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2018级高职康复治疗技术专业人才培养方案(8.29)

2019年09月20日 07:36  点击：[]
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潍坊护理职业学院

2018级专业人才培养方案

 

（康复治疗技术专业三年制高职）

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二○一八年八月

 

目   录

三年制高职康复治疗技术专业

 

第一部分  教学计划………………………………………………………………1

第二部分  课程（项目）教学标准…………………………………………………18

第三部分  师资配备标准…………………………………………………………18

第四部分  实训（实验）室、实训基地及设备配备………………………………19

第五部分  人才培养模式和课程体系改革调研分析报告………………………20

附件1  课程标准…………………………………………………………………32

附件2 实习大纲…………………………………………………………………207

2018级康复治疗技术专业人才培养方案

（普通高职、对口高职）

第一部分  教学计划

一、专业名称

康复治疗技术

二、专业代码

630405

三、招生对象

普通高中毕业生/“三校生”（职高、中专、技校毕业生）

四、学制与学历

三年制专科

五、就业面向

（一）就业面向

毕业生面向基层一线就业，主要到卫生、民政、残联或教育系统的基层康复医疗单位以及广大康复理疗养生保健相关的服务机构工作。

（二）康复治疗技术职业岗位（岗位群）分析

1.核心岗位

以综合型康复治疗工作岗位为主，为专科康复治疗工作岗位:如物理治疗、作业治疗、言语治疗、传统治疗等，分布于基层医院康复医学科、康复中心（民政、残联、工伤）、养老院、福利院、社区医疗机构康复部（社区康复站）、假肢矫形中心、特殊教育学校等单位。

工作一年后，可参加全国卫生技术人员系列资格（职称）考试，合格者可以获得康复医学治疗士资格。以后，还可逐级考取康复医学治疗师，以及中、高级康复治疗师技术职务。

2.拓展岗位

（1）康复相关健身和养生保健岗位：含专业健身教练、康复保健师、保健按摩师、芳香体疗师等岗位，分布于高级健身中心、养生会所、保健按摩中心、足疗馆和美容美体机构。

此类岗位可归属于康复预防范畴。相关的职业资格考试主要有劳动部门组织的保健按摩师（中级、高级和高级技师）系列考试，或参加行业协会组织的养生保健师、休闲保健业职业经理和康复保健师等考试。

（2）康复、健身、保健器械（或产品）营销岗位：含销售、咨询、使用指导等，分布于各种康复医疗器械、健身器械、保健器械（或产品）的销售公司及技术服务中心等。

此类岗位本质为营销岗位，非专业技术岗位，目前无技能资格证书要求。其发展岗位为职业经理人。

六、培养目标

培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，适应新时代大数据下医养结合的需要，具有现代医学理念，掌握康复治疗技术OT、PT、ST等专业知识，具备运动疗法、言语疗法、物理疗法、作业疗法等康复治疗技术基本操作能力，具有良好职业道德和职业生涯发展基础，在各级综合医院康复医学科、康复专科医院及民政、残联、工伤等各类康复机构第一线能从事康复治疗岗位工作的德、智、体、美等方面全面发展的高素质劳动者和技术技能型人才。

七、培养规格

本专业所培养的人才应具有以下知识、能力与素质：

（一）知识目标

1.具有适应职业素质要求和发展需要的文化基础知识、人文社会科学知识。

2.具有人体形态、机能、病理、运动学、人体发育和残疾学等医学基础知识。

3.具有与临床康复相关的内外科常见疾病、神经疾病、骨关节疾病等方面的临床医学基本知识。

4.具有康复评定和物理治疗、作业治疗、传统康复治疗以及言语治疗和假肢矫形器应用等康复治疗基本知识。

5.具有社会科学、医学伦理以及康复医疗相关政策法规与诊疗范围的基本知识。

（二）能力目标

1.能熟练应用声、光、电、磁、热等物理因子治疗技术；熟练应用肌力训练技术、关节活动技术、软组织牵张技术、关节牵引技术、呼吸训练技术、平衡与协调训练技术等物理治疗基本技术。

2.能应用Bobath技术、Brunnstrom技术、Rood技术、PNF技术等神经生理学技术中的1-2种，以及运动再学习技术、Mckenzie技术的基本方法。

3.能针对神经康复、骨关节康复、心肺康复中常见的躯体运动感觉功能障碍、感知认知功能障碍以及言语障碍等进行基本的康复评定、物理治疗、作业治疗或言语认知治疗。

4.能在日常康复治疗中适当运用推拿等中国传统康复技术。

5.能恰当地指导患者使用助行器、轮椅、假肢、矫形器和其他辅助器具。

6.能利用家庭、社区康复资源指导帮助患者康复。

7.具有良好的临床思维能力和医患交流与沟通能力。

8.具有基本的计算机应用能力和一门外语的阅读能力。

（三）素质目标

1.思想道德素质：树立正确的政治方向和坚定的政治信念；自觉遵守国家法律法规和学校的各项规章制度；爱护环境，讲究卫生，文明礼貌；为人正直，诚实守信。

2.科学文化素质：学生具有较高的人文素质、科学的认知理念与认知方法；实事求是的工作作风；自强、自立、自爱；有正确的审美观；爱好广泛，情趣高雅，有较高的文化修养。

3.身体心理素质：具有良好的身体和心理素质：确立切合实际的生活目标和个人发展目标，能正确地对待现实生活，主动适应现实环境；有团队精神和良好的人际关系；能正确处理好男女之间的友谊、爱情关系；积极参加体育锻炼和学校组织的各种文化体育活动，达到大学生体质健康合格标准。

4.职业道德素质：增强学生的诚信品质、敬业精神、责任意识和遵纪守法意识；不谋私利、公道正派、廉洁自律、坚持原则；尊重患者，为患者服务，替患者保密。

5.职业行为素质：具有风险意识、责任意识，有严谨、认真、细致的工作作风；具有团队精神和合作意识，具有协调工作的能力和组织管理能力；有锐意改革、求新追优的精神，有本职业领域的预测能力。坚持公平、公正的工作原则，保守职业秘密。

八、职业资格证书

序号

职业资格名称

职业资格等级

职业资格颁证单位

1

康复治疗士

初级

国家卫生与计划生育委员会

2

康复治疗师

中级

国家卫生与计划生育委员会

3

保健按摩师

中级

人力资源和社会劳动保障厅

要求：针对核心职业岗位的职业资格证书或针对职业核心能力的中级及以上职业技能证书要求（有对应的职业资格证书）。

九、职业能力分析

（一）职业能力分析

工作领域

工  作  任  务

职  业  能  力

开设课程

1．康复治疗

1-1物理治疗

1-1-1运用运动治疗方法的能力

1-1-2理疗仪器操作能力

《运动治疗技术》、《疾病康复》、《物理因子治疗技术》

1-2作业治疗

1-2-1指导作业训练的能力

《作业治疗技术》

1-3言语治疗

1-3-1言语治疗的能力

《言语治疗技术》

1-4传统康复治疗

1-4-1针灸

1-4-2推拿

1-4-3火罐

1-4-4刮痧

《传统康复治疗技术》

1-5心理康复

1-5-1对各种心理障碍进行评定

1-5-2促进患者心理康复的能力

《康复心理学》

1-6康复评定

1-6-1功能评定的能力

1-6-2残疾评定的能力

《康复评定技术》

1-7特殊教育

1-7-1指导作业训练的能力

1-7-2言语治疗的能力

1-7-3运用运动疗法的能力

1-7-4特殊儿童沟通能力

《运动治疗技术》、《物理因子治疗技术》、《作业治疗技术》、《言语治疗技术》、《疾病康复》

2.康复医疗器械推广

2-1康复产品营销员

2-1-1矫形器操作指导能力

2-1-2矫形器的装配能力

《运动治疗技术》、《康复工程技术》、《康复评定技术》

2-2康复器械服务

2-2-1人际沟通技能

2-2-2市场营销技能

2-2-3全面广泛的康复技能

《市场营销》、《人际沟通》

十、课程结构框架

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

公共基础课及部分专业基础课程安排在第一、二学期（即“1+1+1”培养模式中的第一学年）学习，学习地点安排在潍坊护理职业学院主校区，充足的师资力量、齐全的实验实训设备、良好的育人环境，可以为学生们今后的专业课程学习打下一个良好的基础；

部分专业基础课程与专业技能课程、职业拓展课程安排在第三、四学期（即“1+1+1”培养模式中的第二学年）学习，学习地点分别安排在校内级各见习医院，充分考虑专业课程的特点，理论结合实践，为学生们今后的跟岗实习做好充足的准备；

跟岗实习安排在第五、六学期（即“1+1+1”培养模式中的第三学年），学习地点安排在各二级甲等以上医院，为学生们能够顺利毕业及正式进入岗位做好铺垫。

十一、专业（技能）课程

主要对专业（技能）课程的课程目标、教学内容、教学建议进行描述。

序号

课程

名称

课程目标

教学内容

教学建议

1

人体

解剖学

（1）掌握人体形态基本理论、基本知识、基本功能和机体机能的调节方式。

（2）能正确辨认四种基本组织。

（3）能够确认人体各器官的名称及在身体的位置，能正确辨认各器官的形态、结构。

教学内容：按人体器官系统阐述正常人体的形态结构，正常人体各系统各器官的位置、形态、相互毗邻关系；各系统主要脏器的结构

以教师为主导，以学生为主体，以案例为核心的教学模式。充分运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学

2

中医学

基础

（1）通过学习和训练，学生能够具有一定的中医基础知识和中医思维模式

（2）熟练运用中医技术如针灸，拔罐、推拿、刮痧等中医疗法，培养学习中医的兴趣，了解中医的特色和优势

教学内容：阴阳五行学说；气血津液学说；经络腧穴；病因病机学说；中医诊断和辨证；养生与预防；中医护理技术

采用项目导向、任务驱动、做学教一体的教学模式，充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学，实训采用单项实训、综合实训

3

临床医学概论

通过学习和训练，使学生掌握临床医学的基本理论知识，培养正确的临床逻辑思维，树立良好的职业道德素质以及人文关怀精神，并找到与自己所学专业的结合点，为后续课程的学习打下坚实基础

临床资料采集，各系统（呼吸、循环、泌尿、消化、内分泌及代谢、血液、神经系统）常见内科、外科、传染病科疾病，物理化学因素所致疾病，运动系统疾病，外科创伤急救，常见的产科及儿科疾病

教学模式：“教、学、做一体”

教学方法：

案例教学、情境教学、启发式、探究式

4

康复治疗基础

（1）掌握康复医学的概念，康复医学在现代医学体系中的地位、作用、工作内容、方法与方式；

（2）理解康复医学专业人员的结构，残疾的流行病学调查及残疾的预防；残疾人的全面康复及康复治疗的管理；

（3）了解康复病历的内容。

教学内容：康复与康复医学的概念、发展史，康复医学在现代医学中的地位，康复医学基础，康复医学的工作内容与康复的方式，康复医学专业人员的结构、职责和培训，残疾的流行病学调查与残疾的预防，残疾人的全面康复，康复病历，康复治疗的管理，社会保障体制对康复事业发展的支持作用。

1.以案例、情景为载体，让学生

掌握康复医学的概念，康复医学在现代医学体系中的地位、作用、工作内容、方法与方式

5

康复评定技术

（1）掌握常用的康复评定理论和技术。

（2）掌握徒手肌力评定、痉挛的评定、关节活动度测量、平衡协调能力评定、反射检查、认知功能评定、日常生活活动能力评定等评定技术。

教学内容：康复评定概念、评定原理、评定方法与程序；肌力、肌张力、关节活动度、平衡协调能力评定；反射检查、步态分析；心肺功能、代谢能力、认知功能评定、日常生活活动能力评定、职业能力评定；疼痛评定、生活质量评定和神经电生理检查的方法等。

1.以案例、情景为载体，充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.在实训室、病房进行单项训练和仿真实训

6

运动治疗技术

（1）掌握常用的各种运动治疗技术及神经生理学疗法的常用方法。

（2）掌握关节活动技术、体位转移技术、肌肉牵伸技术、关节松动技术、肌力训练技术、牵引技术、平衡与协调训练技术、神经生理学疗法等技术。

教学内容：关节活动技术，体位转移技术，肌肉牵伸技术，关节松动技术，肌力训练技术，牵引疗法，平衡与协调训练，步行功能训练，Bobath技术，Brunnstrom方法，Rood技术，本体神经肌肉促进技术，运动再学习技术，强制性使用运动疗法，心肺功能训练，引导式教育。

1.以案例、情景为载体，充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式等教学方法

2.在实训室、病房进行单项训练和仿真实训

7

物理因子治疗技术

掌握常用的电疗、红外线疗法、紫外线疗法、超声波疗法、磁疗法、传导热疗法、冷疗法、生物反馈疗法等物理因子治疗的操作技术。

教学内容：电疗法，光疗法，超声波疗法，传导热疗法，压力疗法，磁疗法，水疗法，冷疗法与冷冻疗法，生物反馈疗法，物理治疗处方。

1.以案例、情景为载体，充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式等教学方法

2.在实训室、病房进行单项训练和仿真实训

8

作业治疗技术

（1）掌握作业治疗的基本理念及思路、作业活动的评定、日常作业训练、压力治疗、助行器、矫形器、各种辅助技术及治疗性作业活动。

（2）基本掌握认知障碍、常见疾病、职业康复及社区作业治疗的评定方法及作业治疗特点。

（3）了解作业治疗的发展历史及趋势；作业治疗的目的、特点、服务对象及范畴；熟悉作业治疗的基本理论、基本概念及常用模式

教学内容：作业治疗概论、作业活动分析及评定、日常生活活动能力训练、认知功能障碍训练及感觉统合失调治疗、治疗性作业活动、压力治疗、辅助技术、助行器、矫形器、社区作业治疗及环境改造、职业康复、常见疾病作业治疗。

1.以案例、情景为载体，充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式等教学方法

2.在实训室、病房进行单项训练和仿真实训

9

言语治疗技术

（1）掌握言语障碍、吞咽障碍的功能评估疗方法。

（2）掌握言语障碍、吞咽障碍的常用治疗方法。

教学内容：语言治疗的方法，听力障碍，失语症、构音障碍、语言发育迟缓、腭裂、发声障碍、口吃、吞咽障碍的概述、评定、鉴别诊断及训练规划和言语治疗。

1.以案例、情景为载体，充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式等教学方法

2.在实训室、病房进行单项训练和仿真实训

10

中国传统康复技术

（1）掌握传统中医理论在康复治疗中的作用。

（2）掌握经络腧穴，针灸疗法，推拿疗法，中药外治法，中药内治法，传统运动疗法等治疗方法及注意事项。

（3）能选择合适的传统中医理论与技术进行康复治疗。

教学内容：传统康复方法概述，传统康复方法的原则和评定，经络腧穴，针灸疗法，推拿疗法，中药外治法，中药内治法，传统运动疗法。

1.以案例、情景为载体，充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式等教学方法

2.在实训室进行单项训练和仿真实训

11

康复工程技术

（1）掌握假肢、常用矫形器的装配及其他常用康复辅助器具的特点及适用对象。

（2）掌握假肢的装配、常用矫形器的装配、轮椅的使用训练、助行器的选择及使用、自助器的选择及使用、无障碍设施的设计等。

教学内容：假肢、矫形器、其他康复器具技术、康复工程新技术在康复医学中的应用等。

1.以案例、情景为载体，充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式等教学方法

2.在实训室、病房进行单项训练和仿真实训

12

疾病

康复

（1）掌握脑血管疾病、颅脑损伤、脊髓损伤、脑性瘫痪等疾病的康复评定方法。

（2）掌握脑血管疾病、颅脑损伤、脊髓损伤、脑性瘫痪等疾病的理疗、作疗、运疗方法和原则。

教学内容：脑血管疾病、颅脑损伤、脊髓损伤、脑性瘫痪等中枢神经系统疾病，以及骨关节伤病、截肢、关节置换术后、手外伤、颈肩腰腿损伤、冠心病、呼吸功能障碍、糖尿病、老年病、烧伤、疼痛等疾病的康复评定和康复治疗技术方法。

1.以案例、情景为载体，充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式等教学方法

2.在实训室、病房进行单项训练和仿真实训

13

社区

康复

（1）掌握社区康复的基本概念、服务对象和康复内容及针对不同人群采用的康复方案；（2）了解残疾儿童、老年人康复原则及康复训练方法

（3）熟悉社区常见伤、病、残的康复训练和服务对策及常见社区残疾的预防战略。

教学内容：社区康复的发展、社区康复的工作管理、社区常见伤病残患者者的康复训练与服务、残疾儿童的社区康复、老年人的社区康复、社区残疾预防、社区康复训练器具及使用等。

1.以案例、情景为载体，充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式等教学方法

2.在实训室、社区门诊进行单项训练和仿真实训

14

康复

心理

（1）掌握康复心理学的常用研究方法；

（2）学会分析各种心理现象；

（3）掌握常用的心理治疗技术。

教学内容：康复心理学的发展、心理学基础知识、心理康复常用技术、心理康复的意义、各种临床患者的心理康复。

1.以案例、情景为载体，充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式等教学方法

2.在实训室、病房进行单项训练和仿真实训

15

跟岗

实习

（1）掌握常用的康复评定技术。

（2）掌握常用的康复治疗技术的适应证与禁忌证。

（3）熟悉本专业的发展趋势及新技术。

教学内容：康复治疗技术专业中的康复评定技术、物理因子治疗技术、作业治疗技术、中国传统康复治疗技术、言语治疗技术等内容的实践操作。

1.以病房为载体，充分利用实习医院的教学资源掌握各项康复技术

2.在病房进行现场实训

 

十二、人才培养模式

以培养高素质技术技能型康复人才为目标，深化校企合作、工学结合、跟岗实习的人才培养模式改革，在专业建设指导委员会指导下，通过调研分析，按照夯实基础、训教结合、教学做一体的人才培养原则，与行业和医院专家共同探索形成了“校院合作、工学结合、德技并重、课证互融”的人才培养模式。学校和医院在专业人才培养方案制定、课程体系建设、实训基地建设、师资队伍建设、社会服务、学生就业等方面进行多方位合作。利用学校和医院两种不同的教学环境和教学资源，通过“课堂教学、技能实训、临床认识实习、跟岗实习”实现课堂与临床、理论和实践的有效衔接，促进学生职业能力的提升。

结合我院实际情况及本专业特点，学院对康复治疗技术专业学生施行分阶段“1+1+1”模式进行培养：

第一学年：即第一阶段，主要在学院内进行公共基础、医学基础理论知识的学习，突出社会公德、伦理道德和职业道德教育，提升学生职业素养和职业精神，提高学生的素质能力，拓展学生的思路，适应社会的需求；第二学期安排学生参加相应的培训考核合格后取得与职业相关的“保健按摩师”等证书。

第二学年：即第二阶段，学生们到校企合作的医院进行专业理论知识的学习与认识实习，提前进入职业环境，“学中做、教中学、教中做”，尽早接触今后的主要工作岗位，了解工作环境及流程等。

第三学年：即第三阶段，到各实习医院进行为期40周的顶岗实习，实现了与就业岗位职业技能“零距离”对接，“教学做”一体，促进了学生综合职业能力的养成，促进了学生的评判性思维、临床操作、沟通等核心能力的提升。

相对于传统的培养模式，此种人才培养模式培养出来的学生接触社会早、接触行业早、接触岗位早，更有利于培养出适合社会、临床需要的技能型人才。

十三、教学安排表

（一）教学时间安排表

教学时间安排表（三年制高职）   时间单位：周

学年

学期

讲授、实验

讨论及认识实习

综合

实训

实习

考试

入学教育

军事教育

毕业

教育

假期

合计

Ⅰ

1

16

2

2

5

25

2

18

2

7

27

Ⅱ

3

18

2

5

25

4

16

2

2

7

27

Ⅲ

5/6

40

1

2

2

45

总计

68

2

40

9

2

2

28

149

（二）教学进程表

教学进程表

课

程

分

类

序

号

课程名称

课

按学期

分配

学时数

按学年及学期分配周学时数

程

第一学年

第二学年

第三学年

学

考试

考查

总计

理论

实践

1学期

2学期

3学期

4学期

5\6学期

分

16周

18周

18周

16周

2周

40周

公
共
必
修
课
程

1

思想道德修养与法律基础

3

1

48

38

10

3

实
习
前
综
合
实
训

顶
岗
实
习
40
周

2

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

2

2

36

30

6

2

3

英语

4

1

2

68

56

12

2

2

4

中国传统文化

1

1

16

12

4

1

5

美育

1

1

16

12

4

1

6

计算机文化

基础

4

1

64

32

32

4

7

体育

4

1.2

68

4

64

2

2

8

创新创业教育

1

3

18

18

0

1

9

军事理论

2

2

36

36

0

2

10

形势与政策

1

1.2.3.4

64

64

0

2*4

2*4

2*4

2*4

11

职业生涯规划

1

1

16

12

4

1

12

军事技能

2

1

84

8

76

2W

13

人际沟通

2

4

18

12

6

2

14

党史国史

1

3

12

12

0

1

15

语文

2

2

36

28

8

2

小计（占总学时比例18.87%）

31

600

374

226

14

10

1

3

公共
选修
课程

1

公共选修课（后附表）

8

1.2

136

136

0

4

4

小计（占总学时比例4.28%）

8

136

136

0

4

4

专业

基础

课程

1

人体解

剖学

6

1.2

100

60

40

4

2

2

中医学

基础

4

1

64

40

24

4

3

临床医学概论

4

2

72

50

22

4

小计（占总学时比例7.29%）

14

236

150

86

8

6

专

业

核

心

课

程

1

康复治疗基础

2

1

32

26

6

2

2

康复评定技术

4

2

72

36

36

4

3

运动治疗技术

6

3

108

72

36

6

4

物理因子治疗技术

6

3

108

54

54

6

5

作业治疗技术

6

3

108

68

40

6

6

言语治疗技术

2

4

32

20

12

2

7

中国传统康复技术

4

2

72

40

32

4

8

康复工程技术

2

4

32

22

10

2

9

疾病康复

8

4

128

64

64

0

8

10

社区康复

4

4

64

32

32

4

小计（占总学时比例23.77%）

44

756

434

322

2

8

18

16

专业

选修

课程

1

康复

心理学

2

3

36

24

12

2

2

针灸推拿

2

4

32

10

22

2

小计（占总学时比例2.14%）

4

68

44

24

2

2

集中

实践

课程

 

综合实训

(实习前)

4

60

60

认识实习

4

3.4

68

68

2

2

顶岗实习

40

1200

0

1200

小计（占总学时比例41.76%）

48

1328

0

1328

2

2

其他

毕业教育

1

6

30

0

30

2W

社会实践

1

6

30

0

30

暑假

2W

小计（占总学时比例1.89%）

2

60

0

60

总学分数、总学时数、周学时数

151

3184

1138

2046

28

28

23

23

毕业

考试

基础知识

相关专业知识

专业知识

专业实践能力

必修课

各学期开课门数

9

9

6

6

各学期考试门数

3

3

3

2

各学期考查门数

6

6

3

4

说明

1.选修课在第一、二学期开设，每学期修满4学分。详见选修课程教学进程表。
2.毕业考试科目参照“康复治疗士/师”考试相关要求。

说明：

1.军事理论，2学分，混合式教学，周1为课堂教学，周1为网络教学。

2.形势与政策课，1学分，课堂教学，第一学期安排在《思修》课最后2周，第二学期安排在《概论》课最后2周，第三、四学期安排在周三下午由符合条件辅导员授课，教学计划每学期单独制定，具体见形势与政策课实施方案。

3.职业生涯规划，1学分，网络学习，由教务处负责资源平台建设与维护。

4.党史国史，1学分，讲座，安排4次8个学时的专题讲座。

（四）公共选修课教学进程表

公共选修课教学进程表

序号

课 程 名 称

课程

学分

考核形式

学时数

开设学期

考试

考查

1学期

2学期

1

普通话

2

√

32

2

2

2

职业人文基础

2

√

32

2

2

3

大学生心理健康

2

√

32

2

2

4

弟子规

2

√

32

2

2

5

女子防身术

2

√

32

2

2

6

羽毛球基本技术

2

√

32

2

2

7

中国通史

2

√

32

2

2

8

信息检索与网络资源利用

2

√

32

2

2

9

药物与生活

2

√

32

2

2

10

书法

2

√

32

2

2

11

当代流行音乐赏析

2

√

32

2

2

12

营养与形体塑造

2

√

32

2

2

13

影视鉴赏

2

√

32

2

2

14

花卉与生活

2

√

32

2

2

15

马克思主义原理

2

√

32

2

2

16

篮球

2

√

36

2

2

17

中国近现代史纲要

2

√

36

2

2

18

中华诗词之美

2

√

36

2

2

19

四大名著鉴赏

2

√

36

2

2

20

当代中国社会问题透视

2

√

36

2

2

21

追寻幸福：中国伦理史视角

2

√

36

2

2

22

专业论文写作

2

√

36

2

2

23

食品安全与日常饮食

中国的社会与文化

2

√

36

2

2

24

美学原理

2

√

36

2

2

25

20世纪中国歌曲发展史

2

√

36

2

2

26

中华民族精神

2

√

36

2

2

27

大学生职业规划系列讲座

2

√

36

2

2

28

礼仪与社交

2

√

36

2

2

29

大学生心理素质教育和心理调试

2

√

36

2

2

说明：公共选修课安排在第1、2学期，每名同学每学期从中选课2门，每门课程32-36个学时，计2学分，共计8学分。

 

 

十四、 教材及图书、信息化（网络）资料、教学资源平台等学习资源

教材选用近五年出版的高职高专教材，优先选用人民卫生出版社出版的国家卫生和计划生育委员会、全国高等医药教材建设研究会“十二五”规划教材。根据专业特色及要求选用一定量的高质量自编教材。

充分利用网络资源，通过学院教学资源共享平台、精品课程网站实现资源共享。逐步完善教学录像、授课教案、教学课件、作业习题、微课程等校内网上资源，图书馆配备纸质专业书籍。电子阅览室可供学生进行网络学习、信息查询、电子图书阅览等。同时在校内开通中国知网数据库、万方数据库，方便使用。

十五、教学建议

（一）教学方法、手段与教学组织形式建议

公共基础课程：充分利用发生在身边的实际案例，以讲授法为主体，根据不同教学内容选用小组讨论、启发引导、师生互动等教学方法，调动学生的参与意识，发挥主观能动性，提高学习兴趣。

专业基础课程：以构建起学生专业基础知识体系为出发点和最终目的，根据教学内容选择任务引领、项目导向等教学模式，在完成任务和项目同时更加注重基础知识的设计系统性和掌握牢固性，能为后续课程服务。根据教学内容的不同选用小组讨论、启发引导、师生互动等教学方法，调动学生的参与意识，发挥主观能动性，提高学习兴趣。

专业核心课程：按照职业教育规律，针对培养高素质技能型护理人才的教学目标，以多媒体教室、校内实训中心、网络资源、认识实习和实习医院为平台，进行教学方法改革。遵循“以学生为主体、以教师为主导”理念，根据学生特点，充分调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣，实行任务驱动、项目导向等多种形式的“做中学、做中教” 教学模式。第一学年：第二学期安排学生利用社区康复实践教学时间到各社区康复机构中进行临床认识实习；第二学年：到与我院进行校企合作的医院进行专业理论知识的学习与临床认识实习，每周至少有3个下午在科室进行认识实习； 第三学年：到各实习医院进行为期40周的跟岗实习。

结合学生及课程特点，灵活选择下列教学方法。

1.目标教学法：目标教学法是以设置明确、具体、可操作的教学目标作为教学导向的教学方法。

2.角色扮演法：根据操作项目分组进行演练，模拟病人、技师、针对病人的临床表现现状给予相应护理。

3.情境教学法：教师为学生提供一个模拟环境，并配置与实际相似或相同的仪器设备，使学生在模拟的环境中接受专业训练。

4.案例教学法：案例教学法是以事例为题材，教学中要求学生针对病例，运用所学知识，作出分析、综合，是一种理论联系实际的教学过程。

5.强化技能训练：通过分组实验实训，由一个老师负责一个小组技能教学，不仅让老师把握学生操作中的不足，而且也能提高老师的专业水平、教学水平。

（二）教学评价、考核建议

1.教学评价

建立学生学业成绩全过程评定体系和评定标准，采用形成性评价与终结性评价相结合的考核方式，全面、全程性评价学生的知识、技能和态度，注重实践教学考核内容和形式的改革，把对能力的考核作为考试的重点。

（1）突出过程与阶段性评价，结合课堂提问、作业、技能操作，加强实践性教学环节的教学评价。强调课程综合能力评价，注重发展学生的综合职业能力。

（2）关注评价的多元性，结合课堂提问、理论考试、技能操作等全面评价学生职业素质、职业知识和职业技能。

（3）应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生予以特别鼓励，全面综合评价学生能力。

2.考核建议

考核包括过程性考核和终结性性考核2种，过程性考核成绩由平日表现成绩、实践技能（实验实训）考核成绩组成；终结性考核成绩采用期终笔试成绩。

专业基础课、专业课原则上应进行实践技能考核。有实践技能考核的专业基础课程、专业课程，平日表现成绩占20%，由随堂测验、提问、作业、考勤、学习态度、课堂纪律、人文素养等构成，由任课教师根据构成要素自行评定；实践技能考核成绩占30%，由实验实训态度、实验实训操作技能、实验实训报告成绩、实验实训单项或整体考核等构成（各小项所占比例建议：实验实训态度15%，实验实训报告成绩25%，实验实训操作技能及考核60%，在课程实验实训项目结束后，根据每个实验实训项目考核的成绩进行平均，得到该学生该门课程实验实训的成绩）；期末考试成绩占50%。

无实践技能考核的课程，平日表现成绩占30%，由随堂测验、提问、作业、考勤、学习态度、课堂纪律、人文素养等构成，由任课教师根据构成要素自行评定；期末考试成绩占70%。

考试模式改革的课程按审批的办法计算成绩。

毕业考核成绩评定由两部分组成，学生毕业考试成绩占70%，实习日志填写和上交情况占30%。

跟岗实习学生成绩采用出科考核的形式，出科考核由所在科室的临床带教老师进行，包括理论和技能操作两部分，采取笔试、口试和现场操作等方式，成绩评定采取百分制，实习的所有科室出科考试的平均成绩为跟岗实习成绩。

（三）教学管理

1.组织保障

成立专业建设指导委员会，主要负责规划专业发展、人才培养模式构建和修订、课程体系改革与建设等工作。专业教学组织和管理由学院教务处、系、教研室、教师及学生工作处、辅导员共同完成。

2.制度保障

专业人才培养在学院总体制度的指导下进行，针对人才培养模式与课程体系建设、课程建设、校内外实训基地建设、师资队伍建设等方面，建立一系列符合高职教育要求的教学管理制度。具有符合高职教育要求的各项质量监控制度，建立了较完善的教学质量监控体系。

十六、毕业条件与继续专业学习深造建议

（一）毕业条件

学生修满151学分，毕业考试合格，获取全国计算机等级考试（NCRE）一级证书或山东省非计算机专业的计算机文化基础及应用基础考试合格证书、全国公共英语等级考试（PETS）二级证书、普通话水平测试（PSC）二级乙等水平以上证书后准予毕业。

（二）继续专业学习深造建议

有继续深造意愿的学生可通过参加普通专升本、自考专升本、成人教育专升本三种途径取得本科学历，进行后续学历提升，同时可通过相应考试取得学士学位。

十七、说明

（一）《形势与政策》课第1学期采用集中授课方式，第2、3、4学期以第二课堂的形式开设。职业生涯规划课程建议安排在第1学期。

（二）《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等课程采用校内课堂和校外课堂共同完成。

 

第二部分    课程（项目）教学标准

课程清单

序号

编号

课程名称

课程类型

1

2-1

英语

公共基础课程

2

2-2

人体解剖学

专业基础课程

3

2-3

中医学基础

4

2-4

临床医学概论

5

2-5

康复治疗基础

专业技能课程

6

2-6

康复评定技术

7

2-7

运动治疗技术

8

2-8

物理因子治疗技术

9

2-9

作业治疗技术

10

2-10

言语治疗技术

11

2-11

中国传统康复技术

12

2-12

康复工程技术

13

2-13

疾病康复

14

2-14

社区康复

15

2-15

康复心理学

16

2-16

跟岗实习

课程标准详情见附件1

第三部分  师资配备

一、专业教学团队

本专业教学团队包括专业带头人1名、骨干教师3名，专任教师4人、兼职教师30余人。专任教师中副高1人，具有硕士以上学位3人。双师素质教师比例达到 70%。本专业师生比不低于1：16。兼职教师承担的专业课程及学时比例：运动治疗技术（3.43%）、物理因子治疗技术（2.29%）、作业治疗技术（3.43%）、言语治疗技术（1.02%）、康复工程技术（1.02%）、疾病康复（4.07%）、康复心理（1.14%）、康复护理（1.02%）。

二、教师任职资格及专业能力要求

（一）专任教师任职资格及专业能力要求

1.具有高校教师资格证书。

2.专业课程教师应具有康复专业或相关专业本科以上学历，具有医护行业从业经历或研修经历，熟悉本专业相关行业的市场及发展趋势。

3.理论基础扎实，操作能力强。

（二）兼职教师任职资格及水平（技术）要求

1.热心教育事业，责任心强，善于讲解，善于沟通，具有一定的教学能力。

2.具有康复专业或相关专业本科以上学历，具有康复行业中级以上技术职称。

3.理论基础扎实，操作能力强。

 

第四部分  实训（实验）室、实训基地及设备配备

必要的校内基础课教学实验室和教学设备的基本要求；校外实训基地的基本要求（满足专业实践教学和技能训练要求，满足学生顶岗实训半年以上的实训基地）。

一、校内实训基地

筹建中。

二、校外实训基地

序号

基地

所在地

实训基地名称

类别

功能

1

山东沂水

临沂市中心医院康复医学科

三级甲等

教学、实训、实习

2

山东潍坊

潍坊市中医院康复医学科

三级甲等

教学、实训、实习

3

山东寒亭

潍坊市寒亭区人民医院

二级甲等

教学、实训、实习

4

山东青州

青州市中心医院康复医学科

三级甲等

教学、实训、实习

5

山东日照

日照市中医院

三级甲等

教学、实训、实习

6

山东寿光

寿光市人民医院康复医学科

三级甲等

教学、实训、实习

第五部分  人才培养模式和课程体系改革调研分析报告

一、调研背景分析

从康复治疗技术专业的社会服务对象以及我国的社会背景来分析：康复治疗技术的服务对象主要包含以下几类人群：

（一） 残疾人

工业发展、交通事故、意外损伤造成的伤残患者逐年增多，且受伤人群主要为青少年、儿童。2015年我国残疾人口总数已达8500万。如此巨大的残疾人数量对康复事业的提出了积极发展的要求；

（二）老年人

从2000年开始，我国老年人口已近1.3亿。随着时间的推移，我国人口老龄化正以年增长3%的速度递增。2010年我国老年人口达到1.77亿。在老年人疾病如心脑血管疾病、呼吸系统疾病方面，康复治疗技术具有广阔的前景。

（三）慢性病病人与亚健康人群

作为21世纪威胁人类健康的头号杀手--慢性非传染性疾病（如慢阻肺、心血管疾病、精神疾病等）也引起了社会的广泛关注；随着社会快速的发展，人们的生活、工作也进入了一个快节奏、高效率的状态，健康状况却逐渐下滑到亚健康水平。康复治疗在治疗慢性病病人及亚健康人群的全过程有着不可替代的作用及广阔前景。

国发[2013]40号《国务院关于促进健康服务业发展的若干意见》明确规定：“支持高等院校和中等职业学校开设健康服务业相关学科专业，引导有关高校合理确定相关专业人才培养规模。鼓励社会资本举办职业院校，规范并加快培养护士、养老护理员、药剂师、营养师、育婴师、按摩师、康复治疗师、健康管理师、健身教练、社会体育指导员等从业人员”。

卫医政发〔2012〕17号卫生部印发《康复医院基本标准(2012年版)》和卫医政发〔2011〕31号《综合医院康复医学科建设与管理指南》，文件对各医院康复医学科的设置、占地、床位、人员配备、开展业务项目等都做出明确规定。

卫生部关于印发《医药卫生中长期人才发展规划（2011-2020年）》（卫人发〔2011〕15 号）指出：“大力推进口腔医学、临床医学和医学康复等各类临床人才培养，提升专业技术水平”。

我国康复医学教育从20世纪80年代开始起步，在国家政策指导下，为满足社会需求，近几年得到迅猛发展。至2015年，全国开展高等康复治疗技术专业教育的院校达179所，院校分布全国26个省份，总招生数21879人。

全国康复治疗技术专业招生计划（2006—2015）

年度

院校数

计划数

平均计划数

2006

64

4400

69

2009

73

6000

82

2012

113

10682

95

2015

179

21879

122

（以上数据来源于中华医学会康复医学教育分会）

以上信息显示：我国的社会状况需要培养大量的康复治疗技术专业人才，来满足人们日益增长的健康需求。

二、调研基本情况

（一）调研方法

调研方法采用问卷式调查与实地考察相结合的方式。问卷对象为具有康复治疗相关岗位各级医疗机构的工作人员，由在校生于暑假内完成；实地考察由教研室内工作人员选择潍坊市区内的几家医院进行调研。

（二）职业岗位及行业规范

1.职业岗位群

（1）岗位一：物理治疗

工作任务分析：在医院康复科从事运动疗法和物理因子疗法工作；在正确的康复机能评估下运用关节松动术、肌力和肌耐力训练、平衡、协调、牵引、按摩、神经生理学疗法、运动再学习、引导式教育、呼吸排痰训练、医疗体操训练等方法对病人进行正确治疗；掌握电、光、声、磁、冷、热、水、力等物理因子治疗。

（2）岗位二：作业治疗

工作任务分析：在医院进行作业治疗工作；熟悉作业治疗内容；掌握作业活动分析方法；掌握日常生活活动训练；能正确选择辅助用具，利用生产性作业活动进行职业训练。

（3）岗位三：言语治疗

工作任务分析：具有与发音有关的器官和神经学知识，熟悉构音障碍评估和训练方法；具有高级脑功能的相关知识，掌握失语症的评估和训练方法。

（4）岗位四：社区康复

工作任务分析：能够指导患者行各种运动训练和医疗体操等训练能力，掌握社区常见病康复方法，具有一定的社区康复工作管理和人际交往能力。

（5）岗位五：中国传统康复治疗

工作任务分析：在养老福利机构进行相应康复治疗工作，能够使用康复治疗相关的各种传统疗法为患者服务，具有健康的体魄，良好的心理素质，高度的责任新和良好的沟通交流能力。

2.对应的职业标准或资格证书要求

对应的职业标准为毕业一年后参加由国家组织的康复治疗士执业资格考试，通过可获得康复治疗士资格。根据工作需要还可以向上获得相应的职称。毕业前可以考取由人力资源和社会劳动保障厅所颁发的“保健按摩师”相应职业技能鉴定证书。

3.国家对康复医学从业资格的规定

1992年8月，卫生部医政司发布了《康复医学教育方案》，制订了康复治疗师（士）、康复医师的培养方案和教学计划。其中提出的康复医师培训方案是：医科大学毕业后经过3年康复医学专业培训、考试合格可取得康复医师资格。对于康复医学专业内的各种治疗师的培养方案是：初中毕业生经过3年专业培训、考试合格可取得康复治疗士资格；或医学中专毕业后经过1年专业化培训考试合格可取得康复治疗士的资格。

（三）职业资格情况

序

号

职业资格名称

职业资格等级

职业资格颁证单位

知 识 要 求

1

康复治疗士

初级

国家卫生与计划生育委员会

（一）基础知识：包括解剖学（器官的结构组成、体表解剖等）、生理学（器官的功能特点、重要指标的正常值等）、病理学（器官各种病理的征象和特点等）、医用物理学（力、电、光等物理因子的基本概念、定义、常用公式、计量单位等）以及生物力学、运动学、康复医学总论等。

（二）相关知识：包括临床医学（神经科、骨科、内科、外科…）的相关知识（病因病理、诊断要点、鉴别诊断、治疗原则）、诊断学（常用检验项目正常值、影像学正常特征和常见病的异常特征）、常用仪器相关知识（仪器基本结构、原理、用电安全）等

（三）专业知识：包括康复评定（常用评定方法的概念、原理、目的、正常值、异常值的含义）、康复治疗学（常用治疗方法的概念、生物学效应、治疗作用、适应证、禁忌证）专科康复学（常见疾病的康复评定与康复治疗的原则和方法）。

（四）专业实践能力：包括常用康复评定与康复治疗的技术方法和注意事项，常用仪器设备的操作规程和注意事项，常见技术故障和错误操作后果的分析和处理。

2

康复治疗师

中级

国家卫生与计划生育委员会

3

保健按摩师

中级

人力资源和社会劳动保障厅

考试的内容包括：基础知识、法律常识、按摩知识、按摩基础知识(正常人体解剖基础知识、中医基础知识)、按摩专业知识(按摩的作用原理、按摩的种类、掌握15种常见不适症、15种病症的保健康复按摩、按摩基本手法)、常用按摩递质(粉剂、水剂、膏剂、酊剂、油剂)等。

以上职业资格需要考试合格后方能获取。

（四）职业岗位能力要求

1.物理治疗岗位能力要求：

（1）知识方面：①康复评估知识：熟悉康复科常见评定方法，根据疾病特点选择正确的评估工具和量表进行功能评定，掌握各种物理因子的特性和治疗作用。②康复计划制定知识：根据疾病的具体特点制定康复近期目标、长期目标，熟悉不同疾病预后状况。③康复治疗知识：熟悉各种物理因子疗法和运动疗法的适应证、禁忌证和注意事项。④安全治疗知识：掌握治疗过程中的防辐射、防电、防烧伤等知识及安全防范措施。

（2）技能方面：①康复评估能力：通过学习，学生能掌握残疾分类、肌力评定、关节活动度评定、步态检查与分析、心肺功能测定、四肢功能评定、平衡能力评定、日常生活活动能力评定，熟悉神经电生理评定、言语功能评定、心理和精神残疾评定及感认知能力评定、职业能力评定等主要内容，学会常用评定工具和仪器的使用方法，完成康复目标的制定。②康复治疗能力：掌握关节活动技术、肌力和肌耐力训练、平衡、协调、牵引、按摩、神经生理学疗法以及电、光、声、磁、冷、热、水、力等物理因子等治疗方法，并能根据疾病的具体特点选择正确的方法进行治疗。③治疗病历书写能力：掌握治疗记录的书写方法。④治疗器械使用能力：根据治疗要求能熟练操作常用设备；具有异常情况应变处理能力。⑤良好人际沟通能力：培养学生的良好交流能力和服务意识，了解和避免医患纠纷相关知识。⑥其它相关能力：继续学习能力；能查阅相关资料进行论文书写能力。

