质要求 1．具有良好的职业道德、法律意识 2．具有良好的人文素养，珍视生命，关爱病人 3．具有良好的护患交流能力和团队协作精神 |
以案例、情景为载体，按照护理程序，学习肿瘤病人的护理评估、护理诊断、护理目标、护理措施、护理评价；充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 |
2 |
9 |
颅脑疾病病人的护理 |
1．颅内压增高病人的护理 2．颅脑损伤病人的护理 3．颅内肿瘤病人的护理 |
知识要求 1．掌握颅内压增高、颅脑损伤、颅内肿瘤病人的护理评估、护理措施 2．熟悉颅内压增高、颅脑损伤、颅内肿瘤病人的护理诊断 3．了解颅内压增高、颅脑损伤、颅内肿瘤病人的护理目标 能力要求 1．学会应用护理程序对颅脑疾病病人实施整体护理 2．能根据病例资料说出主要护理诊断，制定护理措施，并对病人和家属进行健康指导 素质要求 1．具有良好的职业道德、法律意识 2．具有良好的人文素养，珍视生命，关爱病人 3．具有良好的护患交流能力和团队协作精神 |
以案例、情景为载体，按照护理程序，学习颅脑疾病病人的护理评估、护理诊断、护理目标、护理措施、护理评价；充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 |
6 |
10 |
颈部疾病病人的护理 |
1．单纯性甲状腺肿病人的护理 2．甲状腺功能亢进外科治疗病人的护理 3．甲状腺肿瘤病人的护理 |
知识要求 1．掌握单纯性甲状腺肿、甲状腺功能亢进、甲状腺肿瘤病人的护理评估、护理措施 2．熟悉单纯性甲状腺肿、甲状腺功能亢进、甲状腺肿瘤病人的护理诊断/问题 3．了解单纯性甲状腺肿、甲状腺功能亢进、甲状腺肿瘤的病因及发病机制 能力要求 1．学会应用护理程序对甲状腺疾病病人实施整体护理 2．能根据病例资料说出主要护理诊断，制定护理措施，并对病人和家属进行健康指导 素质要求 1．具有良好的职业道德、法律意识 2．具有良好的人文素养，珍视生命，关爱病人 3．具有良好的护患交流能力和团队协作精神 |
以案例、情景为载体，按照护理程序，学习颈部疾病病人的护理评估、护理诊断、护理目标、护理措施、护理评价；充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 |
4 |
11 |
乳房疾病病人的护理 |
1．急性乳房炎病人的护理 2．乳腺癌病人的护理 |
知识要求 1．掌握急性乳房炎、乳腺癌病人的护理评估、护理措施 2．熟悉急性乳房炎、乳腺癌病人的护理诊断/问题 3．了解急性乳房炎、乳腺癌病人的护理目标、病因及发病机制 能力要求 1．学会应用护理程序对乳房疾病病人实施整体护理 2．能根据病例资料说出主要护理诊断，制定护理措施，并对病人和家属进行健康指导 素质要求 1．具有良好的职业道德、法律意识 2．具有良好的人文素养，珍视生命，关爱病人 3．具有良好的护患交流能力和团队协作精神 |
以案例、情景为载体，按照护理程序，学习乳房病人的护理评估、护理诊断、护理目标、护理措施、护理评价；充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 |
4 |
12 |
胸部疾病病人的护理 |
1．胸部损伤病人的护理 2．肺癌病人的护理 3．食管癌病人的护理 |
知识要求 1．掌握胸部损伤、肺癌、食管癌病人的护理评估、护理措施 2．熟悉胸部损伤、肺癌、食管癌病人的护理诊断/问题 3．了解胸部损伤、肺癌、食管癌的病因及病理、护理目标 能力要求 1．学会应用护理程序对胸部损伤、肺癌、食管癌病人实施整体护理 2．能根据病例资料说出主要护理诊断，制定护理措施，并对病人和家属进行健康指导 素质要求 1．具有良好的职业道德、法律意识 2．具有良好的人文素养，珍视生命，关爱病人 3．具有良好的护患交流能力和团队协作精神 |
1.以案例、情景为载体，按照护理程序，学习胸部疾病病人的护理评估、护理诊断、护理目标、护理措施、护理评价；充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习胸腔闭式引流的护理 |
8 |
13 |
腹部疾病病人的护理 |
1．化脓性腹膜炎病人的护理 2．腹部损伤病人的护理 3．腹外疝病人的护理 4．胃十二指肠溃疡外科治疗病人的护理 5．胃癌病人的护理 6．急性阑尾炎病人的护理 7．肠梗阻病人的护理 8．大肠癌病人的护理 9．直肠肛管疾病病人的护理 10．原发性肝癌病人的护理 11．门静脉高压症病人的护理 12．胆道疾病病人的护理 13．胰腺癌病人的护理 14．急腹症病人的护理 |
知识要求 1．掌握化脓性腹膜炎、腹部损伤、腹外疝、胃十二指肠溃疡、胃癌、急性阑尾炎、肠梗阻、大肠癌、直肠肛管疾病、原发性肝癌、门静脉高压症、胆道疾病、胰腺癌、急腹症病人的护理评估、护理措施 2．熟悉化脓性腹膜炎、腹部损伤、腹外疝、胃十二指肠溃疡、胃癌、急性阑尾炎、肠梗阻、大肠癌、直肠肛管疾病、原发性肝癌、门静脉高压症、胆道疾病、胰腺癌、急腹症病人的护理诊断/问题 3．了解化脓性腹膜炎、腹部损伤、腹外疝、胃十二指肠溃疡、胃癌、急性阑尾炎、肠梗阻、大肠癌、直肠肛管疾病、原发性肝癌、门静脉高压症、胆道疾病、胰腺癌、急腹症的病因及发病机理 能力要求 1．学会应用护理程序对腹部疾病的病人实施整体护理 2．能根据病例资料说出主要护理诊断，制定护理措施，并对病人和家属进行健康指导 素质要求 1．具有良好的职业道德、法律意识 2．具有良好的人文素养，珍视生命，关爱病人 3．具有良好的护患交流能力和团队协作精神 |
1．以案例、情景为载体，按照护理程序，学习腹部疾病病人的护理评估、护理诊断、护理目标、护理措施、护理评价；充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2．在实训室进行单项训练和仿真实训，学习T型管引流护理 |
32 |
14 |
周围血管疾病病人的护理 |
1．下肢静脉曲张病人的护理 2．血栓闭塞性脉管炎病人的护理 |
知识要求 1．掌握下肢静脉曲张、血栓闭塞性脉管炎病人的护理评估、护理措施 2．熟悉下肢静脉曲张、血栓闭塞性脉管炎病人的护理诊断/问题 3．了解下肢静脉曲张、血栓闭塞性脉管炎病人的护理目标、病因及发病机制 能力要求 1．学会应用护理程序对周围血管疾病病人实施整体护理 2．能根据病例资料说出主要护理诊断，制定护理措施，并对病人和家属进行健康指导 素质要求 1．具有良好的职业道德、法律意识 2．具有良好的人文素养，珍视生命，关爱病人 3．具有良好的护患交流能力和团队协作精神 |
以案例、情景为载体，按照护理程序，学习周围血管疾病病人的护理评估、护理诊断、护理目标、护理措施、护理评价；充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 |
2 |
15 |
泌尿及男生殖系统疾病病人的护理 |
1．常见症状及诊疗操作的护理 2．泌尿系统损伤病人的护理 3．尿石症病人的护理 4．泌尿及男性生殖系统结核病人的护理 5．泌尿系统肿瘤病人的护理 6．前列腺增生症病人的护理 |
知识要求 1．掌握泌尿系统常见诊疗操作及护理；掌握泌尿系统损伤、尿石症、泌尿及男性生殖系统结核、泌尿系统肿瘤、前列腺增生症病人的护理评估、护理措施 2．熟悉泌尿系统常见症状；熟悉泌尿系统损伤、尿石症、泌尿及男性生殖系统结核、泌尿系统肿瘤、前列腺增生症病人的护理诊断/问题 3．了解泌尿系统损伤、尿石症、泌尿及男性生殖系统结核、泌尿系统肿瘤、前列腺 能力要求 1．学会应用护理程序对泌尿外科疾病病人实施整体护理 2．能根据病例资料说出主要护理诊断，制定护理措施，并对病人和家属进行健康指导 素质要求 1．具有良好的职业道德、法律意识 2．具有良好的人文素养，珍视生命，关爱病人 3．具有良好护患交流能力和团队协作精神 |
以案例、情景为载体，按照护理程序，学习泌尿及男性生殖系统疾病病人的护理评估、护理诊断、护理目标、护理措施、护理评价；充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 |
10 |
16 |
骨与关节疾病病人的护理 |
1．骨折病人的护理 2．关节脱位病人的护理 3．骨与关节感染病人的护理 4．骨肿瘤病人的护理 5．颈肩痛与腰腿痛病人的护理 |
知识要求 1．掌握骨折、关节脱位、骨与关节感染、骨肿瘤、颈椎病与腰椎间盘突出症病人的护理评估、护理措施 2．熟悉骨折、关节脱位、骨与关节感染、骨肿瘤、颈椎病与腰椎间盘突出症病人的护理诊断/问题 3．了解骨折、关节脱位、骨与关节感染、骨肿瘤、颈椎病与腰椎间盘突出症病人的护理目标、病因病理 能力要求 1．学会应用护理程序对骨与关节疾病病人实施整体护理 2．能根据病例资料说出主要护理诊断，制定护理措施，并对病人和家属进行健康指导 |
以案例、情景为载体，按照护理程序，学习骨与关节疾病病人的护理评估、护理诊断、护理目标、护理措施、护理评价；充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 |
12 |
七、教学建议
（一）教学方法
按照职业教育规律，针对培养高素质技能型护理人才的教学目标，以多媒体教室、校内实训中心、网络资源、见习和实习医院为平台，进行教学方法改革。遵循“以学生为主体、以教师为主导”理念，根据学生特点，充分调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣，实行任务驱动、项目导向等多种形式的“做中学、做中教”教学模式。
外护课程教学方法应充分体现护理专业特色，结合学生的特点，运用“任务导向法”、“项目驱动法”、“课堂讨论法”、“情境教学法”、“角色扮演法”、“案例教学法”、“校内仿真实训”、“临床实习”等方式方法组织教学，培养学生职业能力和职业素质。推行现代化教学手段，推动信息化与职业教育深度融合。多种教学方法和手段的灵活使用，将理论和实践紧密结合，提高教学效果。
（二）评价方法
1.理论考试在教学大纲要求的范围内进行，尽量覆盖所有授课章节，试题难度按掌握内容占70%、熟悉内容占20%、了解内容10%的比例组卷。试卷从试题库抽取。试题库的命题要求覆盖大纲，题型灵活，难易适中，着重考查学生对基本理论的掌握程度以及理论联系实际、分析和解决问题的能力，与护士执业考试贴近，每套试题分A、B、C三套试卷，试题量、难度接近，考试时随机抽取其中一套考核。
2.技能操作考试采取抽签的形式，每位同学独立完成1项专科技能操作。抽签内容包括：穿无菌手术衣、戴无菌手套、外科刷手、辨认常用手术器械。随机抽取一项考核。
考核 方式 |
素质考核20% |
实操考核30% |
理论考核50% |
20分 |
30分 |
50分 |
考核实施 |
由主讲教师、实训指导教师、班长、组长共同根据学生表现集中考核 |
由主讲教师、实训指导教师对学生进行项目操作考核 |
教务处组织实施 |
考核标准 |
根据学生出勤率、课间讨论参与度等情况打分 |
实际操作技能 |
建议题型：选择、填空、简答、病案分析 |
（三）教学条件
课堂教学条件要具备教材、多媒体、辅助教材、网络教学、图书馆藏书等。实训条件主要为外护实验室、见习和实习医院、案例分析等。
（四）教材选用及编写建议
1.紧密结合外科护士岗位需求，引入必需的理论知识，体现教学做一体化的教学理念，培养学生的兴趣，提高学习的主动性，充分体现职业教育特色。
2.教材内容表达必须精练、准确、科学，体现先进性、通用性、实用性；内容组织以适度够用、规范合理为原则，以便采用多种教学方法灵活组织教学。
3.教材配图尽量以实物照片、操作照片等，形象生动。
4.教材形式应图文并茂、语言生动、版式活泼，符合三年制高职学生的学习特点。
5.优先使用人民卫生出版社和高等教育出版社出版的全国高职高专院校教材。
（五）课程资源开发与利用建议
1.为激发学生学习的兴趣，应创设形象生动的教学情境，尽可能采用现代化教学手段，建议学校通过购买、检索、校院合作或者自主研发多媒体课件、挂图、实物教具、微课、录播课、精品课程，使教学内容生动、直观地展现给学生。积极制作录播课，特别是实验录像，将难度偏大的实验通过观看录像让学生轻松掌握。
2.开通网络课堂，实现师生网上互动，有利于学生自主学习。
3.电教资料：采用卫生部视听教材，人民卫生出版社出版的电教资料。能让学生在课堂教学的同时，更直观、生动地了解外科护理学理论与技能操作的相关内容。
4.充分利用各种网站，如中华护理学会官网（http://www.cnabx.org.cn/）上的资源，进一步加强课程资源的开发与利用。
（六）其他
本课程标准是依据外科护理学专业和实践要求，结合护士资格考试考核要求进行编制的。建议任课教师根据学院及各部系教学安排，在授课过程中严格执行该课程标准的同时，对其中存在的问题和不足及时反馈，以便将来进一步地修改更新，使之日臻完善。
2-18 《高级助产》课程标准
一、课程基本信息
（一）课程性质：必修课
（二）课程类型：（理论＋实践）课（B类）
（三）课程类别：专业（技能）课程
（四）开设学期：第二学年第四学期
（五）所属系部：助产系
（六）编制教研室：母婴教研室
（七）编制者：许琳琳 丁建云 张艳民 陶玲
二、课程性质与任务
《高级助产》是高职助产专业的一门专业核心技能课程，本课程根据高职助产专业人才培养目标，依据助产岗位需求及护士执业资格考试大纲设置，也是执业护士资格考试课程。本课程的先修课程包括思想道德修养与法律基础、英语、计算机文化基础等公共必修课，人体形态与结构、生理、生化、病原生物与免疫、病理与病理生理、护用药理等专业基础课；同步课程有内科护理（含传染）、外科护理、妇产科护理、儿科护理等专业（技能）课程；后续课程为毕业顶岗实习。通过本课程的学习，使学生树立“以母儿健康为中心”的整体护理理念，掌握助产岗位必备的助产基础理论和专业知识，具备较强的助产技术操作能力以及对产科疾病病人实施整体护理的能力，为孕产妇提供快乐安全的分娩服务，为顶岗实习及职业发展奠定基础。
三、课程教学目标
（一）知识目标
1.掌握妊娠期、分娩期、产褥期以及胎儿、新生儿的生理、心理、社会等方面的行为反应、预期结果、护理措施
2.熟悉异常妊娠、异常分娩分娩期并发症的护理诊断/合作性问题并制定护理目标
3.了解助产的概念、范畴、发展趋势，了解新生儿的相关知识
（二）能力目标
1.具有观察和规范的处理正常分娩、正常产褥、新生儿护理及健康指导的能力
2.具有能够配合医生进行妊娠诊断、产前检查的能力
3.具有对难产及产科危急重症患者初步的应急处理和配合抢救能力
4.具有对助产护理对象的病情变化、心理反应和药物疗效进行初步观察和处理的能力
5.能熟练运用人际沟通技巧与患者及家属准确、有效沟通
（三）素质目标
1.具有良好的职业道德、医德修养
2.关心、爱护体贴尊重服务对象，语言亲切，态度和蔼，工作认真细致，服务热情周到，为保障母婴健康，为千家万户的家庭幸福尽职尽责
3.有高度的事业心与责任感，遵循助产工作的行为规范法律意识和医疗安全意识，具有健康的身体和良好的心理素质语言素质和行为素质
四、参考学时
64学时。
五、课程学分
4学分。
六、课程内容与要求
序号 |
教学 项目 |
教学内容与教学要求 |
教学活动设计 |
参考 课时 |
1 |
女性 生殖 系统 解剖 |
1．骨盆 2．骨盆底 3．外生殖器 4．内生殖器 5．生殖系统的血、淋巴及神经 6．内生殖器的临近器官 |
知识要求 1．掌握女性骨盆的特点，结构、平面及径线，骨盆底组织在产科中的功能及会阴的解剖特点与分娩的关系，内外生殖器的解剖及功能 2．熟悉内外生殖器与邻近器官的关系 3．了解生殖系统的血管淋巴及神经 能力要求 具有能够辨认女性骨盆及骨盆底的解剖结构和内、外生殖器的解剖特点的能力 素质要求 关心患者、具有高尚的情操 |
1．以案例、情景为载体，学习女性生殖系统解剖的内容，充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2．通过课岗见习和实训室仿真实训，掌握女性骨盆径线的长度以及各径线的起止点 |
2 |
2 |
女性 生殖 系统 生理 |
1．女性一生各时期的生理特点 2．卵巢的周期性变化及功能 3．月经及月经期的临床表现 4．子宫内膜及其他生殖器官的周期性变化 5．月经周期的调节 |
知识要求 1．掌握卵巢、子宫内膜的周期性变化和月经及月经期的临床表现 2．熟悉其他器官的周期性变化 3．了解女性一生各时期的生理特点及了解下丘脑—垂体—卵巢轴的相互关系 能力要求 1．能够解释卵巢、子宫内膜的周期性变化及相互关系 2．能够进行月经期保健指导 素质要求 具有良好的人文素养和职业道德 |
以案例、情景为载体，学习女性一生各时期的生理特点，卵巢的周期性变化及功能，月经及月经期的临床表现，子宫内膜及其他生殖器官的周期性变化，月经周期的调节；充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 |
2 |
3 |
妊娠 生理 |
1．受精及受精卵的发育、输送与着床 2．胎儿附属物的形成及功能 3．胎儿发育及其特点 4．妊娠期母体的生理变化 5．妊娠期母体的心理变化 |
知识要求 1．掌握胎儿附属物的功能、胎头结构特点及临床意义；掌握妊娠期母体生殖系统、乳房和循环及血液系统的生理变化 2．熟悉不同孕周胎儿的发育特征 3．了解受精及受精卵输送与着床胎儿附属物的形成及胎儿的生理特点；了解妊娠期母体呼吸系统、消化系统、泌尿系统、内分泌系统的生理变化 能力要求 能够正确描述妊娠期母体生殖系统、乳房和循环及血液系统的生理变化 素质要求 尊重与关爱妇女，工作严谨 |
以案例、情景为载体，学习妊娠生理关于受精及受精卵的发育、输送与着床，胎儿附属物的形成及功能，胎儿发育及其特点，妊娠期母体的生理变化，妊娠期母体的心理变化的内容；充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 |
2 |
4 |
妊娠 诊断 与孕期 管理 |
1．妊娠诊断 2．孕期管理 3．妊娠期常见症状及处理 4．妊娠期健康指导 5．分娩准备 |
知识要求 1．掌握早、中晚期妊娠的诊断和孕期检查 2．熟悉胎产式、胎先露、胎方位的概念及胎位的判断 3．了解妊娠期常见症状及处理 能力要求 1．能够识别正常与异常胎位 2．能够进行骨盆外测量、对孕期常见症状实施护理 素质要求 1．具有良好的亲和力和沟通能力 2．稳定的工作情绪、关爱母儿的健康 |
1．以案例、情景为载体学习妊娠诊断、孕期管理妊娠期常见症状及处理妊娠期健康指导、分娩准备的内容，充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2．实训室仿真实训：产前检查，学会四步触诊法的操作方法及胎心音听诊方法 |
2 |
5 |
正常 分娩 |
1．分娩动因 2．影响分娩的因素 3．枕显露的分娩机制 4．先兆临产、临产与产程分期 5．第一产程的临床经过及处理 6．第二产程的临床经过及处理 7．第三产程的临床经过及处理 8．产时服务 |
知识要求 1．掌握先兆临产、临产诊断及3个产程的临床经过和正确处理方法 2．熟悉枕前位的分娩机制和影响分娩的4个因素 3．了解导乐陪伴分娩与无痛分娩 能力要求 能正确书写正常分娩的各种记录单并熟练掌握顺产接生基本功 素质要求 具有良好的沟通能力，运用语言和非语言沟通技巧，关心、爱护产妇 |
1．以案例、情景为载体学习先兆临产、临产诊断及3个产程的临床经过和正确处理方法，枕前位的分娩机制和影响分娩的4个因素以及导乐陪伴分娩与无痛分娩的内容，充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2．通过临床与学院联合指导技能实训以及在实训室进行单项训练和仿真实训，学习外阴消毒、产程观察及护理产时新生儿护理、自然分娩助产术 |
10 |
6 |
正常 产褥 |
1．产褥期妇女的生理恢复 2．产褥期妇女的心理调适 3．产褥期的临床表现 4．产褥期护理与保健 |
知识要求 1．掌握产褥期、子宫复旧、恶露等概念，以及产褥期母体生殖系统、血液循环系统、乳房的生理变化和产褥期妇女的护理措施 2．熟悉产褥期妇女的临床表现 3.了解产褥期母体泌尿系统、消化系统的生理变化及母体心理变化 能力要求 能够掌握产后子宫复旧的检查方法、恶露的观察、会阴及伤口恢复情况的观察、产后会阴清洁消毒、乳房的护理及产后观察记录的填写 素质要求 具有与产妇换位思考的意识，尊重产妇，关爱母儿健康 |
1．以案例、情景为载体学习产褥期妇女的生理恢复，产褥期妇女的心理调适，产褥期的临床表现，产褥期护理与保健的内容，充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2．通过临床与学院联合指导技能实训以及在实训室进行单项训练和仿真实训，学习 母乳喂养指导、产褥期产妇护理 |
4 |
7 |
正常 新生儿 |
1．正常足月新生儿的生理特点 2．正常新生儿护理 3．新生儿抚触 |
知识要求 1．掌握正常新生儿常见的特殊生理状态 2．熟悉正常新生儿的护理评估及护理措施 3．了解正常新生儿的生理特点 能力要求 能够给新生儿沐浴及新生儿抚触 素质要求 具有爱心、责任心、能够细心观察和护理新生儿 |
1．以案例、情景为载体学习正常足月新生儿的生理特点，正常新生儿护理，新生儿抚触的内容，充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2．通过临床与学院联合指导技能实训以及在实训室进行单项训练和仿真实训，学习新生儿沐浴新生儿抚触操作 |
4 |
8 |
异常 妊娠 |
1．流产 2．异位妊娠 3．妊娠剧吐 4．妊娠期高血压疾病 5．前置胎盘 6．胎盘早剥 7．早产 8．过期妊娠 9．双胎妊娠 10．羊水量异常 11．胎儿生长受限 12．死胎 |
知识要求 1．掌握流产、异位妊娠、妊娠期高血压疾病、前置胎盘、胎盘早剥的概念、临床类型、护理措施 2．了解妊娠剧吐的概念及护理评、护理评估和护理措施；早产、过期妊娠、双胎妊娠、羊水过多、羊水过少、胎儿生长受限的概念 能力要求 1.能够识别各种异常妊娠 2．具有一定的判断性思维和良好的应急反应能力 素质要求 具有良好的沟通能力、关爱母儿的健康 |
1．以案例、情景为载体学习流产、异位妊娠、妊娠剧吐、妊娠期高血压疾病、前置胎盘、胎盘早剥、早产、过期妊娠、双胎妊娠、羊水量异常、胎儿生长受限、死胎的概念、临床类型、护理评估及护理措施，充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2．通过临床与学院联合指导技能实训培养学生具有判断性思维和良好的应急反应能力，具有良好的沟通能力、关爱母儿的健康 |
10 |
9 |
高危 妊娠 |
1．高危妊娠的监护 2．高危妊娠的护理 |
1．掌握高危妊娠的概念；掌握胎儿宫内状况的监护和胎儿成熟度检测的方法及临床意义 2．熟悉高危妊娠范畴、护理评估和护理措施 3．了解胎盘功能的测定、胎儿先天畸形及其遗传性疾病的宫内诊断；了解高危妊娠的筛查指标 能力要求 1．能够识别高危妊娠 2．能初步判断胎儿宫内状况及胎儿成熟度的检查结果 素质要求 具有良好职业道德和责任心，关爱母儿健康，为高危孕妇做好身心护理，促进康复 |
1．以案例、情景为载体学习高危妊娠监护及护理的内容，充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2．通过临床与学院联合指导技能实训以及在实训室进行单项训练和仿真实训，学习胎心监护操作术 |
4 |
10 |
妊娠 合并症 |
1．妊娠合并心脏病 2．妊娠合并病毒性肝炎 3．妊娠合并糖尿病 4．妊娠合并贫血 5．妊娠合并急性阑尾炎 |
知识要求 1．掌握妊娠合并心脏病、病毒性肝炎、糖尿病、贫血、阑尾炎妇女的护理评估 2．熟悉妊娠合并心脏病、病毒性肝炎、糖尿病、贫血、阑尾炎妇女的护理措施 3．了解妊娠合并心脏病、病毒性肝炎、糖尿病、贫血、阑尾炎与母儿之间的相互影响 能力要求 1．能够初步识别妊娠合并心脏病、病毒性肝炎、糖尿病、贫血、阑尾炎、并配合医生处理 及监护 2．能运用护理程序对上述患者进行整体护理 3．能够正确执行各种合并症孕妇产时、产后的监测护理工作；乙型病毒性肝炎的母婴传播途径及阻断母婴传播的方法，配合医师做好各种妊娠合并症的产前宣教 素质要求 具有良好医德关心母儿健康 |