（3）素质方面：通过理实一体化教学、项目教学等，学生能在工作中遵守各项规章制度爱岗，敬业、吃苦耐劳，养成良好的职业习惯；注重协作，培养团队意识；对人民健康与生命负责的职业道德；有仁爱之心；遵守法律与公共道德、组织管理能力。

2.作业治疗岗位能力要求

（1）知识方面：①作业评估知识：熟悉作业活动分析内容。通过活动分析准确获得患者的日常生活活动能力、工作生产能力和休闲能力等。②作业治疗知识：掌握日常生活活动的内容、评定方法、结果和预后的关系；治疗性作业活动的项目，选择项目的适应证和禁忌证以及在训练中的注意事项；掌握生产性作业活动的内容，选择生产性活动的原则，职业训练的原则和方法；环境改造的目的和具体的改造方法。③安全治疗知识：掌握生产过程中的防火、防护安全防范措施。

（2）能力方面：①作业活动分析能力：通过活动分析、行为分析等准确获得患者的日常生活活动能力、工作生产能力和休闲能力等，充分收集患者的病史，进行综合分析，为作业治疗方法的选择提供依据。②作业治疗能力：能根据疾病的特点选择正确作业治疗方法。掌握日常生活活动评估、训练方法，能够根据综合患者的实际情况选择合适的治疗性作业活动和生产性作业活动能力，具有创新能力，并提出改进治疗措施；能够完成家居环境改造和辅助具选用能力。③治疗病历书写能力：掌握治疗记录的书写方法。④治疗器械使用能力：根据治疗要求能熟练操作常用设备；具有异常情况应变处理能力。⑤良好人际沟通能力：培养学生的良好交流能力和服务意识，了解和避免医患纠纷相关知识。⑥其它相关能力：继续学习能力；能查阅相关资料进行论文书写能力。

（3）素质方面：通过理实一体化教学、项目教学等，学生能在工作中遵守各项规章制度爱岗，敬业、吃苦耐劳，养成良好的职业习惯；注重协作，培养团队意识；对人民健康与生命负责的职业道德；有仁爱之心；遵守法律与公共道德、组织管理能力。

3.言语治疗岗位能力要求

（1）知识方面：掌握言语中枢相关的基本知识；构音器官和神经组成；掌握失语症和构音障碍的分类知识。

（2）能力方面：能正确选择评估量表进行失语症和构音障碍的分类，选择相应的训练方法；能运用仪器和手法进行正确的治疗失语症和构音障碍，治疗病历书写能力：掌握治疗记录的书写方法；具有异常情况应变处理能力；培养学生的良好交流能力和服务意识，了解和避免医患纠纷相关知识；继续学习能力，能查阅相关资料进行论文书写能力。

（3）素质方面：通过理实一体化教学、项目教学等，学生能在工作中遵守各项规章制度爱岗，敬业、吃苦耐劳，养成良好的职业习惯；注重协作，培养团队意识；对人民健康与生命负责的职业道德；有仁爱之心；遵守法律与公共道德、组织管理能力。

4.社区康复岗位能力要求

（1）知识方面：熟悉康复科常见评定方法，根据疾病特点选择正确的评估工具和量表进行功能评定；根据疾病的具体特点制定康复近期目标、长期目标，熟悉不同疾病预后状况；熟悉各种物理因子疗法和运动疗法的适应证、禁忌证和注意事项；掌握治疗过程中的防辐射、防电、防烧伤等知识及安全防范措施。

（2）技能方面：通过学习，学生能掌握残疾分类、肌力评定、关节活动度评定、平衡能力评定、日常生活活动能力评定；掌握关节活动技术、肌力和肌耐力训练、平衡、协调、牵引、按摩、神经生理学疗法等治疗方法，并能根据疾病的具体特点选择正确的方法进行治疗；掌握治疗记录的书写方法；根据治疗要求能熟练操作常用设备；具有异常情况应变处理能力；培养学生的良好交流能力和服务意识，了解和避免医患纠纷相关知识。

（3）素质方面：通过理实一体化教学、项目教学等，学生能在工作中遵守各项规章制度爱岗，敬业、吃苦耐劳，养成良好的职业习惯；注重协作，培养团队意识；对人民健康与生命负责的职业道德；有仁爱之心；遵守法律与公共道德、组织管理能力。

5.传统康复治疗岗位能力要求：

（1）知识方面：了解辩证施治、阴阳五行等中医相关基础;掌握经络、常见腧穴知识；常见老年病和保健的推拿知识；掌握点穴、拔罐、刮痧、艾灸等操作的适应证、禁忌证和注意事项。

（2）能力方面：能够掌握常见老年病和保健的点穴、推拿、艾灸、拔罐、刮痧等操作；掌握治疗记录的书写方法；根据治疗要求能熟练操作常用设备；具有异常情况应变处理能力；培养学生的良好交流能力和服务意识，了解和避免医患纠纷相关知识。

（3）素质方面：具有良好的思想品德和素养、遵守职业道德、职业守则、遵纪守法，爱岗敬业；真诚守信，救死扶伤，服务热情。身心健康，心明眼亮，博学强记，善于观察。

（五）课程设置支撑职业能力情况

本专业的理论课程包含公共基础课程、专业基础课程、专业技能课程三大部分，围绕岗位需求，以“够用、适用、足用”为原则，充分考虑职业资格考试需要，有利于学生们顺利取得职业资格。

 

 

根据康复治疗技术专业人才培养方案，教研室针对每门专业技能课程的特点制订了相应的课程标准。内容包括课程基本信息、课程性质与任务、课程教学目标、参考学时、课程学分、课程内容与要求、教学建议等内容。

（六）相关学校课程设置情况

1.相关院校课程设置调研结果

表2 相关院校课程设置情况

序号

类型

学校、专业名称

开设课程

1

高职

济南护理职业学院

公共基础课程：法律基础、职业道德、医用物理、医用化学、英语、计算机文化基础、数据库/网络技术

专业基础课程：人体解剖与组织胚胎学、生理学、生物化学、免疫学及病原生物学基础、病理学、药理学、诊断学、遗传学、临床医学概要、医学影像学诊断、临床营养学、基础护理技术、中医基础、针灸推拿学、中医食疗学、康复医学导论、神经病学、小儿科学、精神病学

专业核心课程： 康复评定学、临床康复学、物理疗法、作业疗法、言语治疗学、假肢矫形器、针灸推拿学、康复治疗技能训练

专业发展方向课程： 康复治疗技术、社区康复

2

高职

滨州职业学院

公共基础课程：思想道德修养与法律基础、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概述、大学生职业发展与就业指导、形势与政策教育、大学体育、高职英语、计算机文化基础、自我学习能力、与人合作能力、信息处理能力、解决问题能力  

专业基础课程：人体解剖与组织胚胎学、生理学、生物化学、微生物与免疫基础、病理学

专业核心课程：康复评定技术、康复治疗基础、临床医学概论、物理治疗技术、康复工程技术、言语治疗技术、作业治疗技术、运动治疗技术、传统康复技术 常见疫病康复

专业选修课程：医学论文写作

3

高职

金华职业技术学院医学院

公共基础课程：思想道德修养、法律基础、马克思主义哲学原理、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论、大学英语、计算机文化基础、体育

专业基础课程： 人体解剖学、生理学、病理学、人体发育学、运动学、诊断学基础、内科学、外科学

专业临床课程：康复医学导论、康复疗法评定学、运动疗法及理疗学、作业疗法学、假肢与矫正器学、言语疗法学、中国传统康复疗法学、康复临床学

选修课：医用物理学、生物化学、药理学、统计学、社区康复学、康复心理学

4

高职

安徽中医药高等专科学校

公共基础课程：思想道德修养与法律基础、当代马克思主义、普通写作、大学英语、体育、计算机应用基础、就业指导

专业基础课程：中医学概要、系统解剖学、生理学、病理学、药理学、中医养生康复概要、康复医学导论、康复心理学、康复评定学、西医诊断学、运动营养学

专业技能课程：物理治疗技术、作业治疗技术、言语治疗技术、临床医学概要、临床康复学、针灸学、推拿学

2.高职康复治疗技术专业课程设置调查分析：

各高职院校基本上将课程设置为三个模块：公共基础课程、专业基础课程、专业技能课程。公共基础课程都包含有思想政治方面课程、英语、计算机应用基础这几门课程；专业课程的内容基本相同。

（七）本专业毕业生就业情况

本专业自2013年开始招收第一批高职康复治疗技术专业学生，目前有毕业生2届，就业率100%。

三、分析与建议

（一）调研资料分析

1.问卷调查共计108个单位，其中企业单位19单位*次，事业单位129单位*次，中外合资企业2单位*次，民营企业14单位*次；答卷单位需要高职高专及以下学历的单位计117单位*次，占67.24%，适合高职康复治疗技术专业学生参加应聘。

2.实地考察调研结果

医院

部门

床位

工作人员

面积

医师

治疗师

护士

潍坊医学院附属医院

康复医学科

12

9

5

6

500-1000

潍坊市中医院

骨伤康复科

15

4

10

13

1000-2000

脑病康复科

30

7

20

10

>2000

潍坊市人民医院

康复医学科

15

6

12

8

1000-2000

临朐县中医院

康复医学科

60

8

14

2

500-1000

潍坊市妇幼保健院

儿童康复科

35

>3000

（二）调研结论

调研结果显示：在调研的所有单位都对康复治疗技术专业的毕业生有不同数量的需求，从临床方面反映了我国目前经济社会大背景对康复治疗人才的需求。大多医院尚未达到国家2011年卫生部印发《综合医院康复医学科建设与管理指南》（卫医政发〔2011〕31号）的标准要求，有继续增加床位、扩大规模的趋势。因此，康复治疗技术专业学生们的就业前景还是不错的。

问卷中关于在校生应着重加强的能力培养，按需求强度由强到弱依次为操作技能、专业知识、职业道德与敬业精神、团结协作能力、吃苦耐劳、创新能力，其中“操作技能”要求最强烈。这与我们的培养目标中提到的高素质劳动者和技术技能型人才相吻合。我们今后在安排专业课程的时候可适当加大实践课程的比例、增加学生们的临床认识实习机会，合理安排实习科室。

（三）建议

1.对人才培养目标的建议

实行必、选修课制度，既满足了教学计划规定的培养目标和业务规格要求，也保证了学生综合素质和个性化发展，体现了一专多能，该教学计划要求学生除取得本专业毕业证书之外，同时提供了英语、普通话、计算机等多种等级资格证书考试，并提供相关技师职业资格考证机会，为学生就业及适应市场需求增加了竞争力；继续开展、巩固校企联合办学模式，保证培养目标的实现。

2.对专业师资配置及任职要求的建议

根据按师生比1:16配备专业教师的要求，特申请2016年引进康复治疗技术专业教师2名。全面提高教师队伍素质，加强“双师型”教师队伍建设，培养中青年专业带头人和骨干教师，使专业专任教师中“双师型”教师比例达到90%以上。坚持数量、结构、质量效益协调发展的方针，深化改革，建立有利于教师资源合理配置和优秀人才脱颖而出的有效机制，建立一支专兼结合、数量足够、素质优良、结构合理，适应全面推进素质教育的高质量高等职业学校教师队伍。

加强教师的继续教育和技术更新。重点培养1-2名本专业骨干教师和学科带头人；安排他们参加全国或省内康复治疗专业培训班；同时，加大专业内部培训，组织教师进行教科研活动，安排系列专题讲座；制订本专业学科带头人培养计划和骨干教师培养计划；坚持新教师岗前培训制度、青年教师配带教老师制度和实训室工作制度；另外，通过教师互相听课、骨干教师公开课、教学研讨等途径进行示范，指导教师改进教学、提高教学水平。

组织本专业骨干教师和临床专家编写或修订本专业课程标准、专业理论教材、课程建设、实训室建设、教材编写，指导毕业生就业等，同时注意收集分析学生和企业的反馈意见，对教材进行及时修改。

3.对专业实验实训资源配置的建议

根据高职康复治疗技术专业的课程设置，实验室建设的过程中，做好设备采购的计划及计划的论证。在资金投入有限的情况下，首先保证康复评定技术（关节活动度测量器、握力计等）、物理因子治疗技术（红外线灯、紫外线灯、高中低频治疗仪、蜡疗箱、微波治疗仪等）、运动治疗技术（肌力训练器械、平衡杠、轮椅、各型助行器、被动关节活动度训练、巴氏球、直立床）、中国传统康复技术（中医针灸模型等）、作业治疗技术（磨沙板、滚筒、插棒、插板）、及言语治疗技术（相关卡片和图片）、言语功能评定仪的技能操作相关的仪器设备。在资金投入增加的情况下，考虑进一步配备假肢和矫形器制作、步态分析仪等。

建立和完善康复实训中心的管理规章制度，同时注重实训中心的人文和专业环境的体现。加强实训中心管理的同时，注重培养学生的自主管理能力和自我约束能力。

四、附录

（包括调研方案、调查问卷、座谈纪要，参加调研及教学指导方案开发的人员名单等）

附录一：调研方案

（一）调研背景

近年来，我国老龄化进程日益加速。据统计，我国老龄人口已突破2亿大关。还有8300万残疾人和3亿多慢性病患者的巨大康复需求，这对转变康复医疗服务方式、提高康复服务能力提出了更高要求。

为促进我国康复医学事业发展，国家出台了一系列保障政策。

（二）调研目的

通过实地考察与问卷调查，了解康复治疗技术专业的发展趋势、就业前景，改进教学，更好地培养在各级综合医院康复医学科、康复专科医院及民政、残联、工伤等各类康复机构第一线能从事康复治疗岗位工作的德、智、体、美等方面全面发展的高素质劳动者和技术技能型人才。

（三）调研内容

1.潍坊市具有代表性的几家医院康复医学科的规模（包括床位数、工作人员数量、面积等）。

2.了解部分需要康复治疗技术专业人才的单位对本专业人才需求的数量、能力要求、学历要求等方面的情况。

（四）调研方法

   1.文献分析：查阅网站上的相关信息了解国家政策、其他各高职院校康复治疗技术专业的发展现状以及各大医院康复医学科的发展状况。

2.问卷调查：由参加社会实践的学生随机到家乡附近的医院或有就业意向的单位进行问卷调查。

3.实地调查：由本教研室内的工作人员到潍坊市内医院进行实地走访询问其中的工作人员了解情况。

4.调研对象：潍坊市内具有代表性的几家医院内的工作人员、相关单位内康复医学相关科室内的工作人员。

（五）调研实施

由康复教研室内的工作人员与本专业的在校生到医院或相关单位进行实地考察或问卷调查，强调注意安全、防暑等事宜。

（六）日程安排

调研设计：2015年5月-5015年6月

调研实施：2015年7月-2015年8月

调研分析、总结：2015年9月

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件1：课程标准

2-1  《新视野英语教程》课程标准

(一)课程基本信息

1.课程性质：必修课

2.课程类型：（理论+实践）课（B类）

3.课程类别：公共基础课程

4.开设学期：第1-2学期

5.所属系部：公共基础部

6.编制教研室：外语教研室

7.编制者：邵庆芬

(二)课程性质与任务

本课程是我院三年高职医学影像技术专业和康复治疗技术专业必修的一门公共基础课，其教学是根据教育部教育司颁布的《高等职业教育英语课程教学基本要求》（试行）安排，以英语语言知识与交际技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，充分利用现代化信息技术，突出“实用为主”的原则，培养学生的英语综合应用能力，使学生在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，提高学生在不同情境下的语言应用能力，为今后学习相关专业知识和技能奠定坚实的基础，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。                                  

（三）课程目标

通过本课程的学习，使学生对基本语言知识有较深入的认识和理解，提高听、说、读、写、译的基本技能，并能够灵活运用所学知识和技能，提高语言的实际应用能力，使学生具备以下知识结构和能力。

1.知识目标

（1）掌握高职英语教学所要求掌握的核心词汇与常用表达

（2）掌握常见的日常交际功能和情景  

（3）阅读和翻译一般题材的文字资料

2.能力目标

（1）能够听懂日常英语谈话和一般性题材的讲座

（2）能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论，能就日常话题和英语国家的人士进行交谈

（3）能基本读懂一般性题材的英文文章，能读懂工作、生活中常见的应用文体

（4）能完成一般性的写作任务，能写常见的应用文；能掌握基本的写作技能  

（5）能对题材熟悉的文章进行英汉互译，能在翻译中使用适当的翻译技巧

3.素质目标

（1）具有较强的自学和查阅相关资料的能力

（2）具有较高的人文素养和跨文化交际意识

（3）具有团结协作精神和一丝不苟的工作作风

（四）参考学时

100学时（理论82学时，实践18学时）。

（五）参考学分

6学分。

（六）课程内容与要求

第一学期教学周为16周，每周4学时，共64学时。

第一学期( Book One )

序号

教学

项目

教学内容与教学要求

教学活动设计

参考课时

1

Going to College

1.Lead in and Exploring the topic

2.New words of Text A and related exercises

知识要求

can master the new words and finish the exercises

能力要求

can use the words to make sentences

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Theoretical teaching

 

PPT

Case teaching

 

Example and Analysis

6

1.Text A: How to Be Cool at College

2.The related exercises of Text A

知识要求

can master the language points in Text A and finish the exercises

能力要求

can use the language points in practical English skills

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Question and Discussion

 

Example and Analysis

1.Text B: Hi, I’m New Here

2.The related exercises of Text B

3.Practical Writing: Understanding and Filling in Registration Forms

知识要求

can master the language points in Text B and finish the exercises and the forms

能力要求

can use the language points in practical English skills

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Example and Analysis

 

Question and Discussion

2

Learning English: Some advice and suggestions

1.Lead in and Exploring the Topic

2.New words of Text A and related exercises

知识要求

can master the new words and finish the exercises

能力要求

can use the words to make sentences

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Theoretical Teaching

 

Situational Language Teaching

6

1.Text A: If You Don’t Make Mistakes, You Won’t Learn

2.The related exercises of Text A

知识要求

can master the language points in Text A and finish the exercises

能力要求

can use the language points in practical English skills

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Question and Discussion

 

Example and Analysis

1. Text B: How to Learn English from Movies

2.The related exercises of Text B

3.Practical Writing: Writing a Business Card

知识要求

can master the language points in Text B and finish the exercises and the forms

能力要求

can use the language points in practical English skills

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Example and Analysis

 

Question and Discussion

 

 

 

 

3

 

 

Learning a Lesson from Unusual Stories

 

 

1.Lead in and Exploring the topic

2.New words of Text A and related exercises

知识要求

can master the new words and finish the exercises

能力要求

can use the words to make sentences

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Theoretical teaching

 

PPT

Case teaching

 

Example and Analysis

6

1.Text A: Wealth, Success or Love

2.The related exercises of Text A

知识要求

can master the language points in Text A and finish the exercises

能力要求

can use the language points in practical English skills

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Question and Discussion

 

Example and Analysis

1.Text B: Silly Mr. Smith

2.The related exercises of Text B

3.Practical Writing: Writing Notes (1)

知识要求

can master the language points in Text B and finish the exercises and the forms

能力要求

can use the language points in practical English skills

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Example and Analysis

 

Question and Discussion

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Science and Technology

1.Lead in and Exploring the topic

2.New words of Text A and related exercises

知识要求

can master the new words and finish the exercises

能力要求

can use the words to make sentences

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Theoretical teaching

 

PPT

Case teaching

 

Example and Analysis

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

 

 

1.Text A: Even in Real Life There Were Screens Between Us

2.The related exercises of Text A

知识要求

can master the language points in Text A and finish the exercises

能力要求

can use the language points in practical English skills

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Question and Discussion

 

Example and Analysis

1.Text B: Five Modern Times-Savers That Really Aren’t

2.The related exercises of Text B

3.Practical Writing: Writing Notes (2)

知识要求

can master the language points in Text B and finish the exercises and the forms

能力要求

can use the language points in practical English skills

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Example and Analysis

 

Example and Discussion

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

I Love This Game!

1.Lead in and Exploring the Topic

2.New words of Text A and related exercises

知识要求

can master the new words and finish the exercises

能力要求

can use the words to make sentences

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Theoretical teaching

 

PPT

Case teaching

 

Example and Analysis

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

1.Text A: A Winning Personality

2.The related exercises of Text A

知识要求

can master the language points in Text A and finish the exercises

能力要求

can use the language points in practical English skills

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Question and Discussion

 

Example and Analysis

 

 

 

1.Text B: Michael Jordan and Me

2.The related exercises of Text B

3.Practical Writing: Address Format

知识要求

can master the language points in Text B and finish the exercises and the forms

能力要求

can use the language points in practical English skills

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Example and Analysis

 

Example and Discussion

 

Theoretical teaching

 

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

Celebration of Holidays

1.Lead in and Exploring the topic

2.New words of Text A and related exercises

知识要求

can master the new words and finish the exercises

能力要求

can use the words to make sentences

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Theoretical teaching

 

PPT

Case teaching

Example and Analysis

 

 

 

 

 

6

1.Text A: Happy New Year

2.The related exercises of Text A

知识要求

can master the language points in Text A and finish the exercises

能力要求

can use the language points in practical English skills

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Question and Discussion

 

Example and Analysis

1.Text B: Christmas Traditions

2.The related exercises of Text B

3.Practical Writing: Writing Personal Letters (1)

知识要求

can master the language points in Text B and finish the exercises and the forms

能力要求

can use the language points in practical English skills

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Example and Analysis

 

Example and Discussion

 

Theoretical teaching

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Social Activities on Campus

1.Lead in and Exploring the topic

2.New words of Text A and related exercises

知识要求

can master the new words and finish the exercises

能力要求

can use the words to make sentences

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Theoretical teaching

 

PPT

Case teaching

 

Example and Analysis

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

1.Text A: Meeting New people on Campus

2.The related exercises of Text A

知识要求

can master the language points in Text A and finish the exercises

能力要求

can use the language points in practical English skills

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Question and Discussion

 

Example and Analysis

1.Text B: Silence on the Court

2.The related exercises of Text B

3.Practical Writing: Writing Personal Letters (2)

知识要求

can master the language points in Text B and finish the exercises and the forms

能力要求

can use the language points in practical English skills

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Example and Analysis

 

Example and Discussion

 

Theoretical teaching

 

8

Body language in Communication

1.Lead in and Exploring the topic

2.New words of Text A and related exercises

知识要求

can master the new words and finish the exercises

能力要求

can use the words to make sentences

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Theoretical teaching

PPT

Case teaching

 

Example and Analysis

6

 

 

 

1.Text A: Body Language in Daily Use

2.The related exercises of Text A

知识要求

can master the language points in Text A and finish the exercises

能力要求

can use the language points in practical English skills

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Question and Discussion

 

Example and Analysis

1.Text B: Using Gestures to Communicate

2.The related exercises of Text B

3.Practical Writing: Writing Telephone Messages

知识要求

can master the language points in Text B and finish the exercises and the forms

能力要求

can use the language points in practical English skills

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Example and Analysis

 

Example and Discussion

 

Theoretical teaching

 

9

New Jobs Today

1.Lead in and Exploring the topic

2.New words of Text A and related exercises

知识要求

can master the new words and finish the exercises

能力要求

can use the words to make sentences

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Theoretical teaching

 

PPT

Case teaching

 

Example and Analysis

6

1.Text A: Low on cash? Try Paris for a Holiday

2.The related exercises of Text A

 

知识要求

can master the language points in Text A and finish the exercises

能力要求

can use the language points in practical English skills

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Question and Discussion

 

Example and Analysis

 

1.Text B: Mystery Customers Are Everywhere

2.The related exercises of Text B

3.Practical Writing: Writing Cards for Different Occasions

知识要求

can master the language points in Text B and finish the exercises and the forms

能力要求

can use the language points in practical English skills

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Example and Analysis

 

Example and Discussion

 

Theoretical teaching

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Gender Difference

1.Lead in and Exploring the topic

2.New words of Text A and related exercises

知识要求

can master the new words and finish the exercises

能力要求

can use the words to make sentences

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Theoretical teaching

 

PPT

Case teaching

 

Example and Analysis

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

1.Text A: Why Do Girls and Boys Learn Differently

2.The related exercises of Text A

 

知识要求

can master the language points in Text A and finish the exercises

能力要求

can use the language points in practical English skills

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Question and Discussion

 

Example and Analysis

1.Text B: Different Ways of Talking

2.The related exercises of Text B

3.Practical Writing: Understanding and Writing Signs

知识要求

can master the language points in Text B and finish the exercises and the forms

能力要求

can use the language points in practical English skills

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Example and Analysis

 

Example and Discussion

 

Theoretical teaching

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

CET-4

Analyses

 

 

 

 

Brief introduction of CET-4 and testing skills on “Listening Comprehension”

知识要求

can master the key words and phrases and can finish the exercises

能力要求

Can catch the main idea of the listening materials

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Theoretical teaching

 

PPT

Case teaching

 

Example and Analysis

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

Test Skills on “Reading Comprehension”

知识要求

can master the language points in passages and finish the exercises

能力要求

Can use the language points in practical English skills and can understand the passages correctly

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Theoretical teaching

 

PPT

Case teaching

 

Example and Analysis

 

Test skills on “Translation” and “Writing”

知识要求

can master the writing skills and the translation skills

能力要求

can translate passages correctly and can write compositions according to requirements

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

 

 

 

Theoretical teaching

 

PPT

Case teaching

 

Example and Analysis

第二学期教学周为18周，每周2学时，共36学时。

第二学期( Book Two )

序号

教学项目

教学内容与教学要求

教学活动

设计

参考

课时

1

Symbols of Culture

1.Lead in and Exploring the Topic

2.New words of Text A and related exercises

知识要求

can master the new words and finish the exercises

能力要求

can use the words to make sentences

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Theoretical teaching

PPT

Case teaching

Example and Analysis

6

1.Text A: The first McDonald’s Restaurant

2.The related exercises of Text A

知识要求

can master the language points in Text A and finish the exercises

能力要求

can use the language points in practical English skills

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Question and Discussion

 

Example and Analysis

1.Text B: Disney Mirrors American Culture

2.The related exercises of Text B

3.Practical Writing: Understanding and Writing Invitation letters

知识要求

can master the language points in Text B and finish the exercises and the forms

能力要求

can use the language points in practical English skills

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Example and Analysis

 

Example and Discussion

Theoretical

teaching

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Trends and Fads

1.Lead in and Exploring the Topic

2.New words of Text A and related exercises

知识要求

can master the new words and finish the exercises

能力要求

can use the words to make sentences

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Theoretical teaching

 

PPT

Case teaching

Example and Analysis

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

1.Text A: Our Changing Lifestyle: Trends and Fads

2.The related exercises of Text A

知识要求

can master the language points in Text A and finish the exercises

能力要求

can use the language points in practical English skills

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Question and Discussion

 

Example and Analysis

1.Text B: Heavy Body, Not Heavy Heart

2.The related exercises of Text B

3.Practical Writing: Writing Letters of Acceptance or Declination

知识要求

can master the language points in Text B and finish the exercises and the forms

能力要求

can use the language points in practical English skills

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Example and Analysis

 

Example and Discussion

 

Theoretical

teaching

3

A Successful Career

1.Lead in and Exploring the Topic

2.New words of Text A and related exercises

知识要求

can master the new words and finish the exercises

能力要求

can use the words to make sentences

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Theoretical teaching

PPT

Case teaching

 

Example and Analysis

6

1.Text A: My First Job

2.The related exercises of Text A

知识要求

can master the language points in Text A and finish the exercises

能力要求

can use the language points in practical English skills

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Question and Discussion

 

Example and Analysis

 

1.Text B: The Biggest Risk Is Not Taking Any Risks

2.The related exercises of Text B

3.Practical Writing: Understanding and Filling in Application Forms

知识要求

can master the language points in Text B and finish the exercises and the forms

能力要求

can use the language points in practical English skills

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Example and Analysis

 

Example and Discussion

 

Theoretical

teaching

4

A Turn in Life

1.Lead in and Exploring the Topic

2.New words of Text A and related exercises

知识要求

can master the new words and finish the exercises

能力要求

can use the words to make sentences

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Theoretical teaching

PPT

Case teaching

Example and Analysis

6

1.Text A: 30 Days Without the Internet—A Self-Experiment

2.The related exercises of Text A

知识要求

can master the language points in Text A and finish the exercises

能力要求

can use the language points in practical English skills

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Question and Discussion

 

Example and Analysis

 

1.Text B: Ahead of the Game

2.The related exercises of Text B

3.Practical Writing: Understanding and Writing Timetables/Schedules

知识要求

can master the language points in Text B and finish the exercises and the forms

能力要求

can use the language points in practical English skills

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Example and Analysis

 

Example and Discussion

 

Theoretical

teaching

5

Parents’ Love

 

1.Lead in and Exploring the Topic

2.New words of Text A and related exercises

知识要求

can master the new words and finish the exercises

能力要求

can use the words to make sentences

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Theoretical teaching

PPT

Case teaching

 

Example and Analysis

6

1.Text A: Father Dearest

2.The related exercises of Text A

知识要求

can master the language points in Text A and finish the exercises

能力要求

can use the language points in practical English skills

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Question and Discussion

 

Example and Analysis

 

1.Text B: My mother and I

2.The related exercises of Text B

3.Practical Writing: Understanding and Writing Hotel Ads

知识要求

can master the language points in Text B and finish the exercises and the forms

能力要求

can use the language points in practical English skills

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Example and Analysis

 

Example and Discussion

 

Theoretical

teaching

6

Dreams

1.Pre-reading activities

2.New words of Text A and related exercises

知识要求

can master the new words and finish the exercises

能力要求

can use the words to make sentences

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Theoretical teaching

PPT

Case teaching

 

Example and Analysis

6

1.Text A: Life in a Violin Case

2.The related exercises of Text A

知识要求

can master the language points in Text A and finish the exercises

能力要求

can use the language points in practical English skills

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

 

 

Question and Discussion

 

Example and Analysis

1.Text B: Never Too Old to Live Your Dream

2.The related exercises of Text B

3.Practical Writing: Understanding and Writing Faxes

知识要求

can master the language points in Text B and finish the exercises and the forms

能力要求

can use the language points in practical English skills

素质要求

can abtain the ability and quality to communicate in English

Example and Analysis

 

Example and Discussion

 

Theoretical

teaching

 

(七)教学建议

1.教学方法

（1）在教学过程中，要注重培养学生语言的实际应用能力，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。

（2）通过课前预习、资料查阅及常规作业培养学生的自主学习能力。

（3）通过布置任务型作业，加强对学生思维能力、创新能力及跨文化交际能力的培养。

（4）在实际教学中，应强调教学整体性，将精读、泛读和扩展阅读融为一体，把听、说、读、写、译五种技能的训练和培养围绕着同一主题展开，形成一个有机的整体。

（5）使用计算机多媒体、网络技术等现代化的教学手段，改善现有的英语教学手段和条件。组织学生参加丰富多彩的英语课外活动，营造良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的自觉性和积极性。

2.评价方法

（1）坚持多元化评价原则，将日常考核、理论考核和实训考核相结合给予综合评价。

（2）重视在日常教学中对学生的考核，包括：口头作业、书面作业、单元测试、考勤等。

3.教学条件

（1）优良的师资队伍：担任该课程的教师应具有英语专业学士或硕士学位，拥有与本专业相关的资格证书，具备扎实的英语功底和较强的教学及科研能力。具有运用现代化教育教学技术的能力。身心健康，热爱学生，热爱教育事业，能胜任“教书育人”的重任。

（2）现代化的教学设备：建有语音实验室，教室中配备多媒体等英语教学所需要的各种现代化教学仪器和设备。

（3）丰富的图书、影像资料：购买学生所需要的各种图书、影像等学习资料，为学生课后自学和查阅资料做好保障。

4.教材选用及编写建议

（1）教材选用及编写要适合高等职业学校学生和社会发展的需求。

（2）教材深挖人文素养教育，选取适当的题材和方式，培养学生对职业和社会的责任感。

（3）教材要有助于培养学生的学习兴趣和自主学习能力，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识。

（4）根据学生实际情况，可编写适合该校学生的校本教材作为补充。

5.课程资源开发与利用建议

开发并利用课本以外的课程资源，鼓励学生充分利用网络学习资源。开发校园网学习平台，为学生提供一个相互学习和交流的场所。

2-2  《人体解剖学》课程标准

（一）课程基本信息

1.课程性质：必修课

2.课程类型：（理论＋实践）课（B类）

3.课程类别：专业基础课程

4.开设学期：第一学年第一学期、第二学期

5.所属系部：医学基础部

6.编制教研室：解剖教研室

7.编制者：吴欣

（二）课程性质与任务

《人体解剖学》是高职康复治疗技术专业的基础课、必修课，是一门重要的医学基础课程。《人体解剖学》主要阐述正常人体的构造，各系统的组成，细胞及组织结构，器官位置、形态及微细结构，让学生在充分认识人体形态结构的基础上，正确认识疾病的发生发展和演变规律，进而采取相应的治疗和康复措施，协助患者康复，可以说《人体解剖学》是康复治疗技术专业学生走进康复医学大门的“敲门砖”。因此，学好《人体解剖学》十分必要。

（三）课程教学目标

1.知识目标

（1）掌握正常各组成器官的名称、位置及其功能，常用医学术语及其释义。

（2）熟悉人体各组织器官的微细结构。

（3）了解人体各器官组织的常见疾病及其康复治疗常用技术。

2.能力目标

（1）能够准确定位主要的体表标志及常用的穿刺定位点。

（2）能够独立完成相关实验操作和临床检查。

（3）能够正确使用人体解剖学概念与其它医务人员进行信息沟通、交流；能够灵活运用人体解剖学概念向患者介绍疾病病情、进行健康指导。

（4）能够运用所学知识分析相关的病理现象，并初步具有自主学习、获得知识、促进职业发展的能力。

3.素质目标

（1）具有良好的心理、道德品质和健康的人格

（2）具有尊重生命的人道主义品格，养成爱伤意识和良好的职业道德

（3）具有有高度的责任心和团队合作精神

（4）具有认真、严谨的学习态度和实事求是的工作作风

（5）具有一切为了病人、全心全意为人民健康服务，能为康复事业献身的理念。

（四）参考学时  

100学时。  

（五）课程学分

6学分。  

（六）课程内容与要求

序号

教学项目

教学内容与教学要求

教学活动设计

参考课时

1

课程认知

1.解剖学与组织学的简要介绍及历史

2.人体的基本构成

3.解剖学姿势及常用术语，

轴及面

知识要求

1.掌握人体的构成，解剖学姿势，解剖学中常用术语及轴和面。

2.了解解剖学及组织学的历史。

能力要求

1.能够描述轴及面存在的意义。

2.学会正确的学习方法。

素质要求

1.通过了解解剖学及组织学的历史及发展，对医学产生敬畏及热爱。

2.具有高度的责任感、团队合作意识和关怀服务的意识。

1．通过启发式教学，让学生对人体产生兴趣，并通过直接导入的方式让学生掌握人体的基本构造，同时掌握在解剖课程中特定的描述方式。

2.通过案例分析，培养学生的高度责任感、团队合作意识。

2

2

细胞和基本组织

1.细胞的结构

2.细胞的周期及分裂方式

3.细胞的衰老及凋亡

4.人体四大基本组织（上皮组织，结缔组织，肌组织，神经组织）

 

 

知识要求

1．掌握被覆上皮的分类及分布；软骨的类型；血细胞的特点及主要功能；神经元的结构。

2．熟悉上皮组织、结缔组织的特点；疏松结缔组织细胞及纤维的形态结构及特点；骨密质结构。

3．了解细胞的结构及分裂周期；三种肌细胞的形态结构特点及分布；神经胶质细胞的分类及主要功能。

能力要求

1.能够说出不同组织的区别。

2.能够说出某一器官最具有特征的组织是什么。

素质要求

1．具有爱护显微镜及教学切片的意识。

2．具有团队协作精神。

1.通过多媒体课件，展示细胞及组织，让学生通过图片区别不同的组织，进而使学生对各个组织的特点印象深刻。

2.通过实验手段，让学生在显微镜下寻找器官切片中存在的组织类型，使学生对组织的特点有个较深的印象。

8

3

运动系统

1.骨

2.骨连结

3.骨骼肌

知识要求

1．掌握骨的构造，主要骨的名称、位置及结构特点；全身重要关节的构成；主要骨骼肌的名称、位置及作用。

2．了解骨的分类；骨骼肌的分类。

能力要求

1．能正确的找到人体主要的体表标志。

2．能够利用骨的体表标志解决某些问题。

素质要求

1．具有尊重生命的意识。

2．具有科学的服务理念。

1.通过多媒体课件展示运动系统的图片，结合实验室内运动系统的标本和模型，让学生在理解的基础上，记忆全身骨的名称及主要骨的结构特点。

2.发挥学生的主观能动性，让学生参与关节的讲述，是学生在参与中获取知识。

3.亲身示范寻找体表的骨性和肌性标志。

16

4

消化系统

1.消化管

2.消化腺

3.腹膜

知识要求

1．掌握消化系统的组成；主要消化器官的名称、位置；消化管的组成及各部分连接关系；人体两大消化腺的位置。

2．熟悉消化管各部分的形态；人体两大消化腺的形态。

3．了解胸部的标志线和腹部分区；腹膜的定义，腹膜形成的结构。

能力要求

1.能够指出活体消化管及消化腺的大体位置及分布。

2.能够初步预测腹部疼痛部位可能是由哪些器官病变引起的。

素质要求

1.具有尊重生命，尊重和爱护教学标本的意识。

2.具有严谨的工作态度。

1.通过多媒体课件展示消化系统的图片。2.通过显微镜观察器官切片，理解掌握器官的微细构造。

3.学生参与寻找消化系统某些器官的体表投影。

8

5

呼吸系统

1.呼吸道

2.肺

3.胸膜与纵隔

知识要求

1．掌握呼吸系统的组成；肺的位置和形态。

2．熟悉纵隔的概念和分部。

3．了解肺和胸膜的体表投影。

能力要求

1.能够在人体发生呼吸系统突发事件时做出恰当的抢救措施。

2.能够在体表找出胸膜腔穿刺的部位。

素质要求

1.养成良好的学习习惯，注意实践的积累。

2.具有尊重生命，尊重患者的意识。

3.学会团队合作。

1.通过多媒体课件显示呼吸系统的图片。

2.学生参与寻找呼吸系统的体表标志。

3.在显微镜的帮助下，观察气管，支气管及肺的微细结构。

6

6

泌尿系统

1.肾

2.输尿管

3.膀胱

4.尿道

知识要求

1.掌握肾的位置、形态；输尿管的狭窄；膀胱三角的位置、特点。

2.理解泌尿系统的组成和功能。

3.了解膀胱的形态；女性尿道的特点。

能力要求

1.能够解释日常生活中由泌尿系统病变引起腰痛的位置及原因。

2.能够解释为什么女性尿路感染发生的机会多于男性。

素质要求

1.养成良好的学习习惯，注意实践的积累。

2.具有尊重生命，尊重患者的意识。

1.通过多媒体课件展示泌尿系统图片。

2.学生参与寻找器官的体表投影。

3.在显微镜的帮助下观察肾及膀胱黏膜的微细结构。

6

7

生殖系统

1.男性生殖系统

2.女性生殖系统

知识要求

1．掌握生殖系统的组成；睾丸、前列腺的位置和形态；掌握卵巢、子宫的形态、位置；输卵管的形态、位置及分部。

2．熟悉输精管的分部；子宫的毗邻及固定装置。

能力要求

1.能够阐述精子与卵细胞的发育过程。

2.能够说明男性、女性避孕的原理及途径。

素质要求

1.养成良好的学习习惯，注意团队合作意识，正视科学。

2.具有尊重生命，尊重患者的意识。

1.通过多媒体课件显示男性、女性生殖系统的图片。

2.学生参与寻找某些器官的体表投影。

3.在显微镜下观察男性、女性内生殖器的微细结构。

6

8

脉管系统

1.心

2.血管

3.淋巴系统

知识要求

1.掌握血液循环途径，心腔的结构；心传导系统的组成及窦房结和房室结的形态、位置；体循环动脉的走向及分布；体循环静脉的走向及分布；胸导管的组成，走行及汇入的部位。

2.熟悉心的位置、心包的组成；淋巴系统的组成； 淋巴导管的名称及收纳范围。

能力要求

1.能够意识到窦房结作为心脏正常起搏点的重要性。

2.能够分析先天性心脏病的病变部位及会引起何种严重后果。

素质要求

1.养成良好的学习习惯，注意实践的积累。

2.具有尊重生命、尊重患者的意识。

1.以“案例导入-提出问题-引发思考-理论阐释-引申巩固-提升素质”为设计思路，辅以图片、视频动画，让学生掌握脉管系统的重要性。从而使学生能够对本知识点引起足够的重视。

2.在显微镜下观察血管壁的微细结构。

12

9

内分泌系统

1.甲状腺

2.甲状旁腺

3.肾上腺

4.垂体

 

知识要求

1.掌握甲状腺的位置、结构及功能。

2.熟悉甲状旁腺的位置、结构及功能。

3.掌握肾上腺的微细结构及分泌的激素。

4.熟悉垂体的结构级分泌的激素。

能力要求

1.能够分辨内分泌腺与外分泌腺的最大的不同之处。

2.能够推测某种激素分泌异常可能引起的症状与体征。

素质要求

1.养成良好的学习习惯，注重实践的积累。

2.形成严肃认真的科学态度，恪守职业操守，尊重病人隐私。

3.具有尊重生命，尊重患者的意识。

1.以“案例导入-提出问题-引发思考-理论阐释-引申巩固-提升素质”为设计思路，辅以图片，让学生充分认识到内分泌系统存在的重要性。

2.用网络资源让学生自己搜集学习资料，培养学生自学以及自我思考能力。

4

10

感觉器官

1.视器

2.前庭蜗器

3.皮肤

知识要求

1.掌握眼球壁外、中、内膜的形态、结构；鼓膜的位置、形态。

2.熟悉眼睑、结膜的形态与结构。

3.了解外耳、中耳、内耳的分部及结构。

能力要求

1.能够完整的描述从光线到视觉形成的过程。

2.能够描述声波形成听觉的过程。

素质要求

1.养成良好的学习习惯，注重实践的积累。

2.具有科学、细致的服务理念。

 

1.通过多媒体课件展示眼及耳的图片，引起学生的兴趣。

2.学生参与寻找眼球壁的可视结构及眼球外肌对眼球运动的作用，提高学生参与课堂的频率。

3.通过模型演示眼及耳的内部构造。

6

11

神经系统

1.神经系统的分类及常用的神经术语

2.中枢神经系统

3.周围神经系统

4.传导通路

5.脑和脊髓的被膜、血管和脑脊液循环

知识要求

1.掌握神经系统的常用术语；脑的分部与外形；脊髓的位置、外形；脑脊液循环的途径。

2.熟悉第三脑室、第四脑室的位置；脑神经，脊神经，内脏神经的组成及特点；熟悉神经冲动传导所经过的结构；脑和脊髓被膜的分布。

3.了解脊髓节段与椎骨的对应关系。

能力要求

1.能够初步分析神经系统疾病的成因及后果。

2.通过临床表现初步推断神经系统损伤的部位。

3.能够阐述临床上进行麻醉及穿刺选择的部位及原因。

素质要求

1.养成良好的学习习惯，注重实践的积累，培养团队合作意识。

2.具有细致的工作作风和服务理念。

3.具有尊重生命及尊重患者的意识。

1.以“案例导入-提出问题-引发思考-理论阐释-引申巩固-提升素质”为设计思路，辅以图片，让学生认识到神经系统对整个人体的重要性。

2.利用实物及模型，形象的讲述脑与脊髓的位置及各部分的位置关系。

20

12

人体胚胎发育的过程

1.生殖细胞与受精

2.卵裂和胚泡形成

3.植入与二胚层形成

4.三胚层形成与分化

5.胚体外形建立

6.胎膜与胎盘

7.双胎、多胎和联胎

8.先天性畸形与致畸因素

知识要求

1.掌握胚泡的结构；受精的位置、条件、意义；植入的概念、部位；掌握蜕膜的分部。

2.熟悉胎膜的种类及作用；熟悉胎儿血液循环。

3.了解致畸因素及致畸敏感期。

能力要求

1.能够发现生命的神奇，知道你从何而来。

2.胎儿发育过程是脆弱的，能够帮助身边的人躲避致畸因素。

3.能够阐述双胞胎形成的几种可能性。

素质要求

1.尊重生命，深刻理解生命来到世间的不易。

 

1.通过视频再现受精及胚胎发育过程。

2.实验室观察不同月份的胚胎。

3.实验室观察不同缺陷的胚胎。

6

（七）教学建议

1.教学方法

本门课程在教学过程中要做到以教师为主导，学生为主体，充分调动学生的积极性和主动性。坚持以“情景导入-提出问题-引发思考-理论阐释-引申巩固-提升素质”为教学思路，突出职业教育和专业特点。要采用现代化教学手段，利用多媒体教学课件、解剖图库、模型、实物标本等教学素材融于一体的“立体化教材”，积极推行项目教学、案例教学、情景教学、工作导向教学，运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学方法，给学生提供一个创新思维、注重实践的平台，还可辅之以角色扮演、情景模拟等方法。具体建议包括：第一，增加案例教学，理论讲授与实例学习相结合；第二，开放尸体标本供学生解剖操作，开展足够的动物实验，开放实验室，配合实验课教学，方便学生自学和课后复习；第三，应用小组讨论、角色扮演、观看案例等形式，调动学生积极参与，在学习知识的同时锻炼学生观察、分析问题和解决问题的能力；第四，充分利用多媒体资源开展教学，在使用图片和案例时，多采用多媒体设备，以提高学生的感性认识和兴趣；第五，通过参观人体生命科学馆和医院有关科室，提高同学的爱伤意识和形成良好的职业道德。

2.评价方法

本课程评价方法应包括考勤、课堂提问、实验实训操作技能、实验实训报告成绩、实验实训单项或整体考核等。第一，坚持多元化评价原则，将日常考核、实验考核和理论考核相结合给予综合评价；第二，重视学生平时和实验表现，将考勤、课堂提问、实验报告成绩、实验整体考核与考试成绩结合,综合评价学生成绩；第三，注重学生在实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应特别给予鼓励，综合评价学生的能力。

分类

比例

平时成绩20%

实践技能考核30%

期末成绩50%

指标

素质评价指标

能力评价指标

综合指标

项目

提问、作业、考勤、人文素质、课堂纪律等

实验操作技能、实验报告成绩、实验整体考核等

期末考试

100%

20%

30%

50%

 

3.教学条件  

（1）学校网络教学条件成熟，学生可以随时使用网络进行学习。

 （2）课程的网络教学资源丰富，包括与课程相关的教学大纲、实验指导、同步复习思考题及按各章节教学进度书写的电子教案、参考文献目录、教学用的CAI课件等。

 （3）发挥解剖实验室的优势，充分利用陈列室藏有人体各系统的陈列标本、塑化标本、人体断层标本和实验室的解剖模型等供学生课前预习和课后复习。

4.教材选用及编写建议

教材应围绕学习目标，注重理论联系实际，突出两强两精（强应用、精理论，强实际需要，精学科架构），针对康复专业特点，突出以人为本，体现人文精神，体现职业与学科发展以及与其他学科的相互关系，体现高职教育的职业化和实践性。内容设置主要包括学习目标、情景引例或病案引例、教材主题内容、知识链接、知识拓展、典型病例、参考资源、复习思考题等栏目。

一是以系统解剖学为基础    人体解剖学教学要体现康复治疗技术专业的特点，应树立为康复治疗课服务的整体教学观念，体现“必需”、“够用”的原则，删减和压缩对康复治疗技术专业工作来说不重要或运用较少的内容。为此我们对传统的系统解剖学内容进行综合和删减，精选教学内容。

二是增加与康复治疗技术专业密切相关的解剖内容    从康复治疗技术实习学生和刚走上康复治疗岗位的人员调查发现，目前有相当一部分康复人员在实际操作中不是不敢操作就是盲目操作，只知其然不知其所以然。究其原因是解剖知识不丰富，尤其是与康复操作技术密切相关的解剖结构不清楚，造成许多人员在操作中的盲目性。因此在教学过程中我们特别重视与康复治疗技术专业相关的应用解剖学内容，增加与专业密切相关的内容，将人体解剖学的知识和康复治疗技术有机地结合起来。

5.课程资源开发与利用建议

（1）网络教学资源：教学团队成员完成了高职《人体解剖学》的教学大纲、教学计划、电子教案、课件、实践指南、教学视频、说课录像等资料，并已网上运行。

（2）硬件环境：学校新建主校区，教学设施先进齐全，教室和实训室均按内装多媒体教学设备，校园网覆盖范围广，为网络教学平台提供了条件。图书馆有大量的藏书、电子图书系统、中文期刊全文检索系统，学生科在校园网查询并下载所需资料和文章。满足教学和学生课后复习及自学使用。

（3）解剖学实验中心的建设：建有尸体库，尸体解剖间，组织学生现场观摩尸体的解剖；巨资引进3D数字化解剖教学平台和智能纳米触控虚拟尸体解剖系统。

（4）机能实验室的建设：建有虚拟实验室和传统实验室，可以进行传统的动物实验、人体实验和虚拟实验。

2-4 《中医学基础》课程标准

（一）课程基本信息

1.课程性质：必修课

2.课程类型：（理论＋实践）课（B类）

3.课程类别：专业基础课

4.开设学期：第二学年第三学期

5.所属系部：医学技术系

6.编制教研室：康复教研室

7.编制者：曹海波、董玉泉、尹学磊、周斌

(二)课程性质与任务

《中医学基础》是高职康复治疗技术专业的一门专业基础课程，本课程根据高职康复治疗技术专业人才培养目标，依据康复治疗师岗位职业能力需求及康复治疗师资格考试要求而设。本教材是从专科学生的岗位职业素质能力培养目标要求出发，突出康复治疗技术岗位所要求的具备的专业知识和操作技能的内容，使课程和教材更加符合基层康复治疗岗位工作的实践的要求，力求培养学生良好的职业素质和较强的岗位适应能力。

本课程的同步课程包括人体形态与结构、基础医学概要、临床医学概论等，后续课程包括康复治疗基础、康复评定技术、运动治疗技术、物理因子治疗技术、作业治疗技术、中国传统康复治疗技术、言语治疗技术、康复工程技术、疾病康复、社区康复、康复心理、社区康复等，最后去医院跟岗实习。

（三）课程教学目标

1．知识目标

（1）掌握五行学说、藏象学说、精、气、血、津液、经络、病因病机的概念。

（2）熟悉中医四诊、辨证方法

（3）了解养生与治疗原则

2．能力目标

（1）具有中国传统医学基本理论

（2）能安排适合的中国传统医学诊疗和康复环境

（3）能为个人、家庭、社区提供康复服务和开展健有关中医养生与防治的健康教育

（4）能独自规范地完成中国传统医学常用技术手法的操作

（5）能配合中医师完成病人的中医诊断与治疗

（6）能应对复杂的临床环境

（7）能熟练运用多种人际沟通技巧与不同人群恰当、准确、有效地沟通

（8）能创造性地进行某些中国传统医学常用技术手法的操作，从中发现新问题，产生新思路

3．素质目标

（1）具有康复治疗师必备的职业道德和伦理观念，自觉尊重服务对象的人格，保护其隐私

（2）具有良好的法律意识和医疗安全意识，自觉遵守有关医疗卫生的法律法规，依法实施康复治疗任务

（3）具有医疗安全、护患交流、团队合作的职业意识及认真负责的职业态度

（4）具有健康的身体和心理，能给予服务对象以人文关怀

（四）参考学时

72学时。

（五）课程学分

4学分

（六）课程内容与要求

 

序号

教学单元

课程内容与教学要求

活动设计建议

参考学时

1

绪论

1.中医学理论体系的形成

2.中医学的发展概况

3.中医学的基本特点

知识要求

1.掌握整体观念、辨证论治的实质

2.熟悉“金元四大家”的学术观点

3．了解中医学的发展概况及《黄帝内经》、《难经》、《伤寒杂病论》、《神农本草经》等经典著作在中医学上的地位和价值

能力要求

学会正确的学习方法

素质要求

具有高度的责任感、团队合作意识和关怀服务意识，热爱康复工作

1.以案例、情景为载体，按照中医理论顺序，学习藏中医基本理论的特点，了解中医发展史。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2. 通过案例分析，培养学生中医思维、高度的责任感、团队合作意识和关怀服务意识，热爱康复工作

2

2

阴阳学说

1.阴阳学说

2.五行学说

知识要求

1.掌握阴阳、五行的概念、和阴阳、五行学说的基本内容。

2.熟悉阴阳、五行的特征及事物属性的五行归类。

3.了解阴阳学说、五行学说在中医学中的应用

能力要求

1．理解阴阳、五行学说的含义

2．能够划分事物属性的五行分类；能与患者及家属进行沟通，为针灸、推拿等工作奠定基础

素质要求

1．具有良好的心理、道德品质和健康的人格

1.以案例、情景为载体，按照中医理论顺序，学习阴阳学说、五行学说的特点、功能。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2. 通过案例分析，培养学生中医思维、高度的责任感、团队合作意识和关怀服务意识，热爱康复工作

6

3

藏象

1．五脏

2．六腑

3.奇恒之府

4.脏腑之间的关系

 

知识要求

1．掌握藏象的基本概念；五脏的生理功能及生理关系；六腑的生理功能

2．熟悉脏腑之间的关系

3.了解各脏腑功能失调出现的常见病理变化

能力要求

1.具有藏象学说基本理论，能够区别中医五脏、六腑与临床医学脏腑的区别

2.能与患者及家属进行沟通，开展有关中医的健康教育；

素质要求

1．具有有高度的责任心和很强的团队合作精神

1.以案例、情景为载体，按照中医理论顺序，学习藏象学说中五脏六腑的特点、功能。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2. 通过案例分析，培养学生中医思维、高度的责任感、团队合作意识和关怀服务意识，热爱康复工作

10

 

4

精、气、血、津液

 

1.精

2.气

3.血

4.津液

5.精、气、血、津液之间的关系

 

知识要求

1.掌握精、气、血、津液

的概念及功能；气与血之间的关系；营气与卫气的异同

2.熟悉血的生成、运行及其与脏腑的关系

3.了解各脏腑在津液的生成、输布和排泄过程中的作用

能力要求

1．理解精、气、血、津液

的含义

2．能够培养中国传统医学思维；能与患者及家属进行沟通，为针灸、推拿等工作奠定基础

素质要求

1．具有依法解决医患矛盾，构建和谐医患关系的基本素质

1.通过举例、分析、启发，让学生掌握精、气、血、津液的特点、与脏腑之间的关系

2.通过案例分析，培养学生高度的责任感、团队合作意识和关怀服务意识，热爱康复工作

10

 

5

经络

1.经络的概念及经络系统的组成

2.十二经脉

3.奇经八脉

4.经络的生理功能及经络学说的应用

知识要求

1．掌握经络和腧穴的概念，十二经的走向、流注次序、衔接规律，腧穴的分类、主治作用，特定穴的组成，腧穴的定位方法，常用腧穴的定位、主治和操作方法。

2．熟悉经络系统的组成、十二经脉的循行

3．了解奇经八脉、十五络脉、十二经别、十二经筋、十二皮部的特点

能力要求

1．在人体上划出经脉循行路线，详细指出腧穴定位

2．以认真严谨的态度划经，点穴；能与患者及家属进行沟通，安排合适的康复环境，为针灸、推拿等工作奠定基础

素质要求

1．具有良好的心理、道德品质和健康的人格

1.以案例、情景为载体，按照中国传统康复技术顺序序，学习经络和腧穴的概念、作用、分类功能、应用。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.在实训室查找十二经脉、任督二脉的循行和主要穴位的定位，学习主要穴位的定位、主治、操作

10

6

病因病机

1.病因

2.病机

知识要求

1．掌握六淫、七情、饮食劳逸、痰饮、淤血等病因的概念和治病特点；发病基本原理、邪正盛衰、阴阳失调、气血失常、津液代谢失常等基本病机

2．熟悉疠气的治病特点；疾病的发生与内外环境的关系

3．了解外伤、虫兽伤、先天因素等病因；内生“五邪”的病机

能力要求

1．能够理解祖国传统医学各种病因的含义

2．能够培养中国传统医学思维；能与患者及家属进行沟通，为针灸、推拿等工作奠定基础

素质要求

1．具有依法解决医患矛盾，构建和谐医患关系的基本素质

1.通过举例、分析、启发，让学生各种病因的特点、中医的主要致病因素及中医师的角色

2.通过案例分析，培养学生高度的责任感、团队合作意识和关怀服务意识，热爱康复工作

6

7

四诊

1.望诊

2.闻诊

3.问诊

4.切诊

 

知识要求

1．掌握面部五种病色的特征及主病；常见病态舌象的特征及主病；常见脉象的特征及临床意义

2．熟悉望神的方法及临床意义；望舌及切脉的方法及注意事项；问诊的主要内容及临床意义

3．了解望形体、望形态、望头面、望五官、望颈项躯体、望皮肤、望毛发的临床意义；闻诊的基本内容及临床意义

能力要求

1.具有四诊基本理论，能进行四诊的基本操作方法；能安排合适的中国传统医学诊疗环境

2.能与患者及家属进行沟通，帮助和指导进行中医治疗

素质要求

1．具有依法解决医患矛盾，构建和谐医患关系的基本素质

1.以案例、情景为载体，按照中医理论顺序，学习中医望诊、闻诊、问诊、切诊内容。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.在实训室进行四诊实训，学习望诊、闻诊、问诊、切诊等主要技能的操作

10

8

辨证

 

1.八纲辨证

2.脏腑辨证

3.气、血、津液辨证

4.卫、气、营、血辨证

知识要求

1．掌握八纲辨证、脏腑辨证、气血津液辨证常见证型的临床表现和辨证要点

2．熟悉八纲辨证、脏腑辨证、气血津液辨证、卫气营血辨证的概念

3．了解卫气营血辨证各证型的临床表现和辨证要点

能力要求

1.具有辨证基本理论，能进行八纲辨证、脏腑辨证、气血津液辨证的基本操作方法；能安排合适的中国传统医学诊疗环境

2.能与患者及家属进行沟通，帮助和指导进行中医治疗

素质要求

1．具有依法解决医患矛盾，构建和谐医患关系的基本素质

1.以案例、情景为载体，按照中医理论顺序，学习各种辨证类型技能，充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.在实训室进行实训，学习各种辨证类型实际操作等中医内容

10

9

养生与防治原则

1.养生

2.体质

3.预防

4.治则

知识要求

1．掌握养生的概念；治未病的内容；治病求本、扶正祛邪、调整阴阳、三因制宜等治则的概念和进本内容；标本缓急、正治发与反治发的应用规律

2．熟悉养生的基本原则及常用方法；体质的概念及特点；体质九分法的基本内容

3．体质差异形成的原因；基本治发之“八法”

能力要求

1.具有养生基本理论，能熟悉日常饮食种类的寒热温凉类别；能安排合适的中国传统医学诊疗环境

2.能与患者及家属进行沟通，帮助和指导患者进行中医饮食疗法

素质要求

1．能与患者及家属进行有效沟通，开展与康复相关的健康教育，帮助和指导患者进行康复锻炼

1.以案例、情景为载体，按照中医理论顺序，学习养生原则、方法；学习体质分类。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.在实训室进行实训，学习中医食疗、体质分类鉴别等中医内容

8

 

（七）教学实施建议

1．教学建议

课程依据康复治疗师岗位的工作任务和职业能力要求，可采用“教学做一体化”、项目导向、任务驱动等教学模式，运用多媒体演示讲授法、小组讨论法、案例分析法、情境模拟法等教学方法，授课过程广泛采用启发式、参与式，充分利用校企合作开发教材、院内外网络信息资源、图书馆藏书等教学手段，使学生接受先进的理念及知识；实践课利用实训中心、认识实习和实习医院，采用单项实训、仿真实训、综合实训、临床认识实习、跟岗实习的渐进式下临床方法，完成实践技能的训练。

本课程突出“做中学、做中教”的职业教育特色，学校里有病房，病房中有课堂，利用校内外实训基地，将学生的自主学习、合作学习和教师引导教学等教学组织形式有机结合。

2.考核评价建议

（1）理论考试在教学大纲要求的范围内进行，尽量覆盖所有授课章节，试题难度按掌握70%，熟悉占20%，了解10%的比例组卷。试卷从试题库抽取。试题库的命题要求覆盖大纲、题型灵活、难易适中、着重考查学生对基本理论的掌握程度以及理论联系实际、分析和解决问题的能力，与康复技师执业考试贴近，每套试题分A、B、C三套试卷，试题量、难度接近，考试时随机抽取其中一套考核。

（2）技能操作考试采取抽签的形式，每位同学独立完成1项专科技能操作。抽签内容包括：十四经脉循行、舌诊、脉诊、病案分析等，随机抽取一项。

 

考核

方式

平日表现20%

实训考核30%

期末考试成绩50%

20分

30分

50分

考核

实施

由主讲教师、实训指导教师、班长、组长共同根据学生表现考核

由主讲教师、实训指导教师对学生进行项目操作考核

教务处组织实施

考核

标准

学生出勤率、提问、课堂讨论参与度、课后作业完成等情况打分

实训操作规范

建议题型：名词解释、选择、填空、简答、病案分析

3.教学条件建议

（1）课堂教学条件：教材、多媒体、辅助教材、网络教学、图书馆藏书等。

（2）实训条件：实训中心共用实验室、认识实习和实习医院、案例分析等。

4.教材选用及编写建议

（1）与职业需求和时代发展相适应。

（2）课程安排及教学内容紧扣康复治疗技师资格考试大纲。

（3）教材深挖人文素养教育,增加案例分析。

（4）教材内容表达精炼、准确、科学。

（5）教材形式应图文并茂、语言生动、版式活泼，符合高职学生的学习特点。

（6）建议每章后有概括性的小节。

（7）优先使用人民卫生出版社和高等教育出版社出版的全国高职高专院校教材。

5.课程资源开发与利用建议

（1）为激发学生学习的兴趣，应创设形象生动的教学情境，尽可能采用现代化教学手段，鼓励学校通过购买、检索、校院合作或者自主研发多媒体课件、挂图、实物教具、微课、录播课使教学内容生动、直观的展现给学生。积极制作录播课，特别是实验录像，将难度偏大的实验通过观看录像让学生轻松掌握。

（2）开通网络课堂，实现师生网上互动，利于学生自主学习和拓展性学习，满足不同层面学习的教与学。

（3）电教资料：采用卫生部视听教材，人民卫生出版社出版的电教资料。能让学生在课堂教学同时更直观、生动的了解中国传统医学理论与技能操作的相关内容。

（4）充分利用各种网站如中华中医药学会主页（http://www.cacm.org.cn/coboportal/portal/zhzyyxhw.page）上的资源，进一步加强课程资源的开发与利用。

6.其他

本课程为康复治疗技术专业的入门基础课程，本课程标准是依据康复治疗技术专业和实践要求，结合康复资格考试考核要求进行编制的。

 

2-4  《临床医学概论》课程标准

 

（一）课程基本信息

1.课程性质：必修课

2.课程类型：（理论＋实践）课（B类）

3.课程类别：专业基础课

4.开设学期：第二学年第三学期

5.所属系部：医学技术系

6.编制教研室：内科护理教研室、外科护理教研室、妇儿护理教研室

7.编制者：汤淑红、李敏、马文宝、闫瑞霞、朱小娟

（二）课程性质与任务

临床医学概论根据三年制康复治疗技术专业人才培养目标，依据康复治疗士岗位工作特点，参照康复治疗士任职资格要求及康复治疗士资格考试要求而设，是三年制康复治疗技术专业的专业基础课程之一。临床医学概论是对临床医学各科常见病、多发病的临床表现、辅助检查、诊断及治疗等进行概括性描述的专业基础课，是康复治疗技术专业的重要课程之一。通过本课程的学习，使学生掌握各种疾病的预防、治疗及健康指导，为后续专业课的学习及从事康复治疗工作奠定基础。

本课程是一门完成康复治疗工作所必须的重要课程，先修课程包括医学基础课程，同步课程包括康复评定技术等，后续课程包括运动治疗技术、疾病康复等。

（三）课程教学目标

1．知识目标

（1）掌握问诊的主要内容，身体各部位的检查，掌握临床常见疾病的病因、临床表现、诊断要点及治疗原则

（2）熟悉临床常见疾病的实验室检查、心电图检查、影像学检查

（3）了解临床常见疾病的发病机制

2．能力目标

（1）能够与病人进行充分、有效、良好的沟通，获得所需的健康资料

（2）能对常见疾病病人的病情变化进行观察和初步分析

（3）能为个人、家庭、社区提供保健服务和开展健康教育

3．素质目标

（1）具有康复治疗士必备的职业道德和伦理观念，自觉尊重服务对象的人格，保护其隐私

（2）具有良好的法律意识，自觉遵守医疗卫生相关的法律法规

（3）具有医疗安全、护患交流、团队合作的职业意识及认真负责的职业态度

（4）具有健康的身体和心理，能给予服务对象以人文关怀

（四）参考学时

72学时。

（五）课程学分

4学分。

（六）课程内容与要求

序号

教学

项目

教学内容与教学要求

教学活动

设计

参考

课时

1

临床资料采集

1．问诊与常见症状

2．体格检查

3．常用实验室检查

4．常用器械检查

知识要求

1．掌握全身部位的体格检查方法及内容，常用器械检查的方法及临床应用

2．熟悉问诊的主要内容

3．了解实验室检查的内容

能力要求

1．能为病人进行简单的体格检查

2．能为病人描记心电图

3．能简单分析各种实验室检查结果及影像学检查资料

素质要求

具有认真负责的工作态度，高度的责任感和团队合作意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀

1．以案例、情景为载体，充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2．在实训室进行单项训练和仿真实训，学习全身体格检查、心电图描记、血糖检测及简单分析心电图、实验室检查结果、影像学检查结果

10

2

内科及传染性疾病概要

一、呼吸系统疾病

1．慢性阻塞性肺疾病

2．慢性肺源性心脏病

3．慢性呼吸衰竭

4．支气管哮喘

5．肺炎链球菌性肺炎

 

知识要求

1. 掌握呼吸系统内科疾病的临床表现、诊断要点及治疗原则

2. 熟悉病因、辅助检查

3. 了解发病机制

能力要求

能够根据病情判断初步应做的影像学检查项目，并对结果进行分析

素质要求

具有认真负责的工作态度，高度的责任感和团队合作意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀

以案例、情景为载体，充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

 

4

二、循环系统疾病

1．原发性高血压

2．冠状动脉粥样硬化性心脏病

3．心力衰竭

4．心律失常

5．风湿热与风湿性心脏瓣膜病

知识要求

1. 掌握循环系统内科疾病的临床表现、诊断要点及治疗原则

2. 熟悉病因、辅助检查

3. 了解发病机制

能力要求

能够根据病情判断初步应做的影像学检查项目，并对结果进行分析

素质要求

具有认真负责的工作态度，高度的责任感和团队合作意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀

以案例、情景为载体，充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

 

6

三、消化系统疾病

1．胃炎

2．消化性溃疡

3．肝硬化

4．急性上消化道出血

知识要求

1. 掌握消化系统内科疾病的临床表现、诊断要点及治疗原则

2. 熟悉病因、辅助检查

3. 了解发病机制

能力要求

能够根据病情判断初步应做的影像学检查项目，并对结果进行分析

素质要求

具有认真负责的工作态度，高度的责任感和团队合作意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀

以案例、情景为载体，充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

 

2

四、泌尿、生殖系统疾病

1．尿路感染

2．肾小球肾炎

3．慢性肾衰竭

知识要求

1. 掌握泌尿系统内科疾病的临床表现、诊断要点及治疗原则

2. 熟悉病因、辅助检查

3. 了解发病机制

能力要求

能够根据病情判断初步应做的影像学检查项目，并对结果进行分析

素质要求

具有认真负责的工作态度，高度的责任感和团队合作意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀

以案例、情景为载体，充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

 

2

五、血液及造血系统疾病

1．缺铁性贫血

2．急性白血病

知识要求

1. 掌握血液系统内科疾病的临床表现、诊断要点及治疗原则

2. 熟悉病因、辅助检查

3. 了解发病机制

能力要求

能够根据病情判断初步应做的影像学检查项目，并对结果进行分析

素质要求

具有认真负责的工作态度，高度的责任感和团队合作意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀

以案例、情景为载体，充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

 

2

六、内分泌及营养代谢性疾病

1．甲状腺功能亢进症

2．糖尿病

 

知识要求

1. 掌握内分泌系统内科疾病的临床表现、诊断要点及治疗原则

2. 熟悉病因、辅助检查

3. 了解发病机制

能力要求

能够根据病情判断初步应做的影像学检查项目，并对结果进行分析

素质要求

具有认真负责的工作态度，高度的责任感和团队合作意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀

以案例、情景为载体，充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

 

4

七、神经系统疾病

1．急性脑

血管病

2．癫痫

知识要求

1. 掌握神经系统内科疾病的临床表现、诊断要点及治疗原则

2. 熟悉病因、辅助检查

3. 了解发病机制

能力要求

能够根据病情判断初步应做的影像学检查项目，并对结果进行分析

素质要求

具有认真负责的工作态度，高度的责任感和团队合作意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀

以案例、情景为载体，充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

 

6

八、传染病

1．肺结核

2．艾滋病

3．病毒性肝炎

知识要求

1. 掌握肺结核、艾滋病、病毒性肝炎的流行病学资料及病人的临床表现、诊断要点及治疗原则

2. 熟悉肺结核、艾滋病、病毒性肝炎的辅助检查

3．了解肺结核、艾滋病、病毒性肝炎的发病机制

能力要求

能够为肺结核、艾滋病、病毒性肝炎病人做好影像学检查的各项准备工作

素质要求

具有高度的责任感、团队意识和安全防护意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀

以案例、情景为载体，充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

 

2

3

外科疾病概要

一、呼吸系统疾病

肺癌

知识要求

1．掌握肺癌的临床表现、诊断要点、治疗原则

2．熟悉肺癌的辅助检查

3．了解肺癌的病因和发病机制、预防

能力要求

能够根据病情判断初步应做的影像学检查项目，并对结果进行分析

素质要求

具有高度的责任感、团队意识和安全防护意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀

以案例、情景为载体，充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

 

2

二、消化系统疾病

1．急性阑尾炎

2．消化系统肿瘤

3．胆道蛔虫病

4．肠梗阻

5．胆石症与急性胆囊炎

知识要求

1．掌握急性阑尾炎、消化系统肿瘤、胆道蛔虫病、肠梗阻、胆石症与急性胆囊炎的临床表现、诊断要点、治疗原则

2．熟悉急性阑尾炎、消化系统肿瘤、胆道蛔虫病、肠梗阻、胆石症与急性胆囊炎的辅助检查

3．了解急性阑尾炎、消化系统肿瘤、胆道蛔虫病、肠梗阻、胆石症与急性胆囊炎的病因和发病机制、预防

能力要求

能够根据病情判断初步应做的影像学检查项目，并对结果进行分析

素质要求

具有高度的责任感、团队意识和安全防护意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀

以案例、情景为载体，充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

 

6

三、泌尿、生殖系统疾病

尿石症

知识要求

1．掌握尿石症的临床表现、诊断要点、治疗原则

2．熟悉尿石症的辅助检查

3．了解尿石症的病因和发病机制、预防

能力要求

能够根据病情判断初步应做的影像学检查项目，并对结果进行分析

素质要求

具有高度的责任感、团队意识和安全防护意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀

以案例、情景为载体，充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

 

2

四、运动系统疾病

1．骨折

2．颈、腰椎病

知识要求

1．掌握骨折、颈腰椎病的临床表现、诊断要点、治疗原则

2．熟悉骨折、颈腰椎病的辅助检查

3．了解骨折、颈腰椎病的病因和发病机制、预防

能力要求

能够根据病情判断初步应做的影像学检查项目，并对结果进行分析

素质要求

具有高度的责任感、团队意识和安全防护意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀

以案例、情景为载体，充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

 

4

4

理化因素所致疾病

1．有机磷农药中毒

2．一氧化碳中毒

知识要求

1．掌握有机磷农药中毒、一氧化碳中毒的临床表现、诊断要点、治疗原则

2．熟悉有机磷农药中毒、一氧化碳中毒的辅助检查

3．了解有机磷农药中毒、一氧化碳中毒的病因和发病机制、预防

能力要求

能够根据病情判断初步应做的辅助检查项目，并对结果进行分析

素质要求

具有高度的责任感、团队意识和安全防护意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀

以案例、情景为载体，充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

 

2

5

外科创伤急救

1．颅脑损伤

2．胸部损伤

3．腹部损伤

4．泌尿系统

损伤

知识要求

1．掌握颅脑损伤、胸部损伤、腹部损伤、泌尿系统损伤的临床表现、诊断要点、治疗原则

2．熟悉颅脑损伤、胸部损伤、腹部损伤、泌尿系统损伤的辅助检查

3．了解颅脑损伤、胸部损伤、腹部损伤、泌尿系统损伤病因和发病机制、预防

能力要求

能够根据病情判断初步应做的影像学检查项目，并对结果进行分析

素质要求

具有高度的责任感、团队意识和安全防护意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀

以案例、情景为载体，充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

 

6

6

妇产科医学概要

一、生殖道

疾病

1．盆腔炎

2．功能失调性子宫出血

3．围绝经期综合征

知识要求

1．掌握盆腔炎、无排卵性功血、围绝经期综合征的临床表现、辅助检查、治疗原则

2．熟悉功血的分类和性激素使用的注意事项，熟悉围绝经期综合征的诊断和鉴别诊断

3．了解功血病因、病理及围绝经期相关概念

能力要求

能够根据病情判断初步应做的影像学检查项目，并对结果进行分析

素质要求

具有高度的责任感、团队意识和安全防护意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀

 

以案例、情景为载体，充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

 

4

二、产科

1．正常分娩

2．围生医学与母乳喂养

知识要求

1．掌握先兆临产、临产的诊断和产程分期，掌握分娩的临床经过及处理。掌握围生期保健的目的和内容，母乳喂养的优点和方法

2．熟悉分娩的相关概念及影响分娩的因素，熟悉促使母乳喂养成功的措施

3．了解枕先露的分娩机制，了解围生医学的概述

能力要求

能够根据病情判断初步应做的影像学检查项目，并对结果进行分析

素质要求

具有高度的责任感、团队意识和安全防护意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀

以案例、情景为载体，充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

 

2

7

儿科医学概要

1．小儿支气管肺炎

2．百日咳

3．麻疹

4．先天性心脏病

5．小儿腹泻

6．细菌性痢疾

7．维生素D缺乏

8．病毒性脑膜炎

9．化脓性脑膜炎

 

知识要求

1．掌握小儿支气管肺炎、百日咳、麻疹、先天性心脏病、腹泻、细菌性痢疾、维生素D缺乏、病毒性脑膜炎、化脓性脑膜炎患儿的临床表现、诊断要点及治疗原则

2．熟悉辅助检查、鉴别诊断、

3．了解病因、发病机制

能力要求

能够根据病情判断初步应做的影像学检查项目，并对结果进行分析

素质要求

具有高度的责任感、团队意识和安全防护意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀

以案例、情景为载体，充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

 

6

（七）教学建议

1.教学方法

按照职业教育规律，针对培养康复治疗技术专业高素质技术技能型人才的教学目标，以多媒体教室、校内实训中心、网络资源为平台进行教学方法改革。遵循“以学生为主体、以教师为主导”理念，根据学生特点，充分调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣，实行任务驱动、项目导向等多种形式的“做中学、做中教” 教学模式。授课过程中以项目导向、任务驱动、情境案例等为载体设计课程，充分利用校企合作开发教材、院内外网络信息资源、图书馆藏书等教学手段，使学生接受先进的理念及知识；本课程突出“做中学、做中教”的职业教育特色，学校里有病房，病房中有课堂，利用校内外实训基地，将学生的自主学习、合作学习和教师引导教学等教学组织形式有机结合。

2.评价方法

（1）理论考试在教学大纲要求的范围内进行，尽量覆盖所有授课章节，试题难度按掌握占70%，熟悉占20%，了解占10%的比例组卷。试卷从试题库抽取。试题库的命题要求覆盖大纲、题型灵活、难易适中、着重考查学生对基本理论的掌握程度以及理论联系实际、分析和解决问题的能力，每套试题分A、B、C三套试卷，试题量、难易度接近，考试时随机抽取其中一套考核。

（2）技能操作考试采取抽签的形式，每位同学独立完成1项专科技能操作。抽签内容包括：身体评估（胸部检查）及心电图描记。随机抽取一项。

考核

方式

平日表现

实训考核30%

期末考试成绩50%

20分

30分

50分

考核

实施

由主讲教师、实训指导教师、班长、组长共同根据学生表现考核

由主讲教师、实训指导教师对学生进行项目操作考核

教务处组织实施

考核

标准

学生出勤率、提问、课堂讨论参与度、课后作业完成等情况打分

实训操作规范

建议题型：选择、填空、简答、病案分析

3.教学条件

（1）课堂教学条件：教材、多媒体、校企合作开发教材、精品课程网站、网络教学、图书馆藏书等。

（2）实训条件：实训中心共用实验室、认识实习和实习医院、案例分析等。

4.教材选用及编写建议

（1）与职业需求和时代发展相适应。

（2）课程安排及教学内容紧扣康复治疗士资格考试大纲。

（3）教材深挖人文素养教育，增加案例。

（4）教材内容表达精炼、准确、科学。

（5）教材形式应图文并茂、语言生动、版式活泼，符合高职学生的学习特点。

（6）建议每章后有概括性的小结。

（7）优先使用人民卫生出版社和高等教育出版社出版的全国高职高专院校教材。

5．课程资源开发与利用建议

（1）为激发学生学习的兴趣，应创设形象生动的教学情境，尽可能采用现代化教学手段，鼓励学校通过购买、检索、校院合作或者自主研发多媒体课件、挂图、实物教具、微课、录播课使教学内容生动、直观的展现给学生。积极制作录播课，特别是实验录像，将难度偏大的实验通过观看录像让学生轻松掌握。

（2）开通网络课堂，实现师生网上互动，利于学生自主学习和拓展性学习，满足不同层面学习的教与学。与教学医院联网，医院的实时场景在课堂中展现，学习效果会大大提高。

（3）电教资料：采用卫生部视听教材，人民卫生出版社出版的电教资料。能让学生在课堂教学同时更直观、生动的了解临床医学概论理论与技能操作的相关内容。

（4）充分利用各种网站如中国康复医学会（http://www.carm.org.cn）上的资源，进一步加强课程资源的开发与利用。

6．其他

本课程依据康复治疗士岗位的工作任务和职业能力要求，结合康复治疗士资格考试大纲要求进行编制的。

 

2-6  《康复治疗基础》课程标准

（一）课程基本信息

1.课程性质   必修课

2.课程类型  （理论＋实践）课（B类）

3.课程类别   专业核心课

4.开设学期   第一学年第一学期

5.所属系部   医学技术系

6.编制教研室   康复教研室

7.编制者    曹海波、董玉泉、尹学磊、周斌

（二）课程性质与任务

《康复治疗基础》是高职康复治疗技术专业的一门专业基础课程，本课程根据高职康复治疗技术专业人才培养目标，依据康复治疗师岗位职业能力需求及康复治疗师资格考试要求而设。本教材是从专科学生的岗位职业素质能力培养目标要求出发，突出康复治疗技术岗位所要求的具备的专业知识和操作技能的内容，使课程和教材更加符合基层康复治疗岗位工作的实践的要求，力求培养学生良好的职业素质和较强的岗位适应能力。

本课程的先修课程包括人体形态与结构、基础医学概要、中医学基础、临床医学概论等，同步课程包括中国传统康复技术、康复评定技术、运动治疗技术、物理因子治疗技术、作业治疗技术、言语治疗技术、康复工程技术、疾病康复、社区康复、康复心理、社区康复等，后续课程为跟岗实习。

（三）课程教学目标

1．知识目标

（1）掌握康复医学的概念、内容、地位、作用、强调了残疾概念、功能障碍及康复伦理法规；人体正常发育特点和规律

（2）熟悉康复机构设置和常用设备、康复医学科诊疗工作常规；影响人体发育的因素及异常发育因素和相关疾病

（3）了解康复医学的流程、工作方式、康复治疗学的地位和作用；人体发育发展简史

2．能力目标

（1）具有康复医学基本理论

（2）能安排适合的康复医学诊疗和环境

（3）能为个人、家庭、社区提供康复服务和开展健有关康复的健康教育

（4）能独自规范地完成康复机构常用设备的操作

（5）能配合康复医师完成康复病人的治疗

（6）能应对复杂的临床环境

（7）能熟练运用多种人际沟通技巧与不同人群恰当、准确、有效地沟通

3．素质目标

（1）具有康复治疗师必备的职业道德和伦理观念，自觉尊重服务对象的人格，保护其隐私

（2）具有良好的法律意识和医疗安全意识，自觉遵守有关医疗卫生的法律法规，依法实施康复治疗任务

（3）具有医疗安全、护患交流、团队合作的职业意识及认真负责的职业态度

（4）具有健康的身体和心理，能给予服务对象以人文关怀

（四）参考学时

32 学时。

（五）课程学分

2 学分

（六）课程内容与要求

序号

教学单元

课程内容与教学要求

活动设计建议

参考学时

1

绪论

1．基本概念

2．康复医学发展史

3．康复医学的内容

知识要求

1.熟悉康复、医学康复与康复医学的区别和关联；康复医学发展基础。

2.掌握康复的定义、对象；全面康复的含义、内容；

康复医学的基本概念及注意内容。

3.了解康复医学发展史；我国康复医学发展现状。

能力要求

学会正确的学习方法

素质要求

具有高度的责任感、团队合作意识和关怀服务意识，热爱康复工作

1.通过举例、分析、启发，让学生掌握康复医学的概念、康复对象的健康问题、康复治疗师的角色充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.通过案例分析，培养学生高度的责任感、团队合作意识和关怀服务意识，热爱康复工作

2

2

康复医学的地位和作用

1.康复医学在现代医学史中的地位

2.康复医学与其他医学的关系

3.康复医学的价值

4.康复治疗学的地位和作用

知识要求

1．掌握康复医学的价值；康复治疗学的地位和作用

2．熟悉康复医学与其他医学的关系

3．了解康复医学在现代医学中的地位

能力要求

1．学会运用语言和肢体语言等方式进行护患沟通，并掌握心理护理的技能

2．能正确运用护理伦理理论分析和解决护患关系问题

素质要求

1．具有良好的心理、道德品质和健康的人格

1.通过举例、分析、启发，让学生掌握康复医学的地位和作用、康复医学与其他医学的关系、康复医学的价值充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.通过案例分析，培养学生高度的责任感、团队合作意识和关怀服务意识，热爱康复工作

2

3

残疾学

1．基本概念

2．残疾原因

3.残疾分类

4.残疾预防

5.残疾相关的政策法规

知识要求

1．掌握残疾学的基本概念；残疾的国际分类ICICH、ICF、ICIDH、与ICF的异同点。

2．熟悉残疾的三级预防

3．了解致残原因、致残预防措施、残疾与康复治疗的关系；我国残疾人分类标准以及残疾相关的政策法规

能力要求

1．学会运用护理伦理学原则、规范和范畴分析临床出现的问题

素质要求

1．具有有高度的责任心和很强的团队合作精神

1.通过举例、分析、启发，让学生掌握残疾学概念、康复对象的致残原因、残疾预防、政策法规，充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.通过案例分析，培养学生高度的责任感、团队合作意识和关怀服务意识，热爱康复工作

2

4

功能障碍

 

1.残损、活动受限和参与局限

2.功能障碍的评定

3.功能障碍的康复治疗

 

知识要求

1．掌握功能障碍评定包括的内容；康复治疗计划的制定和实施基本原则

2．熟悉理解残损、活动受限和参与局限

3．了解常见病损的ICF体系评定

能力要求

1．能够熟练运用卫生法律法规的基本概念和基本知识来分析和处理日常的卫生纠纷与医患矛盾

素质要求

1．具有依法解决医患矛盾，构建和谐医患关系的基本素质

1.通过举例、分析、启发，让学生掌握功能障碍评定、康复对象的治疗，充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.通过案例分析，培养学生高度的责任感、团队合作意识和关怀服务意识，热爱康复工作