1．以案例、情景为载体学习妊娠合并心脏病、妊娠合并病毒性肝炎、妊娠合并糖尿病、妊娠合并贫血、妊娠合并急性阑尾炎的护理评估，护理措施，充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2．通过临床与学院联合指导技能实训培养学生具有良好的医德，关心母儿健康 |
4 |
11 |
异常 分娩 |
1．产力异常 2．产道异常 3．胎儿性难产 4．异常分娩的评估要点及处理原则 |
知识要求 1．掌握产力异常的产程特点和护理措施 2．熟悉子宫收缩乏力的原因及母儿的影响 3．了解骨盆狭窄的类型、常见异常胎位的种类 能力要求 能够观察和初步识别各种异常分娩 素质要求 具有爱心、同情心、责任心、细心观察每一位产妇的产程进展情况，运用沟通技巧协助产妇顺利度过分娩期 |
1．以案例、情景为载体学习产力异常、产道异常、胎儿性难产、异常分娩的评估要点及处理原则，充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2．通过临床与学院联合指导技能实训培养学生具有爱心、同情心、责任心、细心观察每一位产妇的产程进展情况，运用沟通技巧协助产妇顺利度过分娩期 |
4 |
12 |
分娩期 并发症 |
1．胎膜早破 2．脐带脱垂 3．子宫破裂 4．软产道损伤 5．产后出血 6．羊水栓塞 |
知识要求 1．掌握胎膜早破、脐带脱垂、子宫破裂、产后出血和羊水栓塞的概念、护理评估和护理措施 2．熟悉软产道损伤的护理评估和护理措施 3．了解胎膜早破、脐带脱垂、子宫破裂软产道损伤、产后出血和羊水栓塞的病因和健康指导 能力要求 能够识别胎膜早破、脐带脱垂、子宫破裂、软产道损伤、产后出血和羊水栓塞，并能运用护理程序需对上述患者进行整体护理 素质要求 具有良好心理承受能力和稳定的工作情绪，关爱母儿健康 |
1．以案例、情景为载体学习胎膜早破、脐带脱垂、子宫破裂、产后出血和羊水栓塞的概念、护理评估和护理措施，软产道损伤的护理评估和护理措施，充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2．通过临床与学院联合指导技能实训以及在实训室进行单项训练和仿真实训，学习会阴裂伤缝合术 |
4 |
13 |
高危 围生儿 |
1．胎儿窘迫 2．新生儿窒息 3．新生儿颅内出血 4．产伤 |
知识要求 1．掌握胎儿窘迫、新生儿窒息的定义、护理评估和护理措施 2．熟悉新生儿颅内出血及产伤的护理评估、护理措施 3．了解胎儿窘迫、新生儿窒息、新生儿颅内出血及产伤的病因 能力要求 熟练协助医生进行胎儿窘迫、新生儿颅内出血及产伤的处理配合 素质要求 监护高危围生儿要有爱心，细心、责任心、要有团队合作精神 |
1．以案例、情景为载体学习胎儿窘迫、新生儿窒息的概念、病因、护理评估和护理措施，充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2．通过临床与学院联合指导技能实训以及在实训室进行单项训练和仿真实训，学会新生儿窒息复苏 |
4 |
14 |
产褥期 异常 |
1．产褥感染 2．晚期产后出血 3．产后抑郁症 |
知识要求 1．掌握产褥感染、产褥病率、晚期产后出血的概念；护理措施及护理评估 2．熟悉产褥感染、晚期产后出血的病因、预防 3．了解产后抑郁症的病因、预防 能力要求 具有良好的沟通能力 素质要求 用语言和非语言沟通技巧，关爱母儿健康 |
1．以案例、情景为载体学习产褥感染、产褥病率、晚期产后出血的概念；护理措施及护理评估，产后抑郁症的病因及预防充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2．通过，临床与学院联合指导技能实训培养学生能用语言和非语言沟通技巧，关爱母儿健康 |
2 |
15 |
产科常用手术及护理配合 |
1．会阴切开缝合术 2．胎头吸引术 3．低位产钳术 4．臀位牵引术 5．剖宫产术 6．人工剥离胎盘术 |
知识要求 1．学会会阴切开缝合术的适应症、禁忌症、注意事项及护理措施 2．熟悉胎头吸引术、低位产钳术、臀位牵引术、剖宫产术、人工剥离胎盘术的适应症、禁忌症、注意事项及护理措施 3．熟练掌握会阴切开缝合术的手术步骤 能力要求 具有协助医生进行胎头吸引术、低位产钳术、臀位牵引术、人工剥离胎盘术的手术配合 素质要求 对产妇要有爱心、同情心、语言要亲切，能取得产妇的信任和合作 |
1．以案例、情景为载体学习会阴切开缝合术的适应症、禁忌症、注意事项及护理措施，胎头吸引术、低位产钳术、臀位牵引术、剖宫产术、人工剥离胎盘术的适应症、禁忌症、注意事项及护理措施，会阴切开缝合术的手术步骤充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2．通过临床与学院联合指导技能实训以及在实训室进行单项训练和仿真实训，学会 阴道助产术、人工剥离胎盘术的操作 |
6 |
七、教学建议
（一）教学方法
以培养实际岗位工作能力为目的，通过项目教学，以工作任务引领、工作过程为主线指导学生进行理论知识的学习和技能操作练习、模拟人综合训练、教学医院的见习、实习，激发学生的学习动力，提高学习兴趣。教学过程中体现“以学生为主体”的理念，注重教与学的互动，激发学生的学习兴趣；灵活运用案例分析、小组讨论、角色体验、情景模拟、PBL、综合训练、见习等各种教学方法，充分利用多媒体、网络等辅助教学资源和校内外实训基地，工学结合，推进教、学、做一体化。教学过程中教师积极引导学生提升职业素养，提高职业道德，达到知识、技能和态度的有机统一。教学过程中提出一些开放式的问题，同时给予学生获取有效文献资料或信息资料的途径，引导学生自主学习；结合新闻时事，在网络课堂发起主题大讨论，让学生各抒己见、取长补短，以此扩大学生的知识面并培养学生研究性学习和自主学习的能力。
实践教学环节分为三个阶段，即单项护理技能训练、整体护理模拟和临床病例综合演练，由浅入深，逐步贴近临床，分步达到教学目标，并逐步推进理实一体教学改革进程，真正达到教、学、做一体化。将操作视频、流程图、评分标准等上传网络课堂，实训室实行开放式管理，给学生创造自主安排、反复模拟练习的个性化学习机会。将人文关怀、护患沟通等内容纳入评分标准，实训考核时在成绩中占有一定比例，以此督促学生在操作练习时注重产妇的身心整体护理。
（二）评价方法
教学评价由过程性评价和总结性评价组成，各占50%。过程性评价包括操作技能20%、阶段测试20%、行业态度10%，其中阶段测试采用理论笔试或项目考核的形式，行业态度包括学习态度、教学纪律、课堂发言、网上学习反馈、出勤情况、见习期间的工作态度等。总结性评价采用笔试的形式，各知识点按教学比重占取一定分值。
综合评价方法：
评价内容 |
评价权重 |
评价细则说明 |
过程性评价 |
操作技能 |
20% |
仪表、仪容 5%， 操作的规范性、熟练性、正确性 75～80%， 人文关怀（包括人际沟通）15～20% 说明：实验实训报告或案例分析报告优劣程度，作学生加分或扣分项目，范围在±10%。 |
阶段测试 |
20% |
采用理论笔试或项目考核的形式 |
行业态度 |
10% |
行业态度包括学习态度、教学纪律、课堂发言、网上学习反馈、出勤情况、见习期间的工作态度等 |
总结性评价 |
期末考试 |
50% |
采用笔试的形式，各知识点按教学比重占取一定分值 |
（三）教学条件
1.课堂教学条件：教材及辅助教材、多媒体教室、网络教学、实物及教具模型、图书馆藏书多媒体。
2.实训条件：参照实训室设备配备标准进行。
3.教学医院课岗见习和顶岗实习。
（四）教材选用及编写建议
1.课程安排及教学内容紧扣助产岗位需求及护士执业资格考试大纲。
2.教材深挖人文素养教育，增加案例分析。
3.教材内容表达精炼、准确、科学。建议每章后有概括性的小结。
4.教材形式应图文并茂、语言生动、版式活泼，符合高职学生的学习特点。
5.优先使用人民卫生出版社和高等教育出版社出版的全国高职高专院校教材。
（五）课程资源的开发和利用
1.注重开发和利用实训教辅资料，利用现代信息技术，开发制作多媒体软件，编制情景实训案例，完善练习题库和试题库等。
2.充分利用具备现场教学、实验实训、综合训练等功能的高仿真护理实训中心，实现教、学、做一体化。
3.进一步加强学习资源库建设。满足专业教学、专业考证和专业技能训练的需要，实现师生网上互动和多媒体资源的共享，提高课程资源利用效率，充分发挥辐射和示范作用。
2-19 《营养与膳食》课程标准
一、课程基本信息
（一）课程性质： 选修课
（二）课程类型：（理论＋实践）课（B类）
（三）课程类别：专业选修课程
（四）开设学期：第二学年第四学期
（五）所属系部：助产系
（六）编制教研室：老年教研室
（七）编制者：王燕 李继军 赵晓田 王晓翠 刘秀芳
二、课程性质与任务
《营养与膳食》是高职助产专业的一门专业选修课，本课程根据高职助产专业人才培养目标，依据助产岗位职业能力而设。营养作为医疗和保健工作的重要手段，在防病、治病、增强体质、保障和促进人类健康中的重要作用在助产服务中得到了广泛应用。通过本课的学习，旨在让学生了解营养与健康的关系，掌握平衡膳食的原则和常见疾病营养膳食原则，运用营养学的基本知识、基本理论和基本技能，在助产服务中开展营养教育，提高助产服务质量，同时，使学生能达到考核中级公共营养师的标准。
本课程的前置课程有：公共基础课程（包括英语、计算机文化基础、化学等）、专业基础课程（生理学、生物化学、病理学等）、专业技能课（妇科护理、内科护理、外科护理、基础护理等），同步课程有：儿科护理、社区护理等，后续课程为顶岗实习。
三、课程教学目标
（一）知识目标
1.掌握膳食营养素的功能性质，特定人群和疾病病人的膳食原则
2.熟悉各类食物的营养特点，中国居民膳食指南和平衡膳食宝塔及其应用
3.了解人群综合营养评价的方式
（二）能力目标
1.能对个体进行体格测量，评价个体或群体的营养状况
2.能够编制糖尿病病人的食谱
3.能够配制营养液、对病人进行营养支持
4.能够对慢性病人进行营养教育和指导
（三）素质目标
1.具有团队合作的职业意识及认真负责的职业态度
2.具有刻苦勤奋、严谨求实的学习态度
3.具有关心、爱护、尊重病人的人文素质和细心严谨的工作素质
四、参考学时
18学时。
五、课程学分
1学分。
六、课程内容与要求
序号 |
教学 项目 |
课程内容与教学要求 |
教学活动设计 |
参考 学时 |
1 |
学习情境一、营养认识 |
任务一、认识能量 任务二、认识蛋白质及其缺乏症任务三、认识认识脂类 任务四、认识碳水化合物 任务五、认识维生素及其缺乏症任务六、认识矿物质及其缺乏症 |
知识要求 1．掌握六大营养素的分类和性质 2．熟悉六大营养素的生理功能 3．了解六大营养素的食物来源和参考摄入量 能力要求 能够对各种营养素的缺乏进行判断 素质要求 具有自主学习能力 |
以案例、最贴近生活实际的情景为载体，密切联系“厨房”，将理论知识外化到具体的食物；充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 |
12 |
2 |
学习情境二、营养选择 |
子情境1：食物营养选择 任务一、谷类食物选择 任务二、蔬果类食物选择 任务三、鱼禽肉蛋类食物选择 任务四、奶豆类食物选择 |
知识要求 1．掌握谷类、蔬果类、鱼禽肉蛋、奶豆类食物的营养特点 2．熟悉谷类、蔬果类、鱼禽肉蛋、奶豆类食物的推荐摄入量 3．了解谷类、蔬果类、鱼禽肉蛋、奶豆类食物的合理加工方式 能力要求 1．能够根据食物营养价值合理选择食物 2．能够指导对食物的合理烹调加工 素质要求 具有自主学习能力和创新能力 |
以案例、最贴近生活实际的情景为载体，学习怎样选择食物，怎样让人群合理利用食物；充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 |
6 |
子情境2：人群营养选择 任务一、孕妇和乳母食物选择 任务二、婴幼儿食物选择 任务三、儿童食物选择 任务四、青少年食物选择 任务五、老年人食物选择 |
知识要求 1．掌握孕妇、乳母、婴幼儿、儿童青少年、老年人的膳食原则与膳食指导要点 2．熟悉孕妇、乳母、婴幼儿、儿童青少年、老年人的营养要求 3．了解孕妇、乳母、婴幼儿、儿童青少年、老年人的主要营养问题 能力要求 能够对孕妇、乳母和婴幼儿、儿童青少年、老年人进行膳食指导 素质要求 具有关爱他人的职业道德品质 |
3 |
学习情境三、营养评价 |
子情境1：普通人群营养评价 任务一、膳食调查 任务二、体格测量与评价 任务三、临床体征检查 任务四、生化免疫检验与评价 |
知识要求 1．掌握体格测量方法 2．熟悉膳食营养素计算与评价 3．了解营养缺乏症临床检查方法及综合营养评价 能力要求 能够对人体营养状况做初步评价 素质要求 强化自主学习能力和动手能力 |
以案例、情景为载体，学习人群营养状况评价和病人营养支持；充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 |
4 |
子情境2：住院病人营养评价 任务一、营养风险筛查 任务二、肠内营养支持 任务三、肠外营养支持 |
知识要求 1．掌握营养支持输注途径和输注方式 2．熟悉营养支持常见并发症的观察、营养风险筛查 3．了解营养支持常用制剂 能力要求 能对住院病人进行营养风险筛查和营养支持 素质要求 具有关爱他人的职业道德品质 |
4 |
学习情境四、营养教育 |
任务一、中国居民膳食指南 任务二、肥胖病人营养教育 任务三、糖尿病人营养教育 任务四、高血压病人营养教育 任务五、痛风病人营养教育 |
知识要求 1．掌握中国居民膳食指南，肥胖、糖尿病、高血压、痛风病人的膳食原则 2．熟悉肥胖、糖尿病、高血压、痛风病人的营养需求 3．了解肥胖、糖尿病、高血压、痛风病人的营养相关因素 能力要求 能够对肥胖、糖尿病、高血压、痛风病人进行正确的膳食指导和营养宣教 素质要求 具有良好的表达能力 具有关爱他人的职业道德品质 |
以案例、情景为载体，学习各种疾病的营养指导方法，锻炼学生的表达能力；充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 |
10 |
七、教学实施建议
（一）教学建议
可以采用教学做一体化、任务驱动式等教学模式，灵活运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法。配合实物教学设备、多媒体教学课件、数字化教学资源等手段，从学生实际出发，因材施教，充分调动学生对本课程的学习兴趣，提高学生学习的主动性、积极性和岗位适应能力。
（二）考核评价建议
坚持多元化评价原则，将日常考核、理论考核相结合给予综合评价。重视学生平时表现，对考勤、课堂提问、作业、测试、操作情况进行打分，并与考试成绩结合,综合评价学生成绩。注重对学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应特别给予鼓励，综合评价学生的能力。
分类 比例 |
平时成绩30% |
期末成绩70% |
|
综合素质评价指标 |
案例评价指标 |
理论评价指标 |
综合指标 |
仪表 |
课堂表现 |
案例讨论发言 |
课堂作业 |
期末考试 |
100% |
4% |
6% |
10% |
10% |
70% |
（三）教学条件建议
1.课堂教学条件：多媒体教室、精品课程网站、网络教学、图书馆藏书等。
2.实训条件：参照实训室设备配备标准进行。充分发挥计算机、互联网等现代媒体技术的优势，提高教学的效率和效果。
（四）教材选用及编写建议
与职业需求和时代发展相适应，适合情境教学要求，课程安排以任务导向为主，使学生能在完成任务中学习教材深挖人文素养教育,增加案例，教材内容表达精炼、准确、科学，图文并茂
（五）课程资源开发与利用建议
为激发学生学习课程的兴趣,应创设形象生动的教学情境,尽可能采用现代化教学手段,鼓励学校通过购买、检索、校院合作或者自主研发多媒体课件、挂图、实物教具、影像资料、电子教案、试题库、仿真软件等数字化教学资源。
（六）其他
本课程标准是依据助产专业实践要求，结合中级公共营养师考试考核要求进行编制的。
2-20 《生殖健康与计划生育》课程标准
一、课程基本信息
（一）课程性质：必修课
（二）课程类型: （理论＋实践）课（B类）
（三）课程类别: 专业（技能）课程
（四） 开设学期：第一学年第二学期
（五）计划学时: 36学时
（六）所属系部：助产系
（七）编制教研室：母婴教研室
（八）编制者：张艳民
二、课程性质与任务
《生殖健康与计划生育》是高职助产专业的一门专业技能课程，本课程根据高职助产专业人才培养目标，依据助产岗位需求设置。本课程的先修课程包括政治、英语、计算机等公共必修课，人体解剖与组织胚胎、生理、病原生物与免疫、病理、药理等专业基础课；同步课程有助产、内科护理、妇科护理、产科护理、外科护理、儿科护理、护理伦理等专业（技能）课程；后续课程为毕业顶岗实习。通过本课程的学习，使学生树立“以人为本”的护理理念，掌握助产岗位必备的护理基础理论和专业知识，对病人开展生殖保健及计划生育指导能力，为顶岗实习及职业发展奠定基础。
三、课程教学目标
（一）知识目标
1.掌握各阶段病人生殖保健要点；常见生殖道疾病的诊治；
2.掌握避孕方法咨询指导；节育手术并发症防治。
3.熟悉常见生殖道疾病健康指导；男、女性不孕症病人辅助检查方法；常见出生缺陷的干预措施。
4.了解我国生殖健康与计划生育优质服务与管理
（二）能力目标
1.能对有避孕需求病人推荐最佳的避孕方法
2.能及时发现早期、中期终止妊娠方法不良反应
3.能够对节育手术后常见并发症病人进行健康指导
4.能够对各种危重情况病人进行抢救配合
5.学会指导病人坐浴、阴道及宫颈局部上药及宫颈炎物理治疗的治疗配合
6.能够对各阶段病人进行生殖保健指导
7.能对不孕症夫妇提供咨询服务
8.能对常见出生缺陷患儿提供干预指导
（三）素质目标
1.培养学生的责任感，自主学习能力、严谨的工作或学习态度，提高学生的整体素质
2.具有“以人为本”的护理理念，仁爱、奉献、慎独、严谨的护士职业素养
3.具有团队精神和合作意识，具有协调工作的能力和组织管理能力
四、参考学时
16学时。
五、课程学分
1学分。
六、课程内容与要求
序号 |
教学项目 |
教学内容与教学要求 |
教学活动 设计 |
参考 学时 |
1 |
生殖健康与计划生育优质服务 |
1.生殖健康和生殖保健 2.我国的生殖保健服务 3.计划生育优质服务 4.我国的计划生育优质服务 |
知识要求 1．掌握生殖健康、生殖保健的概念 2．熟悉生殖健康的主要内容掌握遗传病的概念及其分类 3．了解我国的生殖保健服务 4．了解我国的计划生育优质服务 5．了解生殖健康的各研究领域及其发展 能力要求 能运用研究方法和技术对生殖健康进行初步的评估 素质要求 具有高度的责任感、团队合作意识和关怀服务意识 |
多媒体教学 案例教学 课岗见习 |
2 |
2 |
计划生育技术服务管理 |
1.计划生育技术服务机构执业审批与管理 2.计划生育技术服务人员的执业审批与管理 3.计划生育技术服务机构管理制度 4.计划生育技术服务医疗文书的记录及管理 5.手术室布局、设备和护理管理 6.预防和控制医院感染 的有关规范和要求 |
知识要求 1.掌握预防和控制医院感染的有关规范和要求2.熟悉手术室布局、设备和护理管理 3.了解计划生育技术服务机构、服务人员执业审批与管理 能力要求 1．能描述计划生育手术室布局、设备 2．能表达预防和控制医院感染的有关规范和要求 素质要求 具有认真负责的工作态度，高度的责任感和团队合作意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀 |
多媒体教学 案例教学 课岗见习 |
2 |
3 |
避孕方法 |
1.口服避孕药 2.避孕针 3.缓释避孕系统 4.宫内节育器 5.屏障避孕法及外用杀精剂 6.自然避孕法 7.紧急避孕法 8.输卵管绝育术 9.输精管绝育 10. 咨询技巧及避孕节育方法的知情选择 |
知识要求 掌握常用避孕方法的适应症、禁忌症 熟悉药物避孕的用药方法几宫内节育器的放置时间 了解各种避孕方法的不良反应 能力要求 1．能表达常用避孕方法的适应症、禁忌症 2．学会向不同避孕需求病人推荐最佳的避孕方法 素质要求 具有认真负责的工作态度，高度的责任感，团队合作意识和沉着冷静的心理素质 |
1.多媒体动画演示教学 2.图片展示宫内节育器的不同种类 3．分组合作模拟向不同避孕需求病人推荐最佳的避孕方法 |
4 |
4 |
终止 妊娠 |
1.终止早期妊娠 2.终止中期妊娠 |
知识要求 1. 掌握早期、中期终止妊娠方法的适应症、禁忌症 2. 熟悉早期、中期终止妊娠方法不良反应 3. 了解早期、中期终止妊娠方法的健康指导 能力要求 1．能表达早期、中期终止妊娠方法的适应症、禁忌症 2．能及时发现早期、中期终止妊娠方法不良反应 素质要求 具有认真负责的工作态度，高度的责任感和团队合作意识，培养学生的分析、归纳和总结的良好品质 |
1.动画演示不同终止妊娠方法的应用过程 2.案例教学解释终止妊娠方法不良反应 |
2 |
5 |
节育手术并发症防治及危重情况处理 |
1.出血及出血性休克 2.感染及感染性休克 3.子宫穿孔及内脏损伤 4.羊水栓塞 5.弥漫性血管内凝血 |
知识要求 1. 掌握节育手术后常见并发症的临床表现 2. 熟悉节育手术后常见并发症的诊治 3. 了解节育手术后常见并发症的发病原因 4. 能力要求 1．能够对节育手术后常见并发症病人进行健康指导 2．能够对各种危重情况病人进行抢救配合 素质要求 具有认真负责的工作态度，高度的责任感和团队合作意识，培养学生的分析、归纳和总结的良好品质 |
1．多媒体教室教学 2．案例教学： 以案例为载体，模拟节育手术后常见并发症的健康指导 |
4 |
6 |
生殖保健 |
1.青春期保健 2.围婚期保健 3.围孕期保健 4.围绝经期与老年保健5.男性更年期保健 |
知识要求 1．掌握各阶段病人生殖保健的要点 2.熟悉各阶段病人生殖保健内容 3．了解各阶段病人生殖保健服务体系 能力要求 1．能够对各阶段病人进行生殖保健指导 2．能够对各阶段病人生殖道疾病发病风险进行估计 素质要求 具有良好的职业素质，尊重病人，帮助病人排忧解难，缓解病痛 |
1．多媒体教室教学 2．案例教学： 以案例为载体，模拟各阶段病人生殖保健指导 |
2 |
7 |
生殖道感染 |
1.外阴炎2.外阴阴道假丝酵母菌病(vvc)3.滴虫性阴道炎4.细菌性阴道病5.性传播疾病6.医源性感染
|
知识要求 1．掌握生殖道感染疾病的临床表现 2．熟悉生殖道感染疾病的诊治 3．了解生殖道感染疾病的发病因素 能力要求 1．学会指导病人坐浴、阴道及宫颈局部上药 2．学会宫颈炎物理治疗的治疗配合 3.学会各种生殖道感染疾病的健康指导 素质要求 具有尊重病人，保护病人隐私，与病人进行良好沟通的基本能力 |
1．多媒体教室教学 2．案例教学： 以案例为载体，按照护理程序，学习各种生殖系统炎症病人的鉴别 |
4 |
8 |
常见妇科疾病 |
1.慢性子宫颈炎 2.盆腔炎 3.异位妊娠 4.流产 5.滋养细胞疾病 6.子宫内膜异位症及子宫腺肌病 7.生殖系统肿瘤 8.功能失调性子宫出血 9.闭经 |
知识要求 1．掌握常见妇科疾病的临床表现 2．熟悉常见妇科疾病的诊治 3．了解常见妇科疾病的发病因素 能力要求 1.学会常见妇科疾病的识别 2.学会常见妇科疾病的健康指导 素质要求 具有尊重病人，保护病人隐私，与病人进行良好沟通的基本能力 |
1．多媒体教室教学 2．案例教学： 以案例为载体，按照护理程序，学习各种常见妇科疾病的鉴别 |
8 |
9 |
不孕症 |
1．不孕症概述 2．不孕因素 3．不孕症的检查 4.不孕症治疗措施 |
知识要求 1. 掌握不孕症的概念及不孕症治疗措施 2. 熟悉不孕症的检查 3.了解不孕因素 能力要求 1．能提供不孕症病人咨询服务 2．能对不孕症病人进行健康指导 素质要求 具有严谨的工作态度，必备的人文关怀精神。具有协调沟通的能力 |
多媒体教学 案例教学 模拟不孕症咨询过程 |
2 |
10 |
出生缺陷及其干预措施 |
1.出生缺陷及其形成 2.出生缺陷干预措施 3.出生缺陷监测 4.常见出生缺陷表现及其诊断 |
知识要求 1. 掌握出生缺陷干预措施及出生缺陷监测 2. 熟悉常见出生缺陷表现及其诊断 3．了解出生缺陷及其形成 能力要求 3．能提供监测出生缺陷服务 4．能对常见出生缺陷进行干预 素质要求 具有严谨的工作态度，必备的人文关怀精神。具有协调沟通的能力 |
多媒体教学 案例教学 模拟出生缺陷进行干预过程 |
2 |
七、教学建议
（一）教学方法
按照职业教育规律，针对培养高素质技术技能型护理人才的教学目标，以多媒体教室、校内实训中心、网络资源为平台，进行教学方法改革。遵循“以学生为主体、以教师为主导”理念，根据学生特点，充分调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣，实行任务驱动、项目导向等多种形式的“做中学、做中教” 教学模式。授课过程中以项目导向、任务驱动、情境案例等为载体设计课程，充分利用校企合作开发教材、院内外网络信息资源、图书馆藏书等教学手段，使学生接受先进的理念及知识；同时有贯穿整门课程的综合能力训练项目和数量适中的单项能力训练项目，仿真模拟实训，体现“教学做一体”的教学模式，实现“校院合作、工学结合、德技并重、课证互融”的人才培养模式。
（二）评价方法
考核包括过程性考核和终结性性考核2种，过程性考核成绩由平日表现成绩、实践技能（实验实训）考核成绩组成；终结性考核成绩采用期终笔试成绩。
平日表现成绩占20%，由随堂测验、提问、作业、考勤、学习态度、课堂纪律、人文素养等构成，由任课教师根据构成要素自行评定；实践技能考核成绩占30%，由实验实训态度、实验实训操作技能、实验实训报告成绩、实验实训单项或整体考核等构成（各小项所占比例建议：实验实训态度15%，实验实训报告成绩25%，实验实训操作技能及考核60%，在课程实验实训项目结束后，根据每个实验实训项目考核的成绩进行平均，得到该学生该门课程实验实训的成绩）；期末考试成绩占50%。
毕业考核成绩评定由两部分组成，学生毕业考试成绩占70%，实习日志填写和上交情况占30%。
（三）教学条件
1.课堂教学条件：教材、多媒体、校企合作开发教材、精品课程网站、网络教学、图书馆藏书等。
2.实训条件：护理实训中心、医院见习和实习等。
（四）教材选用及编写建议
1.与职业需求和时代发展相适应。
2.课程安排及教学内容紧扣护士执业资格考试大纲。
3.教材深挖人文素养教育，增加案例。
4.教材内容表达精炼、准确、科学。
5.教材形式应图文并茂、语言生动、版式活泼，符合高职学生的学习特点。
6.建议每章后有概括性的小结。
7.优先使用人民卫生出版社和高等教育出版社出版的全国高职高专院校教材。
（五）课程资源开发与利用建议
1.为激发学生学习的兴趣，应创设形象生动的教学情境，尽可能采用现代化教学手段，鼓励学校通过购买、检索、校院合作或者自主研发多媒体课件、挂图、实物教具、微课、录播课使教学内容生动、直观的展现给学生。积极制作录播课，特别是实验录像，将难度偏大的实验通过观看录像让学生轻松掌握。
2.开通网络课堂，实现师生网上互动，利于学生自主学习和拓展性学习，满足不同层面学习的教与学。与教学医院联网，医院的实时场景在课堂中展现，学习效果会大大提高。
3.电教资料：采用卫生部视听教材，人民卫生出版社出版的电教资料。能让学生在课堂教学同时更直观、生动的了解内科护理理论与技能操作的相关内容。
4.充分利用各种网站如中华护理学会（http://www.cnabx.org.cn/）上的资源，进一步加强课程资源的开发与利用。
（六）其他
本课程依据护理岗位的工作任务和职业能力要求，结合护士资格考试考核要求进行编制的。
2-21 《妇产科护理》课程标准
一、课程基本信息
（一）课程性质：必修课
（二）课程类型：（理论＋实践）课（B类）
（三）课程类别：专业（技能）课
（四）开设学期：第二学年第三学期
（五）所属系部：护理系
（六）编制教研室：母婴教研室
（七）编制者：张艳民
二、课程性质与任务
《妇产科护理》是高职助产专业的一门专业核心技能课程，本课程根据高职助产专业人才培养目标，依据助产岗位需求及护士执业资格考试大纲设置，也是执业护士资格考试课程。本课程的先修课程包括政治、英语、计算机等公共必修课，人体解剖与组织胚胎、生理、病原生物与免疫、病理、药理等专业基础课；同步课程有助产、内科护理、外科护理、儿科护理、护理伦理等专业（技能）课程；后续课程为毕业顶岗实习。通过本课程的学习，使学生树立“以人为本”的护理理念，掌握助产岗位必备的妇科护理基础理论和专业知识，具备较强的妇科护理技术操作能力、对妇科疾病病人实施整体护理的能力以及开展妇女保健及计划生育指导能力，为顶岗实习及职业发展奠定基础。
三、课程教学目标
（一） 知识目标
1.掌握妇产科护理的基本理论、基本知识及常见病病人的护理措施
2.熟悉妇产科常见病病人的护理评估、护理诊断/合作性问题并制定护理计划
3.了解妇产科护理的概念、范畴、发展趋势
（二） 能力目标
1.熟练掌握妇产科主要护理技术操作
2.学会对妇产科常见危重症病人进行初步应急处理和配合医生抢救
3.学会对患者、家庭、社区提供保健服务和开展健康教育
（三）素质目标
1.具有护理人员必备的职业道德和伦理观念，自觉尊重服务对象的人格，保护其隐私
2.具有良好的法律意识和医疗安全意识，自觉遵守有关医疗卫生的法律法规，依法实施护理任务。
3.具有医疗安全、护患交流、团队合作的职业意识及认真负责的职业态度
4.具有健康的身体和心理，能给予服务对象以人文关怀
四、参考学时
72学时。
五、课程学分
4学分。
六、课程内容与要求
序号 |
教学项目 |
教学内容与教学要求 |
教学活动设计 |
参考 课时 |
1 |
女性生殖系统解剖与生理 |
女性生殖系统解剖 女性生殖系统生理 |
掌握内生殖器的结构及功能；雌孕激素的生理功能。 熟悉内生殖器的邻近器官及解剖位置；会阴的结构特点；卵巢与子宫内膜的周期性变化；月经的临床表现。 了解外生殖器外生殖器的结构及特点；女性一生各阶段的生理特点；阴道及宫颈的周期性变化。 学会经期保健知识指导。 关爱尊重妇女，具有良好的职业道德。 |
1.课前阅读、收集资料 2.模型演示 3.多媒体演示 4.播放录像 5.小组讨论 |
4 |
2 |
妊娠期妇女的护理 |
妊娠的发生 胚胎、胎儿的发育及生理特点 |
1.掌握胎盘结构及功能；妊娠各期的概念及诊断；胎产式、胎先露、胎方位的概念；预产期的推算；骨盆测量；孕期的护理措施 。 2.熟悉胎儿发育的特征；胎膜脐带羊水的形成与功能；孕期母体生殖、乳房、血液循环的变化；心理变化，围生期的概念，产前检查的时间。 3.了解着床的概念、时间、条件，孕期母体呼吸、消化、泌尿系统的变化。 4.学会推算预产期、四部触诊胎心听诊、骨盆测量，能进行孕期健康指导。 5.具有严谨、细心、热情、真诚的护理素质。 |
1.课前阅读、收集资料 2.模型示教 3.播放录像 4.多媒体演示 5.小组讨论 |
6 |
孕妇的身心变化 妊娠诊断 妊娠期护理管理 |
3 |
分娩期妇女的护理 |
决定分娩的因素 枕先露的分娩机制 先兆临产与临产诊断 分娩期护理管理 |
1.掌握分娩各产程的护理评估、护理措施、新生儿评分方法。 2.熟悉决定分娩的因素；分娩各产程的护理诊断、护理评价。 3.了解分娩机制。 4.学会外阴消毒。 5.关爱产妇，严谨、细心。 |
1.课前阅读、收集资料 2.分析理解 3.多媒体演示 4.播放录像 5.模型演示 6.小组讨论 |
4 |
4 |
产褥期母婴的护理 |
产褥期妇女的身心变化 产褥期临床表现及护理管理 新生儿身心特点 新生儿护理管理 |
1.掌握产褥期妇女的生理变化、心理变化及临床表现。 2.熟悉新生儿的特点。 3.了解足月新生儿的行为特征。 4.能够对产褥期妇女、新生儿进行护理评估，并提供护理。 5.学会新生儿沐浴及抚触。 6.关爱产妇及新生儿。 |
1.课前阅读、收集资料 2.病例分析 3.多媒体演示 4.播放录像 5.小组讨论 |
4 |
5 |
高危妊娠的管理 |
概述 高危妊娠妇女的管理 高危妊娠妇女的护理 高危儿的管理 |
1.掌握高危妊娠的筛查及监护措施；胎儿窘迫及新生儿窒息的定义、临床表现及处理原则。 2.熟悉高危妊娠的定义及处理；胎儿窘迫及新生儿窒息的原因。 3.了解高危妊娠的范畴，胎儿窘迫的病理生理。 4.能够对高危孕产妇、高危儿进行护理评估，并提供护理。 5.理解高危孕妇及家属的心理感受，提供心理支持。 |
1.课前阅读、收集资料 2.病例分析 3.多媒体演示 4.播放录像 |
2 |
6 |
异常妊娠妇女的护理 |
自然流产 异位妊娠 前置胎盘 胎盘早剥 早产 多胎妊娠 羊水量异常 过期妊娠 |
1.掌握异常妊娠的临床表现、处理原则及护理措施。 2.熟悉异常妊娠的辅助检查方法。 3.了解异常妊娠的相关病因、病理与影响。 4.能够对异常妊娠妇女进行护理评估并制定护理计划。 5.尊重关心孕妇，尽力帮助异常妊娠孕妇及家庭安全度过妊娠期。 |
1.课前阅读、收集资料 2.病例分析 3.多媒体演示 4.小组讨论 |
6 |
7 |
妊娠期特有疾病妇女的护理 |
妊娠期高血压疾病 妊娠期糖尿病 |
1.掌握妊娠期高血压、妊娠期糖尿病的概念、护理评估及护理措施。 2.熟悉妊娠期高血压、妊娠期糖尿病的临床表现、处理原则、辅助检查方法。 3.了解妊娠、分娩、与妊娠期高血压、妊娠期糖尿病的相互影响、相关病因及病理生理、病理与影响。 4.能够对妊娠期高血压、糖尿病妇女进行护理评估并制定护理计划。 5.尊重关心孕妇。 |
1.课前阅读、收集资料 2.病例分析 3.多媒体演示 4.小组讨论 |
4 |
8 |
妊娠合并症妇女的护理 |
心脏病 急性病毒性肝炎 贫血 |
1.掌握早期心衰的临床表现。 2.熟悉妊娠合并症与与妊娠、分娩相互影响。 3.了解妊娠合并症的处理原则。 4.能运用护理程序为妊娠合并症患者提供整体护理。 5.对妊娠合并症患者表示理解和支持。 |
1.课前阅读、收集资料 2.病例分析 3.多媒体演示 4.小组讨论 |
4 |
9 |
异常分娩妇女的护理 |
产力异常 产道异常 胎位异常 分娩焦虑与恐惧 |
1.掌握缩宫素用药护理；异常分娩的护理观察要点；人工破膜的护理要点。 2.熟悉产力异常及产道异常的分类；异常分娩的病因；枕后位、枕横位、臀位的临床表现；异常分娩的处理原则。 3.了解胎心监护结果分析。 4.学会跨耻征的检查方法。 5.具有认真负责观察病情的意识。 |
1.课前阅读、收集资料 2.病例分析 3.多媒体演示 4.小组讨论 |
4 |
10 |
分娩期并发症妇女的护理 |
胎膜早破 产后出血 子宫破裂 羊水栓塞 |
1．掌握分娩期并发症的临床表现、预防及护理措施。 2．熟悉分娩期并发症的辅助检查方法及处理原则。 3．了解分娩期并发症相关病因、病理。 4.学会按摩子宫的方法。 5.培养沉着、冷静、细心的护理品质。 |
1.课前阅读、收集资料 2.病例分析 3.多媒体演示 4.小组讨论 |
4 |
11 |
产褥期并发症妇女的护理 |
产褥感染 产褥期抑郁症 晚期产后出血 |
1.掌握产褥感染、产后病率的概念；产褥期并发症的临床表现。 2.熟悉产褥期并发症的病因及处理原则。 3.能够对产褥期并发症妇女进行护理评估，并制定护理措施。 4.关爱、尊重患者。 |
1.课前阅读、收集资料 2.病例分析 3.多媒体演示 4.播放录像 |
2 |
12 |
妇科疾病患者护理计划的制定 |
妇科疾病患者护理计划的制定 |
1.掌握妇科病史的采集方法和内容. 2.熟悉妇科检查的方法及护理配合。 3.了解妇科患者的心理特点。 4.学会妇科查体的方法、能够配合医生对病人进行妇科特殊检查 5.关爱、尊重患者，保护患者隐私。 |
1.课前阅读、收集资料 2.病例分析 3.多媒体演示 4.模型演示 5.小组讨论 |
4 |
13 |
女性生殖系统炎症患者的护理 |
概述 外阴炎 阴道炎 宫颈炎 盆腔炎 |
1.掌握外阴炎、阴道炎、宫颈炎和盆腔炎的临床表现及护理措施。 2.熟悉生殖系统的自然防护功能、常见妇科炎症的病因、传播途径。 3.了解妇科炎症的常见病原体、传染途径。 4.熟练掌握常见妇科炎症的健康指导，能运用护理程序对患者进行整体护理。 5.学会尊重患者，保护患者隐私，与患者进行良好沟通。 |
1.课前阅读、收集资料 2.病例分析 3.多媒体演示 4.小组讨论 |
4 |
14 |
妇科手术患者的围术期护理 |
腹部手术患者的围术期护理 外阴及阴道手术患者的围术期护理 |
1.掌握妇科手术前后护理的原则和主要措施。 2.熟悉妇科手术前后护理评估的主要内容。 3.了解妇科手术的名称、手术范围、适应症。 4.学会妇科各种手术的术前及术后准备。 5.能够在护理过程中尊重患者，保护患者隐私，与患者进行良好沟通。 |
1.课前阅读、收集资料 2.病例分析 3.多媒体演示 4.播放录像 5.小组讨论 |
4 |
15 |
女性生殖系统肿瘤患者护理 |
子宫肌瘤 子宫颈癌 子宫内膜癌 卵巢肿瘤 |
1．掌握妇科肿瘤的重要相关致病因素，病理及临床表现特点，分类，治疗原则和护理要点。 2.熟悉妇科肿瘤的常规治疗方法及常用药物，卵巢良、恶性肿瘤的区别。妇科恶性肿瘤的临床分期。 3.了解正常宫颈上皮生理、病理改变，卵巢肿瘤概述、组织分类、常见病理特点及辅助检查。 4.学会对妇科肿瘤患者进行护理评估并制定护理措施。 5.树立防病意识。 |
1.课前阅读、收集资料 2.病例分析 3.多媒体演示 4.小组讨论 |
6 |
16 |
女性生殖系统创伤性疾病患者的护理 |
外阴、阴道创伤 生殖器瘘 子宫脱垂 |
1.掌握子宫脱垂、生殖器瘘的概念。 2.熟悉生殖系统创伤性疾病的病因。 3.能进行子宫脱垂、尿瘘等疾病的防治宣教。 |
1.课前阅读、收集资料 2.病例分析 3.多媒体演示 4.小组讨论 |
2 |
17 |
妊娠滋养细胞疾病患者的护理 |
葡萄胎 妊娠滋养细胞肿瘤 |
1.掌握滋养细胞疾病的护理评估和护理措施。 2.熟悉滋养细胞疾病的概念、临床表现、处理原则及随访。 3.了解滋养细胞疾病的分类、病因和病理。 4.熟练掌握滋养细胞疾病患者清宫术及化疗的护理。 5.学会与患者交流并提供心理支持。 |
1.课前阅读、收集资料 2.病例分析 3.多媒体演示 4.小组讨论 |
2 |
18 |
女性生殖内分泌患者的护理 |
功血 闭经 痛经 经前期综合症 绝经期综合症 |
1.掌握功血和绝经期综合症患者的护理措施；子宫内膜异位症与子宫腺肌病的概念。 2.熟悉功血和绝经期综合症患者的护理评估，性激素治疗的原则及注意事项。 3.了解女性生殖内分泌疾病的发病机制。 4.学会基础体温测定、记录、解读 5.具有爱护患者、尊重患者的情感。 |
1.课前阅读、收集资料 2.病例分析 3.多媒体演示 4.小组讨论 |
2 |
19 |
子宫内膜异位症与子宫腺肌病患者的护理 |
子宫内膜异位症 子宫腺肌病 |
1.掌握功血和绝经期综合症患者的护理措施；子宫内膜异位症与子宫腺肌病的概念。 2.熟悉功血和绝经期综合症患者的护理评估，性激素治疗的原则及注意事项；子宫内膜异位症与子宫腺肌病的临床表现、预防措施。 3.了解生殖内分泌疾病的发病机制。 4.学会评估不同程度的疼痛。 5.具有同情患者、保护患者的职业情感。 |
1.课前阅读、收集资料 2.病例分析 3.多媒体演示 4.小组讨论 |
1 |
20 |
不孕症妇女的护理 |
不孕症妇女的护理 辅助生殖技术及护理 |
1.掌握不孕症概念及护理措施；辅助生殖技术常见并发症的护理措施。 2.熟悉不孕症的常见原因、主要检查方法、治疗原则。 3.了解常用辅助生殖技术。 4.能够运用护理程序对不孕症妇女进行护理。 5.具有良好的沟通能力，学会尊重患者，保护患者隐私。 |
1.课前阅读、收集资料 2.病例分析 3.多媒体演示 4.小组讨论 |
1 |
21 |
妇产科护理操作技术 |
会阴擦洗 阴道冲洗/擦洗 阴道或宫颈上药 |
1.掌握会阴擦洗、阴道擦洗、宫颈上药的目的、适应症、操作要领。 2.熟悉会阴擦洗、阴道擦洗、宫颈上药的物品准备及护理要点。 3.能够熟练掌握会阴擦洗、阴道擦洗、宫颈上药的步骤及方法。 4.尊重关爱妇女，严谨细心。 |
1.课前阅读、收集资料 2.病例分析 3.多媒体演示 4.播放录像 5.小组讨论 |
2 |
七、教学建议
（一）教学方法
遵循“学生主体、教师主导” “教、学、做”一体化的理念，根据学生特点，实行任务驱动、项目导向等多种形式的“做中学、做中教” 教学模式。以案例、情景为载体，按照护理程序，充分应用“启发式”、“讨论试”、“探究式”、“参与式”教学。培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力以及语言文字表达能力；实践教学采用仿真实训、病例分析、课岗见习等方法，培养学生的职业能力和职业素质。通过课岗见习，职场环境进一步学习及强化妇产科护理操作技能。
（二）评价方法
对本课程学生学习成绩评定采取过程性考核和终结性考核相结合方式进行。过程性考核成绩包括平日表现成绩、实践技能考核成绩；终结性考核成绩指期终考试成绩。平日成绩占20%，由随堂测验、提问、作业、实验报告、考勤、课堂纪律、学习态度等构成，由任课教师根据构成要素自行评定。实践技能考核成绩占30%，由实验实训态度（占15%）、实验实训操作技能及考核（占65%）、实验实训报告成绩（占25%）构成，任课教师在平时的实验实训课中随堂进行或单独组织。期末考试成绩占50%。
（三）教学条件
1.课堂教学条件：教材及辅助教材、多媒体教室、临床案例、网络资源、教具模型、图书馆藏书。
2.仿真实训条件：参照实训室设备配备标准及医院环境仿真设置。
3.校企合作医院课岗见习和顶岗实习。
（四）教材选用及编写建议
1.课程安排及教学内容按照人才培养目标设计，紧扣助产岗位需求及护士执业资格考试大纲。
2.教材深挖人文素养教育，增加案例分析。
3.教材内容表达精炼、准确、科学。建议每章后有概括性的小结。
4.教材形式应图文并茂、语言生动、版式活泼，符合高职学生的学习特点。
5.优先使用人民卫生出版社和高等教育出版社出版的全国高职高专院校教材。
（五）课程资源开发与利用建议
1.采用现代化教学手段，通过购买、检索、校院合作研发多媒体课件、实物教具、微课、录播课、精品课程、使教学内容生动、直观的展现给学生。
2.数字资源开发：学院建成了妇产科护理学精品课程网站，学生进入网站通过视频学习新课，也可通过复习题进行检测，通过典型病例分析培养临床思维能力。
3.电教资料：采用卫生部视听教材，人民卫生出版社出版的增值服务教学资料。能让学生在课堂教学同时更直观、生动的了解内科护理学理论与技能操作的相关内容。
4.充分利用各种网站如中华护理学会（http://www.cnabx.org.cn/）上的资源，进一步加强课程资源的开发与利用。
（六）其他
本课程标准是依据助产专业的职业能力和职业素养要求，结合护士资格考试考核要求进行编制的。
2-22 《儿科护理》课程标准
一、课程基本信息
（一）课程性质：必修课
（二）课程类型：（理论＋实践）课（B类）
（三）课程类别：专业（技能）课程
（四）开设学期：第二学年第四学期
（五）所属系部：助产系
（六）编制教研室：母婴护理教研室
（七）编制者：丁建云 庄楠 贾文燕 钟敏 张艳民 陶玲 朱倩 王萍
二、课程性质与任务
儿科护理是高等职业教育护理专业的一门重要的专业核心技能课程，本课程根据高职助产专业人才培养目标，依据护理岗位需求及护士执业资格考试大纲设置，也是执业护士资格考试课程。儿科护理是建立在基础医学、临床医学和人文社会科学基础上，关于认识儿童生长发育规律、儿童保健、儿科疾病及其预防和治疗的课程。其任务是以人的健康为中心，根据病人身心健康与社会家庭文化需求提供整体护理，以护理程序为临床思维和工作方法，为服务对象提供减轻痛苦、促进康复、预防疾病、保持健康的服务。教师在系统性教学和实践训练中注意培养学生的临床思维能力、职业道德素质以及人文关怀精神，使学生的各项能力达到国家执业护士考核标准的要求。本课程的先修课程包括医学基础课程、基础护理、健康评估等，同步课程包括外科护理、妇科护理、内科护理、急危重症护理、老年护理、社区护理、五官护理、精神科护理，后续课程顶岗实习。
三、课程教学目标
（一）知识目标
1.掌握儿科各系统常见病和多发病患儿的护理评估和护理措施的主要内容
2.熟悉儿科各系统常见病和多发病患儿的常见护理诊断/问题
3.了解儿科各系统常见病和多发病患儿的护理目标和护理评价
（二）能力目标
1.学会儿科患儿的评估方法，能初步运用护理工作程序，进行观察评估，发现和解决护理问题，评价护理结果
2.学会儿科常用护理技术，能进行儿科常见病患儿的专科护理操作
3.能应急处理和配合医师抢救儿科急重症患儿
4.能使用儿科常用器械、仪器和设备
5.能与患儿及家属进行有效沟通，开展心理护理和健康教育；能进行医护团队内的专业交流
（三）素质目标
1.具有护理人员必备的职业道德和伦理观念，自觉尊重服务对象的人格，保护其隐私
2.具有良好的法律意识和医疗安全意识，自觉遵守有关医疗卫生的法律法规，依法实施护理任务
3.具有医疗安全、护患交流、团队合作的职业意识及认真负责的职业态度
4.具有健康的身体和心理，能给予服务对象以人文关怀
四、参考学时
64学时。
五、课程学分
4学分。
六、课程内容与要求
序号 |
教学 项目 |
课程内容与教学要求 |
教学活动设计 |
参考学时 |
1 |
儿科 护理 介绍 |
1．儿科护理的任务与范围 2．儿童年龄分期 3．儿科护理学的特点 4．儿科护士的角色与素质要求 5．儿科护理的发展与展望 |
知识要求 1．掌握儿科护理的概念、儿童年龄分期 2．熟悉儿科护理学的任务、范围 3．了解儿科护士角色 能力要求 能够正确进行儿童分期 素质要求 具有良好的职业素养，尊重关心病人能够为病人提供心理支持 |
1．通过举例、分析、启发，让学生了解儿科护理的专业特色以及儿科护士的角色 2．通过案例分析，培养学生高度的责任感、团队合作意识和关怀服务意识，热爱护理工作 |
2 |
2 |
生长 发育 |
1．生长发育规律及 其影响因素 2．体格生长发 育与评价 3． 神经心理发育 与评价 |
知识要求 1．掌握生长发育的规律、常用指标及意义 2．熟悉影响生长发育的因素 3．了解神经心理发育与评价 能力要求 具有评估小儿生长发育影响因素和进行护理干预的能力 素质要求 具有良好的职业道德，尊重关心儿童 |
1．以案例、情景为载体，学习生长发育的规律；充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2．在实训室进行儿童体格生长常用指标的测量 |
4 |
3 |
儿童 保健 |
1．各年龄期儿童的保健重点 2．儿童体格锻炼与游戏 3．计划免疫 |
知识要求 1．掌握计划免疫的免疫程序、预防接种的准备与注意事项以及预防接种的反应与处理 2．熟悉各年龄期儿童的保健重点 3．了解儿童体格锻炼与游戏 能力要求 1．具备对不同年龄期小儿进行保健指导的能力 2．指导小儿家属进行计划免疫，并能够处理接种后的反应 素质要求 具有良好的职业素养，关爱病人 |
以案例、情景为载体，按照护理程序学习儿童保健常识和计划免疫知识；充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 |
2 |
4 |
住院 患儿 护理 |
1．儿科医疗机构的设置及护理管理 2．儿童健康评估的特点 3．住院患儿及其家庭的心理反应与护理 4．与患儿及其家长的沟通 5．儿童用药特点与护理指导 |
知识要求 1．掌握儿科抢救室设备；按体重计算药物剂量的方法 2．熟悉儿科病房设置及特点；小儿给药方法 3．了解儿科门诊、急诊设置及特点 能力要求 1．掌握儿科急诊的常用抢救设备、药物、技能 2．能够与患儿及家属进行有效沟通 素质要求 具有良好的沟通能力 |
以案例、情景为载体，按照护理程序学习住院患儿的护理；充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 |
4 |
5 |
儿科 护理 技术 |
更换尿布法、婴儿沐浴法、约束保护法、婴幼儿灌肠法、温箱使用法、光照 疗法 |
知识要求 1．掌握更换尿布法、婴儿沐浴法、约束保护法、婴幼儿灌肠法、温箱使用法、光照疗法的操作步骤 2．熟悉上述操作准备及注意事项 3．了解上述护理操作的操作目的 能力要求 掌握儿科常用护理技术操作 素质要求 具有良好的职业素养和必备的人文关怀精神 |