2

5

康复医学的工作方式和流程

1.康复医学的服务方式

2.康复医学的工作方法

3.康复工作流程

4.康复评定结局

 

知识要求

1．掌握社区康复的特点、内容、目标和原则；康复工作的主要方式----康复协作组

2．熟悉机构康复的组织形式；康复工作流程

3．了解康复医学专业人员的职责：康复结局评定

能力要求

1．能正确运用护患关系伦理规范分析护患关系问题

素质要求

1．具有尊重患者，为患者负责，自觉为患者维权的意识

1.通过举例、分析、启发，让学生掌握康复医学的工作方式和流程，充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.通过案例分析，培养学生高度的责任感、团队合作意识和关怀服务意识，热爱康复工作

2

6

康复伦理问题

 

1.历史和发展

2.临床康复实践中的伦理问题

3.政策、法规问题

4.康复专业职责

5.宣传和教育

 

知识要求

1．掌握医学伦理学的概念及注意研究内容；康复医学伦理的特点

2．熟悉临床康复实践中的伦理问题；如何选择患者；医患关系；制定个体化的康复方案；专业团队的协调与配合；家庭成员的作用与职责；康复治疗种植

3．了解有关康复的国内政策法规；康复宣传和教育

能力要求

1．学会运用相应伦理规范对患者进行基础护理、整体护理和心理护理

素质要求

1．具有在康复治疗工作中正确运用康复伦理规范的理念和习惯

1.通过举例、分析、启发，让学生掌握康复伦理问题，充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.通过案例分析，培养学生高度的责任感、团队合作意识和关怀服务意识，热爱康复工作

2

7

康复医学科的设置和常用设备

1.康复医学科的设置

2.康复医学科的常用设备

 

知识要求

1．掌握康复医学科的设备分类；各室的常用设备

2．熟悉康复医学科的功能与作用；康复医学科的人员组成

3．了解康复医学科的组成部分；诊疗场地与设施

能力要求

1．学会运用以语言、姿态、表情、眼神等作为沟通的手段进行护患沟通与交流，并运用相应技能对手术患者、妇产科患者、老年患者等进行心理护理

素质要求

1．具有正确运用临床护理伦理规范的职业理念

1.通过举例、分析、实践，让学生熟悉康复医学科的设置和常用设备，充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.通过案例分析，培养学生高度的责任感、团队合作意识和关怀服务意识，热爱康复工作

4

8

康复医学科诊疗工作常规

 

1.康复医学科的病例和治疗处方书写常规

2.康复医学科门诊、治疗室工作常规

 

知识要求

1．掌握康复治疗处方的书写的要求与内容；康复治疗记录的内容与要求

2．熟悉康复医学科的病历书写特点；治疗室的工作常规

3．了解门诊接待工作常规

能力要求

1．在掌握理论知识的基础上，形成较好的解决实际临床问题的能力

2．具备将护理伦理学的规范应用于临床实践的能力

素质要求

1. 具有正确运用社区卫生服务护理伦理规范的职业理念

1.通过举例、分析、启发，让学生掌握康复医学科诊疗工作常规，充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.通过案例分析，培养学生高度的责任感、团队合作意识和关怀服务意识，热爱康复工作

2

9

发育概论和评定

 

1.人体发育概论

2.发育评定

 

知识要求

1．掌握死亡的标准、临终关怀和安乐死的概念；临终护理及尸体料理的伦理规范

2．熟悉脑死亡标准的伦理意义、实施临终关怀的重要意义以及死亡教育的必要性

3．了解安乐死的伦理争议以及护士在死亡教育中的作用

能力要求

1．学会运用相关伦理规范对患者进行临终护理及尸体料理

2．具有正确运用脑死亡及安乐死的伦理知识对患者分析的能力

素质要求

1．具有正确生死观念及妥善进行临终护理的理念

1.通过举例、分析、启发，让学生掌握生长发育的分期特征；人体发育评定方法2.通过案例分析，培养学生高度的责任感、团队合作意识和关怀服务意识，热爱护理工作

2

10

胎儿期

发育

1.胎儿发育规律

2.胎儿发育检测

3.胎儿发育影响因素及异常因素

知识要求

1．掌握护理伦理评价和考核的标准

2．熟悉护理伦理评价、考核和监督的含义

3．了解护理伦理评价、考核和监督的作用

能力要求

1．学会护理伦理评价、考核和监督的方式

2．具有运用护理伦理原则和规范自我约束的自律能力

素质要求

1．具有规范自我约束的习惯和优秀专业品质

1.以案例、情景为载体，按照人体发育过程，学习胎儿期发育规律，胎儿发育影响因素及异常发育。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

 

2

11

婴儿期

发育

1.婴儿运动功能发育

2.婴儿认知功能发育

3.婴儿情绪情感及社会功能发育

4.婴儿发育影响因素及异常因素

知识要求

1．掌握护理伦理修养的途径和方法，慎独的概念

2．熟悉护理伦理教育的目的，护理伦理修养的概念，特点及作用，护理伦理修养的目标

3．了解护理伦理教育的概念、特点和作用，护理伦理教育的原则和方法

能力要求

1．能明确护理人员在护理工作中应当具备的护理伦理教育和修养

2．具有正确运用护理伦理教育和修养方面的知识来分析护患关系问题的能力

素质要求

1．具有“爱众亲仁”的良好职业道德和“博学笃行”的优秀专业品质

1.以案例、情景为载体，按照人体发育过程，学习婴儿期运动、认知功能发育，婴儿发育影响因素及异常发育。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教

2

12

幼儿期

发育

1.幼儿运动功能发育

2.幼儿言语功能发育

3.幼儿认知功能发育

4.幼儿情绪情感及社会功能发育

5.幼儿发育影响及异常发育

 

知识要求

1．掌握护士执业资格考试和执业注册的申请条件和程序

2．熟悉护士执业的权利和义务

3．了解我国护士管理的立法和医疗机构在护士管理中相关职责

能力要求

1．学会分析违反护士管理规章制度的相关法律责任

素质要求

1．具有维护护士执业权利、认真履行护理执业义务的意识

1.以案例、情景为载体，按照人体发育过程，学习幼儿期运动、言语、认知发育规律，幼儿发育影响因素及异常发育。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教

2

13

学龄前期和学龄期发育

1.学龄前期发育

2.学龄期发育

 

知识要求

1．掌握与具体的护理活动相关法律制度

2．了解具体的与护理活动相关的法律

3．明确患者的权利与义务并自觉为患者维权

能力要求

1．能明确传染病防治、精神卫生法规、献血法、母婴保健法中的权利与义务

2．具有正确运用相关法律解决护理活动中的法律问题的能力

素质要求

1．具有正确的卫生法律意识和法律理念

1.以案例、情景为载体，按照人体发育过程，学习学龄前期和学龄期发育规律，学习学龄前期和学龄期发育影响因素及异常发育。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教

2

14

青春期

发育

1.生理及心理发育

2.影响因素及异常发育

知识要求

1．掌握医疗事故的概念和构成要素

2．熟悉医疗事故预防和处置的相关措施和要求

3．了解医疗事故的分级、例外情况以及医疗事故技术鉴定的组织管理和程序

能力要求

1．学会分析医疗事故的行政、民事和刑事等相关法律责任

素质要求

1．具有尊重和保护患者权利的素质以及预防医疗事故发生的意识

1.以案例、情景为载体，按照人体发育过程，学习青春期生理及心理发育规律，青春期发育影响因素及异常发育。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教

2

15

成人期

发育

1.青年期发育

2.中年期发育

3.老年期发育

1.掌握青年期生理发育特点，职业适应的主要表现；中年期心里变化的特征，婚姻离异的主要原因，职业适应的表现，人际关系的特点及男性更年期的主要变化

 

2.熟悉青年期人际交往的意义与作用，必须注意问题，心理发育特征，生理与心理发育的影响因素；中年期退休前应做好的心理准备

3.了解青年期常见的心理问题；中年期生理变化特点，家庭生活问题，生理与心理变化的影响因素

1.以案例、情景为载体，按照人体发育过程，学习成人期生理及心理发育规律，成人期发育影响因素及异常发育。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教

2

（七）教学实施建议

1.教学建议

课程依据康复治疗师岗位的工作任务和职业能力要求，可采用“教学做一体化”、项目导向、任务驱动等教学模式，运用多媒体演示讲授法、小组讨论法、案例分析法、情境模拟法等教学方法，授课过程广泛采用启发式、参与式，充分利用校企合作开发教材、院内外网络信息资源、图书馆藏书等教学手段，使学生接受先进的理念及知识；实践课利用实训中心、认识实习和实习医院，采用单项实训、仿真实训、综合实训、临床认识实习、跟岗实习的渐进式下临床方法，完成实践技能的训练。

本课程突出“做中学、做中教”的职业教育特色，学校里有病房，病房中有课堂，利用校内外实训基地，将学生的自主学习、合作学习和教师引导教学等教学组织形式有机结合。

2.考核评价建议

（1）理论考试在教学大纲要求的范围内进行，尽量覆盖所有授课章节，试题难度按掌握70%，熟悉占20%，了解10%的比例组卷。试卷从试题库抽取。试题库的命题要求覆盖大纲、题型灵活、难易适中、着重考查学生对基本理论的掌握程度以及理论联系实际、分析和解决问题的能力，与康复技师执业考试贴近，每套试题分A、B、C三套试卷，试题量、难度接近，考试时随机抽取其中一套考核。

（2）技能操作考试采取抽签的形式，每位同学独立完成1项专科技能操作。抽签内容包括：康复医学科的设置、常用设备等，随机抽取一项。

 

考核

方式

平日表现20%

实训考核30%

期末考试成绩50%

20分

30分

50分

考核

实施

由主讲教师、实训指导教师、班长、组长共同根据学生表现考核

由主讲教师、实训指导教师对学生进行项目操作考核

教务处组织实施

考核

标准

学生出勤率、提问、课堂讨论参与度、课后作业完成等情况打分

实训操作规范

建议题型：名词解释、选择、填空、简答、病案分析

3.教学条件建议

（1）课堂教学条件：教材、多媒体、辅助教材、网络教学、图书馆藏书等。

（2）实训条件：实训中心共用实验室、认识实习和实习医院、案例分析等。

4.教材选用及编写建议

（1）与职业需求和时代发展相适应。

（2）课程安排及教学内容紧扣康复治疗技师资格考试大纲。

（3）教材深挖人文素养教育,增加案例分析。

（4）教材内容表达精炼、准确、科学。

（5）教材形式应图文并茂、语言生动、版式活泼，符合高职学生的学习特点。

（6）建议每章后有概括性的小节。

（7）优先使用人民卫生出版社和高等教育出版社出版的全国高职高专院校教材。

5.课程资源开发与利用建议

（1）为激发学生学习的兴趣，应创设形象生动的教学情境，尽可能采用现代化教学手段，鼓励学校通过购买、检索、校院合作或者自主研发多媒体课件、挂图、实物教具、微课、录播课使教学内容生动、直观的展现给学生。积极制作录播课，特别是实验录像，将难度偏大的实验通过观看录像让学生轻松掌握。

（2）开通网络课堂，实现师生网上互动，利于学生自主学习和拓展性学习，满足不同层面学习的教与学。

（3）电教资料：采用卫生部视听教材，人民卫生出版社出版的电教资料。能让学生在课堂教学同时更直观、生动的了康复治疗基础理论与技能操作的相关内容。

（4）充分利用各种网站如中华康复医学会（http://www.carm.org.cn/）上的资源，进一步加强课程资源的开发与利用。

6.其他

本课程为康复治疗技术专业的入门课程，本课程标准是依据康复治疗技术专业和实践要求，结合康复资格考试考核要求进行编制的。

 

2-7  《康复评定技术》课程标准

（一）课程基本信息

1.课程性质：必修课

2.课程类型：（理论＋实践）课（B类）

3.课程类别：专业核心课

4.开设学期：第二学年第一学期

5.所属系部：医学技术系

6.编制教研室：康复教研室

7.编制者：曹海波、董玉泉、尹学磊、周斌

（二）课程性质与任务

《康复评定技术》是高职康复治疗技术专业的一门专业核心课程，本课程根据高职康复治疗技术专业人才培养目标，依据康复治疗师岗位职业能力需求及康复治疗师资格考试要求而设。本教材是从专科学生的岗位职业素质能力培养目标要求出发，突出康复治疗技术岗位所要求的具备的专业知识和操作技能的内容，使课程和教材更加符合基层康复治疗岗位工作的实践的要求，力求培养学生良好的职业素质和较强的岗位适应能力。

本课程的先修课程包括人体形态与结构、基础医学概要、中医学基础、临床医学概论等，同步课程包括康复治疗基础、运动治疗技术、中国传统康复技术、物理因子治疗技术、作业治疗技术、言语治疗技术、康复工程技术、疾病康复、社区康复、康复心理、社区康复等，后续课程为跟岗实习。

（三）课程教学目标

1．知识目标

（1）掌握康复评定技术常用技术的具体方法和操作过程。

（2）熟悉康复评定技术常用技术概念、康复评定流程。

（3）了解康复评定技术和功能评定区别及各自内容，与康复评定相关的术语，康复评定常用的术语。

2．能力目标

（1）具有复评定技术基本理论

（2）能安排适合的复评定技术诊疗和康复环境

（3）能为个人、家庭、社区提供康复服务和开展健有关康复的健康教育

（4）能独自规范地完成复评定技术常用技术具体方法

（5）能配合康复医师完成康复病人的治疗

（6）能应对复杂的临床环境

（7）能熟练运用多种人际沟通技巧与不同人群恰当、准确、有效地沟通

（8）能创造性地进行某些复评定技术常用方法的操作，从中发现新问题，产生新思路

3．素质目标

（1）具有康复治疗师必备的职业道德和伦理观念，自觉尊重服务对象的人格，保护其隐私

（2）具有良好的法律意识和医疗安全意识，自觉遵守有关医疗卫生的法律法规，依法实施康复治疗任务

（3）具有医疗安全、护患交流、团队合作的职业意识及认真负责的职业态度

（4）具有健康的身体和心理，能给予服务对象以人文关怀

(四)参考学时

72学时。

（五）课程学分

3学分

（六）课程内容与要求

序号

教学项目

课程内容与教学要求

活动设计建议

参考

学时

1

总论

1. 概述

2. 康复评定技术的方法

3. 康复评定的内容

4. 康复评定的实施

 

知识要求

1.掌握康复计划制定的具体方法和操作过程。整体的康复目标、局部的康复目标，短期目标和长期目标。

2.熟悉康复评定的概念、康复评定的流程、召开康复评定会的方法和流程。

3.了解临床评定和功能评定的区别以及各自的内容，与康复评定相关的术语。康复评定的常用术语。

能力要求

学会正确的学习方法，能运用康复评定技术为康复对象提供服务。

素质要求

具有高度的责任感、团队合作意识和关怀服务意识，热爱护理工作。

1.通过举例、分析、启发，让学生了解康复评定技术的特色及康复评定师的角色

2.通过案例分析，培养学生高度的责任感、团队合作意识和关怀服务意识，热爱康复工作

6

2

人体反射和形态评定技术

1．人体反射和形态评定技术

2．人体形态评定技术

知识要求

1. 掌握常用的神经反射和形态评定的临床意义和操作技术，并根据操作的结果判断其是否存在发育障碍

2. 熟悉脊髓水平常用的神经反射、脑干水平常用的神经反射、中脑水平常用的神经反射和大脑水平常用的神经反射的临床意义。人体形态的流程，体质指数、肢体长度、肢体围度测量的方法。

3. 了解神经反射发育的规律。

能力要求

运用人体反射和形态评定技术帮助患者进行评定，并与评定对象进行良好的沟通交流

素质要求

具有认真负责的工作态度，高度的责任感和团队合作意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀

1.以案例、情景为载体，按照康复评定顺序，学习人体反射和形态评定技术的常用方法。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习人体反射和形态评定技术等操作技术

8

3

运动功能评定技术

1．肌力评定技术

2．关节活动评定技术

3．肌张力评定技术

4.感觉功能评定技术

5.协调功能评定技术

6.平衡功能评定技术

7.步态分析技术

知识要求

1. 掌握徒手肌力评定标准和全身主要肌肉的徒手肌力评定方法；关节活动度的测量方法；肌张力异常的表现及痉挛的评定方法；深、浅感觉及复合觉的检查方法，疼痛视觉模拟评分法；平衡、协调功能的评定方法；步行周期与步态临床观察要点

2. 熟悉肌肉的分类及收缩的类型；正常关节活动度及关节活动范围测量原则；肌张力的定义、分类及影响因素；阶段性感觉支配与感觉检查部位、感觉障碍的分类及特点；平衡及其稳定极限的定义、维持平衡的生理机制；协调的定义、常见的协调障碍分类及表现

3．了解肌力评定的目的、适应症和禁忌症，等速肌力测试的方法及原理；关节运动的类型、影响因素、关节活动范围异常的原因

能力要求

能够对各种运动功能评定技术进行正确康复评定；能与患者及家属进行沟通，开展健康教育；能与康复医师及相关医务人员进行专业交流；能帮助和指导患者进行康复锻炼

素质要求

具有认真负责的工作态度，高度的责任感，团队合作意识和沉着冷静的心理素质

1.以案例、情景为载体，按照运动功能评定技术顺序，学习运动功能评定技术方法。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习运动功能评定技术等操作技术

8

4

神经电生理检查技术

1.概述

2.针刺肌电图

3.表面肌电图

4.神经传导

5.诱发电位

6.脑电图检查

 

知识要求

1.掌握神经电生理检查的临床意义；能进行基本操作；能使用常用的神经电生理检查设备，对检查结果进行分析判断

2.熟悉常见神经损伤的神经电生理检查方法、分析及判断

3.了解针极肌电图的基本功能、方法及注意事项；表面肌电图的基本要求、方法及注意事项；神经传导检查技术的基本要求、方法及注意事项

能力要求

运用神经电生理检查评定技术帮助患者进行评定，并与评定对象进行良好的沟通交流

素质要求

1． 具有认真负责的工作态度，高度的责任感和团队合作意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀

1.以案例、情景为载体，按照运动功能评定技术顺序，学习神经电生理检查技术术方法。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习神经电生理检查技术等操作技术

6

5

心肺功能评定技 术

1. 心功能评定

技术

2. 肺功能评定

技术

知识要求

1.掌握代谢当量的概念，心功能评定的分级，心电运动实验的应用范畴、适应症、禁忌症、注意事项，呼吸功能的评定分级

2.熟悉代谢当量在康复评定中的应用，心电运动实验的分类和结果分析，基本肺容积和肺容量的测定以及肺通气功能的测定

3.了解心肺功能评定的目的，动脉血气分析、呼吸分析评定

能力要求

能运用心肺功能评定技术帮助患者进行评定，并与评定对象进行良好的沟通交流

素质要求

具有认真负责的工作态度，高度的责任感和团队合作意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀

1.以案例、情景为载体，按照运动功能评定技术顺序，学习运心肺功能评定技术方法。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习心肺功能评定技术等操作技术

8

6

言语功能评定技术

1.概述

2.言语-语言功能障碍的评定技术

知识要求

1.掌握言语和语言的概念、大脑半球的言语功能分区特点、言语障碍的分类及原因、失语症的主要症状、失语症的分类及评定方法、构音障碍的概念及Frenchay评定法、失语症与构音障碍的区别、口吃的评定方法、耳聋的分级

2.熟悉言语产生的基础、语言的基本特征、专项语言功能测验及注意事项、构音器官检查的内容、临床汉语言测定方法、儿童语言发育迟缓的概念及临床表现

3.了解言语的语言学特征、儿童语言发育迟缓检查法、常用的言语语言障碍筛选方法

能力要求

1. 运用神言语功能评定技术帮助患者进行评定，并与评定对象进行良好的沟通交流

2.能与患者及家属进行沟通，开展康复教育

素质要求

具有认真负责的工作态度，高度的责任感和团队合作意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀

1.以案例、情景为载体，按照运动功能评定技术顺序，学习言语功能评定技术方法。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习言语功能评定技术等操作技术

8

7

心理功能评定技术

1.概述

2.认识功能障碍的评定技术

3.情绪情感障碍评定技术

知识要求

1.掌握心理评定的内容、认知功能筛查、注意力障碍的评定、记忆力障碍的评定、执行力障碍的评定

2.熟悉心理评定的方法、知觉障碍的评定、情绪情感障碍的评定

3.了解常见的神经心理改变、认知产生的基础

能力要求

运用心理功能评定技术帮助患者进行评定，并与评定对象进行良好的沟通交流

素质要求

具有认真负责的工作态度，高度的责任感和团队合作意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀

1.以案例、情景为载体，按照运动功能评定技术顺序，学习心理功能评定技术方法。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习心理功能评定技术等操作技术

6

8

环境评定技术

1.环境和无障碍环境

2.环境评定方法

3.环境评定解决方案

4.环境评定常用的评定报告

知识要求

1.掌握环境评定的分级和环境改造原则

2.熟悉各类环境评定的内容及环境改造步骤，熟悉环境改造常用辅具

3.了解环境和无障碍环境的定义、内容和作用，了解无障碍环境的发展情况

能力要求

运用环境评定技术帮助患者进行评定，并与评定对象进行良好的沟通交流

素质要求

1．具有认真负责的工作态度，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀

1.以案例、情景为载体，按照运动功能评定技术顺序，学习环境评定技术方法。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习环境评定技术等操作技术

6

9

日常生活活动能力评定技术

1.日常生活活动能力评定技术

2.生存质量评定技术

 

 

知识要求

1.掌握Barthel指数的评定内容、评分标准和结果判断；FIM的评定内容和结果判断

2.熟悉Barthel指数评定的注意事项；FIM的评分标准；世界卫生组织生存质量测定简表的评定内容

3.了解常用的PADL标准化量表；常用的IADL标准化量表

能力要求

能运用日常生活活动能力评定技术帮助患者进行评定，并与评定对象进行良好的沟通交流

素质要求

具有认真负责的工作态度，高度的责任感和团队合作意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀

1.以案例、情景为载体，按照运动功能评定技术顺序，学习日常生活活动能力评定技术方法。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习日常生活活动能力评定技术术等操作技术

6

10

常见内脏疾病的评定技术

1.心脏疾患的评定技术

2.慢性阻塞性肺疾病的评定技术

3.肥胖症的评定技术

4.糖尿病的评定技术

5.睡眠呼吸暂停综合征的评定技术

 

知识要求

1.掌握冠心病、慢性阻塞性肺疾病、肥胖症、糖尿病及呼吸睡眠暂停综合征的常用技术评定

2.掌握冠心病、慢性阻塞性肺疾病、肥胖症、糖尿病及呼吸睡眠暂停综合征的临床特点及常见功能障碍障碍诊断

3.了解冠心病、慢性阻塞性肺疾病、肥胖症、糖尿病及呼吸睡眠暂停综合征的病因、病理生理变化及康复评定新进展。

能力要求

能运用冠心病、慢性阻塞性肺疾病、肥胖症、糖尿病及呼吸睡眠暂停综合征评定技术帮助患者进行评定，并与评定对象进行良好的沟通交流

素质要求

具有高度的责任感、团队意识和安全防护意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀

1.以案例、情景为载体，按照运动功能评定技术顺序，学习冠心病、慢性阻塞性肺疾病、肥胖症、糖尿病及呼吸睡眠暂停综合征评定技术方法。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习冠心病、慢性阻塞性肺疾病、肥胖症、糖尿病及呼吸睡眠暂停综合征技术等操作技术

11

常见骨关节疾病的评定方法

1.手外伤的评定技术

2.肩周炎的评定技术

3.颈椎病的评定技术

4.腰椎间盘突出的评定技术

5.膝关节骨关节炎的评定技术

6.截肢的评定技术

7.骨折的评定技术

8.人工关节置换术后评定技术

 

知识要求

1.手外伤、肩周炎、颈椎病、腰椎间盘突出、膝关节骨关节炎、截肢、骨折、人工关节置换术后康复评定的内容和方法

2.熟悉、手外伤、肩周炎、颈椎病、腰椎间盘突出、膝关节骨关节炎、截肢、骨折、人工关节置换术后康复评定的流程

3.了解手外伤、肩周炎、颈椎病、腰椎间盘突出、膝关节骨关节炎、截肢、骨折、人工关节置换术后相关的解剖知识

能力要求

能运用手外伤、肩周炎、颈椎病、腰椎间盘突出、膝关节骨关节炎、截肢、骨折、人工关节置换术评定技术帮助患者进行评定，并与评定对象进行良好的沟通交流

素质要求

具有高度的责任感、团队合作意识和关怀服务意识，热爱护理工作

1.以案例、情景为载体，按照运动功能评定技术顺序，学习手外伤、肩周炎、颈椎病、腰椎间盘突出、膝关节骨关节炎、截肢、骨折、人工关节置换术评定技术方法。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习手外伤、肩周炎、颈椎病、腰椎间盘突出、膝关节骨关节炎、截肢、骨折、人工关节置换术等操作技术

12

常见神经疾病的评定技术

1.周围神经损伤的评定技术

2.截瘫的评定技术

3.偏瘫的评定技术

知识要求

1.掌握截瘫患者运动平面和感觉平面的评定方法；偏瘫患者Brunnstrom评定方法

2.熟悉周围神经病损的分类；截瘫患者损伤程度及预后的评定；偏瘫患者简式FuglMeyer评定方法

3.了解桡神经和坐骨神经的评定方法；截瘫患者有哪些功能障碍及评定方法；偏瘫患者有哪些功能障碍及评定方法

能力要求

运用周围神经损伤、截瘫、偏瘫评定技术方法帮助患者进行评定，并与评定对象进行良好的沟通交流

素质要求

具有认真负责的工作态度，高度的责任感和团队合作意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀

1.以案例、情景为载体，按照运动功能评定技术顺序，学习周围神经损伤、截瘫、偏瘫评定技术方法。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习周围神经损伤、截瘫、偏瘫等操作技术

6

13

常见儿童疾病的评定技术

1.脑性瘫痪的评定技术

2.孤独症的评定技术

 

 

知识要求

1.掌握脑瘫的临床表现、分型，脑瘫的康复评定；孤独症的临床表现及康复评定

2.熟悉脑瘫的定义及诊断标准

3.了解脑瘫的病因及病理；孤独症的病因

能力要求

能运用神脑性瘫痪、孤独症评定技术帮助患者进行评定，并与评定对象进行良好的沟通交流

素质要求

具有认真负责的工作态度，高度的责任感，团队合作意识和沉着冷静的心理素质

1.以案例、情景为载体，按照运动功能评定技术顺序，学习脑性瘫痪、孤独症评定技术方法。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习脑性瘫痪、孤独症评定技术等操作技术

8

14

常见老年疾病的评定技术

1.帕金森病的评定技术

2.老年认知症的评定技术

3. 癌症的评定技术

知识要求

1.掌握帕金森病、老年认知症和恶性肿瘤评定的主要内容和常用的评定量表

2.熟悉帕金森病、老年认知症和恶性肿瘤评定的流程

3.了解帕金森病、老年认知症和恶性肿瘤发生的机制和临床表现

能力要求

帕金森病、老年认知症和恶性肿瘤评定技术帮助患者进行评定，并与评定对象进行良好的沟通交流

素质要求

具有认真负责的工作态度，高度的责任感和团队合作意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀

1.以案例、情景为载体，按照运动功能评定技术顺序，学习帕金森病、老年认知症和恶性肿瘤评定技术方法。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学帕金森病、老年认知症和恶性肿瘤评定技术等操作技术

6

15

常见并发症的评定技术

1.压疮的评定技术

2.疼痛的评定技术

3.吞咽障碍的评定技术

4.排尿障碍的评定技术

5.排便障碍的评定技术

6.性功能障碍的评定技术

知识要求

1.掌握压疮的概念、好发部位以及分级、分期的评定标准；能运用“目测类比评分法”等对疼痛患者进行疼痛强度评定；能运用“反复唾液吞咽测试”和“饮水实验”检查患者是否存在吞咽困难或障碍；排尿障碍及排便障碍的基本知识

2.熟悉压疮产生的注意因素和危险因素的评定；临床上疼痛常用的评定方法和适应的人群、吞咽的分期和过程以及吞咽障碍的程度评分；排尿障碍及排便障碍的评定方法

3.了解疼痛的分类和吞咽障碍的常见治病因素，实验室检查、影像学检查

能力要求

运用压疮、疼痛、吞咽障碍、排尿障碍、排便障碍、性功能障帮助患者进行评定，并与评定对象进行良好的沟通交流

素质要求

具有认真负责的工作态度，高度的责任感和团队合作意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀

1.以案例、情景为载体，按照运动功能评定技术顺序，学习压疮、疼痛、吞咽障碍、排尿障碍、排便障碍、性功能障

评定技术方法。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习习压疮、疼痛、吞咽障碍、排尿障碍、排便障碍、性功能障评定技术等操作技术

6

（七）教学实施建议

1．教学建议

课程依据康复治疗师岗位的工作任务和职业能力要求，可采用“教学做一体化”、项目导向、任务驱动等教学模式，运用多媒体演示讲授法、小组讨论法、案例分析法、情境模拟法等教学方法，授课过程广泛采用启发式、参与式，充分利用校企合作开发教材、院内外网络信息资源、图书馆藏书等教学手段，使学生接受先进的理念及知识；实践课利用实训中心、认识实习和实习医院，采用单项实训、仿真实训、综合实训、临床认识实习、跟岗实习的渐进式下临床方法，完成实践技能的训练。

本课程突出“做中学、做中教”的职业教育特色，学校里有病房，病房中有课堂，利用校内外实训基地，将学生的自主学习、合作学习和教师引导教学等教学组织形式有机结合。

2.考核评价建议

（1）理论考试在教学大纲要求的范围内进行，尽量覆盖所有授课章节，试题难度按掌握70%，熟悉占20%，了解10%的比例组卷。试卷从试题库抽取。试题库的命题要求覆盖大纲、题型灵活、难易适中、着重考查学生对基本理论的掌握程度以及理论联系实际、分析和解决问题的能力，与康复技师执业考试贴近，每套试题分A、B、C三套试卷，试题量、难度接近，考试时随机抽取其中一套考核。

（2）技能操作考试采取抽签的形式，每位同学独立完成1项专科技能操作。抽签内容包括：人体反射和形态评定技术、人体形态评定技术、肌力评定技术、关节活动评定技术、肌张力评定技术、感觉功能评定技术、协调功能评定技术、平衡功能评定技术、步态分析技术、神经电生理检查技术、心肺功能评定技术、日常生活活动能力评定技术、心理评定技术、环境评定技术、言语功能评定技术，随机抽取一项。

 

考核

方式

平日表现20%

实训考核30%

期末考试成绩50%

20分

30分

50分

考核

实施

由主讲教师、实训指导教师、班长、组长共同根据学生表现考核

由主讲教师、实训指导教师对学生进行项目操作考核

教务处组织实施

考核

标准

学生出勤率、提问、课堂讨论参与度、课后作业完成等情况打分

实训操作规范

建议题型：名词解释、选择、填空、简答、病案分析

3.教学条件建议

（1）课堂教学条件：教材、多媒体、辅助教材、网络教学、图书馆藏书等。

（2）实训条件：实训中心共用实验室、认识实习和实习医院、案例分析等。

4.教材选用及编写建议

（1）与职业需求和时代发展相适应。

（2）课程安排及教学内容紧扣康复治疗技师资格考试大纲。

（3）教材深挖人文素养教育,增加案例分析。

（4）教材内容表达精炼、准确、科学。

（5）教材形式应图文并茂、语言生动、版式活泼，符合高职学生的学习特点。

（6）建议每章后有概括性的小节。

（7）优先使用人民卫生出版社和高等教育出版社出版的全国高职高专院校教材。

5.课程资源开发与利用建议

（1）为激发学生学习的兴趣，应创设形象生动的教学情境，尽可能采用现代化教学手段，鼓励学校通过购买、检索、校院合作或者自主研发多媒体课件、挂图、实物教具、微课、录播课使教学内容生动、直观的展现给学生。积极制作录播课，特别是实验录像，将难度偏大的实验通过观看录像让学生轻松掌握。

（2）开通网络课堂，实现师生网上互动，利于学生自主学习和拓展性学习，满足不同层面学习的教与学。

（3）电教资料：采用卫生部视听教材，人民卫生出版社出版的电教资料。能让学生在课堂教学同时更直观、生动的了解中国传统康复技术理论与技能操作的相关内容。

（4）充分利用各种网站如中华康复医学会（http://www.carm.org.cn/）上的资源，进一步加强课程资源的开发与利用。

6.其他

本课程为康复治疗技术专业的入门课程，本课程标准是依据康复治疗技术专业和实践要求，结合康复资格考试考核要求进行编制的。

 

2-7  《运动治疗技术》课程标准

（一）课程基本信息

1.课程性质：必修课

2.课程类型：（理论＋实践）课（B类）

3.课程类别：专业核心课

4.开设学期：第二学年第二学期

5.所属系部：医学技术系

6.编制教研室：康复教研室

7.编制者：曹海波、董玉泉、尹学磊、周斌

（二）课程性质与任务

《运动治疗技术》是高职康复治疗技术专业的一门专业核心课程，本课程根据高职康复治疗技术专业人才培养目标，依据康复治疗师岗位职业能力需求及康复治疗师资格考试要求而设。本教材是从专科学生的岗位职业素质能力培养目标要求出发，突出康复治疗技术岗位所要求的具备的专业知识和操作技能的内容，使课程和教材更加符合基层康复治疗岗位工作的实践的要求，力求培养学生良好的职业素质和较强的岗位适应能力。

本课程的先修课程包括人体形态与结构、基础医学概要、中医学基础、临床医学概论等，同步课程包括康复治疗基础、康复评定技术、中国传统康复技术、物理因子治疗技术、作业治疗技术、言语治疗技术、康复工程技术、疾病康复、社区康复、康复心理、社区康复等，后续课程为跟岗实习。

（三）课程教学目标

1．知识目标

（1）掌握运动治疗技术常用技术手法的操作和应用。

（2）熟悉运动治疗技术常用技术手法的适应症和禁忌症及注意事项

（3）了解运动治疗技术常用技术手法的功效和作用

2．能力目标

（1）具有运动治疗技术基本理论

（2）能安排适合的运动治疗技术诊疗和康复环境

（3）能为个人、家庭、社区提供康复服务和开展健有关康复的健康教育

（4）能独自规范地完成运动治疗技术常用技术手法的操作

（5）能配合康复医师完成康复病人的治疗

（6）能应对复杂的临床环境

（7）能熟练运用多种人际沟通技巧与不同人群恰当、准确、有效地沟通

（8）能创造性地进行某些运动治疗技术常用手法的操作，从中发现新问题，产生新思路

3．素质目标

（1）具有康复治疗师必备的职业道德和伦理观念，自觉尊重服务对象的人格，保护其隐私

（2）具有良好的法律意识和医疗安全意识，自觉遵守有关医疗卫生的法律法规，依法实施康复治疗任务

（3）具有医疗安全、护患交流、团队合作的职业意识及认真负责的职业态度

（4）具有健康的身体和心理，能给予服务对象以人文关怀

（四）参考学时

128学时。

（五）课程学分

8学分

（六）课程内容与要求

序号

教学

项目

课程内容与教学要求

活动设计建议

参考

学时

1

绪论

1. 概述

2. 运动治疗技术的主要内容及分类

3. 运动治疗的机制

4. 运动治疗常用的器材和设备

 

知识要求

1.掌握运动治疗技术的概念、原则、分类

2.熟悉运动治疗技术的发展简史及现状、主要内容和机制

3.了解运动治疗技术在现代康复治疗中的地位，常用设备及发展趋势

能力要求

学会正确的学习方法，能运用运动治疗技术为康复对象提供服务

素质要求

具有高度的责任感、团队合作意识和关怀服务意识，热爱护理工作

1.通过举例、分析、启发，让学生了解运动治疗技术的特色及运动治疗师的角色

2.通过案例分析，培养学生高度的责任感、团队合作意识和关怀服务意识，热爱康复工作

6

2

关节

活动

技术

1．基础理论

2．上肢关节活动技术

3．下肢关节活动技术

4．躯干活动技术

 

知识要求

1. 掌握主动运动、助理运动和被动运动等临床常用的关节活动度训练方法

2. 熟悉关节活动的解剖、生理、运动学基础知识和主要关节活动度测量的方法及正常值

3．了解引起关节活动异常的常见原因和预防措施及关节活动训练时的注意事项

能力要求

能运用关节活动技术帮助患者进行康复训练，并与训练对象进行良好的沟通交流

素质要求

具有认真负责的工作态度，高度的责任感和团队合作意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀

1.以案例、情景为载体，按照运动治疗技术顺序，学习关节活动技术的常用训练方法。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习关节活动范围测量、关节活动技术等操作技术

8

3

关节松动技术

1．概述

2．上肢关节松动技术

3．下肢关节松动技术

4．脊柱关节松动技术

 

知识要求

1. 掌握关节松动技术的概念、手法分级、操作程序、上下肢及脊柱关节的操作技术；掌握关节功能解剖学及人体运动学基本知识

2. 熟悉关节松动技术的治疗作用及临床应用

3．了解关节松动技术的发展历史

能力要求

能够对关节活动度进行正确康复评定；能与患者及家属进行沟通，开展健康教育；能与康复医师及相关医务人员进行专业交流；能帮助和指导患者进行康复锻炼

素质要求

具有认真负责的工作态度，高度的责任感，团队合作意识和沉着冷静的心理素质

1.以案例、情景为载体，按照运动治疗技术顺序，学习关节松动技术的常用训练方法。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习关节松动技术等操作技术

8

4

肌力训练

1．概述

2．常用的训练方法

3．主要肌群肌力训练的方法

 

知识要求

1.掌握肌力训练的适应症和肌力训练的常用方法

2.熟悉影响肌力的因素和肌力训练的基本原则

3.了解肌力、肌肉耐力等基本概念

能力要求

在临床实践中能运用肌力训练的方法改善患者的肌力

素质要求

具有认真负责的工作态度，高度的责任感和团队合作意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀

1.以案例、情景为载体，按照运动治疗技术顺序，学习肌力训练的原因、常用训练方法。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习肌力训练等操作技术

6

5

牵伸

技术

1.概述

2.上肢肌肉牵伸技术

3.下肢肌肉牵伸技术

4.躯干牵伸技术和机械被动牵伸

 

知识要求

1.掌握牵伸技术的治疗原理、常用牵伸技术的类型、全身主要肌群徒手被动牵伸的方法

2.熟悉骨骼肌解剖生理学特征、肌肉挛缩的临床类型、牵伸技术治疗的适应症及禁忌症

3.了解牵伸技术治疗程序、全身主要肌肉自我牵伸的方法、常用机械牵伸的方法

能力要求

能运用牵伸技术帮助患者改善痉挛及挛缩状态，制定行之有效的康复治疗计划

素质要求

具有认真负责的工作态度，高度的责任感和团队合作意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀

1.以案例、情景为载体，按照运动治疗技术顺序，学习牵伸技术的概念、原理、常用训练方法。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习肌力训练等操作技术

8

6

牵引

技术

1.概述

2.颈椎牵引

技术

3. 腰椎牵引

技术

4.四肢关节功能牵引技术

知识要求

1.掌握颈椎牵引技术、腰椎牵引技术及四肢关节牵引技术

2.熟悉牵引技术的治疗作用及常用的牵引技术

3.了解牵引技术的定义及分类

能力要求

1.能运用颈椎牵引技术、腰椎牵引技术及四肢关节牵引技术为患者进行康复治疗及康复训练指导

2.能与患者及家属进行沟通，开展康复教育

素质要求

具有认真负责的工作态度，高度的责任感和团队合作意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀

1.以案例、情景为载体，按照运动治疗技术顺序，学习牵引技术的概念、作用、常用训练方法。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习颈椎牵引技术、腰椎牵引技术及四肢关节牵引技术等操作技术

8

7

平衡与协调训练

1.概述

2.平衡功能训练

3.协调功能训练

 

知识要求

1.掌握平衡的定义与分类、协调的定义与分类、平衡和协调的训练方法

2.熟悉平衡与协调的评定

3.了解平衡与协调的维持机制

能力要求

能够运用该技术对平衡和协调功能有障碍的患者实施康复训练

素质要求

具有认真负责的工作态度，高度的责任感和团队合作意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀

1.以案例、情景为载体，按照运动治疗技术顺序，学习平衡和协调的概念、分类、常用训练方法。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习平衡和协调功能训练等操作技术

6

8

有氧

训练

1.概述

2.运动处方

3.有氧运动的临床应用

4.心功能训练

知识要求

1. 掌握有氧运动定义和治疗作用，运动处方的定义和内容，有氧运动处方的基本构成在心功能训练中的运用

2. 熟悉有氧运动和无氧运动的区别，有氧运动在临床慢性疾病中的运用

3．了解心功能康复评定的基本方法和意义，以及如何指导运动处方

能力要求

明确有氧运动能力的内涵和外延，全面理解有氧运动在运动治疗中的重要作用及在临床疾病中的正确运用

素质要求

1．具有认真负责的工作态度，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀

1.以案例、情景为载体，按照运动治疗技术顺序，学习有氧训练的概念、作用、运动处方、心功能训练。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习有氧训练训练和心功能训练等操作

6

9

呼吸

训练

1.概述

2.呼吸系统的功能评定

3.呼吸训练方法

 

 

知识要求

1.掌握呼吸训练的方法

2.熟悉呼吸训练的目标和适应症

3.了解呼吸训练的基本原理、呼吸训练评估目的和评估步骤

能力要求

能够对呼吸障碍患者实施有效的呼吸训练

素质要求

具有认真负责的工作态度，高度的责任感和团队合作意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀

 

 

 

1.以案例、情景为载体，按照运动治疗技术顺序，学习呼吸训练的概念、基本原理、呼吸功能评定。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习呼吸训练等操作

6

10

放松

训练

1.概述

2.放松训练的方法

 

知识要求

1.掌握各种放松训练的训练方法、适应症和注意事项

2.熟悉放松训练的相关概念

3.了解放松训练的治疗作用

能力要求

能运用各种不同的放松训练方法对痉挛、焦虑、疼痛等证进行治疗

素质要求

具有高度的责任感、团队意识和安全防护意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀

1.以案例、情景为载体，按照运动治疗技术顺序，学习放松训练的概念、适应症和注意事项。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习放松训练等操作