1．以案例、情景为载体，按照护理程序学习常见的儿科护理技术操作流程和注意事项；充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2．在实训室进行单项训练和仿真实训,学习更换尿布法、婴儿沐浴法、约束保护法、婴幼儿灌肠法、温箱使 用法、光照疗法的操作流程 |
8 |
6 |
营养与营养障碍性疾病患儿的护理 |
1．能量与营养素的需要 2．婴儿喂养、幼儿营养与膳食安排 3．蛋白质-能量营养障碍 4．营养性维生素D缺乏 |
知识要求 1．掌握婴儿喂养的方法；营养不良和维生素D缺乏的护理评估、护理措施 2．熟悉儿童能量与营养素的需要；营养不良和维生素D缺乏的病因、护理诊断、治疗原则 3．了解幼儿营养与膳食安排 能力要求 1．学会婴儿常见喂养方法（母乳喂养、人工喂养） 2．指导患儿家属正确补充维生素D 素质要求 具有良好的职业素养，具有协调沟通的能力 |
以案例、情景为载体，按照护理程序，学习营养与营养障碍性疾病患儿的护理评估、护理诊断、护理目标、护理措施、护理评价；充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 |
4 |
7 |
新生儿与新生儿疾病患儿的护理 |
1．新生儿分类 2．正常足月儿和早产儿的特点与护理 3．新生儿窒息患儿护理 4．新生儿颅内出血 5．新生儿缺氧缺血性脑病 6．新生儿呼吸窘迫综合征 7．新生儿黄疸与新生儿溶血病 8．新生儿感染性疾病 9．新生儿寒冷损伤综合征 10．新生儿低血糖 11．新生儿低钙血症 |
知识要求 1．掌握新生儿概念 、分类；足月儿、早产儿特点及护理；常见新生儿疾病的护理评估、护理措施 2．熟悉新生儿特殊生理状态；常见新生儿疾病的病因、护理诊断、治疗原则 3．了解常见新生儿疾病的发病机制、辅助检查 能力要求 1．科学护理新生儿和早产儿 2．掌握抢救新生儿窒息的护理技能 3．学会护理常见新生儿疾病患儿 4．学会温箱的操作和蓝光治疗 素质要求 具有良好的职业素养，尊重患儿，维护患儿的合法权益 |
1．以案例、情景为载体，按照护理程序，学习营养与营养障碍性疾病患儿的护理评估、护理诊断、护理目标、护理措施、护理评价；充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2．在实训室进行单项训练和仿真实训,护理足月儿与早产儿,抢救新生儿窒息患儿,学习温箱的操作和蓝光治疗 |
6 |
8 |
消化系统疾病患儿的护理 |
1．儿童消化系统解剖生理特点 2．口炎 3．腹泻病 4．儿童液体疗法及护理 |
知识要求 1．掌握健康儿童粪便特点；口炎、腹泻患儿的护理评估、护理措施；液体疗法 2．熟悉口炎、腹泻患儿的病因、护理诊断、治疗原则 3．了解儿童消化系统解剖生理特点 能力要求 1．学会对腹泻患儿进行液体疗法 2．学会口腔护理 3．指导家长预防腹泻 素质要求 具有良好的职业素养和严谨认真的工作态度 |
1．以案例、情景为载体，按照护理程序，学习营养与营养障碍性疾病患儿的护理评估、护理诊断、护理目标、护理措施、护理评价；充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2．在实训室进行单项训练和仿真实训,学习腹泻患儿的液体疗法和口腔护理 |
4 |
9 |
呼吸系统疾病患儿的护理 |
1．儿童呼吸系统解剖生理特点 2．急性上呼吸道感染患儿护理 3．急性感染性喉炎 4．急性支气管炎患儿护理 5．肺炎患儿护理 6．支气管哮喘 |
知识要求 1．掌握儿童呼吸系统常见疾病的护理评估、护理措施 2．熟悉儿童呼吸系统常见疾病的病因、护理诊断、治疗原则 3．了解儿童呼吸系统解剖生理特点 能力要求 1．学会对肺炎患儿进行护理 2．指导家长预防常见儿童呼吸系统疾病 素质要求 具有良好的职业素养，爱岗敬业和良好的沟通能力 |
以案例、情景为载体，按照护理程序，学习呼吸系统疾病患儿的护理评估、护理诊断、护理目标、护理措施、护理评价；充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 |
4 |
10 |
循环系统疾病患儿的护理 |
1．儿童循环系统解剖生理特点 2．先天性心脏病 3．病毒性心肌炎 |
知识要求 1．掌握常见先天性心脏病患儿的身体状况、护理诊断及护理措施 2．熟悉先天性心脏病的病因、分类及病理生理；熟悉各年龄小儿心脏、心率、血压的特点 3．了解病毒性心肌炎的护理措施 能力要求 学会先心病的护理 素质要求 具有良好的职业素养，尊重关心病人能够为病人提供心理支持 |
以案例、情景为载体，按照护理程序，学习循环系统疾病患儿的护理评估、护理诊断、护理目标、护理措施、护理评价；充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 |
4 |
11 |
泌尿系统疾病患儿的护理 |
1．儿童泌尿系统解剖生理特点 2．急性肾小球肾炎 3．肾病综合征 4．泌尿道感染 |
知识要求 1．掌握急性肾小球肾炎、肾病综合征、泌尿道感染患儿的护理评估、护理措施 2．熟悉急性肾小球肾炎、肾病综合征、泌尿道感染患儿的病因、．护理诊断、治疗原则 3了解儿童泌尿系统的解剖生理特点 能力要求 正确护理肾炎和肾病患儿 素质要求 具有良好的职业素养，保护患儿隐私，尊重患儿 |
以案例、情景为载体，按照护理程序，学习泌尿系统疾病患儿的护理评估、护理诊断、护理目标、护理措施、护理评价；充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 |
4 |
12 |
血液系统疾病患儿的护理 |
1．儿童造血和血液特点 2．儿童贫血概述 3．营养性贫血 |
知识要求 1．掌握营养性缺铁性贫血和巨幼红细胞性贫血患儿的护理评估、护理措施 2．熟悉病因、护理诊断、辅助检查、治疗原则；贫血的分度和分类 3．了解发病机制；儿童造血和血液特点 能力要求 学会护理贫血患儿 素质要求 具有良好的职业素养，具有人文关怀精神 |
以案例、情景为载体，按照护理程序，学习血液系统疾病患儿的护理评估、护理诊断、护理目标、护理措施、护理评价；充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 |
4 |
13 |
神经系统疾病患儿的护理 |
1．儿童神经系统解剖生理特点 2．化脓性脑膜炎 3．病毒性脑膜炎 4．惊厥 |
知识要求 1．掌握化脑和病脑患儿的身体状况、护理措施 2．熟悉病因、护理诊断和治疗原则 3．了解发病机制和辅助检查；儿童神经系统解剖生理特点 能力要求 1．学会对化脓和病脑患儿的护理 2．学会对惊厥患儿的急救处理 素质要求 具有良好的职业素养，尊重关心病人能够为病人提供心理支持 |
1．以案例、情景为载体，按照护理程序，学习神经系统疾病患儿的护理评估、护理诊断、护理目标、护理措施、护理评价；充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2．在实训室进行单项训练和仿真实训,学习惊厥患儿的急救处理 |
4 |
14 |
内分泌疾病患儿的 护理 |
先天性甲状腺功能减低症 |
知识要求 1．掌握先天性甲状腺功能减低症患儿的身体状况、护理措施 2．熟悉病因、护理诊断和治疗原则 3．了解发病机制和辅助检查 能力要求 正确护理先天性甲状腺功能减低的患儿 素质要求 具有良好的职业素养，养成严谨、细心、认真的工作态度 |
以案例、情景为载体，按照护理程序，学习内分泌疾病患儿的护理评估、护理诊断、护理目标、护理措施、护理评价；充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 |
2 |
15 |
免疫性疾病患儿的 护理 |
风湿性疾病 |
知识要求 1．掌握风湿热、川崎病和过敏性紫癜患儿的身体状况、护理措施 2．熟悉病因、护理诊断和治疗原则 3．了解发病机制和辅助检查 能力要求 1．护理风湿性疾病患儿 2．能够对家长进行健康指导 素质要求 具有良好的职业素养，爱护患儿，关心患儿 |
以案例、情景为载体，按照护理程序，学习免疫性疾病患儿的护理评估、护理诊断、护理目标、护理措施、护理评价；充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 |
2 |
16 |
遗传性疾病患儿的 护理 |
1．21-三体综合征 2．苯丙酮尿症 |
知识要求 1．掌握21-三体综合征、苯丙酮尿症患儿的身体状况、护理措施 2．熟悉病因、护理诊断和治疗原则 3．了解辅助检查 能力要求 指导家长正确护理21-三体综合征、苯丙酮尿症 素质要求 具有良好的职业素养，尊重患儿，保护患儿隐私 |
以案例、情景为载体，按照护理程序，学习遗传性疾病患儿的护理评估、护理诊断、护理目标、护理措施、护理评价；充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 |
2 |
17 |
感染性疾病患儿的 护理 |
1．传染病患儿的一般护理 2．常见传染病（麻疹、水痘、猩红热、流行性腮腺炎及中毒性细菌性痢疾等） 3．小儿结核病 |
知识要求 1．掌握常见传染病患儿的身体状况、护理措施 2．熟悉病因、护理诊断和治疗原则 3．了解辅助检查；了解传染病患儿的一般护理 能力要求 具有护理传染病患儿的能力 素质要求 具有良好的职业素养，尊重关心患儿，投以人文主义关怀 |
以案例、情景为载体，按照护理程序，学习感染性疾病患儿的护理评估、护理诊断、护理目标、护理措施、护理评价；充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 |
4 |
七、教学建议
（一）教学方法
以多媒体教室、校内实训中心、网络资源、见习和实习医院为平台，结合学生特点，运用“任务导向法”、“项目驱动法”、“情境教学法”、“案例教学法”“仿真实训”等方式方法组织教学，培养学生职业能力和职业素质。推行现代化教学手段，推动信息化与职业教育深度融合。改变传统的灌输式教学的方式，激发学生的学习兴趣和创新意识，提高学生的整体素质。
（二）评价方法
对本课程学生学习的考核评价方法，包括过程性考核和终结性考核2种。过程性考核成绩包括平日表现成绩、实践技能考核成绩；终结性考核成绩指期终考试成绩。考试课考核成绩，平日成绩占20%，由随堂测验、提问、作业、实验报告、考勤、课堂纪律、学习态度等构成，实践技能考核成绩占30%，由实验实训态度（占15%）、实验实训操作技能及考核（占65%）、实验实训报告成绩（占25%）构成，任课教师在平时的实验实训课中随堂进行或单独组织。期末考试成绩占50%。
（三）教学条件
课堂教学条件要具备教材、多媒体、辅助教材、网络教学、图书馆藏书等。实训条件主要为实训中心共用实验室、见习和实习医院、案例分析等
（四）教材选用及编写建议
教材应与职业需求和时代发展相适应，课程安排及教学内容紧扣护士执业资格考试大纲。教材内容的表达形式应精炼、准确、科学，要图文并茂、语言生动、版式活泼，符合高职学生的学习特点。同时要加强人文素养教育,增加案例，要有概括性总结等。建议优先使用人民卫生出版社和高等教育出版社出版的全国高职高专院校教材。
（五）课程资源开发与利用建议
为激发学生学习的兴趣，应创设形象生动的教学情境，尽可能采用现代化教学手段，鼓励学校通过购买、检索、校院合作或者自主研发多媒体课件、挂图、实物教具、微课、录播课使教学内容生动、直观的展现给学生。积极制作录播课，特别是实验录像，将难度偏大的实验通过观看录像让学生轻松掌握。
开通网络课堂，实现师生网上互动，利于学生自主学习和拓展性学习，满足不同层面学习的教与学。
电教资料采用卫生部视听教材，人民卫生出版社出版（包括小儿生长发育、儿童保健、儿科常用护理技术、儿科常见疾病的护理等），使学生在课堂教学同时更直观、生动的了解儿科护理学技能操作的相关内容。
充分利用各种网站如中华护理学会（http://www.cnabx.org.cn/）上的资源，进一步加强课程资源的开发与利用。
（六）其他
本课程标准是依据儿科护理专业和实践要求，结合护士资格考试考核要求进行编制的。
2-23 《急危重症护理》课程标准
一、课程基本信息
（一）课程性质：必修课
（二）课程类型：理论＋实践课（B类）
（三）课程类别：专业（技能）课程
（四）开设学期：第二学年第四学期
（五）所属部系：助产系
（六）编制教研室：外科护理教研室
（七）编制者：祖国胜 宋琦 宋伟 王洪刚
二、课程性质与任务
急危重症护理是一门关于各类急性病、急性创伤、慢性病急性发作及危重症患者的抢救与护理的综合性应用课程。它是高职助产专业的一门重要的专业技能课程。本课程根据高职助产专业人才培养目标，依据助产护理岗位工作特点，参照护士任职资格要求及护士执业资格考试要求而设。本课程的先修课程包括医学基础课程、基础护理、内科护理、外科护理等，同步课程包括内、外科护理、妇产科护理、儿科护理、老年护理、社区护理、五官护理等，为后续的顶岗实习奠定基础。
通过学习急危重症护理的基本理论，训练急救、危重症监护的基本技能，可增强学生的急救意识，培养学生在紧急情况下迅速评估、正确决策和果断实施的综合急救能力。它以挽救患者生命、提高抢救成功率、促进患者康复、减少伤残率、提高生命质量为目的。
三、课程教学目标
（一）知识目标
1.掌握急危重症护理的基本理论、基本知识与护理基本操作
2.掌握各科急危重症病人的初步应急处理和抢救措施
3.熟悉常见急危重症疾病的发病机制
4.了解国内外常用急救技术新进展等知识
（二）能力目标
1.学会应用急救护理技能，满足急危重症病人的基本需求，为病人提供及时高效的整体护理
2.能够熟练掌握各种急救技术的操作流程，并能够依据患者的不同情况，正确的采取急救技术；急救仪器使用后，学生能够进行常规的消毒、维护和保养
3.能够对急危重症患者进行应急处理、配合抢救和监护
（三）素质目标
1.具有良好的职业道德，牢固树立“生命至上”、“时间就是生命” 的抢救观念
2.具有良好的法律意识，自觉遵守有关医疗卫生法律法规
3.具有良好的人际沟通和团队合作能力
4.具有从事急危重症护理工作的健康体质和健全人格，具有良好的心理素质和社会适应能力
四、参考学时
32学时。
五、课程学分
2学分。
六、课程内容与要求
序号 |
教学 项目 |
课程内容与教学要求 |
教学过程 设计 |
参考 课时 |
1 |
绪论 |
1．概述 2．急救医疗服务体系的组成 与管理 |
知识要求 1．掌握急危重症护理的范畴、急诊医疗服务体系的概念 2．熟悉急危重症护理的概念、急诊医疗服务体系的管理 3．了解急危重症护理的发展简史、急危重症护士应具备的素质 能力要求 具备“时间就是生命”的急救意识 素质要求 关心、体贴、理解病人，能给予患者心理、身体等方面的救护 |
案例教学 启发式教学 |
2 |
2 |
院前 急救 |
1．概述 2．院前急救护理 3．灾难救护 |
知识要求 1．掌握院前急救的特点、救护原则及灾难院前急救的救护药店 2．熟悉院前急救的工作模式 能力要求 能够正确分检并标记灾害之后的各类伤员，掌握初步的急救能力 素质要求 尊重患者，并能够与患者有效沟通 |
教学做一体 项目教学 案例教学 启发式教学 |
2 |
3 |
急诊科 管理 |
1．急诊科的任务与设置 2．急诊科管理 3．急诊分诊 |
知识要求 1．掌握急救绿色通道概念、急诊分诊概念、急诊分诊程序 2．熟悉急诊科的任务和特点、急诊科的人员编制、急救绿色通道的范围、急救绿色通道的管理要求、急诊护理评估 3．了解急诊科的布局与设置、急救绿色通道的运作程序、急诊护士的素质要求、急诊工作质量要求 能力要求 了解急诊科的布局、配置特点，初步掌握急诊分诊的能力 素质要求 具有急救意识和应变能力 |
教学做一体 项目教学 案例教学 启发式教学 |
2 |
4 |
重症监护病房的护理工作 |
1．概述 2．ICU的设置与管理 3．ICU的感染管理与控制 |
知识要求 1．掌握 ICU的任务、收治原则和收治对象；ICU感染的原因、管理措施 2．熟悉ICU的模式、ICU设置与管理要求 3．了解 ICU的人员组成、危重症患者常见的感染控制措施 能力要求 掌握ICU感染管理与控制的意义，了解ICU的设置与管理 素质要求 尊重患者的隐私，能够在身心多方面保护患者 |
教学做一体 项目教学 案例教学 启发式教学 |
2 |
5 |
心搏骤停 与心肺脑复苏 |
1．心搏骤停 2．心肺脑复苏 |
知识要求 1．掌握心搏骤停、心肺脑复苏、基础生命支持、高级生命支持和延续生命支持的概念 2．熟悉心搏骤停的原因、类型 3．了解心搏骤停和心肺脑复苏的最新进展 能力要求 能够按照要求对心跳骤停患者进行准确的评估、抢救 素质要求 具有高度的责任心，善于思考、反应敏捷 |
教学做一体 项目教学 案例教学 启发式教学 |
6 |
6 |
多器官 功能 障碍综合征 |
1．概述 2．病情评估 3．救治与护理 |
知识要求 1．掌握多器官功能障碍综合征的概念、特征、救治与护理 2．熟悉多器官功能障碍综合征的病因、病情评估，全身性炎症反应综合征、脓毒症和脓毒性休克的概念 3．了解多器官功能障碍综合征的发病机制 能力要求 具有初步判断各器官功能状况的能力，并配合医生进行正确的治疗操作 素质要求 尊重患者，理解患者，能够有效沟通 |
教学做一体 项目教学 案例教学 启发式教学 |
2 |
7 |
急性中毒的救护 |
1．概述 2．急性有机磷杀虫药中毒的护理 3．急性一氧化碳中毒的护理 4．镇静催眠药中毒的护理 5．细菌性食物中毒的护理 |
知识要求 1．掌握急性中毒的概念 、各种常见中毒的救治原则及护理措施 2．悉各种常见中毒的病情评估 3．了解各种常见中毒的中毒机制 能力要求 掌握常见中毒患者的急救护理措施及特效解毒药物的使用 素质要求 具有认真负责的工作态度，高度的责任感，团队合作意识和沉着冷静的心理素质 |
教学做一体 项目教学 案例教学 启发式教学 |
6 |
8 |
环境及理化因素损伤的救护 |
1．中暑 2．淹溺 3．电击伤 |
知识要求 1．掌握中暑、淹溺、电击伤的概念、救治原则和护理原则 2．熟悉中暑、淹溺、电击伤的病情评估 3．了解中暑、淹溺、电击伤的发病原因和发病机制 能力要求 具有在现场 正确处理中暑、淹溺、点击伤患者的能力 素质要求 具有救死扶伤的精神、争分夺秒的抢救意识和反应敏捷、动作迅速的能力 |
教学做一体 项目教学 案例教学 启发式教学 |
4 |
9 |
危重症患者的营养支持 |
1．概述 2．营养支持方式 |
知识要求 1．掌握危重症患者营养支持的常见并发症及护理 2．熟悉危重症患者营养支持的适应证 3．了解危重症患者的代谢特点 能力要求 具有对营养状态不佳患者选择正确营养支持方式并做好相应护理的能力 素质要求 仔细认真、严谨求实、一丝不苟，能够对患者展开恰当的人文关怀 |
教学做一体 项目教学 案例教学 启发式教学 |
2 |
10 |
常用救护技术 |
1．人工气道的建立 2．气道异物清除术 3．体外非同步电除颤术 4．外伤止血、包扎、固定、搬运 |
知识要求 1．掌握各种常用救护技术的适应证、禁忌证 2．掌握各种常用急救技术的操作方法及注意事项 能力要求 能够对用各种常用急救技术对患者展开抢救 素质要求 具有认真负责的工作态度，高度的责任感和团队合作意识，尊重和关爱病人 |
教学做一体 项目教学 案例教学 启发式教学 |
4 |
七、教学建议
（一）教学建议
1.教学模式：按照职业教育规律，针对培养高素质技术技能型助产护理人才的教学目标，以多媒体教室、校内实训中心、网络资源、见习和实习医院为平台，进行教学方法改革。遵循“以学生为主体、以教师为主导”理念，根据学生特点，充分调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣，实行任务驱动、项目导向等多种形式的“做中学、做中教” 教学模式。
2.教学方法：灵活应用集体讲解、小组讨论、角色扮演、参观、上机操作等形式，调动学生的参与性，在学习知识的同时锻炼学生观察、操作和沟通能力。结合学生的特点，普及推广项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学，充分激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生职业能力和职业素质。
（1）多媒体教学：急危重症护理是一门形象化较强的课程，理论授课主要利用多媒体教学，授课过程中，结合多媒体生动形象的图片、录像资料以及教师模型演示，能够激发学生兴趣，加强学生的理解和感性认识。
（2）仿真模拟教学法：实训室环境和设备模拟医院的急危重症环境，相关实践操作讲授、示教、观看录像后，学生即分组模拟练习，使急危重症实践教学更贴近实际。
（3）情景教学和角色扮演法：引导学生课前预习，教师授课提炼重点，根据授课内容与学生互动，进行角色扮演和医院情景演练，既有利于专业知识的学习，又培养了学生的人文护理精神，从生理到病理、从正常到异常，培养学生的护理职业能力和职业素养。
（4）问题式教学：教师提出问题，学生带着问题来学习，加深理解和记忆，促进思维。
（5）案例分析：贴近临床，通过病案，让学生身临其境体会病情。将理论与实践有机结合，贯穿于整个教学过程，让学生去接受新知识后马上去解决实际问题，能帮助学生提高观察、分析、解决问题的能力，激发学生的学习兴趣，收到良好的教学效果。
3.教学手段
（1）充分利用多媒体、教材、教辅教材、院内外网络信息资源、图书馆藏书，教授理论课及病例分析。
（2）利用实训中心、见习和实习医院、课岗结合医院和卫校，实现实训课的仿真实训，课岗结合见习、顶岗实习，完成实训课任务。
突出“做中学、做中教”的职业教育特色，根据培养要求、教学内容和学生的学习特点及职业资格考核要求，提倡项目教学、案例教学、任务教学、角色扮演、情境教学、翻转课堂、微课等方法，利用校内外实训基地，将学生的自主学习、合作学习和教师引导教学等教学组织形式有机结合。
（二）评价方法
1.考核包括过程性考核和终结性性考核2种，过程性考核成绩由平日表现成绩、实践技能（实验实训）考核成绩组成；终结性考核成绩采用期终笔试成绩。平日表现成绩占20%，由随堂测验、提问、作业、考勤、学习态度、课堂纪律、人文素养等构成，由任课教师根据构成要素自行评定；实践技能考核成绩占30%，由实验实训态度、实验实训操作技能、实验实训报告成绩、实验实训单项或整体考核等构成（各小项所占比例：实验实训态度15%，实验实训报告成绩25%，实验实训操作技能及考核60%，在课程实验实训项目结束后，根据每个实验实训项目考核的成绩进行平均，得到该学生该门课程实验实训的成绩）；期末考试成绩占50%。
2.顶岗实习学生成绩采用出科考核的形式，出科考核由所在科室的临床带教老师进行，包括理论和技能操作两部分，采取笔试、口试和现场操作等方式，成绩评定采取百分制，实习的所有科室出科考试的平均成绩为顶岗实习成绩。
3.毕业考核成绩评定由两部分组成，学生毕业考试成绩占70%，实习日志填写和上交情况占30%。
（三）教学条件
1.课堂教学条件：多媒体教室、多媒体资料及设备、实物及教具模型。
2.实训条件：参照实训室设备配备标准进行。
（四）教材选用及编写建议
1.紧密结合助产急诊、ＩＣＵ护士岗位的需求，引入必需的理论知识，体现“教、学、做”一体化的教学理念，培养学生的兴趣，提高学习的主动性，充分体现职业教育特色。
2.教材内容表达必须精练、准确、科学，体现先进性、通用性、实用性；内容组织以适度够用、规范合理为原则，以便采用多种教学方法灵活组织教学。
3.教材配图尽量以实物照片、操作照片等，形象生动。
4.教材形式应图文并茂、语言生动、版式活泼，符合三年制高职学生的学习特点。
5.优先使用人民卫生出版社和高等教育出版社出版的全国高职高专院校教材。
（五）课程资源开发与利用建议
为激发学生学习课程的兴趣，应创设形象生动的教学情境，尽可能采用现代化教学手段。通过购买、院企合作、自主研发等多种形式，创作并利用多媒体课件、实物教具、影像资料、电子教案、试题库、仿真软件等教学资源。
（六）其他
建议任课教师根据学院及各部系教学安排，在授课过程中严格执行该课程标准的同时，对其中存在的问题和不足及时反馈，以便将来进一步地修改更新，使之日臻完善。
2-24 《课岗见习》课程标准
一、课程基本信息
（一）课程性质：必修课
（二）课程类型：实践课（C类）
（三）课程类别：专业（技能）课程
（四）开设学期：第二学年第三、第四学期
（五）所属系部：助产系
（六）编制教研室：母婴教研室
（七）编制者：丁建云、贾文燕、陶玲、庄楠、张艳民、钟敏、王萍
二、课程性质与任务
《课岗见习》是根据高职高素质技术技能型人才的培养目标，依据助产岗位需求设置的一门实践课，是助产专业实践教学的重要环节，也是我院高职助产专业实施现代学徒制模式，校院合作、工学交替实施阶段的特色课程，其特点是课堂理论教学与临床实践教学相结合，学校理论讲授、仿真实训与医院临床见习交互融合，加强学生助产职业技能和职业素养的培养。本课程的先修课程包括公共基础课与专业基础课，同步课程有助产、妇科护理等专业核心课程和专业人文课程，后续课程为毕业顶岗实习及护考辅导。本课程通过临床现场教学，安排经验丰富的临床专家进行小讲课、专题讲座和教学查房,加强理论知识与临床实践的有机结合，使学生树立“以人为本”的护理理念，掌握助产岗位必备的基础理论和专业知识，具备较强的助产操作能力，对孕产妇及妇科疾病患者实施整体护理及健康指导能力，为顶岗实习奠定基础。
三、课程教学目标
（一）知识目标
1.掌握孕产妇护理、新生儿护理以及妇产科疾病的基础护理和专业护理知识
2.熟悉课程标准规定的助产及妇科护理技能操作要点
3.通过临床见习，巩固理论知识
（二）能力目标
1.具有运用护理程序对孕产妇及疾病患者进行整体护理的能力
2.具有对助产实训技能进行概括性表述的能力及操作能力
3.具有对病人和家属进行健康宣教的能力
（三）素质目标
1.具有“以人为本”的护理理念，仁爱、奉献、慎独、严谨的护士职业素养
2.具有良好的心理素质，符合助产岗位要求的仪表、行为和语言规范
3.能在各种实际操作中，体现团队精神和合作意识，具有协调工作的能力和组织管理能力
4.初步培养学生的职业意识，增强职业情感，培养职业道德
四、参考学时
32学时。
五、课程学分
2学分。
六、课程内容和要求
序号 |
见习项目 |
教学内容与教学要求 |
教学活动 设计 |
参考 课时 |
1 |
产科门诊见习：正常妊娠孕妇的护理 |
产前检查 |
知识要求 掌握孕妇病史的采集、预产期推算及产前检查时间的确定 能力要求 1．专科护理技术 能在带教老师指导下完成3～4项 （1）孕妇宫高与腹围的测量 （2）骨盆外测量 （3）腹部四步触诊法 （4）胎心音听诊部位及方法 （5）胎儿电子监护仪与多普勒胎心听诊仪的使用 2．能够对正常孕妇进行健康指导 素质要求 培养关心体贴孕产妇的态度及团结协作精神 |
采取一对一带教或小组专职带教方式，教会学生完成产前检查技能 |
4 |
2 |
产房见习： 正常分娩期产妇的护理 产时新生儿护理 |
产程观察及护理 |
知识要求 掌握产妇的入院护理与病史的采集；熟练掌握先兆临产与临产的判断 能力要求 1．学会对产妇的护理评估，提出护理问题并制定护理措施 2．专科护理技术 能在带教老师指导下完成2～3项 （1）宫缩的观察及减轻宫缩疼痛的措施 （2）胎心音听诊与胎心监护 （3）肛诊或阴道检查 （4）产程的观察与产程图的应用 素质要求 能够对正常产妇进行健康指导，培养关心体贴产妇的态度及团结协作精神 |
产房见习，采取小组专职带教方式，跟随带教老师学会观察产程的方法 |
4 |
2 |
产房见习： 正常分娩期产妇的护理 产时新生儿护理 |
外阴消毒 |
知识要求 掌握产前外阴消毒的时机、范围与消毒后护理 能力要求 专科护理技术 在带教老师指导下实施外阴消毒 知识要求 能够对产妇进行健康指导，培养关心体贴产妇的态度及团结协作精神 |
产房见习，采取小讲课的形式进行讲解，并且一对一带教进行演示 |
4 |
2 |
产房见习： 正常分娩期产妇的护理 产时新生儿护理 |
自然分娩助产术 |
知识要求 1．掌握自然分娩的助产原则 2．学会指导产妇正确运用辅力的方法 3．学会产后2小时对产妇的观察 能力要求 1．能完成产时护理记录 2．专科护理与助产技术，能在带教老师指导下完成2～3项 （1）产包整理 （2）铺无菌巾 （3）保护会阴 （4）接生助产操作及步骤 （5）胎盘助娩及检查 素质要求 能够对产妇进行健康指导，培养关心体贴产妇的态度及团结协作精神 |
产房见习，分小组专职带教，专题讲座讲解相关知识和操作 |
4 |
2 |
产房见习： 正常分娩期产妇的护理 产时新生儿护理 |
阴道助产术的护理配合 |
知识要求 掌握会阴切开缝合术的适应证、会阴切开时机 能力要求 能在带教老师指导下完成术前准备及肛诊检查 素质要求 培养学生关心体贴的态度 |
一对一带教或者小组专职带教进行临床见习 |
4 |
2 |
产房见习： 正常分娩期产妇的护理 产时新生儿护理 |
产时新生儿护理 |
知识要求 掌握产时新生儿护理的要点，掌握够进行新生儿Apgar评分 能力要求 专科护理技术 能在带教老师指导下完成2～3项 （1）清理呼吸道，刺激啼哭 （2）新生儿Apgar评分 （3）脐带结扎 （4）新生儿查体及包裹 （5）母婴早接触，早吸吮 素质要求 培养关心体贴的态度及工作中的团结协作精神 |
1.采取小讲课的形式讲解相关知识和操作 2.一对一或者分小组进行专职带教 |
4 |
2 |
产房见习： 正常分娩期产妇的护理 产时新生儿护理 |
新生儿窒息复苏 |
知识要求 掌握新生儿窒息复苏的原则以及复苏的步骤 能力要求 专科护理技术 能在带教老师指导下完成2～3项 （1）清理呼吸道，体位摆放 （2）远红外线辐射抢救台的应用 （3）刺激啼哭 （4）口对口人工呼吸和简易呼吸器的使用 （5）胸外心脏按压的方法 素质要求 培养学生关心体贴认真的工作态度 |
1．可采取专题讲座或小讲课的形式讲解相关知识和操作 2．一对一或者分小组进行专职带教 |
4 |
3 |
产科病房见习： 正常产褥期产妇的护理 正常新生儿护理 异常孕产妇的护理 |
母乳喂养指导 |
知识要求 了解母乳喂养的优点、哺乳时间的确定及促进母乳喂养成功的措施 能力要求 专科护理技术 能在带教老师指导下完成2～3项 （1）评估产妇乳房情况 （2）哺乳方法指导 （3）乳房胀痛、乳头皲裂及乳头内陷的护理 （4）催乳及退乳护理 （5）乳腺炎护理 素质要求 培养学生关心体贴认真的工作态度 |
带教老师一对一或者分小组带领学生进行教学查房，指导学生学习母乳喂养相关知识和操作 |
4 |
3 |
产科病房见习： 正常产褥期产妇的护理 正常新生儿护理 异常孕产妇的护理 |
产褥期产妇护理 |
知识要求 1．掌握对产褥期产妇的护理评估 2．掌握产褥期产妇的常见护理问题及护理措施 能力要求 1．指导产妇实施产后康复保健及计划生育措施 2．专科护理技术 能在带教老师指导下完成2～3项 （1）子宫复旧的观察 （2）恶露的观察 （3）产后会阴护理 素质要求 培养学生关心体贴认真的工作态度 |
1．一对一带教或者分小组专职带教方式带领学生对产妇进行教学查房，学会对产褥期产妇的护理 2．开展小讲课讲解产褥期知识 |
4 |
3 |
产科病房见习： 正常产褥期产妇的护理 正常新生儿护理 异常孕产妇的护理 |
异常孕产妇的护理 |
知识要求 掌握妊娠并发症和分娩期并发症孕产妇的护理评估和护理措施 能力要求 能够对异常妊娠和分娩的 孕产妇实施整体护理 素质要求 关心体贴病人 |
分小组专职带教方式进行教学查房和小组讨论 |
4 |
3 |
产科病房见习： 正常产褥期产妇的护理 正常新生儿护理 异常孕产妇的护理 |
新生儿沐浴 |
知识要求 掌握新生儿沐浴的方法和步骤 能力要求 专科护理技术 能在带教老师指导下完成2～3项 （1）正确抱放新生儿 （2）更换衣服和尿布 （3）新生儿沐浴 （4）脐带护理 素质要求 培养关心体贴的态度及工作中的团结协作精神 |
1．事先通过小讲课方式讲解新生儿沐浴知识 2．一对一带教方式见习新生儿沐浴 |
4 |
3 |
产科病房见习： 正常产褥期产妇的护理 正常新生儿护理 异常孕产妇的护理 |
新生儿抚触 |
知识要求 掌握新生儿抚触的手法、步骤及注意事项 能力要求 专科护理技术 能在带教老师指导下完成2～3项 （1）正确抱放新生儿 （2）新生儿抚触 （3）更换衣服和尿布 素质要求 培养关心体贴的态度及工作中的团结协作精神 |
1．事先通过小讲课方式讲解抚触知识 2．一对一带教方式或者小组带教进行抚触 |
4 |
4 |
妇科病房见习： 妇科局部护理技术 妇科疾病病人的护理 |
会阴湿热敷 |
能力要求 学会会阴湿热敷的基本操作 素质要求 培养学生关心体贴病人的态度及实际工作中的团结协作精神 |
一对一带教形式或者小组专职带教形式进行见习 |
4 |
4 |
妇科病房见习： 妇科局部护理技术 妇科疾病病人的护理 |
阴道冲洗/灌洗 |
能力要求 学会阴道冲洗/灌洗的基本操作 素质要求 培养学生规范的工作流程及关心体贴病人的态度 |
一对一带教形式或者小组专职带教形式进行见习 |
2 |
4 |
妇科病房见习： 妇科局部护理技术 妇科疾病病人的护理 |
宫颈/阴道上药 |
能力要求 学会宫颈/阴道上药基本操作 素质要求 培养学生规范的工作流程及关心体贴病人的态度 |
一对一带教形式或者小组专职带教形式进行见习 |
2 |
4 |
妇科病房见习： 妇科局部护理技术 妇科疾病病人的护理 |
女性生殖器官肿瘤病人护理 滋养细胞疾病病人的护理 |
知识要求 1．掌握妇科常见疾病患者的护理评估及护理措施 2．熟悉妇科常见疾病患者的的护理诊断 3．了解妇科常见疾病的发病机制、护理目标、护理评价 能力要求 1．学会妇科手术病人的术前准备和术后护理 2．学会化疗病人的护理 素质要求 具有尊重病人，保护病人隐私，与病人进行良好沟通的基本能力 |
|
4 |
5 |
妇科门诊见习： 妇科病史采集及检查 计划生育手术 |
妇科门诊见习： 妇科检查及特殊检查的配合与护理 |
知识要求 掌握妇科病史的采集、妇科检查的注意事项、方法及操作步骤 能力要求 1．学会妇科特殊检查的准备及护理配合 2．专科护理技术 能在带教老师指导下完成3～4项 （1）阴道窥器检查 （2）双合诊 （3）三合诊 （4）肛腹诊 （5）宫颈刮片 素质要求 能够对病人进行健康指导， 培养关心病人的习惯并为病人的隐私保密 |
1．小组专职带教形式小讲课或者专题讲座讲解相关知识 2．一对一带教临床见习 |
4 |
5 |
妇科门诊见习： 妇科病史采集及检查 计划生育手术 |
流产室见习：宫内节育器放置和取出术 人工流产术 |
知识要求 掌握人工流产术、宫内节育器放置术和取出术的适应证及注意事项 能力要求 专科护理技术 能在带教老师指导下完成1～2项 （1）外阴阴道消毒 （2）探针探查子宫 （3）放环 （4）取环 （5）学会人工流产的护理配合 素质要求 培养学生关心体贴病人的态度及团结协作精神 |
1． 小组专职带教形式小讲课或者专题讲座讲解相关知识 2．一对一带教临床见习 |
4 |
七、教学建议
（一）教学方法
1.带教老师按照实训大纲和实训指导，提前准备典型案例，做好操作见习实训准备。
2.按学院统一安排，学生分小组（每组8人左右）轮转，按时到指定科室。
3.在带教老师指导下，学生分小组收集孕产妇或见习病人的主客观资料（注意沟通技巧的运用）。通过小组讨论，对孕产妇或病人进行护理评估、提出护理诊断，依据护理诊断制定相应的护理措施，并对病人进行健康教育。
4.在带教老师指导下，见习妇科、产科专科护理和助产技术，并能够进行部分临床技能操作。
（二）评价方法
1.突出过程与阶段性评价，结合提问、作业、技能操作，加强实践性教学环节的教学评价。强调课程综合能力评价，注重发展学生的综合职业能力。
2.关注评价的多元性，操作考核中增加学生礼仪、仪表、语言、应变能力、口头表达能力的考核，培养学生具备良好的职业道德和基本的职业能力。
3.应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，充分发挥学生的主动性和创造力，对在学习和应用上有创新的学生予以特别鼓励，全面综合评价学生能力。
4.每次课岗医院见习结束，要求学生写出见习日志。
5.考核包括见习日志和平时表现（占50%）、仿真操作考核（占50%）两部分。学期末在校内实训室进行仿真操作考核，按照《助产专业见习实训指导》的实训项目随机抽取1项作为考核内容。
（三）教学条件
1.选择二级及以上的综合医院为校企合作医院，提供临床见习条件。
2.见习基地要求有专门的组织机构。管理机构负责日常纪律教育和管理等，教学机构负责临床带教。
（四）教材选用及编写建议
1.课程安排及教学内容与职业需求相适应。
2.组织临床一线兼职教师和学校专业教师共同组成团队，开发和编写教材。
3.教材应充分体现课程设计思想和技能内容的要求。
4.教材应以学生为本，文字、内容要突出重点且表述清晰。教学活动设计要接近实际，具有可操作性，重在提高学生的学习主动性和积极性。
（五）课程资源开发与利用建议
1.教材开发：根据教学内容和助产职业能力培养要求编写了校本教材《助产专业见习实训指导》。
2.利用见习基地的设施，教师资源，借助现代信息技术资源，搭建多维、动态、活跃、真实场景的课程训练平台，充分调动学生的学习主动性的和积极性。
2-25 《综合实训》课程标准
一、课程基本信息
（一）课程性质：必修课
（二）课程类型：实践课（C类）
（三）课程类别：专业（技能）课程
（四）开设学期：第二学年第四学期
（五）所属系部：助产系
（六）编制教研室：母婴教研室
（七）编制者：陶玲 张艳民 贾文燕 丁建云
二、课程性质与任务
《综合实训》是高职助产专业学生顶岗实习前开设的一门必修课程，也是满足高职助产专业实践教学改革，结合助产岗位需求及学生特点开设的的一门重要专业技能课程，是培养技能型助产人才的重要环节。本课程是在完成《基础护理》、《内科护理》、《外科护理》、《助产》、《妇科护理》、《儿科护理》等专业课程后开设的一门综合性技能实践课程，其后续课程为顶岗实习。本课程的任务是通过综合实训操作，促进课堂理论教学与临床实践的紧密结合，强化学生的助产及妇科护理技能，提升学生的综合职业能力和职业素养，为顶岗实习以及职业生涯发展奠定基础，有助于高素质技术技能型助产人才的培养。
三、课程教学目标
（一）知识目标
1.掌握妊娠期、分娩期、产褥期以及胎儿、新生儿的生理、心理、社会等方面的行为反应、预期结果、护理措施,以及课程标准规定的助产及妇科护理技能操作
2.熟悉异常妊娠、异常分娩分娩期并发症的护理诊断/合作性问题并制定护理目标
3.了解助产的概念、范畴、发展趋势，了解新生儿的相关知识,促进理论知识的巩固
（二）能力目标
1.能独立完成临床常用助产及妇科护理技能操作
2.能够对实训技能进行概括性表述
3.能对疾病进行观察、分析
4.会运用护理程序对患者进行整体护理
（三）素质目标
1.具有“以人为本”的护理理念，仁爱、奉献、慎独、严谨的护士职业素养
2.具有良好的心理素质，符合助产岗位要求的仪表、行为和语言规范
3.具有团队精神和合作意识，以及健康的身体、良好的心理素质、语言素质和行为素质
四、参考学时
40学时。
五、课程学分
2学分。
六、课程内容和要求
（一）课程内容设置及学时
内 容 |
项目（情境）名称 |
学时 |
助产实训技能 |
女性生殖系统解剖 |
2 |
正常妊娠期孕妇的护理 |
4 |
正常分娩期产妇的护理 |
8 |
产时新生儿护理 |
2 |
正常新生儿护理 |
4 |
异常新生儿护理 |
2 |
正常产褥期产妇的护理 |
2 |
难产手术 |
4 |
妇科护理实训技能 |
妇科病史采集及检查 |
2 |
妇科局部护理技术 |
4 |
计划生育手术 |
4 |
综合考试 |
综合考试或操作比赛 |
2 |
合 计 |
|
40 |
2．课程内容与要求
序号 |
教学 项目 |
教学内容与教学要求 |
教学活动 设计 |
参考 课时 |
|
1 |
女性生殖系统解剖 |
骨盆辨识 生殖器官的解剖特点 |
知识要求 1．生殖器的解剖特点、功能及临床意义 2．熟悉会阴的解剖特点及与分娩的关系 3．骨盆底组织的功能及产科临床意义 能力要求 1．能够辨认女性骨盆的解剖特点、骨性标志、骨盆平面及径线 2．学会内外生殖器与邻近器官的关系及临床意义 素质要求 加强沟通能力和团队合作能力 |
1．实训室仿真实训：利用模型辨认生殖系统解剖特点 2．结合案例启发学生分析解剖特点及临床意义 |
2 |
|
2 |
正常妊娠期孕妇的护理 |
产前检查 |
知识要求 1．掌握孕妇病史的采集、预产期推算及产前检查时间的确定 2．熟悉产前检查的内容 能力要求 1．学会孕妇产前检查技能 （1）孕妇宫高与腹围的测量 （2）骨盆外测量 （3）腹部四步触诊法 （4）胎心音听诊部位及方法 2．学会胎儿电子监护仪与多普勒胎心听诊仪的使用 3．能够对孕妇进行健康指导 素质要求 1．动作规范、轻柔 2．培养关心体贴孕产妇的态度及沟通应变和团队合作能力 |
1．实训仿真实训：产前检查 2．通过角色扮演，提供一个综合案例，建立工作任务，采用“项目导向、任务驱动”教学模式，让学生掌握产前检查技能，增强学生职业能力 |
4 |
|
3 |
正常分娩期产妇的护理 |
产程观察及护理 |
知识要求 1．掌握先兆临产与临产的判断及产程的划分 2．熟悉分娩期产妇的护理评估，能够提出护理问题并制定护理措施 3．了解产妇的入院护理 与病史的采集；学会对产妇的 能力要求 1．学会产程观察及护理 （1）宫缩的观察及减轻宫缩疼痛的措施 （2）胎心音听诊与胎心监护 （3）肛诊或阴道检查 （4）产程观察与产程图应用 2．能够对产妇及家属进行健康指导 素质要求 培养关心体贴产妇的态度及团结协作精神 |
1．实训仿真实训 2．提供一个综合案例，建立工作任务，采用“项目导向、任务驱动”教学模式，让学生掌握助产操作技能 |
8 |
|
外阴消毒 |
知识要求 掌握产前外阴消毒的时机 能力要求 学会外阴消毒的方法 素质要求 1．动作规范、轻柔 2．培养关心体贴产妇的态度及团结协作精神 |
|
自然分娩助产术 |
知识要求 掌握自然分娩的助产时机及原则 能力要求 1．能够产妇正确运用辅力 2．学会自然分娩助产技术 （1）产包整理 （2）铺无菌巾 （3）保护会阴 （4）接生助产操作及步骤 （5）胎盘助娩及检查 3．能够对产妇进行健康指导 素质要求 培养关心体贴产妇的态度及团结协作精神 |
|
4 |
产时新生儿护理 |
1.新生儿Apgar评分 2.新生儿护理 |
知识要求 1．新生儿Apgar评分的指征 2．熟悉新生儿的护理要点 能力要求 学会产时新生儿的护理操作技能 （1）清理呼吸道，刺激啼哭 （2）新生儿Apgar评分 （3）脐带结扎 （4）新生儿查体及包裹 （5）母婴早接触，早吸吮 素质要求 培养关心体贴的态度及工作中的团结协作精神 |
1．实训仿真实训 2．通过角色扮演，提供一个综合案例，建立工作任务，采用“项目导向、任务驱动”教学模式，让学生掌握产时新生儿护理技能 |
2 |
5 |
正常新生儿护理 |
新生儿沐浴 |
知识要求 掌握新生儿沐浴的适应证、禁忌证和注意事项 能力要求 新生儿沐浴技能 （1）正确抱放新生儿 （2）更换衣服和尿布 （3）新生儿沐浴 （4）脐带护理 素质要求 培养关心体贴的态度及工作中的团结协作精神 |
1．实训仿真实训 2．提供一个综合案例，建立工作任务，采用“项目导向、任务驱动”教学模式，让学生掌握新生儿沐浴技能 |
2 |
新生儿抚触 |
知识要求 掌握新生儿抚触的适应证、禁忌证和注意事项 素质要求 新生儿抚触技能 （1）正确抱放新生儿 （2）新生儿抚触 （3）更换衣服和尿布 素质要求 培养关爱体贴的态度及工作中的团结协作精神 |
1．实训仿真实训 2．提供一个综合案例，建立工作任务，采用“项目导向、任务驱动”教学模式，让学生掌握新生儿抚触技能 |
2 |
6 |
异常新生儿护理 |
新生儿窒息复苏 |
知识要求 掌握新生儿窒息复苏的原则以及复苏的步骤 能力要求 1．学会新生儿窒息复苏的操作技能 （1）清理呼吸道，体位摆放 （2）远红外线辐射抢救台的应用 （3）刺激啼哭 （4）口对口人工呼吸和简易呼吸器的使用 （5）胸外心脏按压的方法 2.学会对新生儿窒息复苏后的健康指导 素质要求 培养学生关心体贴认真的工作态度 |
1．实训仿真实训 2．提供一个综合案例，建立工作任务，采用“项目导向、任务驱动”教学模式，让学生掌握新生儿窒息的复苏操作技能 |
2 |
7 |
正常产褥期产妇的护理 |
母乳喂养指导 |
知识要求 掌握母乳喂养的优点、哺乳时间的确定及促进母乳喂养成功的措施 能力要求 1．能够指导产妇母乳喂养 （1）评估产妇乳房情况 （2）哺乳方法指导 （3）乳房胀痛、乳头皲裂及乳头内陷的护理 （4）催乳及退乳护理 2．能对母乳喂养的产妇进行健康指导 素质要求 培养学生关心体贴认真的工作态度，动作规范、轻柔 |
实训仿真实训：利用模型仿真操作 |
2 |
产褥期产妇护理 |
知识要求 掌握产褥期产妇的护理评估，能够找出产妇的护理问题并实施护理措施 能力要求 1．学会对产褥期妇女的观察技能 （1）子宫复旧的观察 （2）恶露的观察 （3）产后会阴护理 2．指导产妇实施产后康复保健及计划生育措施 素质要求 具有良好的沟通能力 培养学生关心体贴认真的工作态度 |
提供一个综合案例，建立工作任务，采用“项目导向、任务驱动”教学模式，让学生掌握产褥期产妇护理 |
8 |
难产手术及护理 |
会阴切开缝合术 |
知识要求 掌握会阴切开缝合术的适应证及会阴切开时机、注意事项及术前准备 能力要求 1．能够进行会阴切开缝合术的相关技能操作 （1）独立完成手术包的整理 （2）阴部神经阻滞、局部浸润麻醉 （3）会阴左后-侧切开、缝合 （4）会阴正中切开、缝合 （5）术后肛诊检查 2．能够对产妇进行健康指导 素质要求 具有良好的沟通能力 培养学生关心体贴认真的工作态度 |
1．实训仿真实训 2．提供一个综合案例，建立工作任务，采用“项目导向、任务驱动”教学模式，让学生掌握会阴切开缝合术的操作技能 |
2 |
8 |
难产手术及护理 |
胎头吸引术 产钳术 |
知识要求 掌握胎头吸引术和产钳术的适应证及注意事项 能力要求 1．能够协助医师进行胎头吸引术和产钳术 （1）手术包的整理 （2）阴部神经阻滞、局部浸润麻醉 （3）会阴左后-侧切开、缝合 （4）会阴正中切开、缝合 （5）术后肛诊检查 2．能够对产妇进行健康指导 素质要求 具有良好的沟通能力 培养学生关心体贴认真的工作态度 |
1．实训仿真实训 2．提供一个综合案例，建立工作任务，采用“项目导向、任务驱动”教学模式，让学生掌握胎头吸引术和产钳术的操作技能 |
2 |
9 |
妇科病史采集及检查 |
妇科检查 妇科特殊检查 |
知识要求 掌握妇科病史的采集内容、妇科检查及特殊检查的目的 能力要求 1．学会妇科检查的方法及操作步骤 （1）阴道窥器检查 （2）双合诊 （3）三合诊 （4）肛腹诊 2．学会妇科特殊检查的准备及护理配合 （1）宫颈刮片 （2输卵管通畅检查 3．能够对病人进行健康指导 素质要求 关心、尊重病人，护病人隐私 |
1．实训仿真实训 2．提供一个综合案例，建立工作任务，采用“项目导向、任务驱动”教学模式，让学生掌握妇科检查及特殊检查的操作技能 |
2 |
10 |
妇科局部护理技术 |
会阴湿热敷 阴道冲洗/灌洗 宫颈/阴道上药 |
知识要求 掌握妇科局部护理技术的适应证、禁忌证和注意事项 能力要求 1．学会会阴湿热敷、阴道冲洗/灌洗 宫颈/阴道上药的基本操作 2．能够对病人进行健康指导 素质要求 培养学生规范的工作流程及关心体贴病人的态度 |
1．实训室利用妇科检查模型仿真实训操作 2．提供案例，建立工作任务，采用“项目导向、任务驱动”教学模式，让学生掌握妇科局部护理技术的操作技能 |
4 |
11 |
计划生育手术 |
宫内节育器放置术 宫内节育器取出术 人工流产术 |
知识要求 掌握计划生育手术的适应证、禁忌证和注意事项 能力要求 1．能够在老师指导下完成宫内节育器放置术和取出术及人工流产术 （1）外阴阴道消毒 （2）探针探查子宫 （3）放环 （4）取环 （5）人工流产术 2. 能够对受术者康指导 素质要求 1．培养学生规范的工作流程及关心体贴病人的态度 2．具有严格的无菌观念、严谨的工作态度，遵守操作原则 |
1．实训室利用妇科检查模型仿真实训操作 2．提供案例，建立工作任务，采用“项目导向、任务驱动”教学模式，让学生掌握宫内节育器放置术和取出术及人工流产术的操作技能 |
4 |
12 |
综合考试 |
综合考试或操作比赛 |
2 |
|
七、教学建议
（一）教学方法
1.利用实训室医疗设备及仿真设施，对助产实训项目进行实训操作练习