4

11

轮椅

训练

1.概述

2.训练方法

 

知识要求

1.掌握轮椅的结构组成，轮椅的操作训练方法

2.熟悉选配轮椅的注意事项，轮椅在脊髓损伤、偏瘫患者康复中的应用

3.了解选配轮椅的基本条件

能力要求

能与患者及家属良好沟通，开展健康教育，能与康复医师、康复工程师等相关医务工作人员进行专业沟通，帮助和指导患者进行轮椅训练

素质要求

具有高度的责任感、团队合作意识和关怀服务意识，热爱护理工作

1.以案例、情景为载体，按照运动治疗技术顺序，学习轮椅训练的结构、适应症和注意事项。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习轮椅训练等操作

4

12

体位转移训练

1.概述

2.主动转移

3.被动转移

知识要求

1.掌握体位转移训练技术的基本原则；主要方法和分类

2.熟悉体位转移训练技术的生物力学基础；转移前的训练准备

3.了解机械搬运方法

能力要求

能根据患者病情，有针对性地指导偏瘫患者和脊髓损伤患者主动完成转移活动；当主动转移活动不能完成时，能够教会患者和家属进行辅助转移活动

素质要求

具有认真负责的工作态度，高度的责任感和团队合作意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀

1.以案例、情景为载体，按照运动治疗技术顺序，学习转移训练的生物力学基础、基本原则、转移前的准备训练。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习转移训练等操作

6

13

步行功能训练

1.概述

2.步行训练前准备

3.步行训练

4.常见异常步态的矫治训练

 

知识要求

1.掌握步行的基本概念、步行训练的常用方法、适应症及注意事项

2.熟悉步态的基本要素，步行周期及肌肉活动、骨盆和下肢运动情况

3.了解步行功能评估的内容及方法

能力要求

学会分析常见异常步态的原因，能够运用训练的方法进行矫治

素质要求

具有认真负责的工作态度，高度的责任感，团队合作意识和沉着冷静的心理素质

1.以案例、情景为载体，按照运动治疗技术顺序，学习自然步态、步行训练前的准备训练。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习步态功能训练等操作

8

14

水中

运动

1.概述

2.治疗作用

3.训练方法

知识要求

1.掌握水中运动的定义、分类、治疗作用和训练内容

2.熟悉水中运动的机制、设备和注意事项

3.了解水中运动的临床应用和国外现状

能力要求

能够在有条件的前提下帮助患者进行基本的水中运动训练

素质要求

具有认真负责的工作态度，高度的责任感和团队合作意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀

1.以案例、情景为载体，按照运动治疗技术顺序，学习水中运动的分类、治疗作用。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习水中运动训练方法等操作

6

15

医疗

体操

1.概述

2.常用医疗体操

3.常用传统医疗体操

知识要求

1.掌握常用医疗体操的练习方法及编排原则

2.熟悉医疗体操的概念、特点及治疗作用

3.了解我国传统康复医疗体操在康复治疗中的重要地位

能力要求

能在临床治疗中针对性地运用医疗体操改善患者的功能情况

素质要求

具有认真负责的工作态度，高度的责任感和团队合作意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀

1.以案例、情景为载体，按照运动治疗技术顺序，学习医疗体操的特点分类、编排、治疗作用。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习医疗体操训练方法等操作

6

16

Bobath技术

1.理论基础

2.基础技术

3.临床应用

 

知识要求

1. 掌握Bobath技术的基本理论和治疗原则

2.熟悉Bobath技术对小儿瘫痪和脑卒中偏瘫的治疗方法

3.了解Bobath技术的发展简史及最新发展动态

能力要求

能应用Bobath技术针对性的治疗不同时期的偏瘫患者及不同类型的脑瘫患儿

素质要求

具有认真负责的工作态度，高度的责任感和团队合作意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀

1.以案例、情景为载体，按照运动治疗技术顺序，学习Bobath技术的原理、特点、治疗原则。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习Bobath技术训练方法等操作

6

17

Brunnstrom技术

1．理论基础

2．基本技术

知识要求

1.掌握Brunnstrom技术的基本治疗方法及治疗原则

2.熟悉联合反应、共同运动的概念，共同运动的模式；联合反应、原始反射的类型

3.了解Brunnstrom技术的发展史及理论基础

能力要求

能运用Brunnstrom技术对偏瘫、脑瘫等运动功能障碍的患者进行康复治疗

素质要求

具有认真负责的工作态度，高度的责任感和团队合作意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀

1.以案例、情景为载体，按照运动治疗技术顺序，学习Brunnstrom技术的相关概念、治疗方法、治疗原则。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习Brunnstrom技术训练方法等操作

4

18

Bood

技术

1.理论基础

2.基本技术

知识要求

1.Bood技术的定义、特点、基本技术(包括：促进技术和抑制技术)及临床应用

2.熟悉Bood技术的基本理论、治疗原则、 刺激的部位及注意事项

3.了解Bood技术的发展简史和治疗的常用方法

能力要求

能够熟练运用Bood技术的基本方法，结合临床实践对患者进行康复治疗

素质要求

具有认真负责的工作态度，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀

1.以案例、情景为载体，按照运动治疗技术顺序，学习Bood技术的理论、特点分类、基本技术。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习Bood技术训练方法等操作

4

19

本体神经肌肉促进技术

1.理论基础

基本技术

2.主要运动模式

3.临床应用

知识要求

1.掌握PNF技术的基本概念；治疗原理；基本手法与操作程序；特殊手法技术与适用范围，掌握上下肢D1与D2基本的运动模式与手法操作

2.熟悉上下肢D1与D2基本的运动模式的主要参与肌群；PNF的评定；PNF技术对常见功能障碍进行训练的方法

3.了解PNF技术的生理学原理；PNF技术在设计治疗目标与方案时需考虑的因素

能力要求

1.具有康复治疗和评定基本技能，能够对肌力、肌张力进行正确康复评定，掌握神经解剖学及人体运动学基本知识

2.能与患者进行良好沟通，开展康复教育；能与康复医师及相关义务人员进行专业交流；能帮助和指导患者进行康复锻炼

素质要求

具有认真负责的工作态度，高度的责任感和团队合作意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀

1.以案例、情景为载体，按照运动治疗技术顺序，学习PNF技术的理论、基本技术、临床应用。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习PNF技术训练方法等操作

8

20

运动再学习技术

1.理论基础

2.运动再学习方案设计

3.基本运动功能训练

知识要求

1.掌握运动再学习技术的基本概念、实施原则及运动再学习方案设计的步骤

2.熟悉基本运动功能训练的内容、正常功能及基本成分、训练步骤

3.了解上运动神经元损伤的综合征表现及功能恢复的机制

能力要求

运用运动再学习技术，指导患者进行日常功能训练

素质要求

具有高度的责任感、团队意识和安全防护意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀

1.以案例、情景为载体，按照运动治疗技术顺序，学习运动再学习技术的理论、方案设计、基本功能训练。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习运动再学习技术训练方法等操作

6

21

引导式教育

1.概述

2.实施方法

知识要求

1.掌握引导式教育的实施方法

2.熟悉引导式教育的基本理念、基本原则及儿童的基本动作模式

3.了解引导式教育的概念及发展简史

能力要求

1.能运用引导式教育实施方法为患儿进行康复训练及指导

2.能与患者及家属进行沟通，开展康复教育

素质要求

具有认真负责的工作态度，高度的责任感，团队合作意识和沉着冷静的心理素质

1.以案例、情景为载体，按照运动治疗技术顺序，学习引导式教育的理论、原则、治疗作用。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习引导式教育训练方法等操作

4

（七）教学实施建议

1．教学建议

课程依据康复治疗师岗位的工作任务和职业能力要求，可采用“教学做一体化”、项目导向、任务驱动等教学模式，运用多媒体演示讲授法、小组讨论法、案例分析法、情境模拟法等教学方法，授课过程广泛采用启发式、参与式，充分利用校企合作开发教材、院内外网络信息资源、图书馆藏书等教学手段，使学生接受先进的理念及知识；实践课利用实训中心、认识实习和实习医院，采用单项实训、仿真实训、综合实训、临床认识实习、跟岗实习的渐进式下临床方法，完成实践技能的训练。

本课程突出“做中学、做中教”的职业教育特色，学校里有病房，病房中有课堂，利用校内外实训基地，将学生的自主学习、合作学习和教师引导教学等教学组织形式有机结合。

2.考核评价建议

（1）理论考试在教学大纲要求的范围内进行，尽量覆盖所有授课章节，试题难度按掌握70%，熟悉占20%，了解10%的比例组卷。试卷从试题库抽取。试题库的命题要求覆盖大纲、题型灵活、难易适中、着重考查学生对基本理论的掌握程度以及理论联系实际、分析和解决问题的能力，与康复技师执业考试贴近，每套试题分A、B、C三套试卷，试题量、难度接近，考试时随机抽取其中一套考核。

（2）技能操作考试采取抽签的形式，每位同学独立完成1项专科技能操作。抽签内容包括：关节活动技术、关节松动技术、肌力训练、牵伸技术、牵引技术、平衡与协调训练、有氧训练、呼吸训练、放松训练、轮椅训练、体位转移训练、步行功能训练、水中运动、医疗体操、Bobath技术、Brunnstrom技术、Bood技术、本体神经肌肉促进技术、运动再学习技术、引导式教育，随机抽取一项。

 

考核

方式

平日表现20%

实训考核30%

期末考试成绩50%

20分

30分

50分

考核

实施

由主讲教师、实训指导教师、班长、组长共同根据学生表现考核

由主讲教师、实训指导教师对学生进行项目操作考核

教务处组织实施

考核

标准

学生出勤率、提问、课堂讨论参与度、课后作业完成等情况打分

实训操作规范

建议题型：名词解释、选择、填空、简答、病案分析

3.教学条件建议

（1）课堂教学条件：教材、多媒体、辅助教材、网络教学、图书馆藏书等。

（2）实训条件：实训中心共用实验室、认识实习和实习医院、案例分析等。

4.教材选用及编写建议

（1）与职业需求和时代发展相适应。

（2）课程安排及教学内容紧扣康复治疗技师资格考试大纲。

（3）教材深挖人文素养教育,增加案例分析。

（4）教材内容表达精炼、准确、科学。

（5）教材形式应图文并茂、语言生动、版式活泼，符合高职学生的学习特点。

（6）建议每章后有概括性的小节。

（7）优先使用人民卫生出版社和高等教育出版社出版的全国高职高专院校教材。

5.课程资源开发与利用建议

（1）为激发学生学习的兴趣，应创设形象生动的教学情境，尽可能采用现代化教学手段，鼓励学校通过购买、检索、校院合作或者自主研发多媒体课件、挂图、实物教具、微课、录播课使教学内容生动、直观的展现给学生。积极制作录播课，特别是实验录像，将难度偏大的实验通过观看录像让学生轻松掌握。

（2）开通网络课堂，实现师生网上互动，利于学生自主学习和拓展性学习，满足不同层面学习的教与学。

（3）电教资料：采用卫生部视听教材，人民卫生出版社出版的电教资料。能让学生在课堂教学同时更直观、生动的了解中国传统康复技术理论与技能操作的相关内容。

（4）充分利用各种网站如中华康复医学会（http://www.carm.org.cn/）上的资源，进一步加强课程资源的开发与利用。

6.其他

本课程为康复治疗技术专业的入门课程，本课程标准是依据康复治疗技术专业和实践要求，结合康复资格考试考核要求进行编制的。

 

2-8  《物理因子治疗技术》课程标准

（一）课程基本信息

1. 课程性质：必修课

2. 课程类型：（理论＋实践）课（B类）

3. 课程类别：专业技能课程

4. 开设学期：第二学年第四学期

5. 所属系部：医学技术系

6. 编制教研室：康复教研室

7. 编制者：尹学磊、董玉泉、周斌、曹海波

（二）课程性质与任务

《物理因子治疗技术》是康复治疗技术专业的一门专业核心能力课程，物理因子治疗技术是指应用天然或人工物理因子作用于人体，以提高健康水平，预防和治疗疾病，恢复或改善身体功能与结构、活动以及参与能力，达到康复目的的治疗方法。康复医学最重要的工作内容是康复治疗，康复治疗的主流技术是物理治疗，包括物理因子治疗技术和运动治疗技术。 通过学习使学生掌握物理因子治疗技术，为后续临床跟岗实习奠定基础。

同修课程为《运动治疗技术》、《传统康复技术》、《作业治疗技术》等，主修完本门课程后，学员将进入临床康复实习。

（三）课程教学目标

1.知识目标

（1）掌握直流电、直流电疗法的作用、操作方法、注意事项、适应症和禁忌症；

（2）掌握常用中频电疗法：音频电治疗、调制中频电疗、干扰电疗的作用、操作方法、注意事项、适应症和禁忌症；

（3）掌握红外线、可见光、紫外光治疗的治疗作用、仪器操作方法、适应症和禁忌症注意事项；

（4）掌握超声波的常用疗法，仪器操作方法、适应症和禁忌症、注意事项；

（5）掌握磁疗的常用方法，注意事项、适应症和禁忌症。

（6）掌握冷疗法、压力疗法、自然疗法的常用疗法，仪器操作方法、适应症和禁忌症、注意事项；

2.能力目标

（1）能操作各种低、中、高频电疗仪对临床常见疾病进行治疗；

（2）能操作红外光、可见光、紫外线治疗仪对临床常见疾病进行治疗；

（3）能操作超声波治疗仪、超声雾化治疗仪对临床常见疾病进行治疗；

（4）能操作磁电按摩器、旋转磁疗机、电磁治疗机对常见疾病进行治疗；

（5）能用石蜡疗法对常见疾病进行治疗；

（6）能操作肌电生物反馈治疗仪对神经肌肉疾病进行治疗。

3.素质目标

（1）具有较强的法律意识，遵纪守法，能遵守康复治疗有关制度和规定；

（2）具备严谨求实的工作态度，对病人具有高度的同情心和耐心；

（3）具有高度的专业责任感，能与同事合作共事，发挥团队协作精神。

（四）参考学时

64学时。

（五）课程学分

4学分。

（六）课程内容与要求

序号

教学

项目

课程内容与教学要求

教学活动设计

参考

课时

1

物理因子治疗技术概论

1.概述

2.物理因子治疗的作用机制

3.物理因子对人体的作用

4.物理因子治疗技术的发展及展望

知识要求

1.掌握物理因子治疗技术的概念及应用范围；物理因子的主要治疗作用

2.熟悉物理因子分类；物理因子对人体的作用特点

3.了解物理因子治疗的作用机制；物理因子治疗技术的发展简史及应用前景能力要求

1.能根据不同物理因子治疗技术的特点选择为患者选择较为合适的治疗方法

素质要求

1.具有健康的身体心理素质及良好的服务文化品质。

2.具有慎独修养和自主学习的习惯。

以案例为依托，开展启发式、讨论式教学，让学生对物理因子治疗技术的应用、作用及前景有初步的了解，在此过程中培养学生健康的身体心理素质及良好的服务文化品质。

2

2

直流电疗法与直流电药物离子导入疗法

1.概述

2.治疗原理及治疗作用

3.治疗技术

4.临床应用

知识要求

1.掌握直流电疗法和直流电药物离子导入疗法的操作方法、禁忌证；操作过程中应注意的问题及解决办法

2.熟悉直流电疗法的基本治疗作用；直流电药物离子导入疗法中所导入药物的选择原则和适应证

3.了解直流电疗法的作用机制

能力要求

1.具有医疗思维与素养，能进行基本的诊疗操作；能使用、管理常用仪器和设备，安排与管理安全、适合的医疗与康复环境

2.能与患者及家属进行沟通，开展健康教育；能与相关医务人员进行专业交流，帮助和指导患者进行康复训练

素质要求

1.具有健康的身体心理素质及良好的服务文化品质。

2.具有慎独修养和自主学习的习惯。

多媒体演示进行理论讲授，辅以案例分析、情景教学等方法，引导学生理解直流电疗法与直流电药物离子导入疗法的相关知识，并能够运用知识指导患者进行康复训练。

6

3

低频电疗法

1.概述

2.感应电疗法

3.神经肌肉电刺激疗法

4.功能性电刺激疗法

5.经皮电神经刺激疗法

6.间动电疗法

7.超刺激电疗法

8.电睡眠疗法

9.直角脉冲脊髓通电疗法

10.高压低频电疗法

知识要求

1.掌握低频电疗法的基本概念、分类及临床操作方法、适应证及禁忌证

2.熟悉低频电疗法的临床应用及治疗作用

3.了解低频电疗法的参数及治疗原理

能力要求

1.能规范地开展低频电疗法的各项诊疗活动；能使用、管理常用仪器、设备；能合理安排与管理医疗与康复环境，以保证医疗活动科学、安全

2. 能与患者及家属进行沟通，开展健康教育；能与相关医务人员进行专业交流与团结协作，开展医疗工作

素质要求

1.具有基本医疗思维与素养

2.具有健康的身体心理素质及良好的服务文化品质

多媒体演示进行理论讲授，辅以案例分析、情景教学等方法，引导学生理解低频电疗法的相关知识，并能够运用知识指导患者进行康复训练。

6

4

中频电疗法

1.概述

2.等幅中频电疗法

3.调制中频电疗法

4.干扰电疗法

5.音乐电疗法

知识要求

1.掌握中频电疗法的治疗作用、适应证、禁忌证、注意事项、操作技术

2.熟悉中频电疗法物理特性、生物作用特点、治疗原理

3.了解中频电疗法分类

能力要求

1.能规范地开展中频电疗法的各项诊疗活动；能使用、管理常用仪器、设备；能合理安排与管理医疗与康复环境，以保证医疗活动科学、安全

2. 能与患者及家属进行沟通，开展健康教育；能与相关医务人员进行专业交流与团结协作，开展医疗工作

素质要求

具有关爱病人、保护病人隐私的意识

多媒体演示进行理论讲授，辅以案例分析、情景教学等方法，引导学生理解中频电疗法的相关知识，并能够运用知识指导患者进行康复训练。

4

5

高频电疗法

1.概述

2.短波疗法

3.超短波疗法

4.微波疗法

5.高频电热疗法

知识要求

1.掌握高频电疗法的概念；常用高频电疗法的种类和治疗作用及临床应用

2.熟悉各种高频电疗法的治疗技术

3.了解各种常用高频电疗法的治疗原理

能力要求

1.能规范地开展高频电疗法的各项诊疗活动；能使用、管理常用仪器、设备；能合理安排与管理医疗与康复环境，以保证医疗活动科学、安全

2. 能与患者及家属进行沟通，开展健康教育；能与相关医务人员进行专业交流与团结协作

素质要求

1.具有健康的身体心理素质及良好的服务文化品质。

2.具有慎独修养和自主学习的习惯。

多媒体演示进行理论讲授，辅以案例分析、情景教学等方法，引导学生理解高频电疗法的相关知识，并能够运用知识指导患者进行康复训练。

8

6

光疗法

1.概述

2.红外线疗法

3.可见光疗法

4.紫外线疗法

5.激光疗法

知识要求

1.掌握光疗法的概念，分类、作用及临床应用

2.熟悉光疗法的操作注意事项

3.了解光的物理特性，治疗原理

能力要求

1.能规范地开展光疗法的各项诊疗活动；能使用、管理常用仪器、设备；能合理安排与管理医疗与康复环境

5. 能与患者及家属进行沟通，开展健康教育；能与相关医务人员进行专业交流；能够帮助和指导患者进行康复锻炼

素质要求

1.具有健康的身体心理素质及良好的服务文化品质。

2.具有慎独修养和自主学习的习惯。

通过案例、情景教学，开展启发式、讨论式等教学方法，使学生深刻理解常用光疗法的理论知识，并能够运用知识帮助和指导患者进行康复训练。

6

7

超声波疗法

1.概述

2.治疗原理及治疗作用

3.治疗技术

4.临床应用

知识要求

1.掌握超声波疗法的常规剂量治疗法及临床应用

2.熟悉超声波的物理特性、治疗原理与治疗作用；超声波疗法的综合治疗法

3.了解超声波疗法的设备及超声波疗法的大剂量治疗法

能力要求

1.能规范地开展光疗法的各项诊疗活动；能使用、管理常用仪器、设备；能合理安排与管理医疗与康复环境

2. 能与患者及家属进行沟通，开展健康教育；能与相关医务人员进行专业交流与团结协作

素质要求

1. 具有健康的身体心理素质及良好的服务文化品质。

2. 具有慎独修养和自主学习的习惯。

通过案例、情景教学，开展启发式、讨论式等教学方法，使学生深刻理解超声波疗法的理论知识，并能够运用知识帮助和指导患者进行康复训练。

4

8

磁疗法

1.概述

2.治疗原理及治疗作用

3.治疗技术

4.临床应用

知识要求

1.掌握磁疗法的分类；不同磁疗法的特性及治疗作用

2.熟悉各种磁疗法的适应证、禁忌证及注意事项

3.了解低频脉冲电磁场和经颅磁刺激的原理及适用方法

能力要求

1.能正确的使用不同的磁疗仪器，对治疗时可能出现的问题能及时处理

2. 能与患者及家属进行沟通，开展健康教育；能与相关医务人员进行专业交流；指导患者在治疗前进行康复锻炼

素质要求

1.具有健康的身体心理素质及良好的服务文化品质。

2.具有慎独修养和自主学习的习惯。

1.教师多媒体演示理论讲授。

2.案例教学，学生分组讨论案例中磁疗法的应用。

2

9

传导热疗法

1.概述

2.石蜡疗法

3.湿热袋敷疗法

4.蒸汽疗法

5.其他传导热疗法

知识要求

1.掌握石蜡疗法、湿热袋敷疗法及蒸汽疗法的治疗技术及临床应用

2.熟悉石蜡疗法、湿热袋敷疗法及蒸汽疗法的治疗原理及治疗作用

3.了解传导热疗法的概述及其他传导热疗法

能力要求

1.能规范地开展传导热疗法的各项诊疗活动；能使用、管理常用仪器、设备；能合理安排与管理医疗与康复环境，以保证医疗活动科学、安全

2. 能与患者及家属进行沟通，开展健康教育；能与相关医务人员进行专业交流与团结协作

素质要求

1.具有健康的身体心理素质及良好的服务文化品质。

2.具有慎独修养和自主学习的习惯。

以典型案例为依托，组织学生分组讨论案例中传导热疗法的原理、临床应用，指导学生开展传导热疗法的各种诊疗活动。

6

10

冷疗法与冷冻疗法

1.冷疗法

2.冷冻疗法

知识要求

1.掌握冷疗法与冷冻疗法的基本定义、分类及临床操作方法；适应证及禁忌证

2.熟悉冷疗法与冷冻疗法的治疗作用

3.了解冷疗法与冷冻疗法的治疗原理

能力要求

1.能规范地开展冷疗法的各项诊疗活动；能使用、管理常用仪器、设备；能合理安排与管理医疗与康复环境，以保证医疗活动科学、安全

2. 能与患者及家属进行沟通，开展健康教育；能与相关医务人员进行专业交流与团结协作；能够帮助和指导患者进行康复锻炼

素质要求

1.具有健康的身体心理素质及良好的服务文化品质。

2.具有慎独修养和自主学习的习惯。

以生活中的常见现象导入课程，引发学生的思考和讨论，进一步采用启发式教学方法，让学生理解冷疗法与冷冻疗法的原理及临床应用，指导学生开展冷疗法的各项诊疗活动。

2

11

水疗法

1.概述

2.治疗原理及治疗作用

3.治疗技术

4.临床应用

知识要求

1.掌握水疗法的定义及分类、操作技术、适应证、禁忌证和注意事项

2.熟悉水疗法的物理学特性、治疗原理、治疗作用、设备与设施

3.了解水疗法的历史及对人体各系统的影响

能力要求

1. 能与患者及家属进行沟通，开展健康教育；能与相关医务人员进行专业交流；能开展农村社区的健康检查、慢性病管理、疾病预防等卫生工作，帮助和指导患者进行康复锻炼.

素质要求

1.具有健康的身体心理素质及良好的服务文化品质。

2.具有慎独修养和自主学习的习惯。

1.教师多媒体课件讲授。

2.案例分析，学生分组讨论案例中水疗法的应用，引导学生指导患者进行相关的康复锻炼。

4

12

压力

疗法

1.概述

2.正压疗法

3.负压疗法

4.正负压疗法

5.体外反搏疗法

知识要求

1.掌握压力疗法的各种治疗方法与治疗参数；压力疗法的临床应用

2.熟悉压力疗法的治疗作用、操作流程

3.了解压力疗法的发展过程、物理特性

能力要求

1.能规范地开展压力疗法的各项诊疗活动；能使用、管理常用仪器、设备；能合理安排与管理医疗与康复环境，以保证医疗活动科学、安全

2. 能与患者及家属进行沟通，开展健康教育；能与相关医务人员进行专业交流与团结协作

素质要求

1.具有健康的身体心理素质及良好的服务文化品质。

2.具有慎独修养和自主学习的习惯。

以情景为依托，开展启发式、讨论式教学方法，引导学生主动思考压力疗法的相关理论知识，指导学生规范的开展压力疗法的各项诊疗活动。

4

13

生物反馈疗法

1.概述

2.治疗原理及治疗作用

3.治疗技术

4.临床应用

知识要求

1.掌握生物反馈疗法的概念、分类、训练方法和技巧、适应证、禁忌证及注意事项

2. 熟悉生物反馈疗法的治疗原理与治疗作用

3.了解生物反馈疗法的作用机制与理论基础

能力要求

1.能规范地开展生物反馈疗法的各项诊疗活动；能使用、管理常用仪器、设备；能合理安排与管理医疗与康复环境，以保证医疗活动科学、安全

2. 能与患者及家属进行沟通，开展健康教育；能与相关医务人员进行专业交流与团结协作；能够帮助和指导患者进行康复锻炼

素质要求

1.具有健康的身体心理素质及良好的服务文化品质。

2.具有慎独修养和自主学习的习惯。

1.多媒体演示进行理论讲授。

2.案例导入，学生分组讨论，启发式引导学生理解生物反馈疗法的理论知识，指导学生开展相关的诊疗活动。

4

14

冲击波疗法

1.概述

2.治疗原理及治疗作用

3.治疗技术

4.临床应用

知识要求

1.掌握冲击波疗法的概念、分类、治疗作用、治疗方法、适应证、禁忌证及注意事项

2. 熟悉体外冲击波的产生原理及常用设备

3.了解体外冲击波疗法的作用机制和理论基础

能力要求

1.能规范地开展冲击波疗法的各项诊疗活动，保证医疗活动的安全性

2. 能与患者及家属进行沟通，开展健康教育；能与相关医务人员进行专业交流与团结协作

素质要求

1.具有健康的身体心理素质及良好的服务文化品质。

2.具有慎独修养和自主学习的习惯。

1.多媒体演示进行理论讲授。

2.案例导入，学生分组讨论，启发式引导学生理解冲击波疗法的理论知识，指导学生开展相关的诊疗活动。

2

15

自然疗法

1.概述

2.空气浴疗法

3.岩洞疗法

4.高山疗法

5.日光浴疗法

6.沙浴疗法

7.森林浴疗法

知识要求

1.掌握自然疗法的概念、种类及临床应用

2. 熟悉各种常用的自然疗法治疗技术

3.了解各种常用自然疗法的治疗原理、治疗作用

能力要求

能根据患者的不同健康状况，建议采用合理的自然疗法

素质要求

1.具有健康的身体心理素质及良好的服务文化品质。

2.具有慎独修养和自主学习的习惯。

以案例为依托，开展启发式、讨论式、探究式教学方法，让学生作为主体来思考和认识自然疗法的作用及应用，并指导患者采用合理的自然疗法。

2

（七）教学建议

1.教学方法

（1）本课程应充分体现任务引领、职业能力导向的课程设计思想，注重“教”与“学”的互动。教学活动注重培养学生的综合职业能力,通过理论教学、多媒体、观看教学录像、个案分析、校内实训、医院认识实习等多种手段，采用递进式的教学过程，使学生能够在学习活动中掌握康复治疗技术所需的职业能力。  

（2）应加强对学生实际职业能力的培养，强化个案教学或项目教学，注意以任务引领的个案或项目，诱发学生的学习兴趣，使学生在案例学习或项目活动中熟悉物理因子治疗技术。

（3）教师必须更新观念、重视实践，探索具有特色的职业教育新模式，以积极引导学生提升职业素养、提高创新能力。

（4）注意渗透人文精神和科学素质的教育, 通过教学与科研的结合, 引导学生掌握科学的思维方式和研究方法,努力把专业教育与素质教育、知识传授与能力培养有机结合起来，与时俱进，标新立异，倡导个性品质与个人素养协调发展、全面素质与综合能力协调发展，形成全新的具有时代特征的创新型教学模式。

2.考核方法

突破传统的评价制度，探索建立以培养学生专业技术应用能力和创新精神为主要内容的新的评价体系。教学过程中，可通过测验、观察记录、技能考核和理论考试等多种形式对学生的职业素养、专业知识和技能进行综合考评。评价内容不仅关注学生对知识的理解和掌握，更要关注运用知识解决问题的能力和水平，重视规范、认真、负责等职业素质的养成，以及医疗安全、人文关怀、团队合作等的职业意识与观念的树立。

 

考核

方式

平日表现20%

实训考核30%

期末考试成绩50%

20分

30分

50分

考核

实施

由主讲教师、实训指导教师、班长、组长共同根据学生表现考核

由主讲教师、实训指导教师对学生进行项目操作考核

教务处组织实施

考核

标准

学生出勤率、提问、课堂讨论参与度、课后作业完成等情况打分

实训操作规范

建议题型：名词解释、选择、填空、简答、病案分析

3.教学条件

（1）多媒体教室、多媒体资料及设备、案例资源库等。

（2）认识实习科室：临沂中心医院康复医学科。

（3）校外实训基地：各级医院的康复、保健科室。

4.教材选用及编写建议

教材应围绕学习目标，注重理论联系实际，突出两强两精（强应用、精理论，强实际需要，精学科架构），针对康复治疗技术专业的特点，突出以人为本，体现人文精神，体现职业与学科发展以及与其他学科的相互关系，体现高职教育的职业化和实践性。内容设置主要包括学习目标、教材主题内容、知识链接、知识拓展、典型病例、学习小结、复习思考题等栏目。

（1）与职业需求和时代发展相适应。

（2）教材深挖人文素养教育,增加案例分析。

（3）教材内容表达精炼、准确、科学。

（4）教材形式应图文并茂、语言生动、版式活泼，符合高职学生的学习特点。

（5）教材应充分体现任务引领、职业能力导向的课程设计思路思想。

5.课程资源开发与利用建议

（1）已开发的教学资源有：教学标准、电子教案、多媒体课件、练习题等。

（2）充分利用见习医院康复医学科中的各种资源，开设认识实习实践课，满足学生综合职业能力培养的要求。

（3）积极建设学院精品课程网站，将所有基本教学资源以任务为单元上网，如动态指导、必备知识、实训或演练内容、任务报告、综合习题、电子课件、参考文献等，便于学生自主学习。

 

 

2-9  《作业治疗技术》课程标准

（一）课程基本信息

1. 课程性质：必修课

2. 课程类型：（理论＋实践）课（B类）

3. 课程类别：专业技能课程

4. 开设学期：第二学年第四学期

5. 所属系部：医学技术系

6. 编制教研室：康复教研室

7. 编制者：尹学磊、董玉泉、周斌、曹海波

（二）课程性质与任务

《作业治疗技术》是康复治疗技术专业的一门专业核心课程，主要针对康复治疗的特殊服务对象比较系统的介绍了作业疗法的有关概念、作业能力活动的评估，日常生活活动能力的训练，改善知觉的作业疗法的知识和技能。通过教学使学生能够掌握作业活动能力的评估，掌握日常生活活动能力，改善知觉作业疗法训练，为临床工作打下良好的基础。

同修课程为《运动治疗技术》、《传统康复技术》、《言语治疗技术》等，主修完本门课程后，学员将进入临床康复实习。

（三）课程教学目标

1.知识目标

（1）掌握掌握作业治疗工作方式；

（2）熟悉矫形器的制作原则和方法；

（3）了解治疗性作业活动的方法。

2.能力目标

（1）能根据患者的功能评估和目标选择恰当的治疗性作业活动；会调节活动的程度，能与患者及家属沟通，帮助和指导患者进行作业活动训练。

（2）能通过作业治疗概论的学习宏观的掌握作业治疗的基本治疗方法。

3.素质目标

（1）具有正确的专业思想，对本专业的性质、作用和价值有较明确和深刻的认识，愿意以专业知识和技能为人民服务，提高群众的健康水平，促进患者康复。

（2）具有人文关怀精神，遵守行业道德行为规范，有良好的医患关系。

（3）具有务实、严谨的科学态度。对工作负责，有计划有条理，精益求精，对人对事正直、诚实。

（4）具有较强的法纪意识，遵纪守法，能遵守有关医疗工作及康复治疗技术有关制度和法规。

（四）参考学时

96学时。

（五）课程学分

6学分。

（六）课程内容与要求

序号

教学

项目

课程内容与教学要求

教学活动设计

参考

课时

1

作业治疗概论

1.概述

2.作业治疗的发展史

3.康复心理学的发展

4.作业治疗的分类

5.作业治疗的适应症、禁忌症及注意事项

6.作业治疗师的职责

7.常用的作业治疗机械设备

知识要求

1.掌握作业治疗的基本概念、常用作业治疗的种类、目的、原则和方法以及作业治疗的临床适应症、禁忌症。

2.熟悉作业治疗师的职责、作业治疗的注意事项和临床常用的作业治疗器械、设备。

3.了解作业治疗技术在康复医学中的重要意义、作业治疗的概念、常见的作业治疗模式以及作业治疗的发展简史。

素质要求

1.具有健康的身体、心理及良好的服务文化品质。

2.具有慎独修养和自主学习的习惯。

以案例为依托，开展启发式、讨论式教学，让学生对作业治疗的发展、作用及常用的作业治疗机械设备有初步的了解，在此过程中培养学生健康的身体心理素质及良好的服务文化品质。

4

2

作业活动分析及评定

1.概述

2.作业活动分析

3.作业评定

4.作业治疗计划的制订

5.作业治疗处方

知识要求

1.掌握作业活动的分析和评定的方法及作业治疗计划的制定。

2.熟悉作业活动分析内容和日常作业评定内容

3.了解活动和作业活动的有关特性以及作业评定的注意事项

能力要求

1.能针对不同患者制订的个性的作业治疗计划，指导患者开展作业治疗训练

素质要求

具有人文关怀精神，遵守行业道德行为规范

1.教师多媒体演示进行理论讲授。

2.组织学生分组讨论不同患者的作业治疗计划，进而指导学生开展作业治疗训练。

6

3

日常生活活动功能训练

1.概述

2.日常生活活动能力3.训练内容及步骤

4.日常生活活动能力训练方法

5.良姿位的摆放及其原则

6.日常生活活动能力训练的注意事项

知识要求

1.掌握日常生活功能训练的概念、基本方法及临床常见疾病的体位摆放方法

2.熟悉日常生活活动能力训练的内容

3.了解日常生活活动能力训练的注意事项

能力要求

1.能针对患者的功能障碍特点，进行科学正确的日常生活功能训练，提高患者的日常生活能力。

素质要求

具有务实、严谨的科学态度

1.教师多媒体演示进行理论讲授。

2.组织学生分组讨论不同患者的功能障碍特点，进而指导学生开展正确的日常功能训练。

14

4

认知功能障碍训练及感觉统合失调治疗

1.概述

2.注意障碍的作业治疗

3.记忆障碍的作业治疗

4.失忆症的作业治疗

5.失用症的作业治疗

6.感觉综合失调的作业治疗

 

知识要求

1.掌握认知功能障碍的分类、评定及作业治疗；感觉统合与感觉统合失调的概念、理论，感觉统合异常行为表现及功能评定、治疗原则、治疗器具及治疗性活动应用。

2.熟悉水中活动、眼动控制、口部感觉运动治疗等辅助治疗手段。

3.了解注意障碍、记忆障碍作业治疗的注意事项；感觉餐单、Wilbarger治疗法。

能力要求

1.能熟练掌握认知及感觉综合失调的评定方法及作业治疗技术。

2.能在临床工作中对常见的认知功能障碍及感觉统合失调进行有针对性的作业训练和治疗。

素质要求

具有务实、严谨的科学态度

以案例为依托，开展启发式、讨论式教学，让学生理解认知功能障碍及感觉统合失调治疗的相关理论知识，并能够指导患者进行针对性的作业训练和治疗。

12

5

治疗性作业活动

1.概述

2.生产类作业活动

3.手工艺类作业活动

4.艺术类作业活动

5.体育类作业活动

6.游戏类作业活动

7.园艺类作业活动

8.其他治疗性作业活动

 

知识要求

1.掌握治疗性作业活动的概念、应用原则及治疗作用；各类治疗性作业活动分析方法。

2.熟悉各类治疗性作业活动的常用工具、材料及注意事项。

3.了解各种治疗性作业活动的特点及代表性活动。

能力要求

1.能根据患者的功能评估和目标选择恰当的治疗性作业活动；会调节活动的程度，能与患者及家属沟通，帮助和指导患者进行作业活动训练。

素质要求

具有人文关怀精神、优良的职业道德

以案例为依托，开展启发式、讨论式教学，让学生掌握常用的作业治疗活动，并能够指导患者进行针对性的作业活动训练。

10

6

压力

治疗

1.概述

2.压力衣的制作

3.压力垫和支架的制作

知识要求

1.掌握压力治疗的概念、应用原则、适应症与禁忌症。

2.熟悉压力治疗的种类、方法和作用。

3.了解压力衣、支架和压力垫的制作。

能力要求

1.能为患者提供压力治疗的指导意见，根据患者功能障碍不同制定合理的方案并实施，帮助患者重归家庭和社会。

素质要求

1.具有健康的身体心理素质及良好的服务文化品质。

2.具有慎独修养和自主学习的习惯。

1.教师多媒体演示进行理论讲授。

2.组织学生分组讨论不同患者的治疗方案，进而指导学生开展正确的压力治疗。

6

7

辅助

技术

1.概述

2.辅助技术的应用程序

3.常用辅助器具

4.节省体能技术

知识要求

1.掌握辅助技术概念及作用。

2.熟悉辅助技术的应用程序和节省体能技术。

3.了解常用辅助器具、辅助技术分类方法。

能力要求

1.能为患者提供合适的辅助器具或辅助技术服务，最大限度提高患者的生活自理能力，使患者达到真正的回归家庭、参与社会的目的。

素质要求

具备严谨求实的工作态度，对病人具有高度的同情心和耐心

1.教师多媒体演示进行理论讲授。

2.组织学生分组讨论常用的辅助器具及作用，进而指导学生为患者进行合适的辅助技术服务。

6

8

助行器

1.概述

2.杖类助行器

3.助行架

4.轮椅

知识要求

1.掌握助行器的概念及使用原则；杖类助行器的使用方法及注意事项；助行架的使用方法及注意事项；轮椅的使用方法及注意事项。

2.熟悉各种杖类助行器的特点及长度的测量；各类助行架的特点及长度的测量；轮椅的结构和部件。

3.了解助行器的种类；轮椅的种类；轮椅处方。

能力目标

1.能根据患者的病情，正确的指导患者使用不同的助行器，提高患者的生活自理能力及生存质量。

素质要求

1.具有健康的身体心理素质及良好的服务文化品质。

2.具有慎独修养和自主学习的习惯。

以案例为依托，开展启发式、讨论式教学，让学生掌握助行器的概念、使用方法及注意事项，进而指导患者使用不同的助行器。

4

9

矫形器

1.概述

2.低温热塑性矫形器的制作

3.常用上肢吊带的制作

4.矫形器的使用及注意事项

知识要求

1.掌握矫形器的概念、应用目的及原则；低温热塑性材料特性；常用低温热塑矫形器的临床运用；常用上肢吊带的临床运用。

2.熟悉低温热塑矫形器制作程序；常用低温热塑矫形器的制作方法；矫形器的使用及注意事项。

3.了解矫形器的命名；矫形器的常见分类；低温热塑矫形器制作所需工具；佩戴矫形器后不良作用及防治。

能力要求

1、能根据患者病情，指导患者正确使用各种不同的矫形器，促进伤病恢复、充分发挥肢体功能的目的。

素质要求

具有高度的责任感、团队协作精神

1.教师多媒体演示进行理论讲授。

2.组织学生分组讨论矫形器的临床应用及注意事项，进而能够指导相关患者使用不同的矫形器。

6

10

社区作业治疗及环境改造

1.概述

2.社区环境的评定及改造

3.社区作业的注意事项

知识要求

1.掌握社区作业治疗的概念及环境评定和环境改造方法。

2.熟悉社区作业治疗的基本原则、工作内容和实施步骤。

3.了解社区作业治疗的意义和社区作业治疗的注意事项。

能力要求

1.能为患者回归家庭、社会提供指导意见，制定患者家庭及社区环境改造计划，根据患者不同情况，提出不同的环境改造方案，使患者达到真正的回归社会。

素质要求

1．具有爱岗敬业、热忱奉献的职业情感

2．具有尊重、关心病人的意识，保护病人的隐私

以案例、情景为依托，开展启发式、讨论式教学，让学生掌握社区作业治疗及环境改造的相关理论，能够制定患者家庭及社区环境的改造计划。

4

11

职业康复

1.概述

2.职业能力评定

3.职业训练

4.职业培训

5.职业咨询与指导

知识要求

1.掌握职业康复的概念、内容、目的、作用和原则；职业能力评定的内容、功能性能力评估的概念和内容、工作分析的概念及目的；工作重整与工作强化的概念、工作强化训练的内容。