2.利用临床案例，开展丰富多彩的情景教学，使学生在临床护理情景中掌握所学知识，理论联系实际，鼓励学生创新思维，培养学生观察、分析解决为题的能力，引导学生综合运用所学知识独立解决实际问题。
3.可采用小组探究、现场教学的方法，以学生为主体，发挥学习自主性，真正做到“做中学”、“做中教”。
（二）评价方法
1.成绩评定采取过程性考核和终结性考核相结合方式进行。
2.强调对学生能力水平的测试，结合平时操作表现，评价方法可采用必考与抽查相结合，回试演练与仿真操作相结合的方式，加强对学生整体素质的考核。
3.在操作考核中增加学生礼仪、仪表、语言、应变能力、口头表达能力的考核，培养学生具备良好的职业道德和基本的职业能力，通过融会贯通形成系统的能力体系。
4.结合护理个案分析，充分发挥学生的主动性和创造力，注重发展学生的人文、沟通、合作、应急等综合职业能力。
5. 考试成绩采取百分制，包括平时操作表现（占20%）和综合考试成绩（占80%）两部分。
（三）教学条件
1.建立校内仿真实训基地，加强实验室建设，建立模拟病房，营造仿真环境，让学生反复进行模拟实践练习，使学生熟练地掌握每项技术。
2.实训基地内的设施先进、齐全，便于学生仿真操作。
（四）教材选用及编写建议
1.组织临床一线兼职教师和学校专业教师共同开发校本教材，根据人才培养方案编写，与职业需求和时代发展相适应。
2.教材应以学生为本，文字、内容要突出重点且表述清晰。教学活动设计要接近临床实际，具有可操作性，重在提高学生的学习主动性和积极性。
3.教材应充分体现课程设计思想和知识内容、技能内容的要求，深挖人文素养教育，增加案例分析，培养学生的基本职业能力和素质。
4.优先使用人民卫生出版社和高等教育出版社出版的全国高职高专院校教材。
（五）课程资源开发与利用建议
1.教材开发：根据教学内容和职业能力培养要求编写了校本教材《助产专业见习实训指导》和《妇产科护理护考及实训指导》。
2.为激发学生学习的兴趣，应创设形象生动的教学情境，尽可能采用现代化教学手段，通过购买、检索、校院合作或者自主研发多媒体课件、挂图、实物教具、微课、录播课、精品课程、使教学内容生动、直观的展现给学生。积极制作录播课，特别是实验录像，将难度偏大的实验通过观看录像让学生轻松掌握。
3.开通网络课堂，实现师生网上互动，利于学生自主学习和拓展性学习，满足不同层面学习的教与学。
4.电教资料：采用卫生部视听教材，人民卫生出版社出版的增值服务教学资料。能让学生在课堂教学同时更直观、生动的了解内科护理学理论与技能操作的相关内容。
5.结合目前护考的题型及通过率的情况，建立护考题库，指导学生复习。
（六）其他
本课程标准是依据助产专业助产及妇科护理的职业能力和职业素养要求，结合护士执业资格考试要求进行编制的。
2-26 《顶岗实习》课程标准
一、课程基本信息
（一）课程性质： 必修课
（二）课程类型：实践课（C类）
（三）课程类别： 专业（技能）课程
（四）开设学期： 第三学年第五、六学期
（五）所属系部： 助产系
（六）编制教研室： 母婴护理教研室
（七）编制者： 丁建云 庄楠 贾文燕 钟敏 朱倩 张艳民 陶玲 王萍
二、课程性质与任务
《顶岗实习》是高职助产专业学生掌握助产岗位职业技能，成为一名合格助产士所开设的一门专业技能课程，在助产专业课程体系中占有重要地位，是助产专业的主干课程之一，也是学生毕业上岗前的必修课程，同时也是培养技术技能型助产人才的重要环节。在学习完《基础护理》、《内科护理》、《外科护理》、《助产》《妇科护理》、《儿科护理》、《助产综合实训》的基础上，进行顶岗实习，既是对这些理论课程的总结和有效实践，也为后续学生毕业后上岗奠定基础。通过顶岗实习，培养学生树立“以人为本”的护理理念，具有良好的职业道德，具备较强的助产技能、良好的人际沟通能力和对病人实施整体护理的能力，为其今后职业生涯发展奠定坚实的基础。
三、课程教学目标
（一）知识目标
1.掌握正常孕产妇的护理及健康教育；掌握新生儿的生理特点及护理；掌握妇科常见疾病病人的护理
2.熟悉异常孕产妇的护理及健康教育；熟悉产科急重症病人的急救护理配合
3.熟悉内科护理、外科护理、儿科护理常见疾病病人的护理；熟悉常见急重症病人的急救护理配合；熟悉护理文件的书写格式与规范要求
4.了解病房、产房、手术室及新生儿室的的布局和管理制度
（二）能力目标
1.学会孕期指导、正常接产及协助产科医师处理难产
2.能够对临床常见疾病病人实施整体护理
3.能够正确、规范进行基础护理和专科护理基本操作
4.学会对临床常见药物的疗效与反应进行观察和处理
5.能够对入院、出院病人进行卫生宣教和健康指导
（三）素质目标
1.具有“以人为本”的护理理念，仁爱、奉献、慎独、严谨的职业素养
2.具有良好的心理素质，符合助产岗位要求的仪表、行为和语言规范
3.具有护患交流、团队合作的职业意识以及认真负责的职业态度
4.具有良好的法律意识和医疗安全意识，遵守医疗卫生法律法规
四、参考学时
1200学时。
五、课程学分
40学分。
六、课程内容与要求
（一）实习安排
实习时间35周，分两阶段进行。第一阶段护理实习19周（每周实习30学时），合570学时；第二阶段临床实习16周，合480学时。顶岗实习总计1050学时。具体分配：
护理实习 |
临床实习 |
项目（情境）名称 |
时间（学时） |
项目（情境）名称 |
时间（学时） |
内科病房护理 |
120 |
产房助产 |
300 |
外科病房护理 |
120 |
产科门诊护理 |
60 |
儿科病房护理 |
90 |
妇科门诊护理 |
60 |
妇科病房护理 |
60 |
流产室护理 |
60 |
产科病房护理 |
120 |
|
|
新生儿室护理 |
60 |
|
|
注：具体分配由教学医院分管科室参考实习大纲，结合实际情况而定。
（二）实习内容与要求
序号 |
教学 项目 |
教学内容与教学要求 |
教学活动 设计 |
参考 学时 |
1 |
产房 助产 |
1．先兆临产与临产的判断 2．分娩期产妇的护理评估、护理诊断及护理措施 3．助产技术 |
知识要求 1．掌握先兆临产与临产的判断，正常产妇的护理评估、护理诊断及护理措施 2．熟悉分娩期并发症如胎膜早破、子宫破裂、产后出血、羊水栓塞、胎儿 窘迫的护理评估与护理措施 3．了解异常分娩产妇的护理评估、护理措施与健康指导 能力要求 1．学会观察宫缩及减轻宫缩疼痛的措施 2．学会胎心音听诊方法 3．学会肛诊和阴道检查 4．学会产程的观察与产程图的应用 5．能够进行自然分娩接生 6．学会产时新生儿护理 7．学会缩宫素的使用及产后出血的止血方法 8．能够协助医师实施助产术 素质要求 1．具有必备的职业道德和伦理观念，尊重服务对象的人格，保护其隐私 2．具有良好的法律意识和医疗安全意识，遵守医疗卫生法律法规 3．具有护患交流、团队合作的职业意识以及认真负责的职业态度 |
1．采用“一对一”带教或分小组专职带教形式；在带教老师指导下，按照护理项目、任务实施做学教一体 2．专家讲座 |
300 |
2 |
妇科 病房 护理 |
1．妇科病史、检查及特殊检查的护理 2．妇科常见疾病病人的护理 3．妇科手术病人的护理 4．妇科常用局部护理技术 |
知识要求 1．掌握妇科病史收集、体格检查及病历书写的方法；掌握妇科常见疾病的护理评估、护理诊断、护理措施及健康教育 2．熟悉妇科急重症病人的急救护理配合；熟悉计划生育的措施与方法 3．了解妇科病房、流产室及妇科检查室的管理制度；了解妇科领域的新知识、新技术 能力要求 1．能够运用所学知识，对妇科疾病病人进行整体护理 2．学会妇科常用局部护理技术 3．学会妇科手术病人的术前准备与术后护理；学会妇科常用特殊检查的护理配合 素质要求 1．具有必备的职业道德和伦理观念，尊重服务对象的人格，保护其隐私 2．具有良好的法律意识和医疗安全意识，遵守医疗卫生的法律法规 3．具有护患交流、团队合作的职业意识以及认真负责的职业态度 |
1．采用“一对一”带教形式；在带教老师指导下，按照护理项目、任务实施做学教一体 2．专家讲座 |
60 |
3 |
儿科 病房 护理 |
1．生长发育及评价 2．儿童保健及预防接种 3．住院儿童的护理 4．新生儿及患病新生儿的护理 5．儿科常见病、多发病的护理 |
知识要求 1．掌握新生儿、儿童常见疾病的病因、临床表现和治疗原则及用药注意事项 ；掌握新生儿、儿童常见疾病的临床护理常规及健康教育 2．了解小儿各系统解剖生理特点和专科护理新进展 能力要求 1．能够运用知识，对患病小儿进行整体护理和对健康小儿进行保健指导 2．学会臀红护理、脐部护理、更换尿布、沐浴法、约束法、配奶方法、人工喂奶法等儿科常用的一般护理方法 3．学会体格测量、头皮静脉输液、股静脉穿刺、颈外静脉穿刺、暖箱的使用、蓝光疗法、口服给药、鼻饲、婴儿灌肠、氧气吸入等儿科常用的协助检查诊断和治疗方法 素质要求 1．具有护理人员必备的职业道德和伦理观念，自觉尊重服务对象的人格，保护其隐私 2．具有良好的法律意识和医疗安全意识，自觉遵守有关医疗卫生的法律法规 3．具有护患交流、团队合作的职业意识以及认真负责的职业态度 |
1．采用“一对一”带教或分小组专职带教形式；在带教老师指导下，按照护理项目、任务实施做学教一体 2．专家讲座 |
90 |
4 |
内科 护理 |
1．呼吸系统疾病病人的护理 2．循环系统疾病病人的护理 3．消化系统疾病病人的护理 4．泌尿系统疾病的护理 5．血液及造血系统疾病病人的护理 6．内分泌代谢性疾病病人的护理 7．风湿性疾病病人的护理 8．神经系统疾病病人的护理 9．传染病病人的护理 |
知识要求 1. 掌握内科各系统常见病和多发病病人的护理评估、护理措施及健康教育；掌握内科常用药物的剂量、给药途径、药物作用和副作用、用药的注意事项等 2．熟悉内科各系统常见病和多发病病人的常见护理诊断/问题 3．了解内科各系统常见病和多发病病人的护理目标和护理评价 能力要求 1．能对内科疾病病人进行护理评估，并应用护理程序对病人实施个性化的整体护理 2．能对常见病、多发病病人的病情变化进行观察和初步分析 3．学会内科常用诊疗技术的护理配合，如胸腔穿刺术、腹腔穿刺术、骨髓穿刺术、腰椎穿刺术、关节腔穿刺术、纤维支管镜检查、纤维胃及十二指肠镜检查术、纤维结肠镜检查术、心脏直流电复律术、三腔管气囊压迫止血术、消化道钡餐检查等 4．学会内科专科特殊诊疗技术的护理配合：如冠状动脉造影、经皮腔内冠状动脉成形及冠状动脉内支架置入、人工心脏起搏术、ERCP（经内镜逆行胰胆管造影）、血液净化，CT扫描造影等 5．学会使用心电监护仪、动态心电图、心电图机、注射泵、输液泵、血糖仪、胰岛素笔等 6．能配合医师应急处理和抢救内科急危重症病人 素质要求 1．具有护理人员必备的职业道德和伦理观念，尊重服务对象人格 2．具有良好的法律意识和医疗安全意识，自觉遵守有关医疗卫生的法律法规，依法实施护理任务 3．具有良好的护患交流能力、团队合作的职业意识及认真负责的职业态度 |
1．采用“一对一”带教或分小组专职带教形式；在带教老师指导下，按照护理项目、任务实施做学教一体 2．专家讲座 |
120 |
5 |
外科 护理 |
1．麻醉护理 2．围手术期护理 3．外科感染病人的护理 4．损伤病人的护理 5．颅脑疾病病人的护理 6．颈部疾病病人的护理 7．胸部疾病病人的护理 8．腹部疾病病人的护理 9．泌尿及男性生殖器疾病病人的护理 10．骨及关节疾病病人护理 |
知识要求 1．掌握外科常见病、多发病的护理评估、护理措施及健康教育 2．熟悉外科术后饮食护理、补液原则 3．了解外科各系统常见多发病的诊疗要点及专科特殊检查治疗的护理。了解外科危、重症病人的抢救配合和护理 能力要求 1．能对外科疾病病人进行护理评估，并应用护理程序对病人实施个性化的整体护理 2．能够对外科常见病、多发病病人的病情变化进行观察和初步分析 3．学会观察外科常用药物疗效与反应 4．学会外科常用护理技术操作及常用诊疗技术的护理配合：如中心静脉压监测、更换敷料法、胸腔闭式引流、胃肠减压、胃肠造瘘护理、三腔二囊管压迫止血护理，腹式呼吸及有效咳嗽训练、肢体功能康复训练、胆道胆管引流管护理、膀胱造瘘管护理、膀胱冲洗、绷带固定、口对口人工呼吸、胸外心脏按压 5．能配合医师应急处理和抢救内科急危重症病人 6．能为个人、家庭、社区提供保健服务和开展健康教育 素质要求 1．具有护理人员必备的职业道德和伦理观念，自觉尊重服务对象的人格，保护其隐私 2．具有良好的法律意识和医疗安全意识，自觉遵守有关医疗卫生的法律法规 3．具有护患交流、团队合作的职业意识以及认真负责的职业态度 |
1．采用“一对一”带教或分小组专职带教形式；在带教老师指导下，按照护理项目、任务实施做学教一体 2．专家讲座 |
120 |
6 |
新生儿 护理 (婴儿房) |
新生儿临床护理 |
知识要求 1．掌握新生儿的体格检查方法、护理评估及护理措施 2．熟悉新生儿的特殊生理现象 3．了解新生儿的生理特点 技能要求 1．学会新生儿脐部护理 2．能够进行新生儿沐浴及抚触 3．学会指导母乳喂养 4．学会卡介苗的接种方法 素质要求 1．具有护理人员必备的职业道德和伦理观念 2．具有良好的法律意识和医疗安全意识 3．关爱新生儿，具有认真负责的职业态度 |
1．采用“一对一”带教形式；在带教老师指导下，按照护理项目、任务实施做学教一体 2．专家讲座 |
60 |
7 |
产科病房护理 |
孕产妇护理 |
知识要求 1．掌握正常分娩期、产褥期妇女的护理评估、护理诊断、护理措施 2．熟悉妊娠并发症、合并症及分娩期并发症的护理评估、护理措施与健康指导 能力要求 1．学会产程的观察方法 2．学会子宫复旧和恶露的观察 3．学会对产褥期产妇的会阴护理技术 4．学会母乳喂养指导 5．学会硫酸镁的使用与子痫病人的护理 6．学会剖宫产术术前准备和术后护理 素质要求 1．具有护理人员必备的职业道德和伦理观念 2．具有良好的法律意识和医疗安全意识 3．关爱新生儿，具有认真负责的职业态度 |
1.采用“一对一”带教或分小组专职带教形式；在带教老师指导下，按照护理项目、任务实施做学教一体 2．专家讲座 |
120 |
8 |
产科门诊护理 |
产前检查孕妇的护理 |
知识要求 1．掌握正常孕妇的护理评估及健康指导，预产期推算及产前检查时间的确定 2．熟悉孕妇产前辅助检查结果的临床意义 3．了解胎儿电子监护结果的判断 能力要求 1．学会宫高与腹围的测量方法 2．学会骨盆外测量的方法 3．学会腹部四步触诊法 4．学会胎心音的听诊方法 5．学会胎儿电子监护仪与多普勒胎心听诊仪的使用 6．学会产科门诊管理及物品消毒 7．能够对孕妇及家属进行产前检查指导 素质要求 1．具有护理人员必备的职业道德和伦理观念，自觉尊重服务对象的人格，保护其隐私 2．具有良好的法律意识和医疗安全意识，自觉遵守有关医疗卫生的法律法规 3．具有护患交流、团队合作的职业意识以及认真负责的职业态度 |
1．采用“一对一”带教或分小组专职带教形式；在带教老师指导下，按照护理项目、任务实施做学教一体 2．专家讲座 |
60 |
9 |
妇科门诊护理 |
妇科门诊病人护理及手术配合 |
知识要求 1．掌握妇科常见病病人的护理评估和护理措施 2．熟悉妇科检查及妇科特殊检查的临床意义 能力要求 1．学会妇科门诊管理及物品消毒 2．能够协助医师进行妇科检查及特殊检查：妇科检查、宫颈刮片、宫颈活检、诊断性刮宫术、慢性宫颈炎的物理疗法、后穹隆穿刺术、内镜检查术、输卵管通畅术 素质要求 1．具有护理人员必备的职业道德和伦理观念，自觉尊重服务对象的人格，保护其隐私 2．具有良好的法律意识和医疗安全意识，自觉遵守有关医疗卫生的法律法规 3．具有护患交流、团队合作的职业意识以及认真负责的职业态度 |
1．采用“一对一”带教或分小组专职带教形式；在带教老师指导下，按照护理项目、任务实施做学教一体 2．专家讲座 |
60 |
10 |
流产室护理 |
计划生育手术妇女的护理 |
知识要求 1．掌握节育的方法、适应证及禁忌症 2．熟悉人工终止妊娠的指征、方法及并发症 能力要求 1．学会流产室管理及物品消毒 2．能够协助医师进行计划生育手术：宫内节育器的放置和取出、吸宫术 素质要求 1．具有护理人员必备的职业道德和伦理观念，自觉尊重服务对象的人格，保护其隐私 2．具有良好的法律意识和医疗安全意识，自觉遵守有关医疗卫生的法律法规 3．具有护患交流、团队合作的职业意识以及认真负责的职业态度 |
1．采用“一对一”带教或分小组专职带教形式；在带教老师指导下，按照护理项目、任务实施做学教一体 2．专家讲座 |
60 |
七、教学建议
（一）教学方法
1.临床教学最好采取一对一带教或专职带教形式。
2.定期举行多媒体教学讲座。采用现代化教学手段，推动信息化与职业教育深度融合。
3.以学生职业发展为根本，重视培养学生的综合素质和职业能力。在教学过程中，结合专业特点，确定护理专业岗位为实习内容和目标。通过到医院工作实践，采用“教室进医院，课堂进病房”的教学方法，将学习融入到工作中，学习即工作，工作即学习。充分利用实践教学的直观性、真实性调动学生对护理职业的兴趣，融入对学生职业道德和职业意识的培养，使学生通过实践提炼知识，凝练技能，提高自主学习能力。
（二）评价方法
1.突出过程与阶段评价，结合临床实践表现等，加强实践性教学环节的考核。
2.强调目标评价和理论与实践一体化评价。
3.结合护理个案分析，充分发挥学生的主动性和创造力，注重发展学生的人文、沟通、合作、应急等综合职业能力。
4.顶岗实习学生成绩采用出科考核的形式，出科考核由所在科室的临床带教老师进行，包括理论和技能操作两部分，采取笔试、口试和现场操作等方式，成绩评定采取百分制，实习的所有科室出科考试的平均成绩为顶岗实习成绩。
（三）教学条件
1.选择二级及二级以上的综合医院进行，校外实习基地提供必须的临床实习岗位。
2.实习基地要求有专门的组织机构、管理机构—-负责日常纪律教育和管理等，教学机构---负责临床带教。
（四）教材选用及编写建议
1.与职业需求和时代发展相适应。
2.课程安排及教学内容紧扣护士执业资格考试大纲。
3.组织临床一线兼职教师和学校专业教师共同组成团队，开发和编写教材。
4.教材应充分体现课程设计思想和知识内容和技能内容的要求。
5.教材要注重系统性、科学性、严谨性。使学生通过各种教学活动，对一般的生物化学知识基本能够掌握和理解，为后续课程打好基础。培养学生的基本职业能力和素质。
6.教材还应突出实用性、前瞻性，应将本专业的发展趋势及新知识、新方法及时体现在教材内容中。
7.教材应以学生为本，文字、内容要突出重点且表述清晰。教学活动设计要接近实际，具有可操作性，重在提高学生的学习主动性和积极性。
8.优先使用人民卫生出版社和高等教育出版社出版的全国高职高专院校教材。
（五）课程资源开发与利用建议
利用实习基地的临床设施，教师资源，借助现代信息技术资源，搭建多维、动态、活跃、真实场景的课程训练平台，充分调动学生的学习主动性的和积极性。
2-27 《中医护理》课程标准
一、课程基本信息
（一）课程性质：选修课
（二）课程类型：（理论＋实践）课（B类）
（三）课程类别：专业选修课程
（四）开设学期：第二学年第四学期
（五）所属系部：助产系
（六）编制教研室：老年护理教研室
（七）编制者：温暖张世文 王玲玲 李宏 刘明德
二、课程性质与任务
中医护理是介绍中医基本理论和中医护理技术的一门课程，是助产专业选修课程之一。本课程的教学对象是医学院校的助产专科生，教学目标定位在培养高素质技能型助产人才。以培养具有高等职业技术能力为重点、实践型技术人员为特色，融传授知识、培养能力、提高素质为一体，强调理论与实践结合，突出实际工作能力训练，充分体现中医整体观念和辨证施护的护理模式。中医护理课程作为培养适应新时代高素质、高技能建设人才要求的综合型助产人才的专业课，在助产专业课程体系中占有重要地位。本课程课程是在学习完公共基础课程、专业基础课程，在掌握了扎实的现代医学专业理论知识之后开设的，让学生更好的了解祖国医学，了解中国传统文化的优秀组成部分，拓展医学思维而开设的。其任务是通过本课程的学习，使学生掌握本专业所必需的中医基本理论，基本知识和基本技能，并能运用中医理论和知识指导临床护理实践，学会中医护理技术并熟练的对护理对象进行护理。
三、课程教学目标
（一）知识目标
1.了解中医护理发展简史和阴阳五行学说的基本内容。
2.掌握中医脏腑气血津液的生理功能。
3.熟悉外感六淫、戾气、内伤七情、瘀血的致病特点。
4.掌握中医护理的基本特点、护理原则和中医一般护理。
5.熟悉辨证施护方法；了解养生预防的基本知识。
6.掌握中药、方剂的基本知识。
7.了解经络、腧穴的基本知识，掌握中医常用护理技术。
（二）能力目标
1.具有运用中医护理理论、知识和技能对护理对象进行护理的能力。
2.具有规范、熟练运用常用中医护理技术如针灸、推拿、拔罐、刮痧等中医疗法及护理的能力。
3.学会辨证施护和中药的用法。
4.具有中医健康宣传、指导养生保健的能力。
5.具有和患者沟通的能力。
（三）素质目标
1.树立辩证唯物主义世界观和中医护理的整体观、热爱祖国医学。
2.培养学习中医的兴趣，正确理解中医护理的特色和优势。
3.具有良好的职业道德和敬业精神。
4.明确全心全意为人类健康服务的思想。
四、参考学时
32学时
五、课程学分
2学分
六、课程内容与要求
序号 |
教学 项目 |
教学内容与教学要求 |
教学活动设计 |
参考 课时 |
1 |
课程 认知 |
1.中医护理的发展概况 2.中医护理的基本特点 |
知识要求 1．掌握中医四大经典著作的名称及形成时期 2．熟悉金元四大家、温病四大家的姓名及学术流派 3．了解不同历史时期中医护理学的发展成就；了解中医四大经典著作在中医学上的地位和价值 能力要求 能运用整体观念、辨证施护的观念观察疾病 素质要求 具有传承发扬中医学的责任感 |
1．通过举例古代名医事迹、分析中医案例，学习中医护理的发展历史和特点 2．充分利用启发式教学，激发学生学习中医护理的积极性和兴趣 |
2 |
2 |
阴阳 五行 学说 |
1．阴阳的基本概念和特征 2．阴阳学说的基本内容 3．阴阳学说在中医学中的应用 4．五行的概念、特征与归类推演 5．五行学说的基本内容 6．五行学说在中医学中的应用 |
知识要求 1．掌握阴阳的基本概念和特征；阴阳学说的基本内容；五行学说的基本内容 2．熟悉五行的概念、特征与归类推演 3．了解阴阳五行学说在中医学中的应用 能力要求 能用阴阳五行学说初步辨识人体的病理表现及机制，确定护理原则及方法 素质要求 具备中国传统文化基础知识和中国古代哲学思维模式 |
1．以工作情景导入的形式，学习古代哲学阴阳五行思维模式，充分运用启发式教学 2．通过举例，形象的学习阴阳五行学说在中医中的应用，充分利用启发式教学 |
2 |
3 |
藏象 学说 |
1．五脏：心肝脾肺肾的生理功能和生理特性 2．六腑：胆、胃、小肠、大肠、膀胱、三焦的生理功能和生理特点 3．奇恒之腑：脑、女子胞的生理功能和生理特点 4．脏腑之间的关系 |
知识要求 1．掌握心肝脾肺肾的生理功能和生理特性 2．熟悉五脏与体、窍、志、液的关系；熟悉胆、胃、小肠、大肠、膀胱、三焦的生理功能和生理特点 3．了解脑、女子胞的生理功能和生理特点；了解脏腑之间的关系；了解中医藏象与西医脏器在内涵上的区别 能力要求 能用藏象学说初步辨识脏腑的病理表现及机制，确定护理原则与方法 素质要求 具备中医思维 |
1．以工作情景导入的形式，通过案例分析，学习以五脏为中心的脏腑的生理功能和生理特性，充分运用启发式和讨论式教学 2．给出临床常见病的病例，让学生通过讨论，用中医思维模式来完成病例的分析 |
4 |
4 |
气血 津液 学说 |
1．气的概念、生成、功能、运动、分类 2．血的概念、生成、循行、功能、津液的基本概念、生成、输布与排泄、功能 3．气血津液之间的关系 |
知识要求 1．掌握气的概念、生成、功能、运动、分类 掌握血的概念、生成、循行、功能；掌握津液的基本概念、生成、输布与排泄、功能 2．熟悉气血津液之间的关系 3．了解气血津液学说在中医临床护理中的应用 能力要求 能进行中医健康宣教、指导养生保健 素质要求 培养学说中医的兴趣，正确理解中医护理的特色和优势 |
1．以工作情景导入的形式，通过案例分析，学习气血津液的概念和功能，充分运用启发式和讨论式教学 2．给出临床常见病的病例，让学生通过讨论，用中医思维模式来完成病例的分析 |
2 |
5 |
经络 腧穴 |
1．经络学说经络的概念、经络系统的组成、经脉的循行及分布规律、经络的生理功能、经络学说的应用 2．腧穴的分类、作用、定位、十四经常用腧穴 |