2.熟悉职业康复的任务；职业培训的内容、类别、方法；职业康复工程、工作分析方法、工作模拟评估方法。

3.了解伤残人士就业方式及其影响因素；职业咨询的概念、内容、方法；工作安置的影响因素。

能力要求

1.能熟练应用职业康复评估及训练方法，使伤残这的工作能力提高，全面的融入参与到社会。

素质要求

具有康复治疗师必备的职业道德和伦理观念，自觉尊重服务对象的人格，保护其隐私

1.教师多媒体演示进行理论讲授。

2.组织学生分组讨论职业康复的评估及提高伤残者的工作能力的训练方法。

6

12

常见疾病的作业疗法

1.脑卒中患者的作业治疗

2.脊髓损伤患者的作业治疗

3.儿童性瘫痪患者的作业治疗

4.老年痴呆患者的作业治疗

5.关节炎患者的作业治疗

6.手外伤患者的作业治疗

7.烧伤患者的作业治疗

8.精神疾病患者的作业治疗

知识要求

1.掌握脑卒中、脊髓损伤、脑性瘫痪、老年痴呆症、关节炎、手外伤、烧伤及精神疾病的定义、功能障碍特点、康复评定及作业治疗方法。

2.了解脑卒中、脊髓损伤、脑性瘫痪、老年痴呆症、关节炎、手外伤、烧伤及精神疾病的病理、康复治疗的目的及康复治疗的原则。

3.了解脑卒中、脊髓损伤、脑性瘫痪、老年痴呆症、关节炎、手外伤、烧伤及精神疾病的流行病学特点。

能力要求

1、能够运用作业治疗法的基本理论知识、在临床中出现脑卒中、脊髓损伤、脑性瘫痪、老年痴呆症、关节炎、手外伤、烧伤及精神疾病患者发病的各期中的常见功能障碍、特殊问题等，选择针对性的作业治疗方法进行治疗。

素质要求

1.具有严谨求实的工作态度和良好的职业道德。

2.具有相关岗位创新精神和独立的工作能力。

以典型案例为主线，引导学生分组讨论，教师归纳总结，使学生能够掌握常见疾病的作业疗法的理论知识，并能够运用知识对常见疾病进行针对性的作业治疗。

18

（七）教学建议

1.教学方法

（1）本课程应充分体现任务引领、职业能力导向的课程设计思想，注重“教”与“学”的互动。教学活动注重培养学生的综合职业能力,通过理论教学、多媒体、观看教学录像、个案分析、等多种手段，采用递进式的教学过程，内容上树立课程的“知识与行动结构观”，使学生能够在学习活动中掌握作业治疗技术技能。  

（2）应加强对学生实际职业能力的培养，强化个案教学或项目教学，注意以任务引领的个案或项目，诱发学生的学习兴趣，使学生在案例学习或项目活动中了解康复心理学基础。

（3）教师必须更新观念、重视实践，探索具有特色的职业教育新模式，以积极引导学生提升职业素养、提高创新能力。

（4）注意渗透人文精神和科学素质的教育, 通过教学与科研的结合, 引导学生掌握科学的思维方式和研究方法,努力把业务培养与素质教育、知识传授与能力培养有机结合起来，与时俱进，标新立异，倡导个性品质与个性发展、全面素质与综合能力协调发展，形成全新的具有时代特征的创新型教学模式。

2.考核方法

突破传统的评价制度，探索建立以培养学生专业技术应用能力和创新精神为主要内容的新的评价体系。教学过程中，可通过测验、观察记录、技能考核和理论考试等多种形式对学生的职业素养、专业知识和技能进行综合考评。评价内容不仅关注学生对知识的理解和掌握，更要关注运用知识解决问题的能力和水平，重视规范、认真、负责等职业素质的养成，以及医疗安全、人文关怀、团队合作等的职业意识与观念的树立。

 

考核

方式

平日表现20%

实训考核30%

期末考试成绩50%

20分

30分

50分

考核

实施

由主讲教师、实训指导教师、班长、组长共同根据学生表现考核

由主讲教师、实训指导教师对学生进行项目操作考核

教务处组织实施

考核

标准

学生出勤率、提问、课堂讨论参与度、课后作业完成等情况打分

实训操作规范

建议题型：名词解释、选择、填空、简答、病案分析

3.教学条件

（1）多媒体教室、多媒体资料及设备、案例资源库等。

（2）认识实习科室：临沂中心医院康复医学科。

（3）校外实训基地：各级医院的康复、保健科室。

4.教材选用及编写建议

教材应围绕学习目标，注重理论联系实际，突出两强两精（强应用、精理论，强实际需要，精学科架构），针对康复治疗技术专业的特点，突出以人为本，体现人文精神，体现职业与学科发展以及与其他学科的相互关系，体现高职教育的职业化和实践性。内容设置主要包括学习目标、教材主题内容、知识链接、知识拓展、典型病例、学习小结、复习思考题等栏目。

（1）与职业需求和时代发展相适应。

（2）教材深挖人文素养教育,增加案例分析。

（3）教材内容表达精炼、准确、科学。

（4）教材形式应图文并茂、语言生动、版式活泼，符合高职学生的学习特点。

（5）教材应充分体现任务引领、职业能力导向的课程设计思路思想。

5.课程资源开发与利用建议

（1）已开发的教学资源有：教学标准、电子教案、多媒体课件、练习题等。

（2）充分利用见习医院康复医学科中的各种资源，开设认识实习实践课，满足学生综合职业能力培养的要求。

（3）积极建设学院精品课程网站，将所有基本教学资源以任务为单元上网，如动态指导、必备知识、实训或演练内容、任务报告、综合习题、电子课件、参考文献等，便于学生自主学习。

 

2-10  《言语治疗技术》课程标准

（一）课程基本信息

1．课程性质: 必修课

2．课程类型:（理论＋实践）课（B类）

3．课程类别: 专业核心课

4．开设学期: 第二学年第三学期

5．所属系部: 医学技术系

6．编制教研室: 康复教研室

7．编制者: 曹海波、董玉泉、尹学磊、周斌

（二）课程性质与任务

《言语治疗技术》是高职康复治疗技术专业的一门专业核心课程，本课程根据高职康复治疗技术专业人才培养目标，依据康复治疗师岗位职业能力需求及康复治疗师资格考试要求而设。本教材是从专科学生的岗位职业素质能力培养目标要求出发，突出康复治疗技术岗位所要求的具备的专业知识和操作技能的内容，使课程和教材更加符合基层康复治疗岗位工作的实践的要求，力求培养学生良好的职业素质和较强的岗位适应能力。

本课程的先修课程包括人体形态与结构、基础医学概要、中医学基础、临床医学概论等，同步课程包括康复治疗基础、康复评定技术、运动治疗技术、物理因子治疗技术、作业治疗技术、中国传统康复技术、康复工程技术、疾病康复、社区康复、康复心理、社区康复等，后续课程为跟岗实习。

（三）课程教学目标

1．知识目标

（1）掌握言语治疗技术几种常见言语障碍的概念、评定方法、治疗原则及训练方法。

（2）熟悉言语治疗技术几种常见言语障碍的病因、临床表现、诊断。

（3）了解言语治疗技术几种常见言语障碍的检查方法、评定方法。

2．能力目标

（1）具有言语治疗技术基本理论

（2）能安排适合的言语治疗技术诊疗和康复环境

（3）能为个人、家庭、社区提供康复服务和开展言语治疗技术康复教育

（4）能独自规范地完成言语治疗技术评定方法、训练方法的操作

（5）能配合康复医师完成几种常见言语障碍病人的治疗

（6）能应对复杂的临床环境

（7）能熟练运用多种人际沟通技巧与不同人群恰当、准确、有效地沟通

（8）能创造性地进行几种常见言语治疗技术评定方法、训练方法的操作，从中发现新问题，产生新思路

3．素质目标

（1）具有康复治疗师必备的职业道德和伦理观念，自觉尊重服务对象的人格，保护其隐私

（2）具有良好的法律意识和医疗安全意识，自觉遵守有关医疗卫生的法律法规，依法实施康复治疗任务

（3）具有医疗安全、护患交流、团队合作的职业意识及认真负责的职业态度

（4）具有健康的身体和心理，能给予服务对象以人文关怀

（四）参考学时

36学时。

（五）课程学分

2学分

（六）课程内容与要求

序号

教学项目

课程内容与教学要求

活动设计建议

参考

学时

1

绪论

1. 言语康复治疗技术发展史

2. 言语治疗基本概念

3. 言语-语言生成的基础

4. 言语听觉器官的解剖生理学基础

5. 言语-语言障碍的分类

6. 言语障碍治疗方法

 

知识要求

1． 掌握言语、语言基本概念；言语听觉器官的解剖生理学基础；汉语语言的基本知识。

2． 熟悉言语-语言的生成基础。

3． 了解言语语言障碍的分类；言语-语言治疗方法。

能力要求

学会正确的学习方法，能运用言语治疗技术为患者进行言语评定和治疗

素质要求

具有高度的责任感、团队合作意识和关怀服务意识，热爱康复工作

1.通过举例、分析、启发，让学生了解言语治疗技术的专业特色、主要言语---语言的分类及言语治疗师的角色充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.通过案例分析，培养学生高度的责任感、团队合作意识和关怀服务意识，热爱护理工作

6

2

构音障碍

1．概述

2．运动性构音

障碍

4． 器质性构音

5． 障碍

4. 功能性构音

5. 障碍

 

知识要求

1.掌握各种类型构音障碍的基本概念、评定方法、治疗原则及训练方法；脑瘫儿的构音障碍。

2.熟悉各类构音障碍的病因及主要临床表现； 功能性构音障碍的诊断

3.了解构音障碍评定的发展历程；构音障碍治疗方法中的电针治疗及A型肉毒碱注射治疗。

能力要求

能根据病例资料进行构音障碍评定，制定康复训练方案，并对病人和家属进行健康指导

素质要求

具有认真负责的工作态度，高度的责任感和团队合作意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀

1.以案例、情景为载体，按照言语障碍的复杂程度和学习重点排序，学习构音障碍病人的定义、病因、评定、治疗。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习运动性构音障碍治疗、器质性构音障碍的治疗和功能性构音障碍治疗的操作技术

6

3

失语症

1．概述

2．失语症的分类

3．各类失语症的临床特征

4．各类失语症的临床特征

5．失语症的评定

6．失语症的治疗

7．失语症相关的言语障碍

知识要求

1.掌握失语症的定义，失语症的症状，常见失语症的鉴别，失语症评定的意义，失语症评定报告的书写，Schuell刺激疗法的原则、治疗程序的设定及注意事项，失语症对症治疗的具体方法。

2.熟悉各型失语症的临床症状特征，汉语标准失语症检查方法，失语症治疗的适应症和禁忌症、预后，失语症的综合治疗方法，交流效果促进的治疗原则。

3.了解失语症的病因、分类国际常用的失语症检查法，国内常用失语症评定方法失语症与其他构音障碍的鉴别。

能力要求

1．能根据病例资料，进行失语症的评定，并对病人和家属进行健康指导

2．能够熟练进行汉语标准失语症检查

3．能正确识别常见心律失常的典型心电图特点

素质要求

具有认真负责的工作态度，高度的责任感，团队合作意识和沉着冷静的心理素质

1.以案例、情景为载体，按照言语障碍的复杂程度和学习重点排序，学习失语症病人的定义、病因、评定、治疗。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习失语症综合治疗、对症治疗和分类治疗的操作技术·

8

4

语言发育迟缓

1．正常儿童语言发育顺序

2．语言发育迟缓概述

3．语言发育迟缓评价

4．语言发育迟缓的训练

知识要求

1.掌握语言发育迟缓的定义，临床表现，汉语儿童语言发育迟缓评价法，语言发育迟缓训练的原则、目标及方法

2.熟悉语言发育的阶段，汉语言发育迟缓的病因，语言发育迟缓的评定目标、程序，语言发育迟缓的评定方法。

3.了解前语言阶段，语言发育迟缓训练现代技术的应用

能力要求

1．能根据病例资料对语言发育迟缓患者进行康复评定

2．能够熟练地为语言发育迟缓病人进行康复治疗和指导

素质要求

具有认真负责的工作态度，高度的责任感和团队合作意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀

1.以案例、情景为载体，按照言语障碍的复杂程度和学习重点排序，学习语言发育迟缓病人的定义、病因、评定、治疗。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习语言发育迟缓训练方式、方法的操作技术

4

5

口吃

1．口吃的概述

2．口吃的评价

3．口吃的治疗

 

知识要求

1.掌握儿童和成人的口吃治疗

2.熟悉儿童口吃及成人口吃的评估原则

3.了解口吃的原因、口吃儿童父母指导

能力要求

1．能根据病例资料对口吃患者进行康复评定

2．能够熟练地为口吃患者进行康复治疗和指导

素质要求

具有认真负责的工作态度，高度的责任感和团队合作意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀

1.以案例、情景为载体，按照言语障碍的复杂程度和学习重点排序，学习口吃病人的定义、病因、评定、治疗。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习儿童、成人口吃治疗的操作技术

4

6

听障儿童的听力与言语障碍

1．概述

2．听障儿童的诊断与干预

3．听障儿童的听觉言语康复评定

4．听障儿童的听觉言语康复训练

 

知识要求

1.掌握听力、听觉的定义；听力障碍的分类及分级诊断；新生儿听力普遍筛查技术；儿童助听器验配流程及助听效果评估；听障儿童听觉能力评估和言语能力评定的内容；听障儿童听觉康复训练和言语训练的内容

2.熟悉助听器的构成及分类、人工耳蜗植入术前评估及术后调试的内容；听障儿童听觉言语康复训练的原则

3.了解听力障碍的病因；助听器验配适应症及禁忌症

能力要求

1．能根据病例资料对听障儿童进行康复评定

2．能够熟练地为听障儿童进行康复治疗和指导

素质要求

具有认真负责的工作态度，高度的责任感和团队合作意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀

1.以案例、情景为载体，按照言语障碍的复杂程度和学习重点排序，学习听障儿童的听力与言语障碍病人的定义、病因、评定、治疗。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习听障儿童的听力与言语障碍的听觉、言语康复训练的操作技术

4

 

7

 

 

吞咽障碍

 

 

 

 

1．正常吞咽概述

2．吞咽障碍概述

3．吞咽障碍的评估

4．吞咽障碍的

治疗

知识要求

1.掌握吞咽障碍的概念；不同部位吞咽障碍的临床表现；延髓麻醉与假性延髓麻醉导致吞咽障碍的鉴别；吞咽障碍的筛查方法；与吞咽有关的口颜面功能评估；摄食—吞咽过程的评估；

2.熟悉正常吞咽的解剖与生理特点；吞咽过程的神经支配；吞咽障碍仪器检查的种类及优缺点

3.了解吞咽障碍的常见病因；吞咽障碍的分类；吞咽障碍与言语障碍的关系

能力要求

1．能根据病例资料对吞咽障碍患者进行康复评定

2．能够熟练地为吞咽障碍患者进行康复治疗和指导

素质要求

具有认真负责的工作态度，高度的责任感和团队合作意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀

1.以案例、情景为载体，按照言语障碍的复杂程度和学习重点排序，学习吞咽病人的定义、病因、评定、治疗。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习吞咽障碍病人康复训练的操作技术

4

（七）教学实施建议

1．教学建议

课程依据康复治疗师岗位的工作任务和职业能力要求，可采用“教学做一体化”、项目导向、任务驱动等教学模式，运用多媒体演示讲授法、小组讨论法、案例分析法、情境模拟法等教学方法，授课过程广泛采用启发式、参与式，充分利用校企合作开发教材、院内外网络信息资源、图书馆藏书等教学手段，使学生接受先进的理念及知识；实践课利用实训中心、认识实习和实习医院，采用单项实训、仿真实训、综合实训、临床认识实习、跟岗实习的渐进式下临床方法，完成实践技能的训练。

本课程突出“做中学、做中教”的职业教育特色，学校里有病房，病房中有课堂，利用校内外实训基地，将学生的自主学习、合作学习和教师引导教学等教学组织形式有机结合。

2.考核评价建议

（1）理论考试在教学大纲要求的范围内进行，尽量覆盖所有授课章节，试题难度按掌握70%，熟悉占20%，了解10%的比例组卷。试卷从试题库抽取。试题库的命题要求覆盖大纲、题型灵活、难易适中、着重考查学生对基本理论的掌握程度以及理论联系实际、分析和解决问题的能力，与康复技师执业考试贴近，每套试题分A、B、C三套试卷，试题量、难度接近，考试时随机抽取其中一套考核。

（2）技能操作考试采取抽签的形式，每位同学独立完成1项专科技能操作。抽签内容包括：构音障碍康复训练、失语症康复训练、语言发育迟缓康复训练、口吃康复训练、听障儿童听觉、言语康复训练、吞咽障碍康复训练等，随机抽取一项。

考核

方式

平日表现20%

实训考核30%

期末考试成绩50%

20分

30分

50分

考核

实施

由主讲教师、实训指导教师、班长、组长共同根据学生表现考核

由主讲教师、实训指导教师对学生进行项目操作考核

教务处组织实施

考核

标准

学生出勤率、提问、课堂讨论参与度、课后作业完成等情况打分

实训操作规范

建议题型：名词解释、选择、填空、简答、病案分析

3.教材选用及编写建议

（1）与职业需求和时代发展相适应。

（2）课程安排及教学内容紧扣康复治疗师资格考试大纲。

（3）教材深挖人文素养教育,增加案例分析。

（4）教材内容表达精炼、准确、科学。

（5）教材形式应图文并茂、语言生动、版式活泼，符合高职学生的学习特点。

（6）建议每章后有概括性的小结。

（7）优先使用人民卫生出版社和高等教育出版社出版的全国高职高专院校教材。

4.课程资源开发与利用建议

（1）为激发学生学习的兴趣，应创设形象生动的教学情境，尽可能采用现代化教学手段，鼓励学校通过购买、检索、校院合作或者自主研发多媒体课件、挂图、实物教具、微课、录播课使教学内容生动、直观的展现给学生。积极制作录播课，特别是实验录像，将难度偏大的实验通过观看录像让学生轻松掌握。

（2）开通网络课堂，实现师生网上互动，利于学生自主学习和拓展性学习，满足不同层面学习的教与学。与教学医院联网，医院的实时场景在课堂中展现，学习效果会大大提高。

（3）电教资料：采用卫生部视听教材，人民卫生出版社出版的电教资料。能让学生在课堂教学同时更直观、生动的了解言语治疗技术理论与技能操作的相关内容。

（4）充分利用各种网站如中华康复医学会（http://www.carm.org.cn/）上的资源，进一步加强课程资源的开发与利用。

5.其他

本课程标准是依据康复治疗技术专业和实践要求，结合康复治疗师资格考试考核要求进行编制的。

 

2-11  《中国传统康复技术》课程标准

（一）课程基本信息

1.课程性质：必修课

2.课程类型：（理论＋实践）课（B类）

3.课程类别：专业核心课

4.开设学期: 第一学年第一学期

5.所属系部:医学技术系

6.编制教研室:康复教研室

7.编制者:曹海波、董玉泉、尹学磊、周斌

（二）课程性质与任务

《中国传统康复技术》是高职康复治疗技术专业的一门专业核心课程，本课程根据高职康复治疗技术专业人才培养目标，依据康复治疗师岗位职业能力需求及康复治疗师资格考试要求而设。本教材是从专科学生的岗位职业素质能力培养目标要求出发，突出康复治疗技术岗位所要求的具备的专业知识和操作技能的内容，使课程和教材更加符合基层康复治疗岗位工作的实践的要求，力求培养学生良好的职业素质和较强的岗位适应能力。

本课程的先修课程包括人体形态与结构、基础医学概要、中医学基础、临床医学概论等，同步课程包括康复治疗基础、康复评定技术、运动治疗技术、物理因子治疗技术、作业治疗技术、言语治疗技术、康复工程技术、疾病康复、社区康复、康复心理、社区康复等，后续课程为跟岗实习。

（三）课程教学目标

1．知识目标

（1）掌握中国传统康复技术常用技术手法的操作和应用。

（2）熟悉中国传统康复技术常用技术手法的适应症和禁忌症及注意事项

（3）了解中国传统康复技术常用技术手法的功效和作用

2．能力目标

（1）具有中国传统康复技术基本理论

（2）能安排适合的中国传统康复技术诊疗和康复环境

（3）能为个人、家庭、社区提供康复服务和开展健有关康复的健康教育

（4）能独自规范地完成中国传统康复技术常用技术手法的操作

（5）能配合康复医师完成康复病人的治疗

（6）能应对复杂的临床环境

（7）能熟练运用多种人际沟通技巧与不同人群恰当、准确、有效地沟通

（8）能创造性地进行某些中国传统康复技术常用技术手法的操作，从中发现新问题，产生新思路

3．素质目标

（1）具有康复治疗师必备的职业道德和伦理观念，自觉尊重服务对象的人格，保护其隐私

（2）具有良好的法律意识和医疗安全意识，自觉遵守有关医疗卫生的法律法规，依法实施康复治疗任务

（3）具有医疗安全、护患交流、团队合作的职业意识及认真负责的职业态度

（4）具有健康的身体和心理，能给予服务对象以人文关怀

（四）参考学时

96学时。

（五）课程学分

6学分

（六）课程内容与要求

序号

教学单元

课程内容与教学要求

活动设计建议

参考学时

1

绪论

1．中国传统康复技术的概念和简史

2．中国传统康复技术的特色

3．中国传统康复技术的原理

4. 中国传统康复技术的优势

知识要求

1.掌握中国传统康复医学的理论特点、核心思想和治疗原则。

2.熟悉中国传统康复技术的原理、特色和优势。

3.了解中国传统康复医学发展史。

能力要求

学会正确的学习方法

素质要求

具有高度的责任感、团队合作意识和关怀服务意识，热爱康复工作

1.通过举例、分析、启发，让学生了解中国传统康复技术治疗的专业特色、传统康复治疗师的角色，充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.通过案例分析，培养学生高度的责任感、团队合作意识和关怀服务意识，热爱康复工作

2

2

经络和

腧穴

1.经络总论

2.腧穴总论

3.经络腧穴各论

 

知识要求

1．掌握经络和腧穴的概念，十二经的走向、流注次序、衔接规律，腧穴的分类、主治作用，特定穴的组成，腧穴的定位方法，常用腧穴的定位、主治和操作方法。

2．熟悉经络系统的组成、十二经脉的循行

3．了解奇经八脉、十五络脉、十二经别、十二经筋、十二皮部的特点

能力要求

1．在人体上划出经脉循行路线，详细指出腧穴定位

2．以认真严谨的态度划经，点穴；能与患者及家属进行沟通，安排合适的康复环境，为针灸、推拿等工作奠定基础

素质要求

1．具有良好的心理、道德品质和健康的人格

1.以案例、情景为载体，按照中国传统康复技术顺序序，学习经络和腧穴的概念、作用、分类功能、应用。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.在实训室查找十二经脉、任督二脉的循行和主要穴位的定位，学习主要穴位的定位、主治、操作

16

3

推拿技术

1．概述

2．常用推拿技术手法

3.临床应用

 

知识要求

1．掌握推拿技术手法的操作和应用

2．熟悉推拿技术的适应症和禁忌症及注意事项

3．了解推拿技术手法的功效和作用

能力要求

1.具有推拿技术基本理论，能进行推拿技术操作；能安排适合的推拿诊疗和康复环境

2.能与患者及家属进行沟通，开展有关康复的健康教育；帮助和知道患者进行推拿康复锻炼

素质要求

1．具有有高度的责任心和很强的团队合作精神

1.以案例、情景为载体，按照中国传统康复技术顺序序，学习推拿技术的原理原则、特点、适应症和禁忌症。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.在实训室进行推拿技术基本手法和复合手法实训，学习滚法、推法、点法、按法、拿法、捏法、扳法、摇法等主要手法的操作

12

 

4

针刺技术

 

1.概述

2.操作方法

3.临床应用

 

知识要求

1．毫针刺法、电针法、头皮针法的基本操作和适应症

2．熟悉针刺技术的治疗原则、异常情况的预防及处理

3．了解针刺技术的原理和特点

能力要求

1.能在常用腧穴上运用毫针刺法和电针

2.能在针刺前对患者进行针刺宣传，说明针刺的作用，消除患者对针刺治疗的顾虑

素质要求

1．具有依法解决医患矛盾，构建和谐医患关系的基本素质

1.以案例、情景为载体，按照中国传统康复技术顺序，学习针刺技术的原理原则、特点、适应症和禁忌症。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.在实训室进行进针训练和仿真实训，学习毫针、头皮针、电针操作技术

10

 

5

灸法技术

1.概述

2.操作方法

3.临床应用

知识要求

1．掌握灸法技术的分类、适应症和禁忌症

2．熟悉灸法的原理、注意事项

3．了解灸法的特点

能力要求

1.能运用灸法技术为康复保健服务

2.能向患者说明灸法的作用和适应症，消除对灸法的顾虑，指导艾条灸、灸器灸的基本操作方法

素质要求

1．具有尊重患者，为患者负责，自觉为患者维权的意识

1.以案例、情景为载体，按照中国传统康复技术顺序序，学习灸法技术的原理原则、特点、适应症和禁忌症。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.在实训室进行灸法技术实训和仿真实训，学习艾柱灸、艾条灸、温针灸、温灸器灸等主要灸法技术的操作

8

6

拔罐技术

1.概述

2.操作方法

3.临床应用

 

知识要求

1．掌握拔罐技术的作用和临床应用

2．熟悉拔罐技术的原理、适应症与禁忌症和注意事项

3．了解拔罐技术的特点

能力要求

1.能熟练进行拔罐技术基本操作

2.能向患者及家属说明拔罐后的护理，能指导患者及其家属规范运用拔罐技术进行保健康复

素质要求

1．具有在拔罐技术工作中正确运用拔罐理论规范的理念和习惯

1.以案例、情景为载体，按照中国传统康复技术顺序序，学习拔罐技术的原理、特点、适应症和禁忌症。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.在实训室进行拔罐技术和拔罐实训，学习闪火法、投火法、贴棉法、架火法、滴酒法等主要手法的操作

8

7

刮痧技术

1.概述

2.操作方法

3.临床应用

 

知识要求

1．掌握刮痧的基本手法和不同部位的刮痧操作

2．熟悉刮痧的适应症和禁忌症

3．了解刮痧技术的注意事项

能力要求

1.具有刮痧基本理论，能进行刮痧的操作；能安排合适的刮痧康复治疗环境

2.能与患者及家属进行沟通，帮助和指导患者配合刮痧康复治疗

素质要求

1．具有正确运用刮痧操作规范的职业理念

1.以案例、情景为载体，按照中国传统康复技术顺序序，学习刮痧技术的原理、特点、适应症和禁忌症。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.在实训室进行刮痧技术基本手法和刮痧实训，学习刮法、揉法、推法、按法、点法、拍法、颤法、啄法、摩法、擦法等主要手法的操作

8

8

传统运动疗法

 

1.概述

2.传统运动疗法的作用及临床应用

3.传统运动疗法的应用原则与注意事项

4.常用的传统运动疗法

 

知识要求

1．掌握常用传统运动疗法的动作要领和临床应用

2．熟悉常用传统运动疗法的特点和应用原则

3．了解常用传统运动疗法的注意事项

能力要求

1．能与患者及家属进行沟通；帮助和指导患者进行传统运动疗法康复锻炼

素质要求

1. 具有正确运用传统运动疗法规范的职业理念

1.以案例、情景为载体，按照中国传统康复技术顺序序，学习传统运动疗法的原理、特点、适应症和禁忌症。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.在实训室进行传统运动疗法手法和实训，学习太极拳、易筋经、八段锦、五禽戏、六字诀、少林内功等主要运动疗法

10

9

神经系统常见疾病的传统康复治疗

1.脑血栓病的传统康复治疗

2.脊髓损伤的传统康复治疗

3.吉兰—巴雷综合征的传统康复治疗

4.小儿性瘫痪的传统康复治疗

 

知识要求

1．掌握脑血管病、脊髓损伤、吉兰—巴雷综合征、小儿性瘫痪的康复策略和传统康复技术应用

2．熟悉脑血管病、脊髓损伤、吉兰—巴雷综合征、小儿性瘫痪的病因病机、辨证分型和康复注意事项

3．脑血管病、脊髓损伤、吉兰—巴雷综合征、小儿性瘫痪的现代康复评定方法

能力要求

1．具有传统康复治疗基本理论，能进行传统康复技术的操作，能安排合适的康复环境

素质要求

1．能与患者及家属进行有效沟通，开展与康复相关的健康教育，帮助和指导患者进行康复锻炼

1.以案例、情景为载体，按照中国传统康复技术顺序，学习神经系统常见疾病的康复评定、康复治疗、注意事项。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习脑血管病、脑脊髓损伤、吉兰—芭蕾综合征、小儿性瘫痪等传统康复治疗

8

10

运动系统常见疾病的传统康复治疗

1.颈椎病的传统康复治疗

2.肩关节周围炎的传统康复治疗

3.腰腿痛的传统康复治疗

4.急慢性软组织损伤的传统康复治疗

 

知识要求

1．掌握颈椎病、肩周炎、腰腿痛、急慢性软组织损伤的康复策略和传统康复技术作用

2．熟悉颈椎病、肩周炎、腰腿痛、急慢性软组织损伤的病因病机、辨证分型和康复注意事项

3．了解颈椎病、肩周炎、腰腿痛、急慢性软组织损伤的现代康复评定方法

能力要求

1．具有传统康复治疗基本理念，能进行传统康复技术的操作；能安排合适的康复环境

素质要求

1．能与患者及家属进行有效沟通，开展康复相关的健康教育，帮助和指导患者进行康复锻炼

1.以案例、情景为载体，按照中国传统康复技术顺序，学习运动系统常见疾病的康复评定、康复治疗、注意事项。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习颈椎病、肩关节周围炎、腰腿痛、急慢性软组织损伤等传统康复治疗

8

11

内科常见疾病的传统康复治疗

1.糖尿病的传统康复治疗

2.慢性阻塞性肺疾病的传统康复治疗

3.冠心病的传统康复治疗

知识要求

1．掌握糖尿病、慢性阻塞性肺疾病、冠心病的康复策略和传统康复技术应用

2．熟悉糖尿病、慢性阻塞性肺疾病、冠心病的病因病机、辨证分型和康复注意事项

3．了解糖尿病、慢性阻塞性肺疾病、冠心病的的现代康复评定方法

能力要求

具有传统康复治疗基本理论，能进行传统康复技术的操作；能安排合适的康复环境

素质要求

1．能与患者及家属进行有效沟通，开展与康复相关的健康教育，帮助和指导患者进行康复锻炼

1.以案例、情景为载体，按照中国传统康复技术顺序，学习内科系统常见疾病的康复评定、康复治疗、注意事项。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习糖尿病、慢性阻塞性肺疾病、冠心病等传统康复治疗

6

 

（七）教学实施建议

1．教学建议

课程依据康复治疗师岗位的工作任务和职业能力要求，可采用“教学做一体化”、项目导向、任务驱动等教学模式，运用多媒体演示讲授法、小组讨论法、案例分析法、情境模拟法等教学方法，授课过程广泛采用启发式、参与式，充分利用校企合作开发教材、院内外网络信息资源、图书馆藏书等教学手段，使学生接受先进的理念及知识；实践课利用实训中心、认识实习和实习医院，采用单项实训、仿真实训、综合实训、临床认识实习、跟岗实习的渐进式下临床方法，完成实践技能的训练。

本课程突出“做中学、做中教”的职业教育特色，学校里有病房，病房中有课堂，利用校内外实训基地，将学生的自主学习、合作学习和教师引导教学等教学组织形式有机结合。

2.考核评价建议

（1）理论考试在教学大纲要求的范围内进行，尽量覆盖所有授课章节，试题难度按掌握70%，熟悉占20%，了解10%的比例组卷。试卷从试题库抽取。试题库的命题要求覆盖大纲、题型灵活、难易适中、着重考查学生对基本理论的掌握程度以及理论联系实际、分析和解决问题的能力，与康复技师执业考试贴近，每套试题分A、B、C三套试卷，试题量、难度接近，考试时随机抽取其中一套考核。

（2）技能操作考试采取抽签的形式，每位同学独立完成1项专科技能操作。抽签内容包括：推拿手法、穴位定位、拔罐技术、刮痧技术等，随机抽取一项。

 

考核

方式

平日表现20%

实训考核30%

期末考试成绩50%

20分

30分

50分

考核

实施

由主讲教师、实训指导教师、班长、组长共同根据学生表现考核

由主讲教师、实训指导教师对学生进行项目操作考核

教务处组织实施

考核

标准

学生出勤率、提问、课堂讨论参与度、课后作业完成等情况打分

实训操作规范

建议题型：名词解释、选择、填空、简答、病案分析

3.教学条件建议

（1）课堂教学条件：教材、多媒体、辅助教材、网络教学、图书馆藏书等。

（2）实训条件：实训中心共用实验室、认识实习和实习医院、案例分析等。

4.教材选用及编写建议

（1）与职业需求和时代发展相适应。

（2）课程安排及教学内容紧扣康复治疗技师资格考试大纲。

（3）教材深挖人文素养教育,增加案例分析。

（4）教材内容表达精炼、准确、科学。

（5）教材形式应图文并茂、语言生动、版式活泼，符合高职学生的学习特点。

（6）建议每章后有概括性的小节。

（7）优先使用人民卫生出版社和高等教育出版社出版的全国高职高专院校教材。

5.课程资源开发与利用建议

（1）为激发学生学习的兴趣，应创设形象生动的教学情境，尽可能采用现代化教学手段，鼓励学校通过购买、检索、校院合作或者自主研发多媒体课件、挂图、实物教具、微课、录播课使教学内容生动、直观的展现给学生。积极制作录播课，特别是实验录像，将难度偏大的实验通过观看录像让学生轻松掌握。

（2）开通网络课堂，实现师生网上互动，利于学生自主学习和拓展性学习，满足不同层面学习的教与学。

（3）电教资料：采用卫生部视听教材，人民卫生出版社出版的电教资料。能让学生在课堂教学同时更直观、生动的了解中国传统康复技术理论与技能操作的相关内容。

（4）充分利用各种网站如中华康复医学会（http://www.carm.org.cn/）上的资源，进一步加强课程资源的开发与利用。

6.其他

本课程为康复治疗技术专业的入门课程，本课程标准是依据康复治疗技术专业和实践要求，结合康复资格考试考核要求进行编制的。

 

2-12  《康复工程技术》课程标准

（一）课程基本信息

1.课程性质: 必修课

2.课程类型:（理论＋实践）课（B类）

3.课程类别: 专业核心课

4.开设学期: 第二学年第二学期

5.所属系部: 医学技术系

6.编制教研室: 康复教研室

7.编制者: 曹海波、董玉泉、尹学磊、周斌

（二）课程性质与任务

《康复工程技术》是高职康复治疗技术专业的一门专业核心课程，本课程根据高职康复治疗技术专业人才培养目标，依据康复治疗师岗位职业能力需求及康复治疗师资格考试要求而设。本教材是从专科学生的岗位职业素质能力培养目标要求出发，突出康复治疗技术岗位所要求的具备的专业知识和操作技能的内容，使课程和教材更加符合基层康复治疗岗位工作的实践的要求，力求培养学生良好的职业素质和较强的岗位适应能力。

本课程的先修课程包括人体形态与结构、基础医学概要、中医学基础、临床医学概论等，同步课程包括康复治疗基础、康复评定技术、运动治疗技术、物理因子治疗技术、作业治疗技术、言语治疗技术、中国传统康复技术、疾病康复、社区康复、康复心理、社区康复等，后续课程为跟岗实习。

（三）课程教学目标

1．知识目标

（1）掌握康复工程技术常用技术的选配和使用。

（2）熟悉康复工程技术常用技术的特点和功能

（3）了解康复工程技术常用技术的制作

2．能力目标

（1）具有康复工程技术基本理论

（2）能安排适合的中国传统康复技术诊疗和康复环境

（3）能为个人、家庭、社区提供康复服务和开展健有关康复的健康教育

（4）能独自规范地完成康复工程技术常用技术手法的操作

（5）能配合康复医师完成康复病人的治疗

（6）能应对复杂的临床环境

（7）能熟练运用多种人际沟通技巧与不同人群恰当、准确、有效地沟通

（8）能创造性地进行某些康复工程技术常用技术手法的操作，从中发现新问题，产生新思路

3．素质目标

（1）具有康复治疗师必备的职业道德和伦理观念，自觉尊重服务对象的人格，保护其隐私

（2）具有良好的法律意识和医疗安全意识，自觉遵守有关医疗卫生的法律法规，依法实施康复治疗任务

（3）具有医疗安全、护患交流、团队合作的职业意识及认真负责的职业态度

（4）具有健康的身体和心理，能给予服务对象以人文关怀

（四）参考学时

32学时。

（五）课程学分

2学分

（六）课程内容与要求

序号

教学项目

课程内容与教学要求

活动设计建议

参考

学时

1

康复工程技术概述

1. 康复工程技术的基本概念

2. 康复工程技术产品

 

知识要求

1.掌握康复工程技术的基本概念；康复工程技术产品的分类；康复工程技术产品与医疗器械的区别。

2.熟悉康复工程技术的主要工作内容；康复工程技术产品的适配。

3.了解康复工程技术的发展；康复工程技术产品的评估。

能力要求

通过本章节的学习，能够理解康复工程技术产品服务的内涵，树立正确的服务-提供的不仅是产品，而是蕴涵在产品之中的康复服务。

素质要求

具有高度的责任感、团队合作意识和关怀服务意识，热爱护理工作

1.通过举例、分析、启发，让学生了解康复工程技术的特色及康复治疗师的角色

2.通过案例分析，培养学生高度的责任感、团队合作意识和关怀服务意识，热爱康复工作

3

2

假肢技术

1．截肢者的康复

2．下肢假肢

3．上肢假肢

 

知识要求

1.掌握残肢的日常护理和训练技术；截肢的术后的康复评定；截肢者的康复步骤及内容；上/下肢假肢的使用和训练方法。

2.熟悉截肢的原因；常见的截肢平面；截肢后的主要功能障碍；上/下肢假肢的基本要求；上/下肢假肢的分类；假脚和关节的种类和特点；上/下肢假肢的功能评定；上/下肢假肢处方内容。

3.了解截肢的定义；截肢术的要点；良好的残肢条件；上/下假肢的零部件和结构和组成；上/下肢假肢的制作步骤和方法。

能力要求

能够为截肢者提供较完善的康复训练方法，为截肢者装配假肢做好准备工作；能够为截肢者选择合适的假肢，即开具“假肢处方”，并能够指导患者进行使用假肢的基本训练，还能够对照假肢的基本要求对截肢者穿戴假肢进行初步体验和评估。

素质要求

具有认真负责的工作态度，高度的责任感和团队合作意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀

1.以案例、情景为载体，按照康复工程技术顺序，学习残肢的日常护理和训练技术、假肢矫形技术的使用和训练方法、截肢术后康复评定。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学。

2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习上/下肢假肢的使用和训练方法等操作技术

5

3

矫形器技术

1．下肢矫形器

2．上肢矫形器

3．脊柱矫形器

 

知识要求

1.掌握上/下肢/脊柱矫形器的国际标准分类；上/下肢/脊柱矫形器的生物力学原理；上/下肢/脊柱矫形器的种类和适应证及简单矫形器的制作方法。

2.熟悉上/下肢/脊柱矫形器的分类及基本功能；常用矫形器的制作方法；上/下肢/脊柱矫形器的处方。

3.了解上/下肢/脊柱矫形器的使用目的、检查要点。

能力要求

通过本章节的学习，能够完成简单矫形器的制作；根据患者的功能障碍开具相应的矫形器，并能指导患者正确使用各种上/下肢/脊柱矫形器，学会指导患者使用矫形器进行各种康复训练。

素质要求

具有认真负责的工作态度，高度的责任感，团队合作意识和沉着冷静的心理素质

1.以案例、情景为载体，按照康复工程技术顺序，学习上/下肢/脊柱矫形器的国际标准分类、生物力学原理、种类、适应症。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学。

2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习上/下肢/脊柱矫形器的使用和训练方法等操作技术

5

4

其他康复辅助器具技术

1．轮椅

2．助行器

3．姿势辅助器

4．自助具

5. 助听器

6. 助视器

7. 康复训练辅助器具

 

知识要求

1.掌握轮椅的基本结构，轮椅的选配技术，轮椅的使用技术；常用助行器的选配使用方法，影响助行器选用的因素；姿势（卧姿、坐姿和站姿）辅助器的适配原理、常用的种类及特点；各类自助具的选择与应用；助听器/助视器的选配原则及适应证与禁忌证；常用康复训练辅助器具的基本结构组成、基本用途。

2.熟悉轮椅的附属结构，轮椅的适用范围和特点，轮椅的保养与维修技术；助行器的分类，助行器的功能；姿势辅助器的基本功能、适配原则和适配前的评估方法；自助具的选用与制作原则，一些简单自助具的制作方法；助听器/助视器的性能及指标、选配步骤、使用注意事项；常用康复训练辅助器具的结构性能要求、安全使用的方法。

3.了解轮椅的定义，轮椅的分类，轮椅的测试评估方法，轮椅使用者的家居改造；助行器的含义；姿势辅助器的定义与分类；自助具的定义、种类没使用自助具的目的；助听器/助视器的定义及分类、基本结构及工作原理；常用康复训练辅助器具的机构参数。

能力要求

通过本章节的学习，能够理解选配合适的康复辅助器并非一件简单事情，康复辅助器不仅是残疾人的必不可少的代偿工具，而且还是他们生活娱乐和参与社会活动的工具。通过本章节的学习，能够根据患者的不同需求，选配相应的康复辅助器具，并能够指导其进行康复功能训练。

素质要求

具有认真负责的工作态度，高度的责任感和团队合作意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀

1.以案例、情景为载体，按照康复工程技术顺序，学习轮椅、常用助行器的选配使用方法、原理、种类、特点、助听器/助视器的选配原则及适应证与禁忌证。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习轮椅、助行器、姿势辅助器

、自助具、 助听器

、助视器、康复训练辅助器具的使用和训练方法等操作技术

6

5

康复工程新技术（选修）

1．康复机器人

2．功能性电刺激

3．假肢矫形新技术

4. 虚拟现实技术

5. 环境控制系统

 

 

知识要求

1.了解康复机器人、功能性电刺激、假肢矫形技术、虚拟现实技术和环境控制系统等康复工程领域中新技术的发展和应用。

能力要求

通过本章节的学习，能够简单地介绍康复机器人、功能性电刺激、假肢矫形新技术、虚拟现实技术和环境控制系统等康复工程领域新技术的发展和应用，旨在开拓视野、培养兴趣、增加知识面和展望康复工程技术的新未来

素质要求

具有认真负责的工作态度，高度的责任感和团队合作意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀

1.以案例、情景为载体，按照康复工程技术顺序，学习康复机器人、功能性电刺激、假肢矫形技术、虚拟现实技术和环境控制系统等康复工程领域中新技术的发展和应用。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习康复机器人、功能性电刺激、假肢矫形技术、虚拟现实技术和环境控制系统等康复工程领域中新技术的使用和训练方法等操作技术

6

6

实训

1．假肢装配的基本流程

2．下肢截肢者的康复评定及开具假肢处方

3．踝足矫形器的测量与石膏取型

4．用低温热塑版材制作腕手矫形器

5. 轮椅的使用

6. 助行器的使用

7. 自助具的制作

 

 

知识要求

1.掌握康复工程常用器具的选配和使用。

2.熟悉康复工程常用器具的特点和功能

3.了解康复工程常用器具的制作

能力要求

能根据病人病情为患者选配和安装合适的康复工程器具器具，并对病人和家属进行康复指导

素质要求

具有认真负责的工作态度，高度的责任感和团队合作意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀

1.以案例、情景为载体，按照护理程序，学习康复工程常用器具的选配和使用、特点和功能2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习假肢装配的基本流程，下肢截肢者的康复评定及开具假肢处方，踝足矫形器的测量与石膏取型，用低温热塑版材制作腕手矫形器，轮椅的使用， 助行器的使用， 自助具的制作

配合

7

（七）教学实施建议

1．教学建议

课程依据康复治疗师岗位的工作任务和职业能力要求，可采用“教学做一体化”、项目导向、任务驱动等教学模式，运用多媒体演示讲授法、小组讨论法、案例分析法、情境模拟法等教学方法，授课过程广泛采用启发式、参与式，充分利用校企合作开发教材、院内外网络信息资源、图书馆藏书等教学手段，使学生接受先进的理念及知识；实践课利用实训中心、认识实习和实习医院，采用单项实训、仿真实训、综合实训、临床认识实习、跟岗实习的渐进式下临床方法，完成实践技能的训练。

本课程突出“做中学、做中教”的职业教育特色，学校里有病房，病房中有课堂，利用校内外实训基地，将学生的自主学习、合作学习和教师引导教学等教学组织形式有机结合。

2.考核评价建议

（1）理论考试在教学大纲要求的范围内进行，尽量覆盖所有授课章节，试题难度按掌握70%，熟悉占20%，了解10%的比例组卷。试卷从试题库抽取。试题库的命题要求覆盖大纲、题型灵活、难易适中、着重考查学生对基本理论的掌握程度以及理论联系实际、分析和解决问题的能力，与康复技师执业考试贴近，每套试题分A、B、C三套试卷，试题量、难度接近，考试时随机抽取其中一套考核。

（2）技能操作考试采取抽签的形式，每位同学独立完成1项专科技能操作。抽签内容包括：假肢装配的基本流程，下肢截肢者的康复评定及开具假肢处方，踝足矫形器的测量与石膏取型，用低温热塑版材制作腕手矫形器，轮椅的使用， 助行器的使用， 自助具的制作等，随机抽取一项。

 

考核

方式

平日表现20%

实训考核30%

期末考试成绩50%

20分

30分

50分

考核

实施

由主讲教师、实训指导教师、班长、组长共同根据学生表现考核

由主讲教师、实训指导教师对学生进行项目操作考核

教务处组织实施

考核

标准

学生出勤率、提问、课堂讨论参与度、课后作业完成等情况打分

实训操作规范

建议题型：名词解释、选择、填空、简答、病案分析

3.教学条件建议

（1）课堂教学条件：教材、多媒体、辅助教材、网络教学、图书馆藏书等。

（2）实训条件：实训中心共用实验室、认识实习和实习医院、案例分析等。

4.教材选用及编写建议

（1）与职业需求和时代发展相适应。

（2）课程安排及教学内容紧扣康复治疗技师资格考试大纲。

（3）教材深挖人文素养教育,增加案例分析。

（4）教材内容表达精炼、准确、科学。

（5）教材形式应图文并茂、语言生动、版式活泼，符合高职学生的学习特点。

（6）建议每章后有概括性的小节。

（7）优先使用人民卫生出版社和高等教育出版社出版的全国高职高专院校教材。

5.课程资源开发与利用建议

（1）为激发学生学习的兴趣，应创设形象生动的教学情境，尽可能采用现代化教学手段，鼓励学校通过购买、检索、校院合作或者自主研发多媒体课件、挂图、实物教具、微课、录播课使教学内容生动、直观的展现给学生。积极制作录播课，特别是实验录像，将难度偏大的实验通过观看录像让学生轻松掌握。

（2）开通网络课堂，实现师生网上互动，利于学生自主学习和拓展性学习，满足不同层面学习的教与学。

（3）电教资料：采用卫生部视听教材，人民卫生出版社出版的电教资料。能让学生在课堂教学同时更直观、生动的了解中国传统康复技术理论与技能操作的相关内容。

（4）充分利用各种网站如中华康复医学会（http://www.carm.org.cn/）上的资源，进一步加强课程资源的开发与利用。

6.其他

本课程为康复治疗技术专业的入门课程，本课程标准是依据康复治疗技术专业和实践要求，结合康复资格考试考核要求进行编制的。

 

 

2-13  《疾病康复》课程标准

（一）课程基本信息

1. 课程性质：必修课

2. 课程类型：（理论＋实践）课（B类）

3. 课程类别：专业技能课程

4. 开设学期：第二学年第四学期

5. 所属系部：医学技术系

6. 编制教研室：康复教研室

7. 编制者：尹学磊、董玉泉、周斌、曹海波

（二）课程性质与任务

《疾病康复》是康复治疗技术专业开设的一门必修的专业核心课程。它是研究常见疾病的康复预防、康复评定和康复治疗的基本理论、基本概念和基本技能的学科；是康复医学和临床医学密切结合的学科，以临床常见疾病为重点，突出了疾病的康复功能评定和康复治疗的应用技术。疾病康复不仅强调要改善患者躯体功能，而且要促进其心理、情绪、精神、社交能力等的全面康复，使之重返家庭与社会，成为对社会有用之人。理解和掌握疾病康复知识，将为后续临床实习以及毕业后从事康复医学工作奠定坚实基础。

同修课程为《运动治疗技术》、《传统康复技术》、《作业治疗技术》等，主修完本门课程后，学员将进入临床康复实习。

（三）课程教学目标

1.知识目标

（1）了解常见疾病康复的概况及基本内容。能够阐述康复医学的基本概念，能够说出康复医学发展简史、机构组成和在现代医学中作用，说出残疾的概念、致残原因及残疾分类；能够举例说明康复医疗常规工作的内容架构。

（2）熟悉常见疾病康复的理论基础。能够说出常见疾病康复的评定内容、康复治疗的分期及特点，阐述康复治疗的措施。例如脑卒中的康复、周围神经损伤的康复、小儿脑瘫的康复、心血管损伤的康复、糖尿病的康复、呼吸系统的康复、感官残疾的康复、烧伤的康复、骨关节疾病的康复等内容。

（3）掌握常见疾病的康复治疗方法。能够说出康复治疗人员的角色，科学化、制度化管理及技术水平管理、临床上心理管理、作息时间管理、康复治疗环境；阐述康复治疗的概念、特点、原则及内容，心理护理的原则、方法，质量安全管理，脑卒中的定义、康复治疗目的及内容；使用轮椅、拐杖，使用皮肤护理的方法进行皮肤护理，完成体位及其转换、日常生活活动训练及脑卒中的康复治疗。

2.能力目标

（1）能学会常见疾病康复的康复评定方法

（2）能够学会常见疾病的康复治疗方法

（3）能够根据患者特点制定康复训练计划并指导实施

3.素质目标

（1）树立以康复对象为中心的理念、关心、爱护、尊重残疾者、培养高尚的职业道德和良好的敬业精神；具有刻苦、勤奋的学习态度，严谨求实的工作作风。

（2）养成正确和积极的伦理、法律、职业态度和健康观念等人文素质，以及实事求是的科学态度和敢于挑战权威的科学精神，树立团队精神和合作交流意识。

（四）参考学时

96学时。

（五）课程学分

6学分。

（六）课程内容与要求

序号

教学

项目

课程内容与教学要求

教学活动设计

参考

课时

1

导论

1.概述

2.疾病康复的工作模式

3.康复医师与康复治疗师

4.康复医疗机构

知识目标

1.掌握疾病康复的基本概念、内容与目标；疾病康复的动作模式。

2.熟悉疾病康复的主要适应症；疾病康复在现代医学中的地位。

3.了解康复医师与康复治疗师的资格与职责；康复医疗机构。

素质目标

树立以康复对象为中心的理念、关心、爱护、尊重残疾者、培养高尚的职业道德和良好的敬业精神；具有刻苦、勤奋的学习态度，严谨求实的工作作风。

 

以案例为依托，开展启发式、讨论式教学，让学生对疾病康复的内容、目标，康复治疗师及康复医疗机构有初步的了解，在此过程中培养学生勤思好学和严谨求实的学习态度。

2

2

神经系统疾病患者的康复

1.脑卒中患者的康复

2.颅脑损伤患者的康复

3.脊髓损伤患者的康复

4.帕金森病患者的康复

5.阿尔兹海默病患者的康复

6.周围神经病损患者的康复

知识目标

1.掌握脑卒中的定义、功能障碍特点、康复评定的项目和评定内容、各期主要康复治疗技术。

2.熟悉脑卒中康复治疗的分期；各期康复治疗的目标。

3.了解脑卒中的主要危险因素；预后；三级预防。

能力目标

能针对不同的神经损伤，做出准确的康复评定，选择合适康复治疗方案。

素质目标

具有刻苦、勤奋的学习态度，严谨求实的工作作风

通过案例、情景教学，开展启发式、讨论式、角色扮演等教学方法，使学生深刻理解神经系统疾病患者的理论知识，并能够针对不同的神经损伤做出准确的康复评定。

 

22

3

骨关节系统病损患者的康复

1.骨折后患者的康复

2.颈椎病患者的康复

3.腰椎间盘突出症患者的康复

4.肩周炎患者的康复

5.关节炎患者的康复

6.关节置换术后患者的康复

7.截肢患者的康复

8.运动损伤患者的康复

9.手术伤患者的康复

10.骨质疏松症患者的康复

知识目标

1.掌握骨折的康复治疗；常见骨折的康复。

2.熟悉骨折的康复功能评定方法；骨折的临床表现；骨折的愈合；骨折的康复问题。

3.了解骨折的概念;骨折的一般临床表现。

能力目标

能针对不同的骨关节损伤，做出准确的康复评定，选择合适的康复治疗方案。

素质目标

具有高尚的职业道德和良好的敬业精神

以案例为依托，结合角色扮演、启发式教学方法，使学生掌握骨关节系统患者的康复评定及合适的康复治疗方案，借助多媒体形象演示加深相关知识的理解。

28

4

心肺和代谢疾病患者的康复

1.高血压患者的康复

2.冠心病患者的康复

3.慢性充血性心力衰竭患者的康复

4.慢性阻塞性肺疾病患者的康复

5.糖尿病患者的康复

6.肥胖症患者的康复

知识目标

1.掌握高血压患者的康复评定方法；康复治疗方法。

2.熟悉高血压患者的康复治疗目标。

3.了解高血压康复治疗的机制。

能力目标

能针对不同的心肺和代谢疾患做出准确的康复评定，选择合适康复治疗方案。

素质目标

具有实事求是的科学态度和敢于挑战权威的科学精神

以案例为主线，辅以多媒体演示常见心肺代谢疾病患者的临床特点，运用启发式、讨论式教学方法，让学生掌握相关疾病的康复评定，进而选择合适的康复治疗方案，并具有正确健康教育和卫生保健指导能力。

14

5

儿童疾病的康复

1.脑性瘫痪儿童的康复

2.脊髓灰质炎后遗症患者

3.儿童发育、精神与行为障碍的康复

4.儿童进行性肌营养不良的康复

知识目标

1.掌握脑性瘫痪概念；康复评定；康复治疗方法。

2.熟悉脑性瘫痪临床分型、临床表现。

3.了解脑性瘫痪病因；预防。

能力目标

能针对不同的儿童疾病特点，做出准确的康复评定，选择合适康复治疗方案。

素质目标

具有团队精神和合作交流意识

坚持以“案例导入-提出问题-引发思考-理论阐释-引申巩固-提升素质”为设计思路，辅以临床仿真视频，让学生掌握常见儿童疾病的康复评定及方案。

 

13

6

恶性肿瘤患者的康复

1.概述

2.康复评定

3.康复治疗

4.常见恶性肿瘤患者术后的康复治疗

知识目标

1.掌握恶性肿瘤康复的基本概念；恶性肿瘤的康复治疗目标；恶性肿瘤的康复治疗原则和方法。

2.熟悉恶性肿瘤的康复评定；常见恶性肿瘤术后的康复治疗。

3.了解恶性肿瘤的病因；恶性肿瘤的诊断；恶性肿瘤的临床治疗。

能力目标

能针对恶性肿瘤患者术前术后特点，做出准确的康复评定，选择合适康复治疗方案。

素质目标

具有以康复对象为中心的理念，关心、爱护患者。

采用多媒体进行理论讲授，结合案例分析，学生分组讨论，针对肿瘤患者术前术后的特点，使学生能够做出正确的康复评定及治疗方案。

4

7

烧伤患者的康复

1.概述

2.康复评定

3.康复治疗

知识目标

1.掌握康复治疗分期；康复治疗目标；正确的体位摆放、ROM训练和挛缩的处理；早期和后期的创面治疗；肥厚性瘢痕的压力治疗。

2.熟悉烧伤的临床分期；康复评定；常见功能障碍。

3.了解烧伤的定义；临床处理。

能力目标

能针对烧伤患者的特点，做出准确的康复评定，选择合适的康复治疗方案。

素质目标

具有正确和积极的伦理、法律、职业态度和健康观念等人文素质。

采用多媒体理论讲授，结合案例，学生分组进行角色扮演，使学生充分理解烧伤的评定及相关的康复治疗方案，同时培养学生的动手能力。

2

8

继发疾病与并发症的康复

1.慢性疼痛的康复

2.压疮的康复

3.痉挛的康复

4.挛缩的康复

5.吞咽障碍的康复

6.神经源膀胱和肠道功能障碍的康复

7.盆底功能障碍性疾病的康复

知识目标

1.掌握慢性疼痛康复评定的常用方法。

2.熟悉慢性疼痛的特征；各种治疗慢性疼痛的方法。

3.了解常见慢性疼痛综合征及其止痛方法。

能力目标

能针对患者不同的症状或体征，做出准确的康复评定，选择合适康复治疗方案。

素质目标

具有团队精神和合作交流意识。

以情景为依托，开展启发式、讨论式教学方法，让学生主动思考慢性疼痛、压疮等继发疾病或并发症的康复评定及治疗方案，并辅以案例讨论，使学生能够利用所学知识对常见并发症的预防开展宣传和教育。

11

（七）教学建议

1.教学方法

本门教学中应注意理论与实训的结合，适当安排指导性自习，加强课前、课后的答疑辅导，注意学员能力的培养，学员通过对理疗与康复医学的基本理论和基本技能的理解，树立康复整体观念，进而认识和掌握临床常见疾病的全面康复治疗原则。

将病例教学法引入康复教学中，具体应用于课程导入、课堂举例和课终考试等环节中，既提高了学员的学习兴趣，又与临床结合更紧密，更容易考察出学员掌握知识和灵活应用知识的能力；

（1）开展课堂讨论式教学法

在康复医学的部分章节采用以临床病例为引导的课堂讨论式教学，具体应用于课程导入、课堂举例和课终考试等环节中，通过病例引导和教员指导下的课堂讨论、资料查询、自学等方式启发学员分析、讨论有关康复医学问题，学习康复医学知识。既提高了学员的学习兴趣，又与临床结合更紧密，更容易考察出学员掌握知识和灵活应用知识的能力。

（2）倡导以问题为中心的教学方式

以学员为主体的小组讨论式的方法，强调从提出问题人手，激发学员学习的兴趣，让学员有针对性地去探索并运用理论知识，以提高分析和解决问题的能力。

（3）开展“形象式教学”

采用多媒体教学手段和操作演示教学。由于康复医学教学内容中有许多操作性技术，若单纯理论讲解，比较枯燥抽象，而利用多媒体手段可以将操作画面直接展示给学员，课堂实际操作演示，并在理论课后安排学员在床边或者康复机构进行实地教学，使教学更形象逼真，效果更好。

2.考核方法

突破传统的评价制度，探索建立以培养学生专业技术应用能力和创新精神为主要内容的新的评价体系。教学过程中，可通过测验、观察记录、技能考核和理论考试等多种形式对学生的职业素养、专业知识和技能进行综合考评。评价内容不仅关注学生对知识的理解和掌握，更要关注运用知识解决问题的能力和水平，重视规范、认真、负责等职业素质的养成，以及医疗安全、人文关怀、团队合作等的职业意识与观念的树立。

 

考核

方式

平日表现20%

实训考核30%

期末考试成绩50%

20分

30分

50分

考核

实施

由主讲教师、实训指导教师、班长、组长共同根据学生表现考核

由主讲教师、实训指导教师对学生进行项目操作考核

教务处组织实施

考核

标准

学生出勤率、提问、课堂讨论参与度、课后作业完成等情况打分

实训操作规范

建议题型：名词解释、选择、填空、简答、病案分析

3.教学条件

（1）多媒体教室、多媒体资料及设备、案例资源库等。

（2）认识实习科室：临沂中心医院康复医学科。

（3）校外实训基地：各级医院的康复、保健科室。

4.教材选用及编写建议

教材应围绕学习目标，注重理论联系实际，突出两强两精（强应用、精理论，强实际需要，精学科架构），针对康复治疗技术专业的特点，突出以人为本，体现人文精神，体现职业与学科发展以及与其他学科的相互关系，体现高职教育的职业化和实践性。内容设置主要包括学习目标、教材主题内容、知识链接、知识拓展、典型病例、学习小结、复习思考题等栏目。

（1）与职业需求和时代发展相适应。

（2）教材深挖人文素养教育,增加案例分析。

（3）教材内容表达精炼、准确、科学。

（4）教材形式应图文并茂、语言生动、版式活泼，符合高职学生的学习特点。

（5）教材应充分体现任务引领、职业能力导向的课程设计思路思想。

5.课程资源开发与利用建议

（1）已开发的教学资源有：教学标准、电子教案、多媒体课件、练习题等。

（2）充分利用见习医院康复医学科中的各种资源，开设认识实习实践课，满足学生综合职业能力培养的要求。

（3）积极建设学院精品课程网站，将所有基本教学资源以任务为单元上网，如动态指导、必备知识、实训或演练内容、任务报告、综合习题、电子课件、参考文献等，便于学生自主学习。

 

 

 

 

2-14 《社区康复》课程标准

（一）课程基本信息

1. 课程性质：必修课

2. 课程类型：（理论＋实践）课（B类）

3. 课程类别：专业技能课程

4. 开设学期：第一学年第二学期

5. 所属系部：医学技术系

6. 编制教研室：康复教研室

7. 编制者：董玉泉、尹学磊、曹海波、周斌、刘世伟

（二）课程性质与任务

《社区康复》是高职康复治疗技术专业的核心课程之一。社区康复是指在政府领导下，相关部门密切配合，社会力量广泛支持，残疾人及其亲友积极参与，采用社会化方式，使广大残疾人得到全面康复服务，以实现机会均等，充分参与社会生活的目标。是康复治疗技术专业学生必须掌握的最基本、最重要的专业知识技能之一。学习本门课程的任务是通过本课程的学习，学会运用临床逻辑思维，与患者进行良好的沟通，运用物理疗法、运动疗法、言语疗法等多种康复手段，对躯体功能障碍、精神障碍、智力障碍、言语听力等障碍患者实施全方位的康复指导和康复训练。

（三）课程教学目标

1.知识目标

（1）掌握社区康复工作内容、工作流程和主要服务对象特点，制定社区康复常见残障疾患的康复计划、康复措施、训练方法。

（2）熟悉社区康复常见疾病的评定方法。

（3）了解社区康复的三级预防和转介服务。

2.能力目标

（1）学会与患者进行良好的沟通，获得所需的康复评定资料。

（2）能够运用康复评定的方法，对患者进行系统、全面、正确的康复评估。

（3）学会社区康复常见残障疾病的康复训练方法。

（4）能够运用所学知识，采取不同的形式帮助残疾人进行社区康复。

（5）学会社区康复工作日常管理。

3.素质目标

（1）具有高尚的医德，尊重服务对象的人格，保护其隐私。

（2）具有良好的法律意识和医疗安全意识，自觉遵守有关医疗卫生的法律法规，依法实施康复任务。

（3）具有医疗安全、医患交流、团队合作的职业意识及认真负责的职业态度。

（4）具有健康的身体和心理，能给予服务对象以人文关怀。

（四）参考学时

108学时。

（五）课程学分

6学分。

（六）课程内容与要求

序号

教学

项目

课程内容与教学要求

教学活动设计

参考

课时

1

社区康复概论

1．社区的基本概念与社区服务

2．社区康复基本概念

3．社区康复的产生与发展

4.社区康复目标、特点、原则、模式

知识要求

1．掌握社区、社区康复定义、社区康复目标、原则及特点。

2．熟悉社区的基本特征、社区的构成要素。

3．了解社区的分类、社区的功能、社区的服务内容、社区康复的发展史

素质要求

1．具有爱岗敬业、热忱奉献的职业情感

2．具有尊重、关心病人的意识，保护病人的隐私

借助多媒体演示进行理论讲授，结合启发式教学方法引导学生思考社区、社区康复的内涵，使学生了解社区康复的目标、模式及发展，同时培养学生尊重、关心病人的意识。

4

2

社区康复工作的管理

1．社区康复工作内容与工作流程

2．社区康复管理与实施体系

3．社区康复发展规划的制定

4．社区康复的评估

5．社区康复工作人员的培训

6．社区康复的调查

知识要求

1．掌握社区康复工作内容、社区康复流程。

2．熟悉社区康复人员培训、社区康复评定方法

3．了解社区康复相关部门工作制度及相关人员的工作职责

能力要求

学会社区康复工作日常管理

素质要求

具有尊重、关心、爱护病人的意识

以问题为导向，组织学生分组讨论，教师多媒体演示进行总结归纳，使学生充分理解社区康复的日常管理工作。

4

3

康复训练与服务在社区中的开展

1．社区康复对象

2．社区康复内容

3．社区康复形式

 

知识要求

1．掌握病损、残疾、残障及残疾人定义；社区康复的对象、残疾分类及社区康复形式。

2．熟悉社区康复的内容

3．了解残疾人重返社会及条件

能力要求

能够运用所学知识，采取不同的形式帮助残疾人进行社区康复

素质要求

具有尊重、爱护病人的意识

以案例为依托，结合讨论式、启发式等教学方法，引导学生掌握社区康复内容及康复形式等理论知识，在此过程中培养学生的爱伤意识。

8

4

肢体功能障碍的社区康复训练与服务

1．肢体残疾概述

2．脑卒中的社区康复训练与服务

3．脊髓损伤的社区康复训练与服务

4.脑性瘫痪的社区康复训练

5.截肢的社区康复

知识要求

1．掌握肢体残疾级别的评定标准，

2.掌握脑卒中、脊髓损伤、脑性瘫痪、截肢患者社区康复目标和康复计划的制定，康复训练的方法和并发症的防治。

3．熟悉脑卒中、脊髓损伤、脑性瘫痪、截肢患者康复训练评定方法。

4．了解脑卒中、脊髓损伤、脑性瘫痪、截肢患者社区康复的三级预防及转介服务。

能力要求

能运用所学知识对脑卒中、脊髓损伤、脑性瘫痪、截肢患者制定合理康复计划、开展针对性的康复治疗

素质要求

具有尊重、同情、关心、爱护残障人的意识

通过案例、情景教学，开展启发式、讨论式、角色扮演等教学方法，使学生深刻理解肢体残疾的评定、各型残疾康复计划的制定及治疗方案，同时培养学生同情、爱护残障人的意识。

22

5

智力残疾的社区康复训练与服务

1.智力残疾概述

2．智力残疾患者评测

3．康复训练计划

4．康复训练方法

5．康复训练评估

6．转介服务

知识要求

1．掌握智力残疾的定义、主要临床变现及分类标准；常用智力残疾评测方法、评测标准及评测依据；智力残疾六大领域的康复训练方法

2.熟悉智力测量和社会适应行为评定的多种方法及智力残疾儿童康复训练评估方法；不同康复训练条件下智力残疾患者正确可行的康复训练计划的制定。

3．了解智力残疾的病因、伴发症状、预防知识，智力残疾者的转介服务和康复训练档案的使用

能力要求

学会运用所学知识对智力残疾患者进行康复训练指导

素质要求

具有关爱病人、保护病人隐私的意识

通过典型案例导入，开展讨论式、启发式教学，循序渐进让学生理解智力残疾的含义、评定、康复计划及方法等理论知识，并能够运用知识对相关患者进行康复指导。

12

6

精神残疾社区康复

1．概述

2．精神障碍症状学与治疗

3．精神残疾社区康复

4．我国精神障碍防治康复工作模式

知识要求

1．掌握精神障碍概念，精神残疾分级，常见精神症状，精神残疾社区康复。

2．熟悉精神障碍分类，药物治疗3．了解精神障碍的评估与评估工具，心理治疗，物理治疗，精神障碍防治康复工作模式

能力要求

能指导精神残疾病人做好社区康复

素质要求

具有尊重、爱护病人的意识

通过案例分析，学生分组讨论，借助多媒体演示理论讲授，采取启发式教学方法引导学生思考精神残疾社区康复道德理论知识，并能够运用知识指导相关病人做好社区康复。

12

7

听力残疾的社区康复训练与服务

1.听力残疾概述

2.听力残疾评定方法

3.听力残疾的治疗与训练

4.听力残疾的预防与早期干预

5.听力残疾的转介服务

知识要求

1．掌握听力残疾的概念、分级，听力障碍的评估；听力障碍的听觉言语训练。

2．熟悉社区常用听力检查方法3．了解听力残疾的病因

能力要求

能指导听力残疾病人做好社区康复训练

素质要求

具有尊重、爱护病人的意识

以典型案例为依托，结合讨论式、启发式、多媒体演示等教学方法，使学生掌握听力残疾的概念、评估、康复训练及早期干预等理论知识，并能够指导相关病人进行康复训练。

12

8

言语残疾的社区康复训练与服务

1.言语残疾概述

2.言语残疾评定方法

3.言语残疾的社区康复训练与服务

4.言语残疾的预防和转介服务

知识要求

1．掌握言语残疾的概念、分级，掌握失语症和构音障碍的社会评定和治疗。

2．熟悉言语残疾的评定方法

3．了解言语残疾的病因

能力要求

能指导言语残疾病人做好社区康复训练

素质要求

具有尊重、爱护病人的意识

通过案例导入提出问题，学生讨论，教师总结的设计主线，辅以多媒体形象展示，让学生掌握言语残疾的社区康复训练与服务的相关知识。

12

9

视力残疾的社区康复训练与服务

1.视力残疾概述

2.视力残疾检查方法

3.视力残疾的社区康复训练与服务

4.视力残疾的预防

5.视力残疾的辅助工具

6.转介服务

知识要求

1．视力残疾、视力、低视力、定向行走的基本概念；视力残疾的标准及检查方法；弱视、低视力及盲童的康复训练方法。

2．熟悉盲童早期康复训练的意义；社区视力残疾的预防；转介服务。

3．了解我国不同行业的的视力残疾标准；视力残疾发生的原因；视力残疾人的辅助工具

能力要求

能运用所学知识对视力残疾的人进行初步的诊断，并做好社区康复训练

素质要求

具有尊重、爱护病人的意识

多媒体演示进行理论讲授，通过案例分析，学生分组讨论，教师归纳总结，使学生掌握视力残疾社区康复的相关理论知识，并培养学生的爱眼意识。

12

（七）教学建议

1.教学方法

结合学生及课程特点，灵活选择下列教学方法。

（1）目标教学法：目标教学法是以设置明确、具体、可操作的教学目标作为教学导向的教学方法。

（2）角色扮演法：根据操作项目分组进行演练，模拟病人、技师、针对病人的临床表现现状给予相应护理。

（3）情境教学法：教师为学生提供一个模拟环境，并配置与实际相似或相同的仪器设备，使学生在模拟的环境中接受专业训练。

（4）案例教学法：案例教学法是以事例为题材，教学中要求学生针对病例，运用所学知识，作出分析、综合，是一种理论联系实际的教学过程。

（5）强化技能训练：通过分组实验实训，由一个老师负责一个小组技能教学，不仅让老师把握学生操作中的不足，而且也能提高老师的专业水平、教学水平。

2.考核方法

突破传统的评价制度，探索建立以培养学生专业技术应用能力和创新精神为主要内容的新的评价体系。教学过程中，可通过测验、观察记录、技能考核和理论考试等多种形式对学生的职业素养、专业知识和技能进行综合考评。评价内容不仅关注学生对知识的理解和掌握，更要关注运用知识解决问题的能力和水平，重视规范、认真、负责等职业素质的养成，以及医疗安全、人文关怀、团队合作等的职业意识与观念的树立。

 

考核

方式

平日表现20%

实训考核30%

期末考试成绩50%

20分

30分

50分

考核

实施

由主讲教师、实训指导教师、班长、组长共同根据学生表现考核

由主讲教师、实训指导教师对学生进行项目操作考核

教务处组织实施

考核

标准

学生出勤率、提问、课堂讨论参与度、课后作业完成等情况打分

实训操作规范

建议题型：名词解释、选择、填空、简答、病案分析

3.教学条件

（1）课堂教学条件：教材、多媒体、辅助教材、网络教学、图书馆藏书。

（2）认识实习实训条件：选取社区康复机构6—8家，能承担肢体运动障碍、精神障碍、听力障碍、智力障碍、视力障碍等患者康复评定、康复训练的认识实习实训要求。各康复机构具有满足PT、OT、ST等训练的基本设备。各康复机构具有能完成带教任务的技师1—2名。

4.教材选用及编写建议

（1）与职业需求和时代发展相适应。

（2）课程安排及教学内容紧扣康复治疗岗位职责。

（3）教材深挖人文素养教育，增加案例。

（4）教材内容表达精炼、准确、科学。

（5）教材形式应图文并茂、语言生动、版式活泼，符合高职学生的学习特点。

（6）优先使用人民卫生出版社和高等教育出版社出版的全国高职高专院校教材。

5.课程资源开发与利用建议

（1）为激发学生学习的兴趣，应创设形象生动的教学情境，尽可能采用现代化教学手段，鼓励学校通过购买、检索、校院合作或者自主研发多媒体课件、挂图、实物教具、微课、录播课使教学内容生动、直观的展现给学生。积极制作录播课，特别是实验录像，将难度偏大的实验通过观看录像让学生轻松掌握。

（2）开通网络课堂，实现师生网上互动，利于学生自主学习和拓展性学习，满足不同层面学习的教与学。

（3）电教资料：采用卫生部视听教材，人民卫生出版社出版的电教资料。能让学生在课堂教学同时更直观、生动的了解社区康复的技能操作相关内容。

（4）充分利用各种网站如人卫医学网教育频道（edu.ipmph.com）上的资源，进一步加强课程资源的开发与利用。

 

2-15  《康复心理学》课程标准

（一）课程基本信息

1. 课程性质：选修课

2. 课程类型：（理论＋实践）课（B类）

3. 课程类别：专业技能课程

4. 开设学期：第二学年第三学期

5. 所属系部：医学技术系

6. 编制教研室：康复教研室

7. 编制者：尹学磊、董玉泉、周斌、曹海波

（二）课程性质与任务

《康复心理学》是康复治疗技术专业课程体系中的一门专业课程。其主要任务是为伤、病、残者提供心理学方面的服务，以促进其适应工作，适应生活和适应社会的过程，而从最大限度的提高患者在身心两方面的康复水平。康复心理学贯穿患者功能康复的整个过程，并且在患者心理社会适应能力的提升恢复中发挥重要作用和影响，在运动疗法，作业疗法，言语矫正和康复护理等方面也起到了积极的作用。学生通过学习康复心理学，掌握心理康复技术和方法，并用这些理论和方法解决临床健康护理过程中病人的一般心理问题。

同修课程为《运动治疗技术》、《传统康复技术》、《作业治疗技术》等，主修完本门课程后，学员将进入临床康复实习。

（三）课程教学目标

1.知识目标

（1）掌握康复心理学的概念、医学模式、心理现象、认知过程、情绪、能力、气质、性格、需要、动机、挫折等知识；

（2）熟悉应激和应激障碍、心身疾病、神经症、精神病性等知识；

（3）了解心理治疗的技术、康复科常见的心理问题、不同年龄阶段心理康复的特点。

2.能力目标

（1）具备规范康复心理学基本知识，了解病人心理特点并对病人的心理问题的性质做出诊断的能力；

（2）具有熟练运用心理评估问卷的能力；

（3）具有运用所学心理治疗理论和技术为病人做出心理辅导的能力。

（4）有较好的语言沟通技巧，能与病人进行良好的沟通；

（5）具有帮助康复患者提高生活质量和社会适应能力的能力；

（6）具备康复心理学的基础知识并具有进一步继续学习的能力；

（7）有一定的组织管理能力。

3.素质目标

（1）具有较强的法律意识，遵纪守法，能遵守心理治疗有关制度和规定；

（2）具备严谨求实的工作态度，对病人具有高度的同情心和耐心；

（3）具有高度的专业责任感，能与同事合作共事，发挥团队协作精神。

（四）参考学时

36学时。

（五）课程学分

2学分。

（六）课程内容与要求

序号

教学

项目

课程内容与教学要求

教学活动设计

参考

课时

1

康复心理学绪论

1.康复心理学概述

2.康复心理学的研究对象及内容

3.康复心理学的发展

4.康复心理学的相关学科与心理学派

5.康复心理学常用的研究方法

知识要求

1.掌握康复心理学的概念；康复心理学的研究方法。

2.熟悉康复心理学的作用、任务；康复心理学的研究对象、研究内容。

3.了解康复心理学的发展现状；康复心理学的相关学科与心理学派别。

素质要求

1.具有健康的身体、心理及良好的服务文化品质。

2.具有慎独修养和自主学习的习惯。

1.教师运用多媒体课件讲授；

2.组织学生们课堂互动、讨论。

2

2

康复心理学基础

1.心理现象及实质

2.心理过程

3.人格

知识要求

1.掌握心理的实质；感、知觉的概念与特征；记忆过程；思维的概念；注意的概念与品质；情绪情感的概念与分类；人格的概念与特征；需要层次理论；气质的概念、类型与生理机制；性格的概念与特征；自我意识的概念与特征；人格形成的影响因素。

2.熟悉感、知觉的种类；记忆的种类、遗忘规律；思维的种类；想象的概念与种类；情绪的维度与功能，情绪理论；意志的概念与品质；动机的概念与动机冲突；能力的发展趋势与个体差异。

3.了解感觉的意义；情绪、情感的区别与联系，情绪的外部表现和生理变化；能力的种类；需要与动机的种类；自我意识的形成与发展。

能力要求

1.能运用心理现象的相关概念、心理活动的发生发展规律，解释生活中人们常见的各种心理现象。

2.初步掌握患者的心理状况。

素质要求

1.具备较强的人际交往能力，能够与个人、家庭、医务人员进行有效沟通与合作。

1.理论和实践相结合，把这些心理知识与自己周围人群的心理现象密切联系起来；

2.学生分组讨论；

3.教师总结，多媒体课件讲解。

5

3

心理应激与应激障碍

1.心理应激

2.应激障碍

3.心理防御机制与

应对

知识要求

1.掌握应激、应激源、创伤后应激障碍、心理防御机制、应对的概念；应激源的类型；一般适应综合征；应激反应。

2.熟悉生活事件与健康和疾病的关系；应激的应对资源与策略；急性应激反应和创伤后应激障碍的干预方法；心理防御机制的常见表现形式。

3.了解应激系统模型；应激障碍的临床表现；心理防御机制的特征。

能力要求

1.能够指导患者合理运用应激的应对资源与策略。

2.能够了解患者的应付方式与常用心理防御机制，从而为患者提供有效的心理康复治疗。

素质要求

1.具有高度的责任感、团队精神和合作意识。

2.具有严谨的工作作风和良好的医德。

1.教师运用多媒体课件讲授；

2.案例教学，让学生分组讨论案例中的应激反应和应对方式。

3

4

心理

评估

1.心理评估概述

2.康复心理评估的常用方法

 

知识要求

1.掌握心理评估的概念、心理测验的概念；心理评估的功能，心理评估的常用方法。

2.熟悉心理评估的实施原则及注意事项；行为观察法的设计；访谈的形式，访谈的技巧与策略；标准化心理测验的基本特征。

3.了解心理测验的特点，常用心理测验的分类。

能力要求

1.能够掌握各种评估方法的优点与不足、实施的注意事项与适用范围，坚持心理评估的灵活性与动态性原则，才能对人的心理现象进行客观的描述与判断。

素质要求

1.具备良好心理素质，能够正确的看待问题，主动适应现实环境。

2.具有以康复对象为中心进行心理抚慰、人文关怀、人性关爱的理念。

1.教师运用多媒体课件讲授；

2.让学生课后分组讨论各种评估方法可能的缺点与优点。

2

5

心理康复的常用技术

1.心理咨询

2.心理治疗

3.常用的心理治疗技术

知识要求

1.掌握心理咨询的概念；康复心理咨询的概念；心理治疗的概念；康复心理治疗的特点；支持性心理治疗的方法；行为矫正的基本方法。

2.熟悉康复心理咨询的对象、内容、程序；焦点解决模式的主要方法；行为矫正训练方法；认知调整的主要方法。

3.了解心理咨询与心理治疗的区别；集体心理治疗；音乐治疗。

能力要求

1.具有对康复患者进行心理咨询、心理治疗的基本技能；对患者能进行心理支持、行为矫正、认知调整的基本能力。

2.能运用心理学的相关技术与患者和家属进行有效的沟通；能根据患者的心理特点正确选用心理咨询和治疗的方法，使康复治疗能顺利进行。

素质要求

1.具有以康复对象为中心进行心理抚慰、人文关怀、人性关爱的理念。

2.能对患者倾听、解释、鼓励、保证指导和改善环境以提供心理支持

1.教师运用多媒体课件讲授；

2.让学生分组共同找出教学案例中所采用的治疗方法。

 

4

6

心理

康复

1.概述

2.康复患者的心理

反应

6． 康复过程中的治

疗关系

4.社区、家庭心理

康复

知识要求

1.掌握心理康复的概念；康复患者心理问题及心理特征；康复治疗技术。

2.熟悉心理康复体系；治疗关系特点和影响因素。

3.了解社区心理康复的形式。

能力目标

1.能够运用康复治疗技术及家庭治疗的方法解除患者心理问题。

素质目标

1.具备较强的人际交往能力，能够与个人、家庭、医务人员进行有效沟通与合作。

2.具有勤思好学和严谨求实的科学精神。

1.教师运用多媒体课件讲授；

2.案例教学，让学生分组讨论案例中的心理反应及出现原因。

3

7

临床病症与治疗患者的心理康复

1.临床常见病症患者的心理康复

2.常见及特殊治疗患者的心理康复

3.骨折患者的心理康复

4.创伤及烧伤患者的心理康复

知识要求

1.掌握慢性疼痛的评定及治疗；手术治疗患者、骨折患者、创伤患者的心理特征及心理康复。

2.熟悉吞咽障碍患者的心理特征及心理康复治疗技术；透析治疗患者、烧伤患者的心理特征及心理康复。

3.了解睡眠障碍、排泄障碍患者的心理特征及心理康复治疗技术；截肢治疗患者的心理特征及心理康复。

能力要求

1.能运用心理康复技术对慢性疼痛、言语吞咽障碍、睡眠障碍、排泄障碍等患者进行心理干预。

2.能运用心理支持、认知、行为等心理治疗方法对常见治疗、骨折、创伤及烧伤患者的情绪行为问题实施心理干预。

素质要求

1.具有良好的行为规范、职业道德和文明礼仪，尊重、理解患者的风俗习惯和价值观。

1.教师运用多媒体课件讲授；

2.案例教学，让学生分组讨论案例中烧伤患者的情绪行为及心理干预措施。

4

8

神经系统疾病患者的心理康复

1.脑卒中患者的心理康复

2.脊髓损伤患者的心理康复

3.周围神经损伤患者的心理康复

4.帕金森病患者的心理康复

知识要求

1.掌握脑卒中、脊髓损伤患者的心理阶段及心理康复技术。

2.熟悉脑卒中抑郁患者的心理特征及心理康复技术。

3.了解周围神经损伤、帕金森病患者的心理特征及心理康复技术。

能力要求

能运用各种心理康复方法对脑卒中、脊髓损伤、周围神经损伤、帕金森病患者的心理问题、心理障碍实施康复。

素质要求

1.具有良好的行为规范、职业道德和文明礼仪，尊重、理解患者的风俗习惯和价值观。

1.教师运用多媒体课件讲授；

2.让学生分组讨论案例中脊髓损伤患者的心理特征及心理康复方法。

2

9

心身障碍患者的心理康复

1.概述

2.常见躯体形式障碍患者的心理康复

3.常见心身疾病患者的心理康复

知识要求

1.掌握心身障碍的概念及危险因素；常见心身疾病的心理社会因素。

2.熟悉常见躯体形式障碍的心理反应及心理康复；常见心身疾病的心理反应。

3.了解心理障碍的康复原则。

能力要求

能运用心理康复技术对冠心病、高血压、消化性溃疡、糖尿病和恶性肿瘤患者进行干预。

素质要求

1.具有仁爱、奉献、慎独、严谨的职业素养。

1.教师运用多媒体课件讲授；

2.让学生分组讨论案例中糖尿病患者的心理问题及负性心理反应原因。

2

10

精神疾病患者的心理康复

1.精神疾病概述

2.精神病性障碍的心理康复

 