知识要求 掌握经络学说经络的概念、经络系统的组成、经脉的循行及分布规律、经络的生理功能、经络学说的应用；腧穴的分类、作用、定位、十四经常用腧穴 能力要求 运用中医经络、腧穴基本知识，能够指导养生保健 素质要求 树立辨证唯物主义世界观，热爱祖国医学 |
1．以工作情景导入的形式，通过案例分析，学习经络腧穴的基本知识，充分运用启发式和讨论式教学 2．给出临床常见病的病例，让学生通过讨论，用中医思维模式来完成病例的分析 3．参与式教学，通过常用腧穴查找定位，同学互动，参与课堂 |
4 |
6 |
病因病机学说 |
1．病因学说：六淫、戾气、内伤七情、饮食失宜、劳逸过度、痰饮瘀血 2．病机学说：正邪相争、阴阳失调 |
知识要求 1．掌握六淫、戾气、内伤七情、饮食失宜、劳逸过度、痰饮瘀血等致病因素的特点；病机学说：正邪相争、阴阳失调的机制 2．了解中医病因与西医的区别所在 能力要求 能够运用病因学说预防疾病的发生，指导日常生活保健 素质要求 具有学习中医的兴趣，正确理解中医的特色和优势 |
1．以工作情景导入的形式，通过案例分析，学习病因病机的基本知识，充分运用启发式和讨论式教学 2．给出临床常见病的病例，让学生通过讨论，用中医思维模式来完成病例的分析 |
4 |
7 |
病情观察与诊断 |
1．望诊：望神、望面色、望形态、望局部情况、望皮肤、望分泌物与排泄物、望舌 2．闻诊：听声音、嗅气味 3．问诊：问寒热、问汗、问疼痛、问饮食与口味、问二便、问睡眠、问经带、问小 4．切诊：脉诊、按诊 |
知识要求 1．掌握望诊诊察疾病的方法：望神、望面色、望形态、望局部情况、望皮肤、望分泌物与排泄物、望舌；问诊内容：问寒热、问汗、问疼痛、问饮食与口味、问二便、问睡眠、问经带、问小儿；切诊诊察疾病的方法：脉诊、按诊 2．了解闻诊的内容：听声音、嗅气味 能力要求 能应用望神、望色、望舌、闻诊、问诊、脉诊的基本方法采集病情 素质要求 具有良好的职业道德和敬业精神，具有勤学苦练的求学精神 |
1．以工作情景导入的形式，通过案例分析，学习中医四诊的基本知识，充分运用启发式和讨论式教学 2．给出临床常见病的病例，让学生通过讨论，用中医思维模式来完成病例的分析 |
4 |
8 |
辨证施护 |
1．八纲辨证施护：表里、寒热、虚实、阴阳 2．脏腑辨证施护：心与小肠病、肺与大肠病、脾与胃病、肝与胆病、肾与膀胱病、脏腑兼病 3．卫气营血辨证施护：卫分证、气分证、营分证、血分证 |
知识要求 掌握八纲辨证施护：表里、寒热、虚实、阴阳 ；掌握脏腑辨证施护：心与小肠病、肺与大肠病、脾与胃病、肝与胆病、肾与膀胱病、脏腑兼病；掌握卫气营血辨证施护：卫分证、气分证、营分证、血分证 能力要求 运用八纲辨证、脏腑辨证卫气营血辨证分析临床病例，作出护理诊断 素质要求 树立中医护理的整体观 |
1．以工作情景导入的形式，通过案例分析，学习中医辨证论治，充分运用启发式和讨论式教学 2．给出临床常见病的病例，让学生通过讨论，用中医思维模式来完成病例的分析 |
4 |
9 |
养生与预防 |
1．养生：基本原则与方法 2．预防：未病先防、既病防变 |
知识要求 了解养生的基本原则与方法；了解治未病的内涵 能力要求 能应用中医护理和养生的基本原则和方法，开展健康教育，指导防病养生 素质要求 树立中医养生的正确理念 |
1．以工作情景导入的形式，通过案例分析，学习中医养生的原则和方法，充分运用启发式和讨论式教学 2．给出现实常见生活现象，让学生通过讨论，用中医思维模式从养生角度来完成的分析 |
2 |
10 |
方药基本知识 |
1．中药基本知识：中药的性能用法 2．常用中药 3．方剂基本知识：方剂的组成原则及其变化、剂型 4．常用方剂 |
知识要求 1．掌握中药基本知识：中药的性能用法；方剂基本知识：方剂的组成原则及其变化、剂型 2．熟悉常用中药 3．了解常用方剂 能力要求 1．能够进行中药煎煮 2．能够指导病人进行中药内服和外治 素质要求 具有学习中药的兴趣 |
1．以工作情景导入的形式，通过案例分析，学习中药方剂的基本知识，充分运用启发式和讨论式教学 2．给出临床常见病的病例，让学生通过讨论，选择合适的中药、方剂 3．参观中药标本，学习常用中药的功效 |
4 |
11 |
常用中医疗法及护理技术 |
1．针灸法及护理：毫针刺法剂护理、灸法剂护理 2．推拿法及护理：适应症、推拿前准备、常用推拿方法、推拿手法的基本要求、推拿法护理剂注意事项 3．刮痧法及护理：适应证、刮痧前准备、操作方法、常用的刮痧部位、刮痧法护理及注意事项 4．拔罐法及护理：适应证、拔罐前准备、操作方法、拔罐法护理及注意事项 5．中药外用法剂护理：熏洗、贴药、敷药、热熨、吹药、坐药法及护理 |
知识要求 1．掌握各种常用中医护理技术的护理 2．熟悉毫针刺法、灸法、推拿法、刮痧法、拔罐法等护理技术的操作 能力要求 1．学会熏洗法、贴药法、敷药法、热熨法、吹药法、坐药法等护理技术的运用 2．能规范、熟练运用针灸、推拿、拔罐、刮痧等中医护理技术 素质要求 具有认真、严谨的学习态度和踏实肯干的工作作风 |
1．以工作情景导入的形式，通过案例分析，学习常用的中医疗法及护理技术的基本知识，充分运用启发式和讨论式教学 2．给出临床常见病的病例，让学生通过讨论，用中医疗法来完成病例的治疗方案 3．通过教学视频的播放，学习中医护理技术和中医疗法 |
4 |
七、教学建议
（一）教学方法
本课程依据助产岗位的工作任务和职业能力要求，可采用教学做一体化教学、案例教学、情景教学等方法组织教学，利用集体讲解、师生对话、小组讨论、案例分析、翻转课堂、微课、分组训练、综合实训、护理操作比赛、医院见习等形式，配合实物教学设备、多媒体教学课件、数字化教学资源、仿真模拟软件等手段，提高教学效果。
要采用现代化教学手段，包括多媒体教学，中医护理是一门形象化较强的课程，理论授课主要利用多媒体教学，授课过程中，结合多媒体生动形象的图片、录像资料以及教师模型演示，能够激发学生兴趣，加强学生的理解和感性认识。仿真模拟教学法：实训室环境和设备模拟医院的中医环境，相关实践操作讲授、示教、观看录像后，学生即分组模拟练习，使中医实践教学更贴近实际。案例分析教学法：贴近临床，通过中医案例，让学生身临其境体会病情，将理论与实践有机结合，贯穿于整个教学过程，让学生去接受新知识后马上去解决实际问题，能帮助学生中医辨证论治的水平和解决问题的能力，激发学生的学习兴趣，收到良好的教学效果。
（二）评价方法
理论考试在教学大纲要求的范围内进行，尽量覆盖所有授课章节，试题难度按掌握70%，熟悉占20%，了解10%的比例组卷。试卷从试题库抽取。试题库的命题要求覆盖大纲、题型灵活、难易适中、着重考查学生对基本理论的掌握程度以及理论联系实际、分析和解决问题的能力，每套试题分A、B两套试卷，试题量、难度接近，考试时随机抽取其中一套考核。
技能操作考试采取抽签的形式，每位同学独立完成1项专科技能操作。抽签内容包括：人体经络模型的观察，熟练十二经脉、督脉、任脉的分布、走向和流注次次序；十二经脉、督脉、任脉常用腧穴的定位；望闻问切的方法；八纲辨证、脏腑辨证、卫气营血辨证进行病案分析；毫针法、灸法、拔罐、推拿、刮痧法运用，随机抽取。
考核方式 |
过程性考核（平时考核）50% |
终结性考核50% |
平日表现20% |
实操考核30% |
理论考核50% |
20分 |
30分 |
50分 |
考核实施 |
由任课教师根据构成要素自行评定 |
由主讲教师、实训指导教师对学生进行考核 |
教务处组织实施 |
考核标准 |
由随堂测验、提问、作业、考勤、学习态度、课堂纪律、人文素养等构成 |
实训态度、实训操作技能考核、实训报告成绩构成 |
建议题型：选择、填空、简答、病案分析 |
（三）教学条件
课堂教学条件要具备教材、多媒体、辅助教材、网络教学、图书馆藏书等。实训条件主要为实训中心共用实训室、见习和实习医院、案例分析等。
（四）教材选用及编写建议
教材应与职业需求和时代发展相适应，深挖人文素养教育，增加案例分析，教材内容表达精炼、准确、科学，教材形式应图文并茂、语言生动、版式活泼，符合高职学生的学习特点，建议每章后有概括性的小节，优先使用人民卫生出版社和高等教育出版社出版的全国高职高专院校教材。
（五）课程资源开发与利用建议
为激发学生学习的兴趣，应创设形象生动的教学情境，尽可能采用现代化教学手段，鼓励学校通过购买、检索、校院合作或者自主研发多媒体课件、挂图、实物教具、微课、录播课、精品课程、使教学内容生动、直观的展现给学生。积极制作录播课，特别是实验录像，将难度偏大的实验通过观看录像让学生轻松掌握。开通网络课堂，实现师生网上互动，利于学生自主学习和拓展性学习，满足不同层面学习的教与学。采用卫生部视听教材，人民卫生出版社出版的电教资料。能让学生在课堂教学同时更直观、生动的了解中医理论与技能操作的相关内容。 充分利用各种网站如中华护理学会上的资源，进一步加强课程资源的开发与利用。
2-28 《精神科护理》课程标准
一、课程基本信息
（一）课程性质：选修课
（二）课程类型：（理论＋实践）课（B类）
（三）课程类别：专业选修课程
（四）开设学期：第二学年第四学期
（五）所属系部：助产系
（六）编制教研室：基护人文教研室
（七）编制者：田婷婷
二、课程性质与任务
《精神科护理》是三年制高职助产的专业选修课程，不仅与精神病学和护理学有关，还与心理学、社会学、行为医学以及相关的伦理、宗教和法学等内容有着密切的联系。本课程的前导课程有人体形态与结构、生理、生物化学、病原生物与免疫、护理学导论、基础护理技术、健康评估等。同步课程有内科护理、外科护理、高级助产、妇产科护理、儿科护理、急危重症护理、中医护理等。
本课程的主要任务培养学生正确认识生物、心理、社会因素对精神活动的影响；对医院、社区和社会中的个体或群体所出现的不同程度精神活动有正确客观的认识，并能识别常见的精神症状；重视建立和谐的护患关系，从人与社会的视角为患者提供体现人文关怀和充满人性精神的临床服务；帮助病人形成健康的思维和行为模式，促进疾病康复，增进适应社会的能力。
三、课程教学目标
（一）知识目标
1.掌握精神障碍的症状学；常见精神疾病（精神分裂症、情感性精神障碍、神经症、阿尔茨海默症、儿童青少年期精神障碍）的临床表现、护理评估、诊断、措施及预防
2.熟悉精神疾病的分类、临床治疗；精神科的基础护理内容
3.了解常见精神疾病的概念、病因及发病机制；中国目前的精神现状
（二）能力目标
1.掌握精神科基本护理技能和技巧，解决实际工作中的问题
2.熟悉不同精神障碍病人的临床特点，学会识别并防范各种危机状态，促进疾病转归
3.学会正确识别与区别正常精神现象和异常精神活动
4.具备处理常见精神科护患矛盾的能力
（三）素质目标
1.具有良好的心理素质、职业道德情操和慎独的品德
2.具有关心病人痛苦，理解，通情与真诚的人格品质
3.能够尊重法律，保护病人权益和利益，保护病人不受歧视
4.能够在护理过程中遵守护理伦理学的原则
5.具有高度的责任心和很强的团队合作精神
四、参考学时
32学时。
五、课程学分
2学分。
六、课程内容与要求
序号 |
教学 项目 |
教学内容与教学要求 |
教学活动设计 |
参考 课时 |
1 |
精神科护理学概论 |
1．精神科护理学发展简史 2．精神科护理的基本概念 3．精神科护理中的伦理及法律问题 4．精神障碍的预防 |
知识要求 1.掌握精神、精神障碍、精神科护理概念 2.熟悉精神健康的判断标准 3.了解精神科护理中常见的伦理问题、法律问题及预防；了解《精神卫生立法》 能力要求 学会精神健康的评价标准 素质要求 1．恪守职业道德，保护患者的隐私 2．树立全心全意为人民服务的意识 |
通过案例引导，开展启发式、讨论式教学方法，结合知识拓展，让学生形成对精神科护理学的基本概念，培养学生树立全心全意为人民服务的意识和提高职业道德素质 |
2 |
2 |
精神障碍的病因与症状学 |
1．精神障碍的病因学 2．常见的精神症状 |
知识要求 1．掌握感知觉、思维、情感、意志行为障碍的症状表现 2．熟悉注意、记忆、智能、意识、自知力和定向力障碍的症状表现 能力要求 1．学会从生物-心理-社会医学模式的角度分析引起精神障碍的常见原因 2．能够学会从五个鉴别要点区别正常与异常精神活动 素质要求 1．培养“多观察，会观察”能力，主动关心病人的痛苦，真诚对待患者 2．具有责任心和同理心，尊重病人。 |
通过案例结合、尝试性角色扮演、辅以影像资料，展开精神疾病病因及预防的讨论，引导学生对于常见的精神症状的理解，学会识别并鉴别异常精神活动，认识到在临床中观察的重要性，能够从人文关怀的视角对待患者 |
6 |
3 |
精神障碍病人的治疗环境 |
1．精神障碍病人的医院护理 2．精神障碍病人的家庭护理 3．精神障碍病人的社区护理 |
知识要求 1．掌握精神科护理的基本内容 2．熟悉精神科护士的素质要求；熟悉家庭护理及社区护理的概念、社区精神卫生护理的工作范畴 能力要求 初步具备接触病人的方法和技巧 素质要求 1．能够具备良好的心理素质，树立全心全意为病人服务的思想 2．具备敏锐的观察能力和处置能力 |
以案例为切入点，学生为主体分析案例中患者存在的精神症状，引导并阐述相关的精神科基本护理内容，结合生物-心理-社会模式启发如何在家庭及社区开展对于精神病人的护理 |
2 |
4 |
精神分裂症病人的 护理 |
1．概述 2．精神分裂症病人的护理 |
知识要求 1．掌握精神分裂症的概念、临床表现、护理程序 2．熟悉精神分裂症的分型及特征 能力要求 1．学会运用护理程序对病人进行护理及健康教育 2．能够学会诊断精神分裂症 3．具备对于突发情况的处置能力 素质要求 1．能够具有同理心、尊重患者，做好家属的心理工作，取得配合 2．具有良好的护士执业素质和较强的团队意识 |
通过案例讨论、角色扮演、视频强化等教学手段，让学生掌握精神分裂症的典型临床表现，学会诊断并运用护理程序开展对精神分裂症病人的护理内容，启发学生的发散思维，并进一步提高职业道德素质的培养 |
6 |
5 |
情感性精神障碍病人的护理 |
1．概述 2．情感性精神障碍病人的护理 |
知识要求 1．掌握情感性精神障碍的概念、躁狂发作和抑郁发作的典型症状 2．熟悉情感性精神障碍的分型、治疗与预防 能力要求 1．学会运用护理程序对躁狂和抑郁病人进行护理与健康教育 2．能够具备应对突发情况的处置能力 素质要求 1．做到真诚、支持、理解，倾听患者的感受 2．主动关心患者，具备强烈的责任感 |
通过案例讨论及视频资料，以学生为主体结合社会环境系统阐述情感性精神障碍特别是抑郁症的典型症状，学会运用护理程序对情感性精神障碍的患者进行相关护理，提高在社会实践中诊断的能力，并讨论家庭及社会干预对疾病的影响 |
4 |
6 |
神经症性病人的护理 |
1．神经症性障碍概述 2．神经症性障碍病人的护理 |
知识要求 1．掌握焦虑症、强迫症、恐惧症的临床表现及护理程序 2．了解各种神经症的病因 能力要求 1．学会运用护理程序对强迫症、焦虑症和恐惧症病人进行护理和健康教育 2．学会放松疗法 素质要求 1．关心患者的感受，主动接触，并鼓励患者表达内心想法 2．具有良好的职业素养和严谨的工作态度 |
以案例引导，开展讨论式、启发式教学方法，让学生进一步正确认识神经症的相关临床内容，指导学生学会放松疗法来缓解病人的焦虑情绪，并学会运用护理程序对强迫症患者进行有效的护理内容 |
4 |
7 |
应激相关障碍病人的护理 |
1. 概述 2. 常见应激相关障碍病人的护理 |
知识要求 1. 掌握急性应激障碍、创伤后应激障碍的概念、临床表现与护理程序 2. 熟悉应激相关障碍的分型及病因 3. 了解适应障碍的临床表现 能力要求 学会运用护理程序对急性应激障碍及创伤后应激障碍的病人进行护理和健康教育 素质要求 1. 尊重关心病人，学会专心的聆听 2. 具备同理心，尊重病人的个人隐私 |
结合案例，通过对社会应激事件性质的分析，让学生讨论应激事件对心理的影响，以此系统阐述常见应激相关障碍的临床表现，并学会运用护理程序展开护理内容，并进一步拓展到临床疾病可能带来的应激障碍 |
2 |
8 |
器质性精神障碍病人的护理 |
1. 概述 2. 常见的脑器质性精神障碍 3. 脑器质性经精神障碍病人的护理 4. 常见的躯体疾病所致精神障碍 5. 躯体疾病所致精神障碍病人的护理 |
知识要求 1.掌握谵妄、痴呆、阿尔茨海默症的临床表现 2.熟悉躯体疾病所致精神障碍病人的护理诊断 3.了解器质性精神障碍的概念，病因 能力要求 根据案例做出相应的护理诊断，并制定出护理计划 素质要求 1.主动关心患者，特别是老年患者，能够做到真诚、热情、耐心 2.在护理的过程中树立正确的生死观念 |
通过案例及视频讨论，结合“老龄化社会”相关知识拓展板块，使学生进一步深入理解脑器质性精神障碍特别是阿尔茨海默症的临床表现，学会运用护理程序对病人开展护理内容，在此过程中启发学生对于老龄化社会的关注及思考，关爱老人从身边点滴做起，并树立起正确的生死观念 |
4 |
9 |
儿童青少年精神障碍病人的护理 |
1. 概述 2. 精神发育迟滞病人的护理 3. 儿童孤独症病人的护理 4. 注意缺陷与多动障碍病人的护理 5. 品行障碍病人的护理 6. 儿童青少年情绪障碍病人的护理 |
知识要求 1. 掌握精神发育迟滞、儿童孤独症、注意缺陷与多动障碍的概念、症状表现及护理程序 2. 熟悉儿童青少年精神障碍的类型 3. 了解儿童青少年精神障碍的病因、治疗和预后 能力要求 1. 具备对于精神发育迟滞患者识别的能力，并制定出针对性的护理计划 2. 提高非言语沟通的能力 素质要求 1. 尊重病人，保护患儿的自尊心 2. 具备爱心、耐心 |
以案例及视频资料为切入点，开展讨论式、探究式的教学方式，结合儿科中儿童生长发育特点等内容，让学生进一步全面掌握儿童青少年精神障碍的症状表现，提高在社会实践中鉴别相关疾病的能力，并学会运用护理程序对其开展护理内容，根据儿童精神障碍的特殊性，提高非语言沟通技巧的运用 |
2 |
七、教学建议
（一）教学方法
本门课程在教学过程中以教师为主导，学生为主体，充分调动学生的积极性与主动性，培养学生分析问题和解决问题的能力，全面提高学生的综合素质。课程讲授重视专科理论知识的理解和拓展，加强课程之间的联系；重视与临床的对接，加强技能培训；结合社会现状，渗透人文素质教育，培养学生思考、获取信息及终身学习的能力，以适应高职高专护理类专业教育的特点。讲授过程深入浅出、由表及里地阐述相关知识，通过案例引导教学，活跃课程内容，避免生硬的说教式教学模式，启发思考，注重引导学生主动学习的兴趣，通过增加形象化的图片、视频资料、知识拓展板块等形式，理论联系实践，不但加深了学生对于疾病的感性认识，同时也满足了对护理行业发展的新知识、新技术的需求，还可适当增加情境角色体验的内容，使学生真正地理解病人的痛苦及相关操作的感受，课外思考题贴近社会与生活，促使学生主动学习，提高分析问题、解决问题并实际运用的能力。
（二）评价方法
本课程评价方法应包括考勤、课堂提问、案例讨论发言、作业测验、考试考核等。第一，坚持多元化评价原则，将日常考核和理论考核相结合给予综合评价；第二，重视学生平时表现，对考勤、课堂提问、作业、案例讨论发言进行打分，并与考试成绩结合,综合评价学生成绩；第三，注重学生在实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应特别给予鼓励，综合评价学生的能力。
分类 比例 |
过程性考核50% |
终结性考核50% |
指标 |
平日表现成绩20% |
实践技能成绩30% |
综合指标 |
项目 |
仪表考勤 |
随堂测验 |
实训态度 |
案例分析 |
作业 |
期末考试 |
100% |
10% |
10% |
10% |
10% |
10% |
50% |
（三）教学条件
1.课堂教学条件：多媒体教室，多媒体资料及设备。
2.课外学习条件：学院图书馆、精品课程网站、学院数字图书馆等。
（四）教材选用及编写建议
选用的教材为国家卫生和计划生育委员会“十二五”规划教材，《精神科护理学》，雷慧主编，人民卫生出版社。教材内容编排合理，层次分明，重点突出，详略得当，适用于高职高专护理、助产专业学生使用。
内容设置主要包括学习目标、导入情境、教材主题内容、知识拓展、典型病例、复习思考题等栏目。既保证知识的完整性和系统性，又能突显高职高专职业教育“必需”“够用”的特点。
（五）课程资源开发与利用建议
1.社会教育资源：报纸、杂志和电视广播，特别是网络等媒体，常常为我们提供丰富的、敏感的、同时贴近生活的话题，教师要从中充分挖掘适合学生学习的素材，向学生介绍其中与教学有关的栏目，组织学生对某些内容进行交流，以增强学生学习兴趣。
2.网络教育资源：可利用QQ群和微信公众帐号平台，给学生提供在线答疑，加强同学与教师之间的互动与交流，定期在平台上发布一些碎片化的知识，增强学生学习的兴趣。
附件2 助产专业建设访谈提纲
助产专业建设访谈提纲
1.您认为助产专业毕业生可就业于哪些机构？
2.您认为助产专业毕业生可就业于哪些岗位？
3.不同的助产岗位对应的岗位工作任务有哪些？为完成工作任务需要具备哪些能力？
4.您认为助产士的核心职业能力有哪些？
5.如何加强高职护生人文素养的培养？
6.如何加强高职护生专业素质的培养？
7.如何提高学生的沟通能力？
附件3 助产专业建设调查问卷（毕业生）
潍坊护理职业学院高职助产专业建设调查问卷（毕业生）
亲爱的同学，您好！
为促进学院高职助产专业建设，调整教学资源，优化教学模式，希望了解您对本专业课程的设置、学习情况的需求和建议。感谢您积极主动地参与调研，希望对表中所列问题，迅速按要求认真填好后上交。
一、基本资料
1.姓名 2.班级 3.性别 （1）女（2）男
4.年龄 岁 5.实习医院 6.实习医院级别 （1）三级（2）二级（3）一级
二、关于助产专业教学计划
1、您认为助产专业的所有课程安排是否合理 ？
A.非常合理 B.合理 C.较合理 D.不合理
2、您认为你们的专业课安排是否合理？
A.非常合理 B. 合理 C.较合理 D.不合理
3、您认为所学专业的课程时间安排是否合理？
A.非常合理 B.合理 C.较合理 D.不合理
4、您认为专业课理论和实践知识安排与学习是否合理？
A.非常合理 B.合理 C.较合理 D.不合理
5、您认为学校每周安排多少学时课程比较恰当？
A.24 B.26 C. 28 D. 30
三、通过见习和实习，您对助产专业课程设置的需求
下面是高职助产专业学生课程设置调查表，分为5个等级，需要程度从非常需要、较需要、一般需要、不需要、很不需要，分数相应为5、4、3、2、1；请您结合自身情况进行适当的评价，然后在相应的方格内划“√”。
非常需要 较需要 一般需要 不需要 很不需要
5 4 3 2 1
表1 高职助产专业课程设置调查表
一级指标 |
二级指标 |
非常需要 → 很不需要 |
通识课程模 块设置 |
思想道德修养与法律基础 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
形势与政策 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
大学生就业指导 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
体育 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
英语 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
计算机文化基础 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
心理学基础 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
人际沟通 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
专业基础课程 模块设置 |
正常人体结构 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
正常人体功能 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
生物化学 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