知识要求

1.掌握妄想、精神分裂症、神经症、人格障碍的概念，抑郁症的临床表现。

2.熟悉常见的幻觉现象，精神分裂症的特征性表现，精神病性障碍心理康复的基本原则、操作原则，抑郁障碍心理康复措施。

3.了解精神病性障碍、神经症的心理康复措施。

能力要求

能运用心理学的相关知识及沟通技术与患者和家属进行有效地沟通；能根据患者心理特点正确选用心理咨询和治疗的方法，使康复治疗能顺利进行。

素质要求

具有仁爱、奉献、慎独、严谨的职业素养。

1.教师运用多媒体课件讲授；

2.让学生分组讨论案例中患者的病症及应对方法。

3

11

儿童患者的心理康复

1.儿童患者的心理特征

2.常见儿童疾病的心理康复

3.残疾儿童的心理康复

知识要求

1.掌握儿童多动症、儿童孤独症及脑瘫患儿、残疾儿童的心理康复

2.熟悉儿童患者的心理特征；儿童多动症、儿童孤独症及脑瘫患儿、残疾儿童的心理特征；儿童孤独症的康复治疗原则

3.了解影响残疾儿童的心理因素

能力要求

能运用心理康复技术为儿童多动症患儿家长和教师进行心理康复指导；能运用心理康复技巧指导脑瘫患儿家长对脑瘫患儿进行康复技能训练

素质要求

具有仁爱、奉献、慎独、严谨的职业素养。

1.教师运用多媒体课件讲授；

2.案例教学，让学生分组讨论案例中“坏学生”的心理行为问题及康复要点。

2

12

老年患者的心理康复

1.老年期的心身特点

2.老年性痴呆患者的心理康复

知识要求

1.掌握老年性痴呆患者的心理康复

2.熟悉老年期的心身特点及影响因素；老年患者的心理特征；老年性痴呆的心理特征及表现

3.了解常用的老年痴呆测评量表

能力要求

1.能运用心理和行为疗法对老年性痴呆患者进行心理干预。

素质要求

1.具有自学、负责、合作、敬业的职业素质

1.教师运用多媒体课件讲授；

2.让学生分组讨论案例中老年性痴呆患者的主要心理问题及健康教育指导方案。

2

13

残疾人的心理康复

1.残疾后的心理过程及影响因素

2.残疾人相关心理问题及康复方法

3.残疾儿童的心理康复

 

知识要求

1.掌握残疾、应对的概念；残疾人相关心理问题及康复方法

2.熟悉残疾后的心理过程；残疾人的心理特征；残疾儿童的心理特征及心理康复

3.影响残疾患者的心理因素；残疾后的心理应付方式

能力要求

能运用心理学理论和技术解决残疾人的心理问题

素质要求

具有仁爱、奉献、慎独、严谨的职业素养。

1.教师运用多媒体课件讲授；

2.案例教学，让学生分组讨论案例中乳腺癌术后患者的主要心理问题及心理治疗方法。

2

（七）教学建议

1.教学方法

（1）本课程应充分体现任务引领、职业能力导向的课程设计思想，注重“教”与“学”的互动。教学活动注重培养学生的综合职业能力,通过理论教学、多媒体、观看教学录像、个案分析、等多种手段，采用递进式的教学过程，内容上树立课程的“知识与行动结构观”，使学生能够在学习活动中掌握康复心理学中所需的职业能力。  

（2）应加强对学生实际职业能力的培养，强化个案教学或项目教学，注意以任务引领的个案或项目，诱发学生的学习兴趣，使学生在案例学习或项目活动中了解康复心理学基础。

（3）教师必须更新观念、重视实践，探索具有特色的职业教育新模式，以积极引导学生提升职业素养、提高创新能力。

（4）注意渗透人文精神和科学素质的教育, 通过教学与科研的结合, 引导学生掌握科学的思维方式和研究方法,努力把业务培养与素质教育、知识传授与能力培养有机结合起来，与时俱进，标新立异，倡导个性品质与个性发展、全面素质与综合能力协调发展，形成全新的具有时代特征的创新型教学模式。

2.考核方法

突破传统的评价制度，探索建立以培养学生专业技术应用能力和创新精神为主要内容的新的评价体系。教学过程中，可通过测验、观察记录、技能考核和理论考试等多种形式对学生的职业素养、专业知识和技能进行综合考评。评价内容不仅关注学生对知识的理解和掌握，更要关注运用知识解决问题的能力和水平，重视规范、认真、负责等职业素质的养成，以及医疗安全、人文关怀、团队合作等的职业意识与观念的树立。

 

考核

方式

平日表现20%

实训考核30%

期末考试成绩50%

20分

30分

50分

考核

实施

由主讲教师、实训指导教师、班长、组长共同根据学生表现考核

由主讲教师、实训指导教师对学生进行项目操作考核

教务处组织实施

考核

标准

学生出勤率、提问、课堂讨论参与度、课后作业完成等情况打分

实训操作规范

建议题型：名词解释、选择、填空、简答、病案分析

3.教学条件

（1）多媒体教室、多媒体资料及设备、案例资源库等。

（2）认识实习科室：临沂中心医院康复医学科。

（3）校外实训基地：各级医院的康复、保健科室。

4.教材选用及编写建议

教材应围绕学习目标，注重理论联系实际，突出两强两精（强应用、精理论，强实际需要，精学科架构），针对康复治疗技术专业的特点，突出以人为本，体现人文精神，体现职业与学科发展以及与其他学科的相互关系，体现高职教育的职业化和实践性。内容设置主要包括学习目标、教材主题内容、知识链接、知识拓展、典型病例、学习小结、复习思考题等栏目。

（1）与职业需求和时代发展相适应。

（2）教材深挖人文素养教育,增加案例分析。

（3）教材内容表达精炼、准确、科学。

（4）教材形式应图文并茂、语言生动、版式活泼，符合高职学生的学习特点。

（5）教材应充分体现任务引领、职业能力导向的课程设计思路思想。

5.课程资源开发与利用建议

（1）已开发的教学资源有：教学标准、电子教案、多媒体课件、练习题等。

（2）充分利用见习医院康复医学科中的各种资源，开设认识实习实践课，满足学生综合职业能力培养的要求。

（3）积极建设学院精品课程网站，将所有基本教学资源以任务为单元上网，如动态指导、必备知识、实训或演练内容、任务报告、综合习题、电子课件、参考文献等，便于学生自主学习。

 

2-16  《跟岗实习》课程标准

（一）课程基本信息

1. 课程性质：必修课

2. 课程类型：实践课（C类）

3. 课程类别：专业技能课程

4. 开设学期：第三学年第四、五学期

5. 所属系部：医学技术系

6. 编制教研室：康复治疗技术专业教研室

7. 编制者：尹学磊、董玉泉、周斌、曹海波

（二）课程性质与任务

跟岗实习是康复治疗技术专业的一门实践课程。其基本内容包括运动治疗技术、传统康复技术、作业治疗技术、常见疾病康复等，可为日后从事医学康复治疗工作奠定必要的基础。本课程以学生就业为导向，根据能适应康复治疗等岗位所涵盖的工作任务需要所设置。本课程经职业能力分析，以实际工作任务为引领，以人体系统为主线，以各专门化方向共同具备的职业能力为依据，以培养学生的职业能力为核心，安排学生在各个流程上轮流实习

（三）课程教学目标

1.知识目标

（1）具有与本专业相关的基础医学知识（如人体形态与机能、基础医学概要等)。

（2）具有与本专业相关的临床医学知识，特别是神经、骨科等方面的临床医学知识。

（3）具有与本专业相关的中医基础知识，较系统地掌握中医康复治疗技术（如中医推拿、太极拳等)的基本理论知识。

（4）具有现代康复医学及康复治疗学的基本理论知识，并且较系统和深入地掌握物理治疗学和作业治疗学的基本知识。

（5）具有一定的言语治疗、心理治疗和假肢矫形器应用等的基本知识。

（6）具有一定的残疾学、社会医学、医学伦理学基本知识。

（7）具有一定的康复功能评定基本知识。

（8）具有一门外语知识及医用统计学、计算机应用等基本知识。

（9）具有相关临床医疗政策法规与行业规范的知识，熟悉《医疗机构管理条例》、《医疗事故处理条例》、《综合医院康复医学科管理规范》等法规或行业指导。

2.能力目标

（1）物理治疗技术能力

①能进行肢体运动功能评估，并根据评估结果，制订训练计划。

②能对患者进行增强肌肉力量和耐力的训练。

③能对患者进行维持或增大关节活动范围的训练。

④能对患者进行软组织牵张训练。

⑤能对患者进行步行训练，如徒手、利用假肢、矫形器、辅助器具等。

⑥能对患者进行有氧运动，如步行、慢跑、踏车、活动平板训练。

⑦能对患者进行牵引治疗。

⑧能运用神经肌肉促进技术和各种医疗体操。

⑨能正确运用良肢位摆放与体位转移技术。

⑩能对患者进行平衡与协调训练。

⑪能指导患者进行中国传统运动疗法和手法治疗，如推拿按摩、太极拳、八段锦等。

⑫能运用现代物理因子治疗，如电疗、声疗、热疗、冷疗、光疗、水疗、磁疗等以及中医某些传统的外治理疗法，对患者进行康复治疗。

能对患者进行有关保持和发展身体运动功能的宣传教育。

（2）作业治疗技术能力

①能进行日常生活活动能力评估和训练，改善患者日常生活自理能力。

②能进行感知觉功能评估和训练。

③能进行手功能评估和训练，改善手的精细的、协调的、灵巧的功能性活动能力。

④能指导患者使用生活辅助器具、轮椅、假手、矫形支具及其他辅助性用品用具等，补偿或扩展活动功能。

⑤能进行简单的认知功能评估和训练。

⑥能指导患者进行简单的手工制作治疗、文体治疗、职业性的活动练习、家居环境改造。能对患者进行有关改善日常生活作业能力，提高生活质量的宣传教育。

（3）其他康复治疗技术能力

①能对患者进行简单的言语治疗。

②能配合假肢和矫形器专业人员，指导患者使用假肢和矫形器并进行相应的训练。

③具有一定的指导社区康复工作的能力。

3.素质目标

（1）具有正确的专业思想，对本专业的性质、作用和价值有较明确和深刻的认识，愿意以专业知识和技能为人民服务，提高群众的健康水平，促进患者康复。

（2）具有人文关怀精神，遵守行业道德行为规范，有良好的医患关系。

（3）具有务实、严谨的科学态度。对工作负责，有计划有条理，精益求精，对人对事正直、诚实。

（4）具有良好的心理素质，对患者有同情心和耐心，充分理解患者的痛苦和困难，设法帮助改善；尊重患者，鼓励其充分发挥潜能，促进康复，为解决康复治疗技术中的难题不断钻研，进行技术革新；具有团结合作精神，能与同事互助合作，在康复治疗技术团队中起到应有的作用。

（5）具有较强的法纪意识，遵纪守法，能遵守有关医疗工作及康复治疗技术有关制度和法规。

（四）参考学时

1200学时。

（五）课程学分

40学分。

（六）课程内容与要求

 

序号

教学

项目

课程内容与教学要求

教学活动设计

参考

课时

1

康复评定技术

1.单项评定：肌张力评定、关节活动评定、肌力评定、上下肢功能评定、日常生活活动能力评定、言语功能评定、心理评定、感觉评定、平衡与协调功能评定、神经电生理检查

2.个体评定：人体形态评定、心肺功能评定、人体发育评定

3.生活质量评定和社会功能评定、截瘫及四肢瘫评定、偏瘫运动功能评定、假肢评定、常见病症评定、环境评定

知识要求

1.掌握康复评定技术的概念及康复评定技术的发展史；康复评定技术基础及相应的政策法规；

2.熟悉常用康复评定手段及量表；

3.了解了解各种水平的康复评定方法；

能力要求

1.具有较强的学习能力、科学思维能力和一定的分析、解决问题的能力。

2.较强的康复评定专业技能，良好团队协作能力。

素质要求

1.具有健康的身体、心理及良好的服务文化品质。

2.具有慎独修养和自主学习的习惯。

以病房为依托，以患者为中心，开展启发式、讨论式教学，让学生对康复评定技术的基本概念、研究方法有初步的了解，在此过程中培养学生勤思好学和严谨求实的学习态度，最终掌握基本的康复评定技术。

贯穿于整个实习的全过程

2

运动治疗技术

1.关节运动技术

2.肌肉运动技术

3.综合训练技术

知识要求

1. 掌握运动治疗技术中的基本概念及基本原理。

2.熟悉运动治疗技术中各种训练技术的操作要点。3.了解常见病的运动治疗操作方法及注意事项

能力要求

1. 能熟练运用维持与改善ROM的训练技术、关节松动治疗技术、肌力训练技术、恢复平衡能力及协调性功能训练的常用技术

2. 能够进行常用的颈椎、腰椎牵引；熟悉Bobath、Brunnstrom、Rood、PNF 等神经易化技术的主要操作手法；熟悉运动再学习的基本方法；初步学会心肺功能训练技术；能理解和运用引导式教育。

素质要求

1.具有健康的身体、心理及良好的服务文化品质。

2.具有慎独修养和自主学习的习惯。

以病房为依托，以患者为中心，开展启发式、讨论式教学，让学生对运动治疗技术的基本概念、方法和历史发展有初步的了解，在此过程中培养学生勤思好学和严谨求实的学习态度，并初步掌握基本的运动治疗技术方法

180

3

物理因子治疗技术

1.电疗治疗面神经炎

2.光疗法治疗感染性疾病

3.声疗法治疗感染性疾病

4.蜡疗法治疗慢性骨关节疾病

5.磁疗法治疗骨关节疾病

知识要求

1.掌握直流电、直流电疗法的作用、操作方法、注意事项、适应症和禁忌症；常用中频电疗法：音频电治疗、调制中频电疗、干扰电疗的作用、操作方法、

注意事项、适应症和禁忌症；

2.熟悉掌握红外线、可见光、紫外光治疗的治疗作用、仪器操作方法、适应症和禁忌症、注意事项；

3.了解超声波的常用疗法，仪器操作方法、适应症和禁忌症、注意事项；磁疗的常用方法，注意事项、适应症和禁忌症

能力要求

1. 能操作各种低、中、高频电疗仪对临床常见疾病进行治疗；能操作红外光、可见光、紫外线治疗仪对临床常见疾病进行治疗；能操作超声波治疗仪、超声雾化治疗仪对临床常见疾病进行治疗；能操作磁电按摩器、旋转磁疗机、电磁治疗机对常见疾病进行治疗；

2.能用刷蜡法、侵蜡法、蜡盘法对常见疾病进行治疗；能操作肌电生物反馈治疗仪对神经肌肉疾病进行治疗

素质要求

1.具有健康的身体、心理及良好的服务文化品质。

2.具有慎独修养和自主学习的习惯。

以病房为依托，以患者为中心，开展启发式、讨论式教学，让学生对物理因子治疗技术的基本概念、方法和历史发展有初步的了解，在此过程中培养学生勤思好学和严谨求实的学习态度，并初步掌握基本的物理因子治疗技术方法

180

4

作业治疗技术

1.辅助技术

2.矫形器

3.日常生活活动训练

4.治疗性作业活动

知识要求

1.掌握作业治疗工作方式、目的、方法；

2.熟悉矫形器的制作原则和方法；

3.了解治疗性作业活动的方法。

能力要求

1.能通过对辅助技术、矫形器、手夹板治疗方法的学习加深对康复作业治疗方法的认识；

2.能通过作业治疗概论的学习宏观的掌握作业治疗的基本治疗方法。

素质要求

1.具有健康的身体、心理及良好的服务文化品质。

2.具有慎独修养和自主学习的习惯。

以病房为依托，以患者为中心，开展启发式、讨论式教学，让学生对作业治疗技术的基本概念、方法和历史发展有初步的了解，在此过程中培养学生勤思好学和严谨求实的学习态度，并初步掌握基本的作业治疗技术方法

180

5

言语及心理治疗技术

1.构音障碍

2.失语症

3.口吃

4.心理应激

5.心理评估

6.心理治疗技术

知识要求

1.掌握掌握构音障碍的基本形成；掌握康复心理学的概念、医学模式、心理现象、认知过程、情绪、能力、气质、性格、需要、动机、挫折等知识

2.熟悉失语症、语言迟缓、口吃的病因及治疗方法；熟悉应激和应激障碍、心身疾病、神经症、精神病性等知识

3.了解听障儿童的听力与言语障碍、吞咽障碍的治疗方法；了解心理治疗的技术、康复科常见的心理问题、不同年龄阶段心理康复的特点。

能力要求

1. 能够通过对失语症、语言迟缓、口吃的学习选择正确的治疗方法；能通过构音障碍的基本形成的学习宏观的掌握言语治疗的基本治疗方法。

2. 有较好的语言沟通技巧，能与病人进行良好的沟通；具有帮助康复患者提高生活质量和社会适应能力的能力

素质目标

1.具备严谨求实的工作态度，对病人具有高度的同情心和耐心；

2.具有高度的专业责任感，能与同事合作共事，发挥团队协作精神。

 

以病房为依托，以患者为中心，开展启发式、讨论式教学，让学生对言语及心理治疗技术的基本概念、方法和历史发展有初步的了解，在此过程中培养学生勤思好学和严谨求实的学习态度，并初步掌握基本的言语、心理治疗技术方法

60

6

疾病

康复

1.神经系统疾病患者的康复

2.骨关节系统病损患者的康复

3.心肺代谢疾病患者的康复

4.儿童疾病的康复

5.恶性肿瘤患者的康复

6.烧伤患者的康复

7.继发疾病与并发症的康复

知识要求

1.掌握常见疾病的康复治疗方法

2.熟悉常见疾病康复的理论基础

3.了解常见疾病康复的概况及基本内容

能力要求

1. 能学会常见疾病康复的康复评定方法

2.能够学会常见疾病的康复治疗方法

3.能够根据患者特点制定康复训练计划并指导实施

 

素质要求

养成正确和积极的伦理、法律、职业态度和健康观念等人文素质，以及实事求是的科学态度和敢于挑战权威的科学精神，树立团队精神和合作交流意识。

以病房为依托，以患者为中心，开展启发式、讨论式教学，让学生对疾病康复的基本概念、方法和历史发展有初步的了解，在此过程中培养学生勤思好学和严谨求实的学习态度，并初步掌握各临床常见疾病的最合适、最常用的康复治疗技术方法

120

7

中医科

1.阴阳、五行、藏象学说

2.辩证

3.经络

知识要求

1.掌握五行学说、藏象学说、精、气、血、津液、经络、病因病机的概念

2.熟悉中医四诊、辨证方法

3.了解养生与治疗原则

能力要求

1. 能为个人、家庭、社区提供康复服务和开展健有关中医养生与防治的健康教育

2.能独自规范地完成中国传统医学常用技术手法的操作

素质要求

具有康复治疗师必备的职业道德和伦理观念，自觉尊重服务对象的人格，保护其隐私

以案例、情景为载体，按照中医理论顺序，学习藏中医基本理论的特点，了解中医发展史，

通过案例分析，培养学生们的中医思维、医疗责任感、团队合作意识和关怀服务意识，掌握传统的康复治疗技术方法

120

8

影像学

1.中枢神经系统影像诊断

2.骨关节系统影像诊断

3.呼吸系统影像诊断

4.心血管系统影像诊断

5.消化系统影像诊断

知识要求

1.掌握常见多发病的影像表现。

2.熟悉影像设备操作检查工作中常见多发病的影像表现与相应的检查要求

3.了解各种影像成像的成像原理。

能力目标

1.能对临床常见病影像检查方法的做出合理选择。

2.能识别临床常见多发病的影像表现。

素质要求

1.具有严谨求实的的工作态度和良好的职业道德。

2.具有良好与医师沟通及团队合作的能力。

以患者为中心，开展启发式、讨论式教学，让学生对影像学的基本概念、方法和历史发展有初步的了解，在此过程中培养学生勤思好学和严谨求实的学习态度，并初步掌握各常见疾病的典型影像学特点

60

9

临床

科室

1.骨科

2.神经科

3.普外科

4.内科

知识要求

1.掌握骨科、神经科、普外科、内科常见病的康复适应证、禁忌证。

2.熟悉各科室的诊疗常规

3.了解各科室常见病的治疗原则

能力要求

1、能够书写简单的医疗文书

2.能够辨别常见疾病的特征性表现

素质要求

养成正确和积极的伦理、法律、职业态度和健康观念等人文素质，以及实事求是的科学态度和敢于挑战权威的科学精神，树立团队精神和合作交流意识。

以病房为依托，以患者为中心，开展启发式、讨论式教学，让学生对各临床科室有初步的了解，在此过程中培养学生勤思好学和严谨求实的学习态度，并初步掌握各临床常见疾病的治疗原则

骨科60、神经科60、普外科60、内科60周

10

其他

具体实习内容由医院结合学生意愿及康复医疗发展新趋势而定

知识要求

适应岗位的需要，取长补短，提高基础理论知识水平

能力要求

掌握前沿新技术或牢固掌握成熟的康复治疗技术

素质要求

1.具有严谨求实的工作态度和良好的职业道德。

2.具有相关岗位创新精神和独立的工作能力。

3.具有良好与医师沟通及与团队合作的能力。

根据科室不同，选择合适的教学活动

60

（七）教学建议

1.教学方法

以病房为依托、患者为中心，采用项目导向、任务驱动、做学教一体的教学模式。  

（1）目标教学法：目标教学法是以设置明确、具体、可操作的教学目标作为教学导向的教学方法。

（2）案例教学法：案例教学法是以事例为题材，教学中要求学生针对病例，运用所学知识，作出分析、综合，是一种理论联系实际的教学过程。

（3）强化技能训练：通过分组实训，由一个老师负责一个小组技能教学，不仅让老师把握学生操作中的不足，而且也能提高老师的专业水平、教学水平。

2.考核方法

跟岗实习学生成绩采用出科考核的形式，出科考核由所在科室的临床带教老师进行，包括理论和技能操作两部分，采取笔试、口试和现场操作等方式，成绩评定采取百分制，实习的所有科室出科考试的平均成绩为跟岗实习成绩。

3.教学条件

校外实训基地：各级医院的康复、保健科室。


附件2：实习大纲

一、实习大纲编写依据

康复治疗技术是一门应用型、技能型专业，熟练的技能操作对于每一位康复工作者来说至关重要。理论是技能提高、升华的基础，所以本实习大纲不仅提出了技能操作方面的要求，也相应的提出了理论知识方面的要求。通过40周的顶岗实习，同学们可以将学习到的理论知识在实践中验证、巩固，实践中遇到的疑惑、疑问又会提高理论知识的水平。理论学习是技能提高的保障，技能操作又是理论知识的补充和延续。理论结合实践，理论来源于实践并应用于实践，实践检验理论并提高理论的水平。

最后，希望本专业同学们的实习生活快乐而充实，顺利毕业找到理想的工作岗位，成为二十一世纪康复事业中的高、精、尖人才，为康复事业的发展做出应有的贡献。

二、实习科目及时间

实习科目

实习时间

备　　注

康复评定技术

本部分实习内容为各康复治疗操作的前提，贯穿于整个康复治疗的始终，故不单独安排实习时间。

运动治疗技术

8周

在康复医学相关科室实习

物理因子治疗

6周

在康复医学相关科室实习

作业治疗技术

8周

在康复医学相关科室实习

言语及心理治疗技术

4周

在康复医学相关科室实习

疾病康复学

8周

在神经康复、骨科康复等相关科室学习

中国传统康复技术

4周

在传统康复科、中医科、针灸科、推拿科等相关科室实习

其他

2周

此部分实习时间由医院科教科根据医院特色、本专业的发展现状及学生的需求安排相关实习科室，以适应临床方面的快速发展。

合计

40周

考虑到不同医院种康复医学科的康复单元名称及工作安排不尽相同，各实习医院可根据医院内康复科的现有情况灵活分配康复专业学生到相关或相似的康复科室中完成实习大纲中的实习内容；学生需据实填写实习报告册。

 

三、实习大纲

（一）康复功能评定

1.实习时间：贯穿于整个实习过程

2.实习目标

通过在各康复科室内的学习，掌握肌力、肌张力、ROM、平衡协调能力、步行能力和步态、ADL、感觉及常用神经反射检查的评定要点及注意事项，能运用标准评定方式对常见功能障碍进行评定，熟悉心肺功能评定方法，了解运动障碍、体能素质、生存质量及环境评定的主要内容。

3.实习内容

（1）理论学习：

能在全面采集患者资料的基础上，选择性应用评定方法，按照标准操作和程序进行评定，并能根据评定结果初步确定障碍所在，制定康复训练计划。

①熟悉一般身体检查及体能素质评估的测定方法及注意事项。

②熟悉躯体运动功能发育障碍的评定内容及操作要点。

③熟悉有氧运动和无氧运动的评定指标。

④熟悉心电运动试验的操作程序，清楚终止运动的标准。

⑤了解生存质量、职业能力及环境评定的常用方法。

（2）技能学习：

①正确收集病史，能独立分析已有的资料，学会选择相应的评定方法。

②熟悉评定操作体位、程序及所需的环境要求。

③掌握肌力、肌张力、ROM、步行能力和步态、感觉及常用神经反射检查的评定要点及注意事项。

④掌握平衡协调能力、ADL的评定要点及注意事项。

⑤在老师的指导下，能够根据功能评定的障碍严重程度制定相应的康复处方。

（二）运动治疗技术

1.实习时间：8周

2.实习目标

通过8周的实习，掌握运动疗法的基本原理、基本理论、常用技术、治疗原则，并能根据不同患者的临床表现，正确运用各种运动疗法的治疗技术，熟练掌握常用的肢体运动功能评估方法，了解国内外运动疗法发展趋势及最新技术和方法。

3.实习内容

（1）理论学习：能结合临床实践，正确评估患者的身心功能状况，并能制定相应的治疗计划，包括具体措施。

①掌握运动疗法的生理作用和各种治疗作用。

②说出不同的肌肉收缩方式在运动训练中的优缺点。

③能说出人体的杠杆种类及其对人体运动所产生的影响。

④说出肌力训练与运动方式选择的基本原则，掌握肌力训练的基本原则。

⑤能说出运动处方的四要素，熟悉制定运动处方的流程。

⑥能说出肌肉牵张技术的基本原理、适应证、禁忌证和注意事项。

⑦能说出关节活动度训练的基本原理和注意事项。

⑧说出神经生理学疗法的基本理论和基本方法，熟悉常用的神经生理学方法中各技术的优缺点。

⑨能说出运动再学习疗法的基本理论和基本观点，掌握训练的基本原则。

（2）技能学习

①能正确评估患者，并能为患者确定近期康复目标和远期康复目标。

②能根据患者情况制定康复治疗处方，掌握有氧训练的方法和操作要领，做好健康教育。

③能正确进行徒手肌力检查（MMT），独立指导患者进行增强肌力和耐力的训练。

④能为患者选择正确的体位，独立完成肢体围度测量。

⑤能正确使用关节量角器或方盘量角器，正确地对全身各关节进行关节活动度检测。能指导患者进行增大关节活动度的练习。

⑥能正确指导患者进行步行训练，根据患者的特点学会选择和应用步行辅助器。  

⑦能在老师指导下，正确评估患者的平衡及协调功能，独立进行平衡及协调能力训练。

⑧能正确对中枢损伤患者进行肌张力评估。正确运用神经生理学方法，促进患者运动功能的恢复。

⑨能针对不同疾病患者正确进行牵引，掌握好牵引的重量、持续时间及注意事项。

⑩能正确运用按摩的基本手法，掌握各种手法治疗的适应范围。

⑪能正确运用牵张技术，独立完成对各种原因引起的肌肉痉挛、关节挛缩的牵张治疗，严格掌握注意事项。

⑫能根据不同疾病的需要帮助患者选择正确的功能位和良好的肢位，预防各种并发症。能正确指导运动障碍的患者进行各种转移活动。

⑬掌握轮椅的结构、功能和选择标准，指导患者正确使用轮椅及轮椅转移训练技巧。

⑭能针对脑损伤患者的特点，正确运用运动再学习疗法，独立指导和训练患者的功能。

 

（三）物理因子治疗技术

1.实习时间： 6周

2.实习目标

通过4周的实习，熟悉各种常用物理因子的生物生理学作用、适应证和禁忌证。能熟练掌握各种常用理疗仪器的操作技术和注意事项。能结合临床实际，正确选择最佳物理因子治疗技术。

3.实习内容

（1）理论学习

①熟悉电疗中各种常用频率和波长及各种频率的电流对人体的生理学效应，掌握低、中频各种电流的治疗作用和适应证，掌握高频电流的特点、治疗作用、适应证和禁忌证。

②掌握直流电离子导入的原理和治疗作用、适应证和禁忌证。

③熟悉光疗中各种光线的波长，特点以及治疗作用，适应证和禁忌证。了解紫外线治疗的剂量。

④熟悉超声波治疗的常用频率、超声波的特点、治疗剂量，治疗作用、禁忌证和适应症。

⑤了解磁疗、热疗、水疗等的治疗作用。

⑥熟悉石蜡疗法的治疗作用，适应症和禁忌证。

⑦了解各种自然疗法的治疗原理和治疗作用。

（2）技能学习：

①掌握直流电离子导入的操作方法，衬垫要求，常用药物离子的极性，操作注意事项。

②熟悉电体操及神经肌肉电刺激的操作方法。

③掌握电兴奋治疗的操作方法及注意事项。

④掌握中频各种电流的操作方法，注意事项，能正确地选择电流类型。

⑤掌握超短波、短波、微波的操作方法，治疗剂量，电极放置及注意事项。

⑥掌握红外线治疗操作方法及注意事项，熟悉紫外线治疗的操作方法，掌握生物剂量的测定，了解紫外线治疗的剂量。了解可见光、常用激光器的操作方法。

⑦掌握超声波治疗的操作方法（移动法、固定法、直接接触、间接接触），正确使用接触剂，熟悉超声疗法的剂量、注意事项。

⑧熟悉蜡疗的操作，溶蜡的方法，盘蜡、浸蜡的操作以及注意事项。

（四）作业治疗技术

1.实习时间： 8周

2.实习目标

通过8周的实习，要求学生能将所学的作业疗法的理论知识和操作技能运用到临床工作中，并解决治疗过程中的具体问题。熟练和系统掌握常见疾病的作业治疗方法。注重对学生动手能力、观察能力、应变能力、心理沟通能力的培养，帮助学生充分认识作业治疗与康复其它分支间的密切关系。

3.实习内容

（1）理论学习

①掌握作业疗法的基本理论，深刻认识理论对实际工作的指导意义。

②掌握作业治疗的基本原则与治疗理念。

③透过作业分析，能为患者设计和选择针对性与个体化的作业活动，并制订合理的作业治疗处方。

④掌握改善运动功能、感知和认知技能、日常生活能力的作业治疗训练方法与指导。

⑤了解有关生活用品改良、家居环境改造与日常生活方式改变等方面的建议与方法。

⑥了解康复辅助用具的选择与训练。

⑦了解压力治疗的临床应用及职业技能的训练和指导。

⑧了解我国作业疗法的现状及与国际水平的差距。

（2）技能学习

①掌握偏瘫、截瘫、脑瘫患者的作业治疗训练及注意事项。

②掌握手部骨折、肌腱损伤、周围神经损伤、烧伤等患者的作业治疗训练及注意事项。

③熟练掌握日常生活能力的训练方法。

④熟练掌握常用作业治疗媒介如木钉板、磨砂板、套杯、橡皮泥等的用途及使用方法。

⑤基本掌握颈、肩、腰、腿痛，类风湿性关节炎等患者的康复宣教与日常生活方式的指导。

⑥基本掌握常用手指夹板及小辅助用具的设计与制作。

（五）言语及心理治疗技术

1.实习时间： 4周

2.实习目标

通过4周学习，掌握语言障碍的常见病、临床表现、治疗原则及训练方法，掌握失语症与构音障碍的评定与检查，能运用言语—语言障碍的治疗原则对患者实施训练，熟悉言语的物理声学特性和言语的语言学特性。了解各种语言障碍的治疗训练方法。熟悉各类患者的心理问题、特征，掌握其心理康复方法及评定。

3.实习内容

（1）理论学习：能结合临床实践，应用言语--语言障碍评定程序，全面收集资料，正确评定语言障碍状况。初步确定语言障碍的诊断和制定康复训练计划。

①熟悉常见失语症的临床特征、治疗原则。

②熟悉构音障碍的分类、训练原则。

③能阐述言语--语言障碍治疗的宣教内容。

④了解失用症和失认症临床常见类型的简易评定方法。

⑤熟悉康复心理学的研究方法、作用、任务。

（2）技能学习

①正确采集病史，完成言语--语言康复训练的病历书写。

②熟悉失语症的评定操作流程。

③学会制定针对失语症的康复训练计划。

④能运用康复手段为构音障碍患者施行手法治疗。

⑤在言语治疗过程中，学会处理患者可能出现的紧急情况。

⑥能运用测量法对康复对象的心理行为进行测评，对实施心理康复治疗后的效果进行评定。

（六）疾病康复学

1.实习时间： 8周（包括神经系统疾病、骨关节疾病、内脏疾病、运动创伤等方面）

2.实习目标

通过8周的实习，熟悉脑卒中、颅脑外伤、脑瘫、脊髓损伤、周围神经损伤等神经系统疾病的临床表现、诊断和功能障碍特点，掌握康复评估方法及治疗原则；熟悉退行性骨关节病、类风湿性关节炎、颈椎病、肩周炎、下腰痛等常见骨关节系统疾病的临床表现、诊断和功能障碍特点，掌握康复评估方法及治疗原则；熟悉吞咽障碍、冠心病、高血压、慢支肺气肿、糖尿病、肥胖、骨质疏松症等常见脏器功能障碍特点、诊断，掌握康复评估方法及治疗原则；了解外伤性骨折、肌腱或韧带损伤、半月板损伤等运动创伤的受伤原因与发生机制，熟悉其临床表现、诊断和功能障碍特点，能正确评估受伤部位的功能状态与对运动员训练的影响，掌握初步康复处理的方法。

3.实习内容

（1）神经肌肉系统疾病

①理论学习

A.掌握急性脑血管疾病常见的功能障碍以及康复问题。熟悉偏瘫的定义和临床表现。熟悉康复分期和各分期的治疗目标和方法。

B.掌握颅脑损伤常见的功能障碍及康复问题。熟悉持续植物状态、认知障碍的定义和临床表现。掌握康复分期和各分期的治疗目标和方法。

C.掌握脑瘫常见的功能障碍以及康复问题。了解脑瘫临床分型。熟悉康复分期和各分期的治疗目标和方法。

D.掌握脊髓损伤常见的功能障碍及康复问题。熟悉常见临床综合征和并发症。掌握痉挛的评定和治疗。

E.掌握周围神经损伤常见的损伤类型以及康复问题。熟悉常见临床综合征和并发症，熟悉不同类型外周神经损伤的治疗目标和方法。

②技能学习

A.掌握Brunnstrom分级、FMA、Barthel指数评定方法，并能具体评测。

B.神经肌肉促进技术每项技术中至少3种具体操作方法。平衡训练、步态训练、偏瘫医疗体操、言语训练、作业治疗、矫形支具。

C.掌握Glasgow分级、MMSE评定方法、ASIA分级、神经平面的确定，应用并能具体评测。

D.掌握促醒、认知训练治疗技术。

E.掌握儿童运动发育各阶段的特点及其综合评定方法。熟悉儿童ADL评定方法并能具体评测。

F.掌握以下治疗技术：牵伸技术、体位转换、轮椅训练、辅助具的应用、膀胱直肠的处理、减重训练。

G.掌握功能电刺激、肌电反馈治疗技术、感觉训练、肌力训练、关节活动范围训练。

（2）骨关节系统疾病

①理论学习

A.熟悉颈椎病的病因、临床分型及临床表现，掌握康复问题、功能评定和康复处方。

B.熟悉下腰痛的常见病因及临床症状特点，掌握康复问题、功能评定和康复处方。

C.熟悉肩周炎的临床表现及病程特点，掌握康复问题、功能评定和康复处方。

D.熟悉髋、膝关节置换术后的康复问题、康复目标、功能评定和康复处方。

E.熟悉手外伤的分类、掌握康复问题、功能评定、康复分期和方法。

F.熟悉软组织损伤后的一般临床处理，掌握康复的意义和方法。

G.熟悉脊柱畸形的病理生理，掌握康复问题、功能评定和康复处方

H.熟悉类风湿和骨性关节炎的病理生理，掌握康复问题、功能评定和康复处方。

②技能学习

A.正确进行颈椎和腰椎的牵引治疗，并正确调整牵引重量、时间、体位，正确指导患者在家中进行颈椎牵引，正确指导自我颈椎牵引。

B.正确指导肩、颈、腰、背及四肢肌力训练，正确指导颈功操和脊柱侧凸体操、枕头的选用、日常生活中应注意的姿势，正确指导关节保护技术、关节主动运动。

C.能够进行按摩、推拿和关节松动术。

D.正确选择理疗方法并熟练操作。

E.正确进行关节被动运动、关节的手法及器械牵伸治疗、CPM。

F.正确选用颈围、腰围和矫形器。

G.正确进行等速肌力测试和训练。

H.能够制作简单的压力衣和矫形器。

（3）内脏疾病

①理论学习

A.熟悉吞咽障碍的临床分期，掌握康复评定方法。

B.熟悉冠心病的病因、临床分型及临床表现，掌握康复问题、功能评定和康复处方。

C.熟悉高血压病的病因、临床分型及临床表现，掌握康复问题、功能评定和康复处方。

D.熟悉慢支肺气肿的病因、临床分型及临床表现，掌握康复问题、功能评定和康复处方。

E.熟悉糖尿病的病因、临床分型及临床表现，掌握康复问题、功能评定和康复处方。

F.熟悉肥胖症的病因、临床分型及临床表现，掌握康复问题、功能评定和康复处方。

G.熟悉骨质疏松症的病因、临床分型及临床表现，掌握康复问题、功能评定和康复处方。

②技能学习

A.熟悉吞咽障碍的治疗方法、操作要点和注意事项。

B.了解心电运动试验的适应证和禁忌证，能阅读正常运动心电图，熟悉缺血状态下运动心电图的改变，能够正确地摆放电极，熟练操作心电运动试验。

C.熟悉常见日常生活活动、职业活动以及娱乐活动的代谢当量，能够正确地指导内脏疾病患者进行运动锻炼和日常生活活动。

D.了解呼吸和气体代谢的测定方法，熟悉气体代谢指标的临床意义，掌握呼吸体操要领，能够正确地指导患者进行肺功能康复训练。

E.了解糖尿病和肥胖症患者饮食和运动处方制定的原则，熟悉营养和运动消耗的热卡分析方法，在老师的指导下完成患者的日常饮食和生活活动调查，并能制定相应的饮食处方和运动处方，正确地指导患者进行运动治疗。

F.了解老年骨质疏松症患者运动疗法的适应证和禁忌证，熟悉各种运动治疗方法的优缺点，能够正确指导骨质疏松症患者进行运动锻炼。

（4）运动创伤

①理论学习

A.熟悉骨与关节系统的常见创伤的处理原则，了解不同骨折的影像学特征，掌握骨折制动与运动康复的统一交叉点，了解不同手术方法和非手术处理对功能预后产生的影响，掌握骨折康复治疗中的注意事项。

B.掌握不同部位的肌腱或韧带损伤的处理原则与康复方法，如跟腱常规术后康复程序以及恢复训练时机；外踝韧带、膝关节侧副韧带、ACL断裂术后的康复程序。

C.掌握半月板损伤发生机制、临床体征与康复方法，熟悉半月板伤后的影像学表现。

D.掌握肌肉损伤后常见的康复方法，熟悉肌肉急性损伤临床表现与处理原则，了解肌肉损伤对肌肉生理产生的不良影响。

E.掌握各种慢性损伤的特点，如肌筋膜炎、末端病、腱鞘炎、骨关节炎、椎间盘病变等多种伤病，熟悉临床诊断方法与处理手段。

②技能学习

A.掌握运动创伤的常用处理方法，熟悉各种伤后的手法治疗特点，包括西医与中医的不同推拿方法对不同损伤的康复手法治疗。

B.能够对不同损伤采取不同的康复训练方法，并在恢复治疗过程中调整康复方案。

C.对不同损伤功能障碍做出正确的评估，而且制定灵活的康复措施与方案。

D.了解常见创伤的手术方法、石膏或矫形器配制、不同部位注射技术。

E.能够采用传统治疗的多种方法治疗不同的损伤，包括推拿、针灸、中药等。

（七）中国传统医学及康复学

1.实习时间： 4周

2.实习目标

通过4周的实习，掌握常用的中医诊断方法望、闻、问、切，能够运用中医的理法方药进行常见病和多发病的辨证论治，掌握临床常用诊疗技术，熟悉病房病历、门诊病历的书写，掌握针灸、推拿学的基本理论和基本技能；能对常见康复疾病采用合理的针灸、推拿疗法；明确中国传统康复在康复医学中的地位和作用。

3.实习内容

（1）理论学习

①掌握针灸、推拿特定穴的定位、操作要求及临床应用。

②熟悉针灸、推拿特定穴的分类和特点。

③掌握针灸治疗原则、治疗作用、配穴处方、特定穴的内容和应用。

④掌握推拿治疗原则、治疗作用、治疗注意事项。

⑤掌握成人推拿基本手法：摆动类、摩擦类、振动类、挤压类、叩击类、运动关节类手法的动作要领及临床应用。

⑥熟悉小儿推拿基本手法：推法、揉法、拿法、按法、摩法、运法、掐法、捏法的手法要领、临床应用。

⑦熟悉中医常见病的辩证论治方法及治疗方法。

（2）技能学习

①掌握常见病症推拿治疗：冈上肌肌腱炎、肩峰下滑囊炎、肱二头肌长头肌腱炎（及滑脱）、肱骨外上髁炎、腕关节扭伤、桡骨茎突狭窄性腱鞘炎、梨状肌损伤、膝关节侧副韧带损伤、髌骨下脂肪垫炎、踝关节扭伤、落枕、颈椎病、肩关节周围炎、第3腰椎横突综合征、急性腰肌筋摸损伤、腰肌劳损、腰椎间盘突出症、高血压病、神经衰弱、脑血管意外、原发性三叉神经痛、近视、小儿肌性斜颈的病因病机、临床表现及推拿治疗。

②能够对常见病症进行针灸治疗：脑血管意外、头痛、面神经炎、胃脘痛、呕吐、腹痛、泄泻、支气管哮喘、风湿性关节炎、腰痛、落枕、痛经、营养不良、小儿脑性瘫痪、近视眼、晕厥、急痛的病因病机、临床表现和针灸治疗。

③熟悉常用的中医诊断方法望、闻、问、切。

（八）其他

1.实习时间：  2周

2.实习目标：通过2周的实习，实习生们可以更加了解康复治疗中前沿的理论知识和技术，或对于自己实习过程中的发现的弱项进行提高巩固，或对于自己有就业倾向的专业科室加强学习，为下一步的就业做好铺垫。

3.实习内容：由医院科教科根据当前康复治疗技术的发展现状、前景及本院特点，结合实习生的个人意愿，合理安排实习科室及实习内容。

 

 

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