病原生物与免疫学 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
病理学 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
药理学 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
专业课程 模块设置 |
护理礼仪 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
护理学导论 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
基础护理学 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
健康评估 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
优生优育学 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
高级助产学 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
妇科护理学 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
儿科护理学 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
一级指标 |
二级指标 |
非常需要 → 很不需要 |
专业课程 模块设置 |
母婴保健 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
内科护理学（含传染） |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
外科护理学 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
急危重症护理学 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
社区护理学 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
精神科护理学 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
中医护理 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
综合训练 模块 |
综合实训 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
顶岗实习 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
职业拓展 模块设置 |
普通话 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
职业人文基础 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
大学生心理健康 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
弟子规 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
乒乓球 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
羽毛球 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
健美操 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
中华诗词之美 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
四大名著鉴赏 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
当代中国社会问题透视 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
追寻幸福：中国伦理史视角 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
专业论文写作 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
医学遗传学基础 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
特殊人群安全用药知识 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
现场救护常识培训 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
针灸推拿学 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
卫生法律法规 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
其他 |
入学教育及军事教育 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
毕业教育 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
护士执业资格考试辅导 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
四、您对助产专业课开设的其他意见和看法
（一）教学内容
1．您在学习助产课程之前对它的基本内容了解如何？
A.非常了解 B.大概知道 C.不知道 D.没有关注
2．您对老师讲授的课程内容掌握程度？
A.能掌握 B.掌握大部分 C.掌握一点 D.基本上听不懂，靠自学
3．在理论授课中，教师联系临床实践情况 A.很好 B.一般 C.很少联系
4．您认为一学期开设几门课程比较适合？
A.6门及以下 B.7-8门 C.9-10门 D.10门以上
（二）实践教学
1. 您认为学校实训室设施能否满足教学要求
A.能满足 B. 部分满足 C.不能满足
2. 您认为学校实验室应在课外活动和周末
A.全方位开放 B.部分开放 C.不开放
3．您认为实习前应该对下列哪个方面加强培训
A.基础技术操作 B.急救操作 C.简单专科技术 D.医疗护理文件处理
4.您认为实习前参加见习多长时间比较合适
A.每周一次 B.一周 C.一个月 D.一个学期
5.您认为实习前强化培训多长时间比较合适
A.没必要，实习会培训 B.一周 C.一个月
6.您认为实习医院能否满足实习要求 A.能 B.一般 C.不能
7. 您认为实践教学在哪些方面存在不足？ * [多选题]
A.教学设备落后 B.实践学时少 C.指导教师欠缺临床技能 D.其它
（三）“现代学徒制” （校企合作，理论授课与临床见习结合）
1. 您认为助产专业实施“现代学徒制” 教学的必要性
A.没必要 B.有必要 C.很有必要
2. 下列哪些途径对您的课程学习有帮助？ * [多选题]
A.学校授课 B.校内实训 C.临床见习
3．您认为下列哪些途径对您的专业课程学习有帮助？ * [多选题]
A.学校授课 B.校内实训 C.临床见习 D. 情境教学 E.网络教育 F.顶岗实习
4. 您认为临床专业课程授课教师应为
A.学校老师 B.临床人员 C.两者结合
（四）其他
1.您认为所学的专业课程中还需要增加开设哪些课程？ 。
2.您认为所学的专业课程中哪些课程还需要增加课时？ 。
附件4 助产专业建设调查问卷（带教老师）
潍坊护理职业学院高职助产专业专业建设调查问卷（带教老师）
尊敬的老师：您好！非常感谢您在百忙之中配合我们的问卷调查！
为了促进助产专业建设，改进教育教学的策略，调整教学课程资源，促进我院助产专业更快更好的发展。本问卷所得资料仅供学术研究分析之用，将严格保密，请放心作答。您的意见是本调查的重要资料，作答时请勿遗漏，并独立完成。感谢你的支持与合作！
一、基本资料
1.您工作的医院级别是（1）三级（2）二级（3）一级
2.您的工作时间有 年。
3.您担任临床带教工作有 年。
4.您的技术职称是：（1）护士（2）护师（3）主管护师（4）副主任护师（5）主任护师
5.您的教育程度是：（1）中专（2）大专（3）本科(4)硕士
二．高职助产专业学生临床能力需求调查表
下面是高职护理学生的临床能力的内容，分为5个等级，需要程度从非常需要、较需要、一般需要、不需要、很不需要，分数相应为5、4、3、2、1；请您根据临床需求情况，对下面内容进行适当的评价，然后在相应的方格内划“√”。
非常需要 较需要 一般需要 不需要 很不需要
5 4 3 2 1
表2 高职学生临床能力需求调查表
一级指标 |
二级指标 |
非常需要 → 很不需要 |
临床护理 基本能力 |
病史采集能力 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
病情观察能力 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
护理查体能力 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
协助辅助检查及结果判断能力 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
发现护理问题的能力 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
制订护理方案的能力 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
评价反馈护理措施的能力 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
运用护理程序的能力 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
心理护理的能力 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
助产临床 实践能力 |
助产专科技术操作能力 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
基础护理技术操作能力 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
实施、配合抢救的能力 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
突发事件应对能力 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
医疗护理文件处理能力 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
沟通协作 能力 |
理解与表达能力 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
使用沟通技巧的能力 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
与同事合作能力 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
与患者及家属合作的能力 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
教育管理 能力 |
健康教育能力 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
促进群体健康的能力 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
物品、环境管理能力 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
执行护理制度的能力 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
专业发展 能力 |
信息获取能力 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
自主学习能力 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
评判性思维能力 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
创新能力 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
外语能力 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
护理职业 价值观 |
爱岗敬业 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
关爱病人 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
组织纪律 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
三、您对我校助产专业课程设置方面的需求
下面是高职学生课程设置调查表的内容，分为5个等级，需要程度从非常需要、较需要、一般需要、不需要、很不需要，分数相应为5、4、3、2、1；请您根据自身情况，对下面进行适当的评价，然后在相应的方格内划“√”。
非常需要 较需要 一般需要 不需要 很不需要
5 4 3 2 1
表1 高职助产专业学生课程设置调查表
一级指标 |
二级指标 |
非常需要 → 很不需要 |
通识课程 模块设置 |
思想道德修养与法律基础 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
形势与政策 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
大学生就业指导 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
体育 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
英语 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
计算机文化基础 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
心理学基础 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
人际沟通 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
专业基础课程 模块设置 |
正常人体结构 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
正常人体功能 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
生物化学 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
病原生物与免疫学 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
病理学 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
药理学 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
专业课程 模块设置 |
护理礼仪 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
护理学导论 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
基础护理学 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
健康评估 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
遗传与优生学 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
高级助产学 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
妇科护理学 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
儿科护理学 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
母婴保健 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
内科护理学（含传染） |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
外科护理学 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
急危重症护理学 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
社区护理学 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
精神科护理学 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
中医护理 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
职业拓展 模块设置 |
普通话 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
职业人文基础 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
大学生心理健康 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
弟子规 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
乒乓球 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
羽毛球 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
健美操 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
中华诗词之美 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
四大名著鉴赏 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
当代中国社会问题透视 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
追寻幸福：中国伦理史视角 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
专业论文写作 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
医学遗传学基础 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
特殊人群安全用药知识 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
现场救护常识培训 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
针灸推拿学 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
卫生法律法规 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
其 他 |
入学教育及军事教育 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
6．你认为还需要增加开设哪些课程？
7．您对我校助产专业建设还有哪些好的意见和建议？
再次感谢您在百忙中填写问卷！
附件5 助产专业毕业生就业现状调查问卷
助产专业毕业生就业现状调查问卷
亲爱的同学，您好！
非常感谢您参与本次调查。通过对高职助产就业现状的调查，为我校学生教育和就业提供参考依据。希望您能认真、如实地填写，帮助调研获得准确信息，对表中所列问题，凭第一感觉迅速按要求认真填好后上交。对于您所填本问卷的答案无好坏对错之分，且问卷所得结果只做团体性分析，不做任何个别呈现。
第一部分：基本情况
1.年龄_____岁
2.性别A.女B.男
3.实习医院等级A.三级B.二级C.一级
4.家庭所在地A.农村B.乡镇C.城市
5.父亲职业：A.医疗行业或公务员 B. 经商或工人 C.务农及其他
6.母亲职业：A.医疗行业或公务员 B.经商或工人 C.务农及其他
7.是否为独生子女 A.是 B.否
8.政治面貌 A.党员 B.团员C.其他
第二部分：就业情况
9.您是否落实或基本落实就业单位 A.是B.否
10.您的工作性质
A.固定工 B.合同工 C.临时 工D.其他
11. 您的工作岗位是否为护理工作
A.是 B.否
12.您对您的工作的满意程度
A.非常满意 B.比较满意 C.一般 D.不满意 E.很不满意
13.目前的工作岗位的选择基于
A.工作地点 B.薪金待遇和福利 C.未来发展前途 D.其他
14.您的就业途径为
A.用人单位招聘 B.学校推荐或找熟人 C.自我推荐 D.实习就业一体化
15.你认为护理高职毕业生就业形势怎么样？
A.非常乐观 B.比较乐观 C.一般 D.不乐观 E.很不乐观
16.您认为毕业生就业决定因素
A.自身素质 B.面试的技能和技巧 C.机遇 D.家庭和社会关系 E.其他因素
17.您认为您择业中最大的优势
A.学历 B.专业能力 C.社会关系 D.良好的语言沟通能力
18.您在求职中最困扰的因素
A.学校就业指导不够 B.对招聘流程和基本要求缺乏了解
C.对工作岗位人才需求缺乏了解 D.能力不足
19.遇到就业困难时的解决途径
A.当面请教老师 B.网上咨询 C.电话咨询 D.其他
20.面对择业最担心的问题
A.担心适应不了新的工作环境 B.专业知识不够扎实，工作难以胜任
C.短期不能就业担心父母不能接受 D.工资及其他的福利待遇低
21.您在求职中遇到的主要困难是（多选）
A.得不到有效的需求信息 B.社会关系不足 C.缺乏求职技巧的锻炼
D.社会不公平 E.自身能力不足 F.没有明确的求职目标
第三部分：学校就业指导情况
22.您参加学校的就业指导活动的情况
A.经常参加 B.偶尔参加 C.从不参加
23.对学校的就业指导看法
A.非常实用, 能对求职成功起到作用 B.一般, 有一定作用 C.没有太大作用
D.说不清楚
24.大学生就业指导哪方面最重要
A.就业形势与政策 B.职业生涯规划 C.面试技巧 D.就业心理调适
25.您希望的就业指导形式（多选）
A.讲座 B.小组讨论 C.场景模拟训练 D.经验分享
26.您希望从就业指导培训中得到的相关内容（多选）
A.就业形势 B.医院所需的护士条件 C.医院常见的面试流程 D.面试前的准备
E.面试中常见的问题及技巧 F.简历的制作与投递